高研班學(xué)結(jié)
一、深入領(lǐng)會(huì)黨精神，提升理論素養(yǎng)
從4月8日至26日，幾乎所有專家講授的主線都是黨的報(bào)告。我深刻的體會(huì)到大學(xué)生思想政治工作必須與黨的方針政策保持高度一致，明確培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的工作目標(biāo)。
4月9日上午，省委宣傳部副部長(zhǎng)常衛(wèi)國(guó)作了《全面深入領(lǐng)會(huì)黨的精神》的報(bào)告，常部長(zhǎng)用精練的語(yǔ)言，清晰的脈絡(luò)讓我深刻領(lǐng)了的主線是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。中國(guó)特色社會(huì)主義的總前提是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，總依據(jù)是社會(huì)主義初級(jí)階段，總布局是五位一體，總目標(biāo)是共同富裕。常部長(zhǎng)還講了的系列講話，清楚了中華民族偉大復(fù)興的道路任重而道遠(yuǎn)，順應(yīng)民心，是中華人民的共同愿望。
二、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作，推動(dòng)現(xiàn)代化進(jìn)程
4月17日，清華大學(xué)博士生導(dǎo)師吳潛濤教授《大學(xué)生思想政治教育若干問(wèn)題》。作為一名形勢(shì)與政策課任課教師，聽(tīng)過(guò)吳教授的課，如同享受了一頓文化大餐，他把社會(huì)主義核心價(jià)值體系和價(jià)值觀直至報(bào)告中的三個(gè)倡導(dǎo)中的24個(gè)字，讓我深刻領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系深刻含義，提升了理論素養(yǎng)，為做好大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路指明了方向。4月24日，社科司副司長(zhǎng)徐艷國(guó)結(jié)合報(bào)告講述了大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)代化問(wèn)題。結(jié)合我個(gè)人工作，體會(huì)較深。一是學(xué)生工作要從體力向腦力轉(zhuǎn)變，既要腳踏實(shí)地，更要仰望一空，做工作要學(xué)會(huì)總結(jié)、思考，在事務(wù)性工作中融入思想性。二是學(xué)生工作從粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，思想工作要有針對(duì)性，要入腦入心，才能見(jiàn)成效。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論，要從激發(fā)其內(nèi)需方面下功夫，讓學(xué)生感動(dòng)“我要學(xué)”，而不是直接給出結(jié)論進(jìn)行灌輸。三是重視網(wǎng)絡(luò)思想教育，抓好日常管理和思政教學(xué)兩個(gè)陣地，建議好輔導(dǎo)員和理論課教師兩支隊(duì)伍，不要把管理和教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，同時(shí)做好學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育整合，把高中教育和大學(xué)教育銜接好。
三、全面學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義體系最新成果，堅(jiān)持道路自信
4月10日，省委黨校徐作輝副教授為我們作了《科學(xué)發(fā)展觀是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果》的報(bào)告。讓我清楚了科學(xué)發(fā)展觀提出的歷史背景和精神實(shí)質(zhì)�？茖W(xué)發(fā)展觀首次提出是在十六屆三中全會(huì)上提出的，從提出到成熟經(jīng)過(guò)近。十年的發(fā)展歷程，已作為我黨的指導(dǎo)思想，寫進(jìn)黨章。
4月份16日，清華大學(xué)博士生導(dǎo)師艾四林作了《當(dāng)前我國(guó)思想理論領(lǐng)域中的若干熱點(diǎn)問(wèn)題》，他講到了中國(guó)特色社會(huì)主義的六個(gè)階段，讓我了解了中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史發(fā)展過(guò)程，體會(huì)到報(bào)告中提出的不走封閉僵化的老路和和改旗易幟的邪路的內(nèi)含，堅(jiān)定了道路自信。
四、明晰高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
4月22日，教育司馮剛司長(zhǎng)結(jié)合黨的，講述了高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，辦人民滿意的教育，馮司長(zhǎng)講到，思想教育要為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展做貢獻(xiàn)，思想教育和高等教育的發(fā)展是相互融匯的，不能各自獨(dú)立。高校思想政治教育工作者，要注重自身發(fā)展，培養(yǎng)具有思維能力和高尚人格的創(chuàng)新人才，要學(xué)會(huì)與人相處、與人合作，體現(xiàn)全過(guò)程育人。馮司長(zhǎng)還向大家介紹了教育司出臺(tái)的大學(xué)生思想教育的五年規(guī)劃，包括21個(gè)全國(guó)輔導(dǎo)員研修基地建設(shè)和培訓(xùn)計(jì)劃。因?yàn)閷W(xué)生工作要有較高的理論做支撐，作一名有思想的行動(dòng)者，才能讓大學(xué)生思想教育工作入腦入心。
