赴新加坡學(xué)結(jié)

牛年

學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，新加坡南洋理工學(xué)院為我們量身訂做了學(xué)習(xí)課程，通過(guò)2個(gè)月的學(xué)習(xí) 、參觀、交流、討論，特別是以若干人為小組制作小項(xiàng)目的學(xué)習(xí)形式，讓我印象深刻。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，我不但了解和掌握了有關(guān)機(jī)電一體化方面的內(nèi)容、如微處理器的應(yīng)用及項(xiàng)目制作、可編程控制器的應(yīng)用及項(xiàng)目制作等，更學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到了新加坡南洋理工學(xué)院的課程開(kāi)發(fā)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)以及辦學(xué)理念。如 對(duì)南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念和策略、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和管理等。下面我就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程作以下整理和歸納，并結(jié)合學(xué)習(xí)情況及學(xué)校的具體情況談我個(gè)人的感受體會(huì)。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）、課堂學(xué)習(xí)

本次培訓(xùn)除了五天的有關(guān)學(xué)校各院系的教學(xué)及設(shè)施參觀外，大部分時(shí)間主要放在的關(guān)于機(jī)電一體化核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，核心內(nèi)容主要是圍繞“開(kāi)發(fā)自動(dòng)化系統(tǒng)的控制與設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)，并做了若干的小項(xiàng)目�，F(xiàn)用流程圖歸納如下：

1、培訓(xùn)期間所上課程及相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)

ug nx5.0的學(xué)習(xí)

坦克的三維設(shè)計(jì)（項(xiàng)目要求：二維零件、三維零件的準(zhǔn)確畫(huà)法，裝備圖的組裝，外觀設(shè)計(jì)上要求對(duì)表面的渲染）

4、學(xué)習(xí)過(guò)程：（指導(dǎo)教師采用項(xiàng)目教學(xué)法）

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程采取分組制經(jīng)行小項(xiàng)目設(shè)計(jì)，全學(xué)習(xí)全程都是在實(shí)驗(yàn)室；分組制采取2人一小組（第2周、第3周、第7周、第8周），3人一個(gè)小組（第4周、第5周、第6周）進(jìn)行人員合理搭配。

指導(dǎo)老師考慮到每個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)，如 我在ug軟件、c語(yǔ)言方面以及在plc編程方面有一定的基礎(chǔ)，南寧市機(jī)電學(xué)校的姚志老師在電氣，液壓及電路設(shè)計(jì)方面見(jiàn)長(zhǎng)，因此有一半時(shí)間我和他組合成一組。學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程：指導(dǎo)教師用1/5時(shí)間補(bǔ)充項(xiàng)目所做項(xiàng)目所用到的但我們沒(méi)有接觸到的知識(shí)，如c8051f330d芯片的功能如何控制的學(xué)習(xí)。中間3/5時(shí)間為設(shè)計(jì)、調(diào)試及仿真時(shí)間，剩下1/5是小組組長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目的匯報(bào)，其中我在項(xiàng)目1、玩具坦克的組裝、2、微型機(jī)器鼠的設(shè)計(jì)兩個(gè)項(xiàng)目上向老師們做了自己的匯報(bào)，整個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)流程受到了老師和學(xué)生的認(rèn)可，此時(shí)，我感到很自豪，因?yàn)榇藭r(shí)我代表是學(xué)校，代表是鹿寨職業(yè)教育中心，代表的是柳州市，更代表是中國(guó)。

（二）課外學(xué)習(xí)

也許，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)是讓人在壓力和競(jìng)爭(zhēng)中感受到了自己知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)習(xí)到了一些專(zhuān)業(yè)上的前沿知識(shí)，如citect在控制系統(tǒng)中的觸摸屏的開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用，指導(dǎo)教師tong meng king (董明金)說(shuō)在我們中國(guó)很還很少運(yùn)用。同時(shí)也在個(gè)人對(duì)項(xiàng)目的研發(fā)能力上有了一定的長(zhǎng)進(jìn)。更懂得了團(tuán)隊(duì)的合作精神的重要性。

