工學(xué)結(jié)合學(xué)結(jié)
工作有一個(gè)月了，該記錄下這個(gè)月做的情況。其實(shí)最詳細(xì)的就是周記了，我的周記里詳細(xì)說(shuō)明的就是一天中具體到幾點(diǎn)具體做哪些事，然后總結(jié)自己的感想。每天下來(lái)都有那么多的感悟，每周下來(lái)也是，現(xiàn)在每月也有一個(gè)總結(jié)。
記得還是小時(shí)候，小學(xué)的時(shí)候，老師讓我們記日記，到了初中的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間的原因，功課較多的，老師讓我們寫(xiě)周記，到了高中同樣也寫(xiě)周記�，F(xiàn)在大學(xué)懶了，沒(méi)有人要求了，也沒(méi)有寫(xiě)什么日記，周記，更不用說(shuō)月記了。只是有時(shí)候，遇到不順心的事，拿著本子寫(xiě)下心情或許在qq的個(gè)性簽名下寫(xiě)下心情。
六月，這個(gè)月的生活安排得井井有條，一方面是公司安排的，另一方面就是自己安排的了。每天正常上下班是一個(gè)規(guī)律，回到宿舍自己也是一個(gè)安排。想利用這段時(shí)間學(xué)習(xí)一番工作上沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。想利用這三個(gè)月的上班的業(yè)余時(shí)間學(xué)一門(mén)會(huì)計(jì)，想考出一門(mén)證書(shū)。以后為工作找一個(gè)好的鋪墊。這次的上班與我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)真得不靠不到邊的，所以這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)想多學(xué)點(diǎn)，以備不須之用。不怕學(xué)得不多，就怕書(shū)到用時(shí)方恨少。
這個(gè)月的工作可以說(shuō)，都是在公司的大會(huì)議室里上課的，沒(méi)有正式上班了。這次的上課具體為我們下二個(gè)月的工作作為一個(gè)鋪墊。通過(guò)這樣一個(gè)月的公司的人員的培訓(xùn)，我終于明白了幾點(diǎn)。第一，我們應(yīng)該為自己的未來(lái)規(guī)劃下。因?yàn)槲覀儾辉偈切『⒆恿耍裁词掠刹坏冒謰尰騽e人來(lái)幫我們決定�，F(xiàn)在的重任在我們的手中。所以我們要把握好一切，我們的規(guī)劃就是我們前進(jìn)的導(dǎo)航燈，沒(méi)有導(dǎo)航燈我們會(huì)迷失方向，走錯(cuò)路。更可怕的就是怕錯(cuò)了找不到回來(lái)的路。在面對(duì)失敗的時(shí)候，我們不能氣餒。就像陳安之所說(shuō)的“人生沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)的停止成功”一個(gè)人想要成功，不斷地努力，那么會(huì)不成功嗎？成功就等于目標(biāo)，有了目標(biāo)，成功離我們還遠(yuǎn)嗎？以下是我的人生目標(biāo)：1、近期目標(biāo)：（2015.7——2015.12）學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)英語(yǔ)cet-4，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)考試，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)。學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)。鍛煉任務(wù)：鍛煉自己的組織能力和人際交往能力。大三：學(xué)好文化科知識(shí)，爭(zhēng)取把英語(yǔ)cet—4過(guò)了。大三：努力打好專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)，參加一些社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)自我的綜合能力。從多方面發(fā)展自我。大三：盡心完成自己的論文設(shè)計(jì)，多收集一點(diǎn)關(guān)于各種自己喜歡公司的動(dòng)態(tài)，最后選擇一家在自己專(zhuān)業(yè)方面有發(fā)展前途的公司就業(yè)。2、中期目標(biāo)：（2011.1-----2015.12）在杭州選擇一家發(fā)展較好的公司，然后從基層開(kāi)始做起，積累工作經(jīng)驗(yàn)為自己將來(lái)的事業(yè)奠定一個(gè)基礎(chǔ)。3、遠(yuǎn)期目標(biāo)：（2015.7-----？）回自己的家鄉(xiāng)發(fā)展，同時(shí)考慮好自己的婚姻大事。
第二，在這短短的一個(gè)月的.實(shí)習(xí)里，我體會(huì)到了以前沒(méi)有體會(huì)到的公司勾心斗角的事。公司里多女人就容易發(fā)生事端。這個(gè)月的進(jìn)行了二次的考試，第一次考試，我本來(lái)是80多分的，可是最后的成績(jī)公布出來(lái)我是75分，就是按照公司的規(guī)定來(lái)說(shuō)，我是不及格的。（100分試卷80及格）當(dāng)時(shí)我的組長(zhǎng)為了這個(gè)事和考試的人員吵了，說(shuō)憑什么扣我的分。她們說(shuō)我平時(shí)哪里表現(xiàn)不好，就扣分了。因?yàn)樗齻冇浵乱恍┪覀兤綍r(shí)的小錯(cuò)誤，所以沒(méi)有辦法，爭(zhēng)不過(guò)。 第二次的考試，我89分，終于可以嘗下成功的喜悅�？墒俏医M長(zhǎng)卻辭職了，因?yàn)樵诖饲耙惶�，他為了我們�?shí)習(xí)生的權(quán)益又和她們吵了，同時(shí)覺(jué)得這工資太少，就走人了。他的性格可能太暴躁，可是為人真得不錯(cuò)，公司的人都這么夸他的耶。
第三，在這個(gè)公司里，我所接觸到的公司的人員都說(shuō)這個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有人情味。高高在上的，讓我們這些小職員看到他們要頭向上傾才能看他們的。這些我全都看在眼里，放在心里，我想以后我出去正式上班的時(shí)候，這些事情是常有的。以后不會(huì)為看到這一幕而嘆息。