4月17日上午由北京大學(xué)黨委常務(wù)副書記張彥作《大學(xué)生思想政治教育細(xì)致化問(wèn)題解析》的報(bào)告，下午由清華大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師吳潛濤作《大學(xué)生思想政治教育若干問(wèn)題》的報(bào)告。張彥書記從北大的三大典禮改革講起，三大典禮即開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮。典禮形式創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生具有教育意義，終生難忘。由于我負(fù)責(zé)學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮與畢業(yè)典禮會(huì)務(wù)準(zhǔn)備工作，對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容非常感興趣，學(xué)到了國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的典禮的創(chuàng)新思路，感受頗深。張書記講了學(xué)生工作者要善于尋找規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注六類重點(diǎn)學(xué)生，才能體現(xiàn)以人為本，確保校園穩(wěn)定，所講授內(nèi)容與我研究的課題非常相近，我從專家那里得到了理論上的指點(diǎn)，切身感受到理論的提升。
五、提高黨建工作科學(xué)化水平，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定
4月23日，遼寧省教育廳花蕾副廳長(zhǎng)為我們作了《加強(qiáng)高校黨建工作，為人才培養(yǎng)提供思想、政治、組織保證》。抓好大學(xué)生的組織發(fā)展問(wèn)題，明確入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，目前，全省大學(xué)生有61.26%有入黨動(dòng)機(jī),有9.63%的大學(xué)生黨員,思政工作者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念的入黨動(dòng)機(jī)教育,嚴(yán)格執(zhí)行黨員標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)把發(fā)展程序,把那些思想積極上進(jìn),綜合素質(zhì)好的大學(xué)生吸納到黨組織中來(lái),不能簡(jiǎn)單的只憑學(xué)習(xí)成績(jī)做為入黨的條件。我們要明確工作目的，解決“為什么管”的問(wèn)題，掌握政策法規(guī)，解決“憑什么管”的問(wèn)題，突出工作重點(diǎn),解決“管什么”的問(wèn)題,強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用,解決“怎么管”的問(wèn)題。另外，在做好大學(xué)生思想工作的同時(shí)，要防止國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行宗教滲透，維護(hù)校園穩(wěn)定是我們的重要工作。
六、清楚中華民族偉大復(fù)興之路，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)
艾四林教授的報(bào)告重點(diǎn)闡述了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。兩次提出中國(guó)夢(mèng)，一次是在中國(guó)歷史博物館參觀復(fù)興之路大型展覽時(shí)，一次是在人民大會(huì)堂。中國(guó)夢(mèng)順應(yīng)當(dāng)前中國(guó)發(fā)展的大勢(shì)，順應(yīng)人民過(guò)上美好生活的期盼，順應(yīng)世界發(fā)展的潮流�；緝�(nèi)涵是國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福，本質(zhì)屬性是人民的夢(mèng)。他還講到，中國(guó)夢(mèng)不是中國(guó)在崛起在世界稱霸。了解了中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，回到學(xué)校對(duì)策劃學(xué)生活動(dòng)，在學(xué)生中做好中國(guó)夢(mèng)的宣傳工作墊定的理論基礎(chǔ)。
七、與輔導(dǎo)員同行交流，開(kāi)闊視野學(xué)經(jīng)驗(yàn)
4月22日下午，全國(guó)輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)辦公室主任夏曉虹夏曉虹教授，全國(guó)輔導(dǎo)員年度人物、遼寧五一獎(jiǎng)?wù)芦@得者、東北大學(xué)輔導(dǎo)員初青松、遼寧師范大學(xué)李群、2015全國(guó)輔導(dǎo)員年度人物、復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員趙強(qiáng)來(lái)到我們中間，與大家共同研討。夏教授結(jié)合去年首屆全國(guó)輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽談到了輔導(dǎo)員如何強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提升科研理論水平，尤其提到輔導(dǎo)員離開(kāi)學(xué)生工作談提升學(xué)歷是無(wú)意義的。趙強(qiáng)的學(xué)業(yè)工作室建設(shè)，讓我學(xué)會(huì)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑，良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生成和的重要必。初青松老師的報(bào)告，讓我了解了香港的教育方式，明白了學(xué)和習(xí)、傳授和激勵(lì)的關(guān)重對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要意義。李群老師的報(bào)告，講述了輔導(dǎo)員具有高尚的師德對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)的作用。
八、聆聽(tīng)省內(nèi)思政大師的報(bào)告，堅(jiān)定專業(yè)化職業(yè)化道路