其中我們除了課堂學(xué)習(xí)外，班主任tan kian sin(鄭建星)太提倡我們利用晚上及周末的時(shí)間進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)看似不是條條框框式的，但我們每個(gè)人還是帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。我選擇了與8樓來(lái)自印度尼西亞的培訓(xùn)生進(jìn)行英語(yǔ)交流。馬來(lái)西亞的培訓(xùn)老師來(lái)南洋理工學(xué)院培訓(xùn)的是人體生命學(xué)，為期10周。我們約定要每周用兩個(gè)晚上經(jīng)行英語(yǔ)交流。在這個(gè)“課外學(xué)習(xí)中”，我學(xué)到了很多課外知識(shí)，如：我發(fā)現(xiàn)與他們的交流中，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)不是很地道，日常用語(yǔ)基本上都不遵循語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，對(duì)于一些單詞，用不同的聲，就表示了不同的意思，同時(shí)很多英語(yǔ)句子都簡(jiǎn)化了，其中使用頻率最多的yes被簡(jiǎn)化成了ye.在為期6周的'課外學(xué)習(xí)中，讓外國(guó)人感受到了我們中國(guó)人熱情好客等方面，同時(shí)，我也以一個(gè)中國(guó)人的身份，正確處理好了如何與外國(guó)人打交道這個(gè)問(wèn)題。我在給班主任匯報(bào)這個(gè)課外課題時(shí)，也受到了班主任的表?yè)P(yáng)。在離開(kāi)南洋理工學(xué)院的時(shí)候，看到隔壁8樓印度尼西亞的老師與我們依依惜別的場(chǎng)面，我感覺(jué)到，這次課外學(xué)習(xí)，我成功了，作為一個(gè)中國(guó)人，我很自豪。

二、培訓(xùn)后感

在nyp為期8周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是在聽(tīng)學(xué)校老師的介紹，自己的參觀、還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，都感受到了nyp的辦學(xué)特點(diǎn)�，F(xiàn)歸納如下：

（一）、前瞻性的辦學(xué)理念和合理的辦學(xué)規(guī)劃

新加坡是一個(gè)資源稀缺的小國(guó)，但新加坡政府堅(jiān)定樹(shù)立這么一個(gè)理念——人才是最寶貴的資源。新加坡政府高舉“以人為本”大旗，在重視人才，充分利用人才的先進(jìn)理念下謀求經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，成為了當(dāng)今亞太經(jīng)濟(jì)的龍頭。好的理念是正確行動(dòng)的導(dǎo)向，新加坡南洋理工學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)同樣堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，并倡導(dǎo)工作的“無(wú)界化”，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，教師的發(fā)展才是學(xué)校發(fā)展永不枯竭的資源。

1．教師培訓(xùn)計(jì)劃

平時(shí)在上課之余，特別是在茶點(diǎn)時(shí)間，和指導(dǎo)老師的聊天中，了解到，新加坡南洋理工學(xué)院對(duì)在職教員提供豐富多樣的崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)。只要你愿意，幾乎每個(gè)人每年都會(huì)有機(jī)會(huì)到企業(yè)學(xué)習(xí)工作，到國(guó)內(nèi)高校提升學(xué)歷，每個(gè)人還可以根據(jù)自已的興趣愛(ài)好，專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求提出到不同崗位輪崗工作，也都有機(jī)會(huì)到海外高校帶薪繼續(xù)深造，沒(méi)有年齡的束縛，沒(méi)有崗位的限制。因?yàn)椴粩嘧⑷肓诵迈r的“養(yǎng)料”，理工學(xué)院老師的教學(xué)壽命屬天“無(wú)貨賀壽命”。

新加坡南洋理工學(xué)院同樣注重管理干部培訓(xùn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)定期舉辦管理干部論壇會(huì)、茶話(huà)會(huì)，通過(guò)交流、暢談更新干部的工作理念，提升干部的工作能力，鼓勵(lì)干部勇于創(chuàng)新，大膽工作。在豐富多樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)中，教師的潛能得到了充分而深入的挖掘，為學(xué)院的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人力保障。