為些我真得感謝學(xué)校給我們這一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓我慢慢步入這個(gè)大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃草的社會(huì)。不過(guò)我會(huì)堅(jiān)持我的原則一定把這三個(gè)月做完，因?yàn)槲蚁嘈艌?jiān)持就是勝利，同時(shí)我在這兒也鍛煉了自己的脾氣，算是一個(gè)磨煉我的一個(gè)地方。要相信，只要有付出,才能有收獲.未來(lái),掌握在自己手中。
工學(xué)結(jié)合學(xué)結(jié) [篇2]
2015年6月至9月07級(jí)三個(gè)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)2個(gè)班級(jí)94名學(xué)生進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)，各項(xiàng)工作現(xiàn)已結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和推進(jìn)工學(xué)結(jié)合工作，我們對(duì)本次工作作如下總結(jié)：
一、高度重視，準(zhǔn)備充分
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要教育形式，是職業(yè)教育“實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”的必然要求，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練專(zhuān)業(yè)技能”人才的有效途徑。做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作也是示范性院校建設(shè)的重要內(nèi)容。本次頂崗實(shí)習(xí)是在06級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，在充分總結(jié)和完善06級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，系成立了以系副主任程勤華老師為組長(zhǎng)、教研室主任、指導(dǎo)老師、相關(guān)班級(jí)班主任、系辦老師組成的工學(xué)結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為工學(xué)結(jié)合的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的組織保障。工學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)會(huì)議，專(zhuān)題研究包括教學(xué)計(jì)劃的修訂、學(xué)生崗位如何保障落實(shí)、學(xué)生安全工作如何保證等等方面，做到想在前、做在前。
為了讓學(xué)生從思想上重視工學(xué)結(jié)合，以積極的態(tài)度參與本次實(shí)習(xí)，早在2015年11月就對(duì)07級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合宣講，系里選拔6名06級(jí)的學(xué)生，分組到07級(jí)各班級(jí)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流。06級(jí)學(xué)生從自身的角度出發(fā)，和同學(xué)們交流了自己在暑假工學(xué)結(jié)合過(guò)程中的體會(huì)和收獲，讓07級(jí)學(xué)生了解工學(xué)結(jié)合不僅讓自己在學(xué)習(xí)和工作的有效結(jié)合中更好地熟悉生產(chǎn)情況，掌握崗位技能，了解各個(gè)服務(wù)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，獲得了適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)環(huán)境和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且進(jìn)一步提高了自身的道德修養(yǎng)，形成了綜合職業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)參加實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。會(huì)上各教研室針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的具體要求，對(duì)07級(jí)學(xué)生2015年工學(xué)結(jié)合工作作了動(dòng)員，及時(shí)制定實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，為順利開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。
二、全程跟蹤，有序展開(kāi)
實(shí)習(xí)單位落實(shí) 鑒于我系專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)單位的落實(shí)上一向比較困難，即使愿意接納也只能安排不多的學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，為了做好實(shí)習(xí)單位的落實(shí)工作，我們充分利用教師的課堂教學(xué)、班主任平時(shí)的溝通、教研室專(zhuān)門(mén)的動(dòng)員大會(huì)等形式，讓學(xué)生充分意識(shí)到這是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，而不僅僅只是一個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生自找和老師推薦相結(jié)合的方法，以及學(xué)院職能部門(mén)的大力幫助下，基本上都在實(shí)習(xí)開(kāi)始的前2周內(nèi)落實(shí)了的單位，保證了實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，也保證了實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)期間也有少部分學(xué)生變換過(guò)實(shí)習(xí)單位，變換實(shí)習(xí)單位的主要原因是原實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)量較少，實(shí)習(xí)項(xiàng)目不多等。