4月15日下午，大家非常熟悉和尊重的曲建武書記為我們做了《高校作的理論與實(shí)踐》的報(bào)告。曲書記的課件，讓我們仿佛置身于國(guó)外的名校周游。作為思政博士生導(dǎo)師的曲書記曾是一名優(yōu)秀的基層輔導(dǎo)員，作為一名廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，他依然深愛(ài)著大學(xué)生思想政治教育工作；他走訪了全國(guó)乃至世界的許多知名大學(xué)，拍攝了許多珍貴的照片，收集了名校的校訓(xùn)。他把校訓(xùn)和圖片應(yīng)用在他的課件中，所以，每次他的報(bào)告都有新意，讓大家開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。他就象一臺(tái)傳播機(jī)，傳播著知識(shí)和愛(ài)心，感染著一批批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員投身于這項(xiàng)神圣的育人工作。
作為思政博士生導(dǎo)師的曲書記曾是一名優(yōu)秀的基層輔導(dǎo)員，作為一名廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，他依然深愛(ài)著大學(xué)生思想政治教育工作.他走訪了全國(guó)乃至世界的許多知名大學(xué)，拍攝了許多珍貴的照片，收集了名校的校訓(xùn)。他把校訓(xùn)和圖片放在他所作的報(bào)告的課件中，每次他的報(bào)告都有新意，讓大家開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。他就象一臺(tái)傳播機(jī)，播酒著知識(shí)和愛(ài)心，踐行著思政人的崇高使命，展示著思政人的博愛(ài)情懷，感染著一批批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員堅(jiān)定信心，走好育人之路；他就象一個(gè)內(nèi)核，凝聚全省輔導(dǎo)員的力量，致力于學(xué)生工作，立德樹(shù)人，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。
九、參觀兄弟院校，開(kāi)拓眼界
作為一名鐵嶺師專人，我深愛(ài)著我的學(xué)校，學(xué)校在二次升本機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)而過(guò)時(shí)，再次吹響了“奮戰(zhàn)一千天，實(shí)現(xiàn)升本夢(mèng)”的號(hào)角。4月18日，在本組學(xué)員張佳宇的帶領(lǐng)下，我們第7組一行13人來(lái)到位于沈陽(yáng)虎石臺(tái)的遼寧交通高等學(xué)校。首先參觀了校史觀，之后，張書記帶我們參觀了汽車實(shí)訓(xùn)中心，道橋系實(shí)驗(yàn)室參觀。因?yàn)閷W(xué)校汽車工程專業(yè)要升本，把以我特別感興趣，了解他們的管理和實(shí)訓(xùn)程序，做到心中有數(shù)�？吹叫薷咚俟返钠甙藢硬牧辖Y(jié)構(gòu)，感動(dòng)好奇，開(kāi)闊了視野，了解了高速公路的修建常識(shí)。
十、回到三點(diǎn)一線的學(xué)生時(shí)代，專心做學(xué)問(wèn)
三周來(lái)，我們每天早晨6：30分出早操，沒(méi)有晨練習(xí)慣的我，當(dāng)跑到多半圈時(shí)，就感體力不支，但我要堅(jiān)持，為年輕的同行們做個(gè)表率。早操結(jié)束后，我們與營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院的解老師學(xué)做太極拳，體味那種特有的韻律。
三周來(lái)，我離開(kāi)了工作環(huán)境，來(lái)到黨校大講堂，心里非常靜。三周來(lái)，晚上我伏案撰定論文，現(xiàn)已完在一篇論文，完成一個(gè)校本課題，可以說(shuō)在學(xué)術(shù)上滿載而歸。
通過(guò)黨校三周學(xué)習(xí)，我增加了黨性，進(jìn)一步明確了角色定位,創(chuàng)新了工作理念方法,增強(qiáng)了踐行立德樹(shù)人的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí),提高了專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)。
高研班學(xué)結(jié) [篇2]
在這樣一個(gè)深夜，我開(kāi)始寫作這樣一個(gè)應(yīng)用文章；試圖在框定的形式中，盡可能真實(shí)地表述自己內(nèi)心。我想到乍來(lái)時(shí)魯院院落滿眼赤裸的樹(shù)枝，現(xiàn)已綠意蔥蘢，有風(fēng)的夜晚，窗外樹(shù)木蕭蕭，安靜的夜晚，桐花若有所思地墜落、砰然作聲。我想到某一日在院里墻角偶見(jiàn)的一只蜘蛛，今夜是否依然懸在網(wǎng)上，想到前幾日深夜院落里貓的叫春聲，已全然消匿。我知道這些事物，會(huì)延伸到我久后的回憶中，而在記憶中，這些事物會(huì)日益美好。
是的，我奢侈地用了“美好”一詞，舍美好之外，我找不到更恰當(dāng)?shù)脑~可以形容。在魯院的生活，將我恍然帶回了人之初的世界里。學(xué)習(xí)之外，我像置身童年一樣瘋野，不覺(jué)矯情。而我也意識(shí)到這一段時(shí)光的短暫。珍惜著，猶疑著，拖延著，我終于寫出以上漢字，至此時(shí)，魯院生活已消失一半。待我寫完這個(gè)文章，它又將消失三個(gè)多小時(shí)。
現(xiàn)在我沉浸進(jìn)去，宛如回到童年，以小學(xué)生第一次寫作業(yè)的莊重、真誠(chéng)和熱情，我開(kāi)始寫：
一、學(xué)習(xí)和收獲
1、養(yǎng)氣
始終認(rèn)為，文學(xué)是找尋自我的手段之一；換言之，文學(xué)活動(dòng)便是找尋自我的過(guò)程。文學(xué)問(wèn)題，從根本上是內(nèi)心修煉的問(wèn)題。兵書云：知己知彼。但這里的知己和知彼非并列關(guān)系，而是首先要知己，才有可能知彼。深知己然后知萬(wàn)物。
不經(jīng)意來(lái)到魯院進(jìn)修，我懷抱著對(duì)生命的巨大感恩。多年來(lái)我在心智上一直處于疲于奔命狀，事件接踵而來(lái)、不暇思考。作為一個(gè)執(zhí)筆近二十年的寫作者，生命突然給了我一個(gè)機(jī)會(huì)、一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)而又相對(duì)集中的時(shí)間段，讓我在生活、在寫作的煎熬中暫事休息，對(duì)我個(gè)人而言，我認(rèn)為這是生命中不可多得的奇跡。
在這里我不圖寫出多少作品。時(shí)日依然漫長(zhǎng)，而寫作是持續(xù)一生的事。我渴望在這里，紛擾的內(nèi)心能得到安靜，安靜之后得到調(diào)整，然后續(xù)繼。我思考了許多事，從生命本身、生活到寫作方面的種種事宜，目前為止，收獲良多，常常懷抱隱秘的幸福感。我在想，一個(gè)偏激的心靈，如何可以做到博大，如何可以更為強(qiáng)大，又如何可以做到更具吸納能力。此時(shí)我耳邊響起兩個(gè)老者溫和的聲音，一個(gè)是孟軻，一個(gè)是我尊敬的胡適之先生。我愿意在此記下他們的話：