2．專(zhuān)業(yè)設(shè)置計(jì)劃

新加坡南洋理工學(xué)院設(shè)有七個(gè)系：精密工程系、設(shè)計(jì)系、工商管理系、信息科技系、化學(xué)與生命科學(xué)系、互動(dòng)與數(shù)碼媒體系、保健護(hù)理科學(xué)系，每個(gè)系中又設(shè)立了若干個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中精密工程系是最老牌的，而化學(xué)與生命科學(xué)系是最年輕的。學(xué)院在發(fā)展品牌系部的同時(shí)，努力根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和自身發(fā)展的需要開(kāi)發(fā)新系部，設(shè)立新專(zhuān)業(yè)，而每一個(gè)新系、新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)學(xué)院在之前都是作了大量深入翔實(shí)的調(diào)查，不盲從從眾，不冒然而行，切切實(shí)實(shí)結(jié)合市場(chǎng)、企業(yè)的需求，切切實(shí)實(shí)考慮學(xué)院自身的條件。每一個(gè)系部既有相似的管理模式，又有自身的特色之處，每一個(gè)系部都在沿著一條優(yōu)良軌道穩(wěn)步而健康地發(fā)展。

理工學(xué)院各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招生計(jì)劃嚴(yán)格參照各系的相關(guān)設(shè)施設(shè)備而確定，學(xué)院絕對(duì)不會(huì)從經(jīng)濟(jì)利益的角度多招熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也不會(huì)拒絕開(kāi)設(shè)相對(duì)冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)院相信只要教師有自信，只要學(xué)生有興趣，學(xué)院可以教好每個(gè)系部每個(gè)專(zhuān)業(yè)中的每一個(gè)學(xué)生，使他們學(xué)有所得，專(zhuān)有所能，從而在未來(lái)崗位找到自己的位置。

（二）也談nyp的教學(xué)工廠

nyp的教學(xué)工廠是世界上出名的，用我們班主任鄭建星的話(huà)，“教學(xué)工廠”是學(xué)校的一個(gè)商標(biāo)，是注冊(cè)了的。其實(shí)，所謂教學(xué)工廠是指將工廠的環(huán)境引入學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的用于教學(xué)的模擬環(huán)境。建立教學(xué)工廠的目的是建立一個(gè)靈活、創(chuàng)新而又富伸縮性的教學(xué)系統(tǒng)，并以先進(jìn)的科技達(dá)到“超前培訓(xùn)”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的最大潛能，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)企業(yè)的崗位。教學(xué)工廠的對(duì)學(xué)生來(lái)講實(shí)現(xiàn)實(shí)踐促進(jìn)理論的提升，其過(guò)程中開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力；對(duì)于教師，實(shí)現(xiàn)從授課到實(shí)踐到自我提升，“教學(xué)工廠”真正實(shí)現(xiàn)了教師學(xué)生的雙贏發(fā)展，也收獲了學(xué)院的高速發(fā)展。

教學(xué)工廠的管理實(shí)行的是企業(yè)化的管理，通過(guò)國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證，各個(gè)系部實(shí)行系主任以及經(jīng)理負(fù)責(zé)制。在培訓(xùn)的第一周，我們參觀了工程系師生研發(fā)的飛機(jī)自動(dòng)定位系統(tǒng)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)和生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生聯(lián)合為國(guó)防部、醫(yī)藥部研制的相關(guān)高科技產(chǎn)品；參觀了工商系學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)的小超市，小商店；參觀了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的一級(jí)方程賽車(chē)的模型、；參觀了生命科學(xué)系學(xué)生利用無(wú)機(jī)養(yǎng)料飼養(yǎng)的熱帶魚(yú)，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)景模型……我們深入感受到了“教學(xué)工廠”給予老師的教學(xué)附加值，以及給予學(xué)生的學(xué)習(xí)附加值，“教學(xué)工廠”促進(jìn)了學(xué)院與企業(yè)的合作，“教學(xué)工廠”培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)單位的零距離接軌。

（三）nyp的其他辦學(xué)特點(diǎn)