學(xué)生實(shí)習(xí)的單位共有150余家，其中杭州地區(qū)占近60%；本次實(shí)習(xí)我們采用了集中加分散的實(shí)習(xí)方式，我們針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)和管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，聯(lián)系了宏圖三胞（30人）、寧波水上樂(lè)園（13人）、杭州童玩節(jié)（16人）三家單位作為試點(diǎn)，摸索集中實(shí)習(xí)在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)推行的可行性。
從學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)都能聯(lián)系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，只有個(gè)別同學(xué)在行政崗位實(shí)習(xí)：國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)崗位主要有外貿(mào)業(yè)務(wù)助理、外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、國(guó)際貨運(yùn)代理、商務(wù)管理、市場(chǎng)開(kāi)拓、產(chǎn)品促銷(xiāo)等；企管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)崗位主要有人力資源管理、車(chē)間生產(chǎn)管理、倉(cāng)庫(kù)管理、銷(xiāo)售、文員、包裝等；營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位分布主要以現(xiàn)場(chǎng)銷(xiāo)售、電話營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售內(nèi)勤、市場(chǎng)策劃、渠道維護(hù)等為主，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系非常緊密，專(zhuān)業(yè)貼近度在90%以上。
過(guò)程監(jiān)控管理 按照院、系的整體部署，實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)施“雙導(dǎo)師制”， 給每個(gè)學(xué)生都配備了學(xué)校指導(dǎo)老師，要求與學(xué)生每周至少聯(lián)系一次，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。本次實(shí)習(xí)共有28名老師參與學(xué)生的聯(lián)系與指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中老師通過(guò)電話、電子郵件、實(shí)地走訪等形式與學(xué)生保持聯(lián)系，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，為了督促實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師做好指導(dǎo)工作，系部還不定期的抽查了教師的指導(dǎo)記錄，檢查發(fā)現(xiàn)，老師的指導(dǎo)及時(shí)且記錄詳實(shí)，并要求各教研室每周上報(bào)一次周報(bào)表，對(duì)一周的實(shí)習(xí)信息予以匯總，也便于系里整體的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。
根據(jù)協(xié)調(diào)，系里統(tǒng)籌安排了老師走訪了部分實(shí)習(xí)學(xué)生的工作現(xiàn)場(chǎng)，并與企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行了交流，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)還召開(kāi)了公司主管、學(xué)生共同參加的座談會(huì)，座談中學(xué)生談了本次實(shí)習(xí)階段的體會(huì)與自身的不足，明確了今后努力的方向；公司主管也談了實(shí)習(xí)期間學(xué)生留給他們的印象，善意地指出了學(xué)生的缺點(diǎn)，提出了對(duì)學(xué)生的希冀。這樣不僅在企業(yè)、學(xué)生之間搭起了一座溝通的橋梁，也有利于教師聽(tīng)取企業(yè)、學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行教學(xué)改革，惠及更多的學(xué)生。從老師走訪了解的情況來(lái)看，實(shí)習(xí)單位對(duì)這次實(shí)習(xí)也是比較重視的，所有學(xué)生都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，都能根據(jù)單位具體崗位的情況來(lái)安排學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)生也基本上都能較好地遵守學(xué)校工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)制度和具體要求，較好地適應(yīng)并學(xué)習(xí)了企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容。盡管他們?cè)诓煌钠髽I(yè)，做不同的工作，但多數(shù)學(xué)生基本上都能較好地了解、熟悉公司經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，自己也很快適應(yīng)并勝任工作。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)本身的認(rèn)可度比較高。普遍認(rèn)為實(shí)習(xí)能真正把理論與事實(shí)進(jìn)行了比較，在實(shí)踐中對(duì)自己的動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)進(jìn)行了有效的檢驗(yàn)和提升，家長(zhǎng)對(duì)這一方式也比較肯定。