“吾善養(yǎng)吾浩然之氣也�！�
“我年紀(jì)越大，越覺(jué)得容忍比自由重要。”
2、課堂
每次上課鈴聲乍響，我覺(jué)得幾乎能看到那鈴聲，它清澈、急促、歡快，迅疾地穿行過(guò)樓中所有的走廊。它像是催促，卻更是親切的呼喚。它像微風(fēng)拂過(guò)草尖一樣，拂過(guò)所有同學(xué)的耳朵。
目前我除老家有事請(qǐng)假四節(jié)課外，其余課無(wú)一缺席。我煙癮大，在犯癮難捱時(shí)，就走出教室，在教室門口抽著煙專心地聽(tīng)老師講課，惟恐錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)重要觀點(diǎn)。請(qǐng)假?zèng)]聽(tīng)到的那四節(jié)課，我專門找了幾個(gè)同學(xué)的筆記來(lái)細(xì)細(xì)對(duì)照著做了摘抄，不詳之處，又向一些同學(xué)做了詢問(wèn)。即便是晚上熬過(guò)午夜，上課時(shí)卻依然能夠奇怪地精神煥發(fā)、聚精會(huì)神。
目前為止，我共做了近4萬(wàn)字的課堂筆記。每每有受啟發(fā)之處。課后復(fù)習(xí)時(shí)，額外就一些筆記做了重點(diǎn)標(biāo)記。
二、研討和交友
1、研討
學(xué)校組織了一次全校研討、四次專題研討，我每次都積極參與并踴躍發(fā)言。全校研討時(shí)，我所在的第二組同學(xué)推薦我發(fā)言，但我是組長(zhǎng)，于是將發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給了別的同學(xué)，自己額外補(bǔ)充發(fā)言。
研討時(shí)同學(xué)們觀點(diǎn)的碰撞、補(bǔ)充延深，對(duì)我思維的拓展大有幫助。我也從中學(xué)到了不少創(chuàng)作方面的東西。
目前，我在積極準(zhǔn)備籌辦一個(gè)研討會(huì)。
2、交友
人生的偶然性，不過(guò)是隱蔽的必然性罷了。我歷來(lái)不大信有完全偶然的事物。就魯院而言，我尤其覺(jué)得和同學(xué)、老師能在這里相遇，是莫大的緣分。既是緣分，當(dāng)然必然就要惜緣了。
我珍惜和所有同學(xué)的友誼。在和一些同學(xué)的交往中，也頗有惺惺相惜之意。如安意如，她的聰慧、韌性，小小年紀(jì)卻具有的精怪一般的見(jiàn)識(shí)，在與她每每進(jìn)行的暢談中，我覺(jué)天長(zhǎng)地闊；如李曉君，他瀟灑的書寫，正而又些拘泥的笑，他清麗清晰的散文作品。他的乒乓球精準(zhǔn)又頑強(qiáng)，我稱之為“打不死的南方人”；如東君，他南方式的沉靜，南方式的躁動(dòng)不安，他有些迂的真誠(chéng)；如秦嶺，他的憨厚，他蒼涼的歌聲有如沙塵暴一般卷地而過(guò)，他打球時(shí)爆發(fā)的像牛哞又像叫春的嘶吼，我們共同熱愛(ài)的面條，他令我駭然的食量和進(jìn)食速度；如薛舒，她有著陽(yáng)光大男孩子一般的爽朗，她美妙的歌聲浩浩乎如馮虛御風(fēng)，每每引我出神；如趙劍云，真實(shí)、快樂(lè)而又善良調(diào)皮，她的快樂(lè)總能感染我。八十八斤重的趙劍云忽眨一下她八十斤的大眼睛，就一下子讓我忘記了不開(kāi)心的事；如桂花大姐，一身豪氣，每每讓人想起“胸中貯書一萬(wàn)卷、不肯低頭在草莽”的古詩(shī)；如王蕓，將執(zhí)拗與羞怯、柔弱與堅(jiān)強(qiáng)完美地集于一身；如景鳳鳴，有著連爬進(jìn)房間的螞蟻都不忍打死的憐憫之心；如南子，像洋娃娃更像是剛剛從童話里款款走出來(lái)，看到她我就覺(jué)得世界還是美好的；如安靜的韓莉華，和她說(shuō)話她只是怯怯地點(diǎn)頭或搖頭，她偶爾一次輕得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)地喊我“玄武哥”，我立馬就覺(jué)得她是一個(gè)小妹妹我要保護(hù)她；如張哲，他作品中輕逸的書寫，他與我類似的光頭；如我的同桌任洋妹妹和辛娟姐姐……還有太多太多的好同學(xué)無(wú)法一一例舉。我現(xiàn)在一想畢業(yè)時(shí)要與他們分開(kāi)，就感到難過(guò)……我曾經(jīng)和他們相約，畢業(yè)時(shí)任由你們哭我來(lái)哄，你們走了我一個(gè)人偷偷去哭。
在和同學(xué)們的交往、交談中，我收獲頗多。所有的心都是柔軟的、溫?zé)岬�，我在努力并小心翼翼地，笨拙地，學(xué)習(xí)尊重和愛(ài)護(hù)每一顆心。我從他們身上學(xué)習(xí)到太多優(yōu)秀的東西，看到太多我欣賞的東西；從和他們的交談中，心靈變得寬廣，情緒變得安穩(wěn)，生命覺(jué)得溫暖，寫作視野變得開(kāi)闊；我搜集了很多同學(xué)的作品，認(rèn)真仔細(xì)地讀了一些，每個(gè)同學(xué)的作品都有值得學(xué)習(xí)之處。有些長(zhǎng)處，自己因性格、經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、寫作取向等不能學(xué)習(xí)，但卻是極為激賞的。
三、實(shí)踐和參與
1、實(shí)踐
學(xué)校組織了一次實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)束時(shí)的篝火晚會(huì)，狂歡，盡興，強(qiáng)烈到美夢(mèng)一般不真實(shí)。而實(shí)踐期間與同學(xué)們相互照顧，我亦視為一大樂(lè)事。
社會(huì)實(shí)踐去盧溝橋，我想在余生，有一個(gè)場(chǎng)景仍會(huì)不時(shí)地浮現(xiàn)眼前，使我驚悸不安：在抗戰(zhàn)紀(jì)念館中、在一幅小學(xué)生慰問(wèn)盧溝橋守軍的照片前，我停佇了很久，憤怒、悲涼和莊嚴(yán)感交錯(cuò)，眼睛有想流淚的感覺(jué)。我對(duì)身邊的同學(xué)低聲說(shuō)：“如若我們?cè)俦蝗毡厩址�，照片中慰�?wèn)守軍的孩子，便是我們的兒女，或者孫輩！”
這不僅于不安感的東西，其實(shí)一直延伸在我的寫作中。不久，又延深到我在魯院課堂上的表現(xiàn)上——在向某一授課老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，我表達(dá)并確證了我的憂慮。