1、 “無(wú)界化”理念2、 “適度超前”理念3、 “始終創(chuàng)新”理念

4、積極進(jìn)取的文化氛圍；5、南洋理工有一批較強(qiáng)開(kāi)發(fā)能力的教師；

6、健全的企校合作機(jī)制；7、良好的國(guó)際導(dǎo)向目標(biāo)

8、完善的教學(xué)體系和文化，如 綜合科技教學(xué)(itls)、電子教學(xué)坊（e-lp）等

經(jīng)驗(yàn)積累與分享(aes ®)

三、南洋理工學(xué)院的辦學(xué)模式帶給我們的啟示

八周的培訓(xùn)時(shí)間雖然是短暫的，離開(kāi)時(shí)帶著的是復(fù)雜的心態(tài)，其中有對(duì)nyp的不舍，有對(duì)nyp老師的不舍，特別是班主任，像鄭建星老師，董明金老師等，感謝他們對(duì)我們的熱心照顧和關(guān)愛(ài)。但更多是讓我更加堅(jiān)定了自己對(duì)職業(yè)教育的信念。我更加堅(jiān)信，職業(yè)學(xué)校的老師、學(xué)生一樣可以找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的，只要我們對(duì)自己充滿(mǎn)信心，我們的學(xué)校，我們的教學(xué)就會(huì)前景一片光明。

俗話(huà)說(shuō)：他山之石可以攻玉，我們可以結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，借鑒新加坡南洋理工學(xué)院辦學(xué)模式的一些先進(jìn)理念

1．更加注重教師技能提升和研發(fā)能力

2．更加合理設(shè)置我們課程

3、關(guān)于資源的共享，無(wú)界化理念

4、電子教學(xué)坊

5、積極進(jìn)取的文化氛圍

圖1、與南洋理工學(xué)院院長(zhǎng)親切交談

圖2、赴新加坡機(jī)電一體化培訓(xùn)班與nyp教師合影

圖3、小組項(xiàng)目制作討論

圖4、項(xiàng)目作品-----坦克的三維設(shè)計(jì)

圖5、在小組項(xiàng)目匯報(bào)中向nyp老師作項(xiàng)目（微型機(jī)器鼠制作）流程匯報(bào)

赴新加坡學(xué)結(jié) [篇2]

2011年6月26日至7月11日，根據(jù)組織安排，我參加了海南省2011年市、縣中青年干部現(xiàn)代服務(wù)業(yè)赴新加坡專(zhuān)題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以加強(qiáng)公共管理與服務(wù)和提高科技應(yīng)用能力為目的，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)授課、實(shí)地考察、交流討論等多種形式，本人學(xué)到了許多新進(jìn)的理念和知識(shí)，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)“現(xiàn)代服務(wù)”、“可持續(xù)發(fā)展”、“與人為本”、“和諧社會(huì)”等理念有了更深入的理解和體會(huì)�，F(xiàn)將這為期半個(gè)月的學(xué)習(xí)生活做個(gè)總結(jié)。

一、新加坡之印象

新加坡是一個(gè)多元民族、多元文化的島嶼國(guó)家，地處東南亞的馬來(lái)半島南端，由一個(gè)本島和60多個(gè)小島組成，本地居民約400萬(wàn)人，國(guó)土總面積為710平方公里，土地面積雖狹小而人口密度很高，但有實(shí)力和活力，是亞洲乃至世界的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心之一，在1965年獨(dú)立后的短短四十幾年創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的奇跡，人均國(guó)民收入、社會(huì)和諧度和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力等主要指標(biāo)名列亞洲乃至世界前列，到處呈現(xiàn)出美麗、精致、開(kāi)放和活力的氣息。

新加坡是國(guó)際聞名的花園城市。在新加坡培訓(xùn)的半個(gè)月學(xué)習(xí)生活中，我感覺(jué)那里的空氣特別清新，干凈。走在街上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，樹(shù)木郁郁蔥蔥，連隨處可見(jiàn)的垃圾桶也變成了美麗的點(diǎn)綴。新加坡三面環(huán)海，屬于海洋性氣候，雖然溫度高，但經(jīng)常下雨，所以感覺(jué)不象國(guó)內(nèi)那么燥熱，空氣好，污染小，那里的天很藍(lán)，整個(gè)城市象是一個(gè)大花園，不愧有“花園城市”之稱(chēng)。

