學前教育專業(yè)讀書筆記

虞永平教授根據(jù)學前教育游戲的內(nèi)涵，具體提出了游戲的指導，主要分為兩大類，角色游戲和結構游戲，孩子們角色游戲的關鍵性要素就是角色扮演，幼兒一開始感興趣的只是他人的行為，并無明確的角色意識。隨著幼兒的發(fā)展，幼兒能清楚意識到不同于自己的他人的存在以及自己要充當這個人，幼兒知道自己所扮演的這一角色應是怎樣的裝束，應吃哪些材料，應從事什么活動，這一角色與其他角色應保持怎樣的關系。在實際扮演中，兒童還有創(chuàng)新、有所發(fā)展。從小班下學期的孩子來說，他們已經(jīng)逐漸從剛開始的模仿轉化為對游戲角色有一定的認識，并逐漸產(chǎn)生勝任角色的意識。這對于我們平時指導孩子游戲有一定參考。 另外，幼兒游戲的材料很重要，在給游戲區(qū)域提供材料時，小班我們主要考慮材料的形象、色彩、以及數(shù)量等，隨著孩子發(fā)展，我們將在游戲中為孩子提供一些半成品和廢舊品，因為書中提到，幼兒游戲中使用形象逼真的模擬實物的玩具和使用半成品、廢舊品的心理過程是不同的，后者比前者多了一個想象替代的過程。關于幼兒角色游戲指導可以引發(fā)幼兒開發(fā)游戲主題，使幼兒學會分配和扮演角色，小班孩子往往對角色的行為動作以及與角色相關的物品有較大興趣，而對于扮演什么角色不是很在意。因此，作為教師，我們可以向幼兒介紹角色，讓幼兒自行選擇，當一角色幼兒過多，可以建議孩子更換角色。對于小班幼兒，重點在于使幼兒記得自己的角色，提醒幼兒表現(xiàn)角色行為。對結構游戲來說，要有意識的豐富幼兒對最后建構物的實體的感性經(jīng)驗，提供豐富多樣建構材料并注意培養(yǎng)幼兒從事建構活動的基本技能。

今天是一個心情格外激動的日子，由吳亞英園長領銜的.13名培育室成員來到薛家中心幼兒園如期開展“讀書筆記交流會”，這次活動是培育室2010年計劃中的最后一次，但在2015年1月份開展，承前啟后，預示著我們的培育室活動又開始了新的征程。

活動主要圍繞“讀書”這一主題開展交流，培育室成員就“為誰讀書”“怎樣讀書”“讀書感言”發(fā)表了自己的獨特見解和深刻體會。大家你一言、我一語，暢談自己的讀書方法，共享自己的讀書經(jīng)驗，推薦值得一讀的好書。吳園長也參與了討論，談了她的讀書方法和讀書體會，從想讀書、愛讀書到會讀書，一步步點燃教師的讀書欲望，喚發(fā)讀書激情，并且對教師專業(yè)成長中的困惑給予點撥和指引。會場中時有會心的笑聲、時有熱烈的掌聲、時有經(jīng)典的妙語，氣氛一度達到高-潮。

精彩的時光總是短暫的，不知不覺中讀書筆記已接近尾聲，大家都意猶未盡，都覺得今天的活動是一次享受，期待著下一次的培育室活動，能再相聚再碰撞。

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