我想我在此記下了仇恨，記下了警惕和戒備。有些仇恨可以去努力忘卻，有些卻不可以，因?yàn)橥鼞延锌赡軙?huì)造成類似事件再發(fā)。而戒備是必要的，我并不倡導(dǎo)復(fù)仇、去侵犯別人，但我們必須警惕被再度侵犯。我個(gè)人自零五年以來(lái)，成為堅(jiān)決的抵制日貨者，未購(gòu)買過(guò)任何日貨。我盡可能地去影響周圍的人，比如影響同學(xué)們。我們有一分奈何，有可以替代的物品，便大可不必購(gòu)買哪那個(gè)令人類不恥的民族的商品，讓他們將從我們身上賺到的錢急急忙忙投入軍費(fèi)中去。
2、參與
在班級(jí)生活中，我努力以個(gè)人活力感染、帶動(dòng)同學(xué)們，在同學(xué)們需要幫助時(shí)放下自己手中事，盡力提供幫助。這些沒(méi)必要一一贅談。
我與其他同學(xué)一起組織了開(kāi)學(xué)時(shí)的晚會(huì)；我是乒乓球場(chǎng)上的雀躍者，也像被敲擊的乒乓球一樣蹦來(lái)蹦去。班委成立后，我協(xié)助班委其他同學(xué)一起組織了乒乓球比賽，并和其他同學(xué)一起購(gòu)置獎(jiǎng)品發(fā)給獲獎(jiǎng)?wù)�，我個(gè)人也積極參與比賽，僥幸獲得男子單打冠軍、男女混雙冠軍；我與其他同學(xué)一起，在超市購(gòu)買面條回來(lái)在食堂煮，以期喜歡吃面食的同學(xué)能夠吃好。后來(lái)又計(jì)劃和同學(xué)們?cè)谑程米鲲�，但因食常師傅�?dān)心安全問(wèn)題而作罷；我與其他同學(xué)一起搞一些無(wú)傷大雅的惡作劇，給來(lái)魯院探親的同學(xué)家屬帶去些許喜慶色彩，也讓我們?cè)趯懽髦谐翋灥乃季w稍得調(diào)整。如此等等。
作為班委的副班長(zhǎng)，我所做的.遠(yuǎn)不夠稱職。我有許多問(wèn)題有待解決；有許多毛病有待改正；我有許多事情有待去做。當(dāng)然，我也仍然有不計(jì)其數(shù)的惡作劇念頭會(huì)隨時(shí)迸發(fā)，我將盡力使惡作劇更加健康和歡快。
四、讀書和創(chuàng)作
1、讀書
來(lái)魯院時(shí)帶了大量書。恰如我多年來(lái)的書生生涯一樣，在魯院我依然重讀書甚于寫作，用于讀書上的時(shí)間甚于寫作時(shí)間。
我做了四五萬(wàn)字的讀書筆記，其中很多書都是舊書，已經(jīng)讀過(guò)很多次的舊書。而在魯院對(duì)它們的閱讀，因內(nèi)心安靜而所得益夥。
我的閱讀，也包括了對(duì)眾多同學(xué)們作品的閱讀和分析、思考。
特別值得記下的有四點(diǎn)：
a、對(duì)當(dāng)代小說(shuō)作品的關(guān)注和剖析，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。
b、對(duì)馬爾克斯全部作品和其他一些拉美作家作品的重讀和重新發(fā)現(xiàn)。
c、在同學(xué)推薦下，有幸讀到當(dāng)代詩(shī)人楊鍵的作品，并視為在魯院的一大收獲。
d、個(gè)人寫作理念得到深化和拓展。
在寫作上，我目前所做的，可能只是攥緊了拳頭。我愿意把這種攥緊拳頭而非擊出的狀態(tài)表現(xiàn)在我的作品中：（略去４點(diǎn)）
2、發(fā)表
很慚愧，我發(fā)表作品不多，誠(chéng)如我寫作近二十年來(lái)每一年那樣。近年愈來(lái)愈認(rèn)為，時(shí)間珍貴，而一個(gè)寫作者可以寫作并可以充分表達(dá)的，也許在一生僅僅只有那么一兩部作品而已。
作品等待寫作者去發(fā)現(xiàn)。幸運(yùn)的寫作者是可以找到那些等待被自己表達(dá)的東西的人，而不是盲目亂撞、拼命去寫的人。所以，于我，寫作是不斷放慢速度的過(guò)程。
我有希望成為幸運(yùn)的寫作者嗎？目前為止，我僅有渴望而已。
我的作品發(fā)表情況如下：（略去４點(diǎn)）
五、問(wèn)題和不足
1、問(wèn)題
a、對(duì)當(dāng)代文學(xué)的前景疑慮重重，覺(jué)當(dāng)代文學(xué)生態(tài)惡化，垃圾叢生，也疑心自己制造垃圾。
b、自覺(jué)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代寫作的重任，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起凈代漢語(yǔ)的責(zé)任，但仍下意識(shí)試圖逃避那種重壓。
c、正在竭力重建對(duì)寫作的宗教熱情。
d、正在重新認(rèn)識(shí)自己和重建自我。
2、不足
a、在考慮如何可以完美而深刻地、游刃有余地處理敘事，考慮怎樣的表達(dá)可能舉重若輕，而不是豆腐也用斧頭砍。
b、在個(gè)人寫作上，我試圖找到一種新的語(yǔ)話方式，一種全新的話語(yǔ)方式——可以讓我在作品中隨意發(fā)言，隨意起止，以我喜歡的形式對(duì)萬(wàn)物命名。目前我仍在尋找。
c、我一直試圖站在東西方文化的結(jié)合點(diǎn)上，仍在試了又試。
d、我一直在找尋美好的漢語(yǔ)，一直試圖在寫作中發(fā)揚(yáng)漢字的美，大到發(fā)揚(yáng)東方文化的至美。詞語(yǔ)是需要被咒語(yǔ)喚醒的。那時(shí)候詞語(yǔ)具有足以造物一般的神力。那句類于芝麻開(kāi)門的咒語(yǔ)我還沒(méi)有找到，但是覺(jué)得，它已經(jīng)越來(lái)越靠近我了。希望有一天，我終于能夠艱難地張口，說(shuō)出那個(gè)神奇的咒語(yǔ)。
至此，我已在魯院度過(guò)一個(gè)亂云飛渡、黃風(fēng)蓋天的春天，見(jiàn)證了圓而清潔的明月兩次隱沒(méi)，見(jiàn)證了花朵的怒放和衰敗，見(jiàn)證了寒風(fēng)漸暖、迷離春雨忽化為雷雨。所有事物都是美好的。我再一次寫下了美好一詞，內(nèi)心安靜而且幸福。在美好一詞里，我結(jié)束我漫長(zhǎng)的陳述。
高研班學(xué)結(jié) [篇3]
2015年3月27至28日，在菏澤參加了由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院舉辦的“提升班主任專業(yè)素養(yǎng)高級(jí)研修班”的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。先后聽(tīng)取了全國(guó)優(yōu)秀班主任王金濤老師《家教指導(dǎo)與家校溝通》、桂賢娣老師《用情用智享受教育》、李迪老師《班級(jí)活動(dòng)的組織與策劃》的精彩報(bào)告，感受頗深。