新加坡是一個(gè)安居樂(lè)業(yè)的國(guó)家。在新加坡期間，感覺(jué)到新加坡人的素質(zhì)和文明程度普遍較高，人與人之間的關(guān)系單純和諧，浸透著一種儒家文化。新加坡到處體現(xiàn)了精細(xì)管理和到處都有微笑的服務(wù)和熱情的禮遇，讓你有賓至如歸之感。新加坡人都很謙虛，但在謙虛之外，還有一份從容和自信。在這個(gè)多元化的國(guó)度里，處處都體現(xiàn)出了人、社會(huì)和自然相和諧，真正實(shí)現(xiàn)了一流的人居環(huán)境和商業(yè)環(huán)境。

二、公共管理與服務(wù)方面的市場(chǎng)化運(yùn)作

此次培訓(xùn)安排了《新加坡國(guó)情與公務(wù)員管理》、《新加坡發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)》、《新加坡的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》、《新加坡旅游產(chǎn)業(yè)的資源整合與營(yíng)銷(xiāo)》、《信息科技在政府管理上的應(yīng)用》等多門(mén)公共管理專(zhuān)業(yè)方面的課程，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)為新加坡的民主政治建設(shè)、政府管理、服務(wù)管理、資源開(kāi)發(fā)管理和科技應(yīng)用方面具有十分新進(jìn)的理念和鮮明的特點(diǎn)。一是強(qiáng)調(diào)政府高效運(yùn)作。新加坡始終強(qiáng)調(diào)“精英治國(guó)”理念，在世界范圍內(nèi)廣泛招攬人才，強(qiáng)調(diào)的是在法律授權(quán)下的政府高效運(yùn)作；二是公司化運(yùn)作。將政府當(dāng)作新加坡最大的公司進(jìn)行“市場(chǎng)化”運(yùn)作，將能夠進(jìn)行“創(chuàng)收”的機(jī)構(gòu)從政府機(jī)關(guān)中剝離出來(lái)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)立法組建為“法定機(jī)構(gòu)”進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作；三是公共服務(wù)外包。新加坡十分強(qiáng)調(diào)“小政府、大服務(wù)”的組織架構(gòu)，將絕大部分公共服務(wù)、社會(huì)福利等事務(wù)通過(guò)項(xiàng)目招租的方式，面向社會(huì)實(shí)行“外包”。四是依法執(zhí)政、行政。新加坡人民行政黨“一-黨獨(dú)大”，

長(zhǎng)期執(zhí)政，但在政府運(yùn)作時(shí)嚴(yán)格實(shí)行黨政分開(kāi)，嚴(yán)格依法行政，特別對(duì)“法定機(jī)構(gòu)”和“外包服務(wù)”項(xiàng)目等市場(chǎng)運(yùn)作部分，實(shí)行嚴(yán)格的法律監(jiān)督。

