抗挫能力讀后感
暑假讀了《培養(yǎng)小學(xué)生抗挫折能力的100個故事》一書，書中有很多故事都值得老師和家長一讀，書中告訴我們當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，我們可以引導(dǎo)他們化挫折為動力，一個人不經(jīng)歷挫折永遠不會長大，身心不會成熟，挫折是人一生中必須要經(jīng)歷的，能遇到挫折也是一種幸運。
縱觀中國的教育，我們不難分析小學(xué)生抗挫折能力差的原因。中國父母是世界上最“寵愛”孩子的父母。在中國家庭里，父母處處為孩子設(shè)置“溫室”，他們希望把世上的一切幸福和歡樂都給孩子，把一切不幸和痛苦都攬到自己身上，不讓孩子經(jīng)歷失敗，看到失敗。殊不知，恰恰是這樣的環(huán)境使這些“小花”們畸形地生長，甚至過早地夭折了。父母的庇護不但沒能使孩子茁壯成長，反而讓孩子在面臨困難時束手無策，無所適從，經(jīng)受不起挫折的打擊和考驗。“溫室”里養(yǎng)出來的小花耐挫能力差，是我們教育者所憂心忡忡的。如何提高小學(xué)生抗挫折的能力，是我們教育者的當(dāng)務(wù)之急，讀完這本書，我豁然開朗起來。
“溫室”小花長期接受贊揚、忍讓、寬容等養(yǎng)分的滋養(yǎng)，以至于無法面對別人一丁點兒的指責(zé)。從小養(yǎng)成惟我獨尊、倔強好勝、驕傲自滿的性格特點。“自古英雄多磨難，從來紈绔無偉男�！痹趯W(xué)校他們天不怕地不怕，好出風(fēng)頭，意志力較強。針對他們的特點，從書中我得到的啟示是，注意挖掘其性格中好的一面，進一步培養(yǎng)他們的爭勝心和意志力，同時糾正其惟我獨尊的驕氣。
陶行曾經(jīng)說過創(chuàng)造的人生“是患難與歡樂所織成”，并告誡學(xué)生要懂得“失敗為成功之母”。在孩子遇到挫折想要退縮時，教師要適時鼓勵孩子以積極的態(tài)度主動地去面對挫折。當(dāng)學(xué)生因目標過高而產(chǎn)生挫折感甚至引起心理障礙的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整自己的心態(tài)，降低自己的愿望與要求，學(xué)會放棄，樹立正確的挫折觀。例如在這個學(xué)期里，我任教的班級里有名學(xué)生，成績一向很好，平時在班里總是名列前茅，可有一次考試成績卻較差，她從此一蹶不振，連上課都常常走神。這時我就抓住這件事，利用課前五分鐘講了《無腿小鴨》的故事，使學(xué)生們明白：失敗是正常的，只有經(jīng)過失敗，人才能從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，才能吃一塹長一智。任何事情，都不可能一蹴而就，不可能一次就成功，都可能經(jīng)過長期的失敗才取得成功的'。這樣日積月累，潛移默化，挫折耐力就會漸次提高，從而做到寵辱不驚，成敗安然，將勝利、失敗都化為零的起點。
書中告訴我們，挫折教育在提高挫折耐力的同時，要加強學(xué)生對抗挫折的能力。教師在平時的教育中教給學(xué)生對抗挫折的方法;抗挫教育應(yīng)滲透到各門學(xué)科之中，這對小學(xué)生養(yǎng)成抗挫的心理素質(zhì)極為重要。如何施教，如何挖掘教材中的抗挫因素去引導(dǎo)學(xué)生敢于克服困難，使他們慢慢地形成堅強的意志力、頑強的拼搏精神，是培養(yǎng)小學(xué)生抗挫心理素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)。在課前五分鐘給學(xué)生們講偉人或名人們是如何對待挫折的;讓學(xué)生看世界名著(如《魯賓孫漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《輪椅上的夢》等)，從名著中學(xué)習(xí)如何對待挫折，使學(xué)生明白挫折并不可怕，生活中的挫折和磨難，會給人打擊，帶來悲傷和痛苦，但也能使人奮起、成熟，變得堅強起來。
陽光總在風(fēng)雨后。風(fēng)吹雨打是萬物生長必經(jīng)的過程，能在風(fēng)雨中傲然挺立的花朵才可以享受雨后陽光的沐裕挫折對于生長在安逸環(huán)境下的孩子來說無疑是一種健康成長的“催化劑”，讓他們經(jīng)受風(fēng)吹雨打，直面挫折，戰(zhàn)勝挫折，他們就一定能茁壯成長 ，挫折并不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝它的勇氣，只有經(jīng)歷過挫折的人才能在以后的生活中更加堅強，我也相信生活一定不會虧待這樣的人。
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