王金濤老師側(cè)重強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，說(shuō)現(xiàn)在教育現(xiàn)狀中一些不理想的狀態(tài)的成因主要和家庭相關(guān)，特別是從班主任的角度出發(fā)，分析研究了如何來(lái)教育家長(zhǎng)的問(wèn)題。比如設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校、利用社會(huì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)、利用班主任等等。
桂賢娣老師是一位十分有激情的老師，每次三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告，經(jīng)常獲得熱烈的掌聲。她從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷娓娓道來(lái)，有獲得的來(lái)自家庭的“原生態(tài)的教育”，有工作中成長(zhǎng)的事例，有一些“小聰明”，有自己總結(jié)的“因生給愛(ài)十法”，更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。聽(tīng)她的報(bào)告，是一種享受，一個(gè)個(gè)鮮活的事例如在眼前，她把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到她的事例當(dāng)中，讓人過(guò)耳不忘；她更把自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之情，表述的淋漓盡致！
李迪老師看起來(lái)十分年輕，盡管是一所職業(yè)學(xué)校的老師，但仍然用自己的熱心和責(zé)任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學(xué)生的故事，是她報(bào)告中津津樂(lè)道的，她不僅對(duì)自己的學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，還堅(jiān)持記錄了“班級(jí)日記”，那些并不華麗的語(yǔ)言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。
三位本來(lái)十分普通的老師、班主任，是憑什么成為全國(guó)優(yōu)秀班主任、獲得這樣大的收獲呢？報(bào)告結(jié)束直到現(xiàn)在，我一直在思考：我們究竟要做什么樣的班主任，才能做好教書育人的工作，讓更多的學(xué)生獲得更恰當(dāng)?shù)慕逃�、同時(shí)也能讓自身獲得成長(zhǎng)呢？
一、要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任。
首先不要把做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任看的很難，要有敢于學(xué)習(xí)的欲望；其次不要總拿“過(guò)來(lái)人”自己上學(xué)的經(jīng)驗(yàn)管理學(xué)生，要學(xué)習(xí)新形勢(shì)下班級(jí)管理的高招；第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學(xué)問(wèn)，處處值得學(xué)習(xí)。
另外，每一學(xué)期每一學(xué)年都要有自己的班主任個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，尤其要側(cè)重學(xué)，學(xué)什么？適當(dāng)?shù)年P(guān)注比較新的教育理論，認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些和班級(jí)管理相似的教育案例，多讀一些和班級(jí)管理、班主任相關(guān)的報(bào)刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等；多學(xué)一些心理知識(shí)，盡可能的參加教育方面的活動(dòng)，比如以上兩家雜志在網(wǎng)上舉辦的征文等等；多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒(méi)有刻意的要去學(xué)成什么“大家”，但學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí)感和臨陣的具體應(yīng)用，至少能讓我們的班主任工作順利開(kāi)展。
不要埋怨沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)我們班主任的時(shí)間是“最充裕”的，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學(xué)習(xí)的時(shí)間。一則教育案例、一個(gè)簡(jiǎn)短的教育新聞評(píng)論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)思考的��！
三位成功的專家，在由平凡走到今天的過(guò)程，不都是自己善于學(xué)習(xí)的原因嗎？
二、做一個(gè)有智慧的班主任。
三位專家講述的教育案例中，無(wú)一不透著教育智慧的光芒。尤其是桂賢娣老師的《用情用智享受教育》，尤其強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動(dòng)。在今天看來(lái)無(wú)數(shù)精彩的案例，不正是當(dāng)時(shí)桂老師靈活運(yùn)用智慧的體現(xiàn)嘛！
我們平時(shí)也有這樣的體會(huì)：在研究、實(shí)施管理班級(jí)的時(shí)候，腦海中也會(huì)閃現(xiàn)一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會(huì)成為我們的閃光點(diǎn)，就是一種智慧。有一次和一名學(xué)生談心，得知很多學(xué)生不同程度的存在自卑情緒，人為的放大了自己的缺點(diǎn)。我靈機(jī)一動(dòng)，缺點(diǎn)的對(duì)立面不就是優(yōu)點(diǎn)嘛！讓他們把自己更多的優(yōu)點(diǎn)找出來(lái)不就可以提升自己的自信心嘛！帶著這樣的想法，我設(shè)計(jì)了《其實(shí)你很優(yōu)秀》的主題活動(dòng)，不僅在班會(huì)上渲染氣氛，還設(shè)計(jì)了表格，讓每個(gè)同學(xué)把別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)寫下來(lái)，然后我裝訂成小冊(cè)子。這樣，每個(gè)同學(xué)就得到了全班其他同學(xué)的“優(yōu)點(diǎn)”清單。班級(jí)的精神面貌因此好轉(zhuǎn)，原因就是那不僅僅是優(yōu)點(diǎn)清單，更是一份信心增強(qiáng)劑�。�
做一名有智慧的班主任，才具有在管理學(xué)生的過(guò)程中斗智斗勇取勝的把握，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點(diǎn)，他們甚至感覺(jué)比老師要“聰明”，尤其當(dāng)一些小聰明耍成功的時(shí)候，管理的難度會(huì)更高�！吧咭怀�，師高一丈”在知識(shí)傳授上，我們可以毫無(wú)保留，但在管理上，我們要想法設(shè)法，運(yùn)用智慧的能量一直走在他們的前面。
三、做一個(gè)善于總結(jié)的班主任。
李迪老師的收獲在于她長(zhǎng)期的班級(jí)日記，在她的班級(jí)日記里面，寫滿了每一天班級(jí)發(fā)生的事情和對(duì)這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級(jí)日記敢于拿到網(wǎng)上亮出來(lái)，不做好認(rèn)真的總結(jié)，不把握事情的公平真實(shí)，肯定是不能獲得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的認(rèn)可的。李迪老師正是在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，一步一步走到今天的。
我們平時(shí)搞一些活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的即使很好，不做好總結(jié)也是難以形成“持續(xù)”發(fā)展的原因之一。最起碼，表?yè)P(yáng)積極分子必不可少，何況總結(jié)的過(guò)程，也是自己反思積累的過(guò)程。當(dāng)把自己的總結(jié)反思整理出來(lái)，是對(duì)自己思想的梳理；如果再敢于拿出來(lái)，也是一種勇氣的展示；兩者相互促進(jìn)，能會(huì)做得越來(lái)越好！
四、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生付出了很多“愛(ài)”并不能被學(xué)生理解、接受的時(shí)候，那種落寞、那種失望會(huì)進(jìn)一步的加深這種“累”的感覺(jué)，并進(jìn)一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛(ài)心，要付出一種可以被學(xué)生接受的愛(ài)！
桂老師講了一個(gè)很有趣的例子，問(wèn)很多老師都說(shuō)愛(ài)學(xué)生，問(wèn)很多學(xué)生卻說(shuō)感受不到被愛(ài)的滋味！為什么學(xué)生不能感受到老師、班主任的愛(ài)呢？因?yàn)閻?ài)的給予要講究智慧、方法和技巧的。在桂老師的“因生給愛(ài)十法”的精彩事例中，我們可以找到她對(duì)學(xué)生和學(xué)生對(duì)她的那種充滿真情的愛(ài)。所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛(ài)學(xué)生，還要會(huì)愛(ài)，更要保證能讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)！
每天堅(jiān)持考勤、跟操，僅僅是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校紀(jì)律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學(xué)生是感受不到你的愛(ài)的。我們不妨在檢查的同時(shí)真的來(lái)關(guān)心一下某些學(xué)生的飲食、甚至給予必要的幫助；冬初春始的時(shí)候碰到穿的單薄的學(xué)生，用一句噓寒問(wèn)暖來(lái)傳遞自己的愛(ài)心；班會(huì)上不要永遠(yuǎn)批評(píng)指責(zé)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)中不留痕跡的點(diǎn)出自己因?yàn)閻?ài)他們而付出的艱辛……愛(ài)的力量是巨大的，學(xué)生因愛(ài)而生的對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)和對(duì)我們的尊敬，才是班級(jí)管理的潤(rùn)滑劑。
五、做一個(gè)重視師德的班主任
學(xué)生不僅具有超強(qiáng)的模仿能力，也具有很高的聯(lián)想能力和創(chuàng)造意識(shí)，毋庸置疑的說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的風(fēng)格、一個(gè)班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)，往往和班主任有更大的聯(lián)系。如果我們不注意自己的師德修養(yǎng)，不重視自己在學(xué)生心目中的形象，我們的班規(guī)再好，我們的要求再嚴(yán)，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會(huì)看到來(lái)自我們的一些被放大的師德缺陷。
桂老師舉了一個(gè)學(xué)生丟錢利用發(fā)給每人一個(gè)小紅包收回的例子。有的班主任效仿卻出現(xiàn)了失敗的現(xiàn)象，究其原因，是因?yàn)楣鹄蠋煹膶W(xué)生對(duì)她十分的信任，另一位班主任因?yàn)閹煹碌脑驔](méi)能建立學(xué)生對(duì)她的信任，自然不敢把錢送回了。
如果路上碰到學(xué)生和我們打招呼，微笑和回敬會(huì)提升我們的親和力，冷漠或隨便的哼一聲會(huì)永遠(yuǎn)的阻礙學(xué)生再次的禮貌。這是細(xì)節(jié)，更是一種師德的體現(xiàn)，當(dāng)我們埋怨學(xué)生沒(méi)有禮貌的時(shí)候，是否想過(guò)自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度呢？
此外，自己平時(shí)的一舉一動(dòng)，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關(guān)鍵所在��！
六、如果以上做不到，請(qǐng)堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度