三、首屈一指的“居者有其屋”發(fā)展戰(zhàn)略

新加坡和諧社會(huì)建設(shè)重點(diǎn)解決的居民住房問(wèn)題和民族和諧問(wèn)題。新加坡在解決居民住房方面，實(shí)施了“居者有其屋”發(fā)展戰(zhàn)略，當(dāng)?shù)厝撕?jiǎn)稱(chēng)為：組屋政策，與我國(guó)的“經(jīng)濟(jì)適用房”政策相似，但新加坡做到了85%以上的居民都有自己的組屋。其特點(diǎn)有：一是政府完全主導(dǎo)。土地由政府免費(fèi)提供，由政府“法定機(jī)構(gòu)”建屋發(fā)展局負(fù)責(zé)承建；二是限制高收入購(gòu)買(mǎi)。由于購(gòu)買(mǎi)組屋時(shí)獲得了政府財(cái)政補(bǔ)貼，法律規(guī)定家庭收入在8000元/月以上不得購(gòu)買(mǎi)，而只能購(gòu)買(mǎi)私人住宅；三是保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)性收入，每個(gè)家庭只能擁有一套組屋，但可兩次購(gòu)買(mǎi)，居住滿(mǎn)五年可在二手市場(chǎng)流通；四是強(qiáng)調(diào)家庭、尊老等傳統(tǒng)觀念。組屋只能以家庭名義購(gòu)買(mǎi)，單身人士必須年滿(mǎn)35周歲，與老人同住或在老人附近購(gòu)買(mǎi)組屋，可得到政府不同程度的額外補(bǔ)貼。四是強(qiáng)調(diào)宗教自由和民族融合。新加坡是一個(gè)多元民族的移民-國(guó)家，在國(guó)家立法、政策制定等各個(gè)方面都能充分體現(xiàn)尊重宗教、民族融合的執(zhí)政理念，發(fā)表任何民族、宗教的言論都是非法的。在組屋分配方面，以每棟樓為單元，嚴(yán)格按照現(xiàn)有的民族人口比例進(jìn)行分配，以保證社會(huì)的最基本單元都能做到多民族融合，并通過(guò)細(xì)致的服務(wù)實(shí)現(xiàn)民族的和諧。

四、突出優(yōu)勢(shì)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)

新加坡自上世紀(jì)八十年代正式將現(xiàn)代服務(wù)業(yè)確立為經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的重要引擎以來(lái),經(jīng)過(guò)近30年的不懈努力,取得了舉世矚目的成就。新加坡大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),加快促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí),不僅為本國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展找到了一條成功之路,同時(shí)也為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。新加坡取得如此高成就主要有三點(diǎn)。一是政府主導(dǎo)，積極推動(dòng)；二是因地制宜發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)；三是注重法制建設(shè)，確保交易公平。

赴新加坡學(xué)結(jié) [篇3]

xx-xx年x月xx日至x月xx日，我有幸作為學(xué)校赴新加坡師資培訓(xùn)班的一名成員，到新加坡南洋理工學(xué)院進(jìn)行了為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。行前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次師資培訓(xùn)工作給與了高度重視，召集全體學(xué)員召開(kāi)專(zhuān)門(mén)工作會(huì)議，對(duì)每位學(xué)員提出了“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求。本人作為學(xué)員之一，十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，帶著學(xué)習(xí)考察新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開(kāi)發(fā)與管理三方面的做法開(kāi)始了此次學(xué)習(xí)之旅。此次新加坡之行，除了新加坡優(yōu)美的自然景觀，高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)給每位學(xué)員留下深刻印象之外，更主要的是通過(guò)十天的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察，每個(gè)學(xué)員都學(xué)到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組織全體學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得，更豐富了我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。下面是我此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、 南洋理工學(xué)院教學(xué)管理嚴(yán)格規(guī)范

