開(kāi)學(xué)致詞 讀后感
最近，讀了一篇文章，是德國(guó)作家凱斯特納的《開(kāi)學(xué)致詞》，這是一篇對(duì)家長(zhǎng)和孩子的演說(shuō)詞。文中的許多話語(yǔ)震撼著我的心靈。
“只有長(zhǎng)大成人并保持童心的人，才是真正的人!”有許多成年人常常出口張口，語(yǔ)氣中不無(wú)嘲笑地說(shuō)學(xué)生“天真、幼稚”要知道，這是對(duì)一個(gè)人最不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)面對(duì)快要被宰殺的幼小動(dòng)物時(shí)，最先動(dòng)容、哭泣的是兒童。這時(shí)你能嘲笑他“天真、幼稚”嗎?只有童心不滅的人，才是真正的人。有很多時(shí)候，成年人應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)。兒童的美德和智慧，常常被大人們視而不見(jiàn)。
“不要把教師的講臺(tái)看作是皇帝的寶座或是傳道的講壇!老師坐得高一點(diǎn)，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你們寬恕他就是，但不要相信他!相反地他若承認(rèn)，他不是一切都知道，那你們要愛(ài)戴他!因?yàn)樗侵档媚銈儛?ài)戴的。還要說(shuō)一點(diǎn)的是：老師不是魔術(shù)師，而是一個(gè)園叮”從中可以看出作者提倡師生間民主、平等的教育觀。這不由地讓我想起我國(guó)的大教育家孔子的名言“知之為知之，不知為不知，是智也。”而且他也是這么做的。在《兩小兒辯日》中就能充分體現(xiàn)他的人格魅力。他這樣一位偉大的人物都能在小孩子面前承認(rèn)自己的有所不知，我們作為普通老師，又有什么不可以承認(rèn)的。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事情時(shí)，我們做老師的常常會(huì)教育學(xué)生：做錯(cuò)事情，要承認(rèn)錯(cuò)誤，然后才能改正錯(cuò)誤。那么，作為老師，不是圣人，也同樣會(huì)犯錯(cuò)誤，而做錯(cuò)事情也應(yīng)該勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極改進(jìn)錯(cuò)誤，這樣才能為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，產(chǎn)生積極效應(yīng)。否則，我們又如何來(lái)教育學(xué)生呢?
“不要過(guò)分用功!懶惰人不應(yīng)該聽(tīng)到這個(gè)忠告。這是針對(duì)那些勤奮學(xué)習(xí)的人說(shuō)的，這對(duì)他們是十分重要的。學(xué)校的各種作業(yè)并不是生活的唯一組成部分，人應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，不要死用功�！爆F(xiàn)在的學(xué)生中成績(jī)優(yōu)秀，卻長(zhǎng)成“豆芽”的，比比皆是。這難道是教育的最終目的?所以作者提倡“必須經(jīng)常跑步、做操、跳舞、唱歌”才能長(zhǎng)成健全的人，“不然大腦袋填滿了知識(shí)，卻只是個(gè)殘廢人�！�
“不要譏笑愚蠢的人!他們不是出自本意想成了愚蠢的人，也不是生來(lái)供你們?nèi)?lè)的，不要?dú)蚰切┍饶闳跣〉娜?這一點(diǎn)無(wú)需作詳細(xì)解釋。如果誰(shuí)對(duì)此還不明了，我是不想再跟他打什么交道的。可是我還想對(duì)他提出一點(diǎn)小小的'警告。強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，誰(shuí)也不要以為沒(méi)有比他更聰明、更強(qiáng)的人了�！笨吹竭@里，讓我想起，作為老師和家長(zhǎng)，是最沒(méi)有資格譏笑孩子是愚蠢的人的人。正因?yàn)閷W(xué)生不懂，所以，才需要老師教授，如果，學(xué)生什么都懂了，要老師做什么!老師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑也”。
“你們現(xiàn)在想回家吧，親愛(ài)的小朋友，那就回家吧!假如你們還有一些東西不明白的話，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)你們的父母!親愛(ài)的家長(zhǎng)們，如果有什么不了解的話，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)你們的孩子!”這是多么精彩的忠告，多么發(fā)人深思的鞭策啊!可以說(shuō)兒童在對(duì)人間善惡、好歹美丑的區(qū)別，在保持清晰的看法，作出果決的判斷方面，比成年人要健康、純粹得多。兒童生活比成年人要樸實(shí)、干凈、簡(jiǎn)單的多。他們不懂得欺騙、撒謊和虛偽等“厚黑”的技巧。他們對(duì)弱者的同情也是慷慨和令人感動(dòng)的。
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