人無(wú)完人，班主任也沒(méi)有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅(jiān)持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度吧！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，憑一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意，工作也會(huì)有疲倦期，當(dāng)自己的心情不好的時(shí)候，不要輕易的在學(xué)生的面前暴露。班主任積極地心態(tài)可以讓我們的學(xué)生蓬勃向上，消極的意識(shí)也會(huì)有更快的傳染性！至少，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)該是必須的。
豐田汽車存在缺陷，可以召回；我們的教育是不可召回的，學(xué)生的青春是不可復(fù)制的，高中三年，會(huì)是他們一輩子最深刻的青春記憶。在他們的記憶中，我們充當(dāng)什么角色是由我們演出，他們?cè)u(píng)判儲(chǔ)存的��！
我們不要求他們將來(lái)感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)”的評(píng)論吧。
針對(duì)本次學(xué)習(xí)，提出以下促進(jìn)班級(jí)管理、提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的建議：
1.建立家長(zhǎng)學(xué)校，提升家長(zhǎng)素質(zhì)。
這不是開(kāi)一次兩次家長(zhǎng)會(huì)所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應(yīng)的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際分類進(jìn)行教育，要有相應(yīng)的跟蹤教育機(jī)制，要把提升家長(zhǎng)素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提高作為一項(xiàng)重要工作。
我們平時(shí)所看到的“問(wèn)題”學(xué)生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領(lǐng)先一步，也是一面獨(dú)到的旗幟吧。
2.成立班主任之家，定期搞一些促進(jìn)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)交流。
專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開(kāi)一些獨(dú)具特色的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，還可以把班主任獲得的一些榮譽(yù)、發(fā)表的班級(jí)管理的文章展示，提供一些比較好的報(bào)刊雜志、娛樂(lè)器材等等。
在班主任之家，你只要說(shuō)出你的創(chuàng)意，你的靈感，可以組織專人進(jìn)行研究，形成書面材料，論證實(shí)施。爭(zhēng)取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長(zhǎng)的沃土。
3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的適時(shí)教育。
這里的“適時(shí)”教育，即適合時(shí)令、形勢(shì)的教育，我們要有一本提前預(yù)支的賬單，比如清明節(jié)之前如何教育學(xué)生更好，國(guó)慶節(jié)前后開(kāi)展怎樣的主題班會(huì)，甚至父親節(jié)做什么活動(dòng)，云南干旱我們要樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，春來(lái)踏青增強(qiáng)熱愛(ài)自然熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)等等，都可以變成我們的教育陣地。因?yàn)檫@些時(shí)間我們不利用，學(xué)生就會(huì)想起一些可能“更刺激”的方式來(lái)娛樂(lè)，也就變相的增加了我們管理的難度。
4.建立班級(jí)日記制度。
班級(jí)日記最好有學(xué)生和班主任共同完成，做好真實(shí)的班級(jí)活動(dòng)、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學(xué)生違紀(jì)的“舊賬本”，要做成一份真實(shí)記錄他們青春足跡的寫實(shí)文學(xué)。有條件的話可以發(fā)到網(wǎng)上，建立班級(jí)博客等等。我們會(huì)因?yàn)橛涗浄e累素材，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛涗浉幼⒁庾约旱男蜗蠛桶嗉?jí)榮譽(yù)感。
5.盡可能的多創(chuàng)造班主任的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”一直是我們學(xué)校對(duì)教師、班主任培訓(xùn)的做法。建議在此基礎(chǔ)上提供盡可能多的形式多樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培訓(xùn)的內(nèi)容要以學(xué)習(xí)班級(jí)管理方法為主，也可以是如何提高班主任寫作能力的培訓(xùn)，還可以是提高班主任基本技能的培訓(xùn)。
總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規(guī)中明確要求擔(dān)任班主任的老師要以班主任工作作為主業(yè)，無(wú)論當(dāng)前面臨的教育新形勢(shì)還是目前學(xué)生的難以把握的新動(dòng)向、新思想，都需要我們靜下心來(lái)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究，綜合三位專家的報(bào)告的體會(huì)，我們一定要考慮自己的工作發(fā)展期在哪里？應(yīng)該怎樣才能做好班主任工作？只有我們遠(yuǎn)離抱怨，發(fā)自內(nèi)心的想做好班主任工作，用一種積極的心態(tài)面對(duì)每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至！
2015-3-31
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