新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)管理與質(zhì)量控制方面與我校相比并無(wú)多少創(chuàng)新之處，在規(guī)章制度建設(shè)方面或許還不如我校全面。但在管理規(guī)章制度的落實(shí)執(zhí)行上要遠(yuǎn)比我們嚴(yán)格規(guī)范。南洋理工學(xué)院建立了nyp iso 9001教學(xué)質(zhì)量管理程序，該程序簡(jiǎn)明扼要，在課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、課程傳授、學(xué)生學(xué)術(shù)評(píng)估、教職員的征聘培訓(xùn)等諸方面都規(guī)定了各級(jí)職責(zé)和詳細(xì)的做法。比如課程開(kāi)發(fā)（新專(zhuān)業(yè)建設(shè)），管理規(guī)范首先要求進(jìn)行課程需求分析，明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)新專(zhuān)業(yè)人才需求情況，（相當(dāng)于我們的專(zhuān)業(yè)背景分析和人才需求調(diào)研）然后與企業(yè)密切合作，咨詢(xún)企業(yè)意見(jiàn)，與企業(yè)共同研發(fā)新專(zhuān)業(yè)或修改現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，報(bào)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核批準(zhǔn)。之后委派課程經(jīng)理（相當(dāng)于聘任教研室主任）負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，如教學(xué)文件、教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)等。新建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)備周期很長(zhǎng)，一般在1-2年左右，專(zhuān)業(yè)調(diào)研論證、師資培訓(xùn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)施條件及教學(xué)文件準(zhǔn)備等各項(xiàng)基礎(chǔ)工作做的十分扎實(shí)，從而保證了新上專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)，保證了新專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。與之相比，在新專(zhuān)業(yè)建設(shè)上我們的基礎(chǔ)工作還沒(méi)有人家做的扎實(shí)，并不是我們?nèi)鄙倌硞�(gè)必要的環(huán)節(jié)。而是專(zhuān)業(yè)調(diào)研論證不如他們充分，人才需求分析不夠 細(xì)致，培養(yǎng)目標(biāo)定位和崗位技能需求分析不夠十分準(zhǔn)確。二是師資準(zhǔn)備和實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)文件準(zhǔn)備不如他們充分。我們還很少有為新建專(zhuān)業(yè)選派教師送出去培訓(xùn)一兩年的案例，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，我校新專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件很難與教學(xué)需要相適應(yīng)。三是我校新專(zhuān)業(yè)論證較少有企業(yè)專(zhuān)家直接深入?yún)⑴c。

在課程傳授上，南洋理工學(xué)院的管理做法也是非常扎實(shí)具體的，下圖是南洋理工學(xué)院學(xué)科課程準(zhǔn)備流程

我校教學(xué)管理制度完善，但在細(xì)節(jié)上沒(méi)有南洋理工學(xué)院的詳細(xì)、規(guī)范。結(jié)合我校創(chuàng)建國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工作，在教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控方面我們的主要任務(wù)不是重新建章立制，而是管理規(guī)章制度要修訂細(xì)化，比如我校的《教師工作規(guī)范》中在備、講、輔、考等方面均有要求，但不夠具體，需要進(jìn)一步細(xì)化，特別是要提出檢查落實(shí)的措施，又如我們?cè)诮處熃虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面還有許多地方需要進(jìn)一步完善，如系部評(píng)價(jià)權(quán)重偏低，評(píng)價(jià)依據(jù)不充分。初步想法是加大系部評(píng)價(jià)權(quán)重，降低學(xué)生評(píng)教所占比率，系部對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不但要給出評(píng)價(jià)等級(jí)還要加評(píng)語(yǔ)，必要時(shí)需提供評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果與教師獎(jiǎng)懲掛鉤，確實(shí)讓教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)起到導(dǎo)向與激勵(lì)作用。

二、人才培養(yǎng)質(zhì)量高

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的介紹和走訪南洋理工學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施，明顯使人感到該校的人才培養(yǎng)質(zhì)量很高，體現(xiàn)在該校學(xué)生的就業(yè)率（畢業(yè)后三個(gè)月內(nèi)的雇傭率）、畢業(yè)生起薪點(diǎn)高于新加坡國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校的畢業(yè)生。該校師資力量雄厚，人才眾多，據(jù)工程系何惠明主任介紹，該系有相當(dāng)一部分教師具有世界一流的技術(shù)水平。他們指導(dǎo)的學(xué)生代表南洋理工學(xué)院參加世界大學(xué)生機(jī)器人大賽能夠獲獎(jiǎng)就足以說(shuō)明教師的技術(shù)水平和學(xué)生的實(shí)踐技能水平。該校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，教學(xué)做一體化開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，深受企業(yè)信任。實(shí)踐教學(xué)小班上課，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師技術(shù)水平高，工作盡職盡責(zé)，為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了先決條件。南洋理工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)均以24人為一班組織教學(xué)，保證學(xué)生兩人一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般在3小時(shí)左右，這就保證了學(xué)生有較為充足的訓(xùn)練時(shí)間和足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學(xué)過(guò)程中監(jiān)控學(xué)生，也便于各級(jí)教學(xué)管理人員隨時(shí)能夠監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的工作情況。

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