青年教師讀書筆記

作為老師，我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但對(duì)自己習(xí)慣的好與不好卻并不了解，仿佛在每一個(gè)日升、日落里，一切都成了習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話;當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)時(shí)，習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍…….在長(zhǎng)期的周而復(fù)始中，一下子變成了一個(gè)習(xí)慣的動(dòng)物。

看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書，與自己再一對(duì)照，我的心靈猛地一激——“教育習(xí)慣篇：教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育的智慧，教師的教育智慧從哪兒來?從學(xué)習(xí)中了來，從良好的習(xí)慣中來;教學(xué)習(xí)慣篇：教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺(tái)，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿景，教師需要通過其良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)魅力，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、并主動(dòng)聆聽其教誨………”一串串句子仿佛打擊音樂，敲擊著我的心靈;一個(gè)個(gè)案例解說了一個(gè)個(gè)教育的細(xì)微的操作中所蘊(yùn)含的理念，啟示我們進(jìn)行反思。普通教師與優(yōu)秀教師的區(qū)別也在于習(xí)慣，習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的'專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。拿破侖說過：“把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格;”身為教師，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時(shí)，自身也應(yīng)在良好的教育習(xí)慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格。

常常，有一些習(xí)慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習(xí)慣往往超出了個(gè)人的意義，會(huì)在不經(jīng)意間直接或間接給學(xué)生帶來種種影響或傷害;常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細(xì)去想“該不該”和“怎么樣”。然而對(duì)于教育者，這些事情因?yàn)槁?lián)系著一個(gè)個(gè)活生生的生命，所以值得去思索與拷問。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應(yīng)是一種規(guī)范。我作為一名老師，除了教學(xué)還要育人。“學(xué)高為師，身正為范”。反思自己的教育行為，我們要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自己是不是每次都不拖堂;我們要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，自己是不是對(duì)每個(gè)學(xué)生都公正;我們要求學(xué)生見到老師主動(dòng)問好，我們是不是能主動(dòng)問候?qū)W生……看起來不起眼的小細(xì)節(jié)，我們留是什么給學(xué)生的?

還有很多的習(xí)慣需要我在以后的教學(xué)生涯中慢慢養(yǎng)成。記得希臘著名哲學(xué)家亞里士多德說過：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是不是一種行為，而是一種習(xí)慣�！睆哪撤N意義上來說，世界上并不存在優(yōu)秀的行為，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。教師既是教育者又是被教育者，其習(xí)慣的養(yǎng)成更是意義非凡。

自己多一些好習(xí)慣，就能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。多一個(gè)好習(xí)慣，就等于向成功邁進(jìn)了一步。

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