總結(jié)反饋交流 實(shí)習(xí)結(jié)束后，各教研室和系里也及時(shí)予以了資料匯總，并分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了交流，各專(zhuān)業(yè)各選拔一位07級(jí)的學(xué)生到08級(jí)班級(jí)做對(duì)口-交流，為07級(jí)學(xué)生工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)早早的做了動(dòng)員工作。
三、及時(shí)完善，積極推進(jìn)
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們認(rèn)為，主要有以下幾個(gè)方面的成效：
1、學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高 工學(xué)結(jié)合不僅能增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，更重要的是它能使學(xué)生切身地感受到真實(shí)的工作場(chǎng)景，學(xué)到真正的技能，學(xué)生經(jīng)歷了與職業(yè)人之間的溝通，領(lǐng)略了行業(yè)以及崗位的文化氛圍，深化了學(xué)生對(duì)職業(yè)角色、職業(yè)選擇、職業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生很好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體有以下幾個(gè)方面：
（1）在品德方面。培養(yǎng)了學(xué)生的敬業(yè)精神，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)工作中的艱辛有了更深的理解，對(duì)工作的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是工作中要堅(jiān)持，要有耐心和細(xì)心。
（2）在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面。能做到理論聯(lián)系實(shí)際，融會(huì)貫通各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)，從簡(jiǎn)單的識(shí)記層面過(guò)渡到分析、應(yīng)用階段。
（3）在工作能力方面。提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的綜合能力，不僅實(shí)踐技能迅速提升，而且還增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效益觀念。
（4）拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道 由于有些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的突出表現(xiàn)，企業(yè)已答應(yīng)畢業(yè)后接為公司的一員。
2、師資建設(shè)進(jìn)一步深入 建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合、特色鮮明、勇于創(chuàng)新的“雙師型”師資隊(duì)伍是推行工學(xué)結(jié)合，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能人才的重要保證。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生和走訪企業(yè)時(shí)，深入一線，與企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)能手溝通了信息，了解了本專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐中的最新發(fā)展變化情況，及時(shí)更新了專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息，了解了企業(yè)用人需求，進(jìn)一步推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。
3、教學(xué)資源進(jìn)一步豐富 工學(xué)結(jié)合不僅能較好地解決實(shí)踐教學(xué)條件不足的矛盾，更重要的是它能使我們面向整個(gè)社會(huì)統(tǒng)籌教育資源，充實(shí)和優(yōu)化教育資源，改善辦學(xué)條件，特別是實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件和教師隊(duì)伍等方面的條件，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
當(dāng)然，本次實(shí)習(xí)中也存在著一定的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1、企業(yè)資源欠缺 由于實(shí)習(xí)單位完全依靠學(xué)生自行解決還存在一定的難度，學(xué)校的資源也有一定的局限性，導(dǎo)致部分學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能落實(shí)實(shí)習(xí)單位，或者是落實(shí)了單位，實(shí)習(xí)崗位的專(zhuān)業(yè)緊密度也不高，影響了實(shí)習(xí)效果，這就要求學(xué)校進(jìn)一步加大校企合作的力度，為學(xué)生開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)提供有力的保障。
2、師資力量薄弱 由于我系的師資緊缺，老師的指導(dǎo)任務(wù)比較重，安排走訪學(xué)生也存在很大的困難，尤其是要做到100％以上的走訪，有一定的難度，為達(dá)到走訪率，不得不協(xié)調(diào)老師跨專(zhuān)業(yè)走訪，影響了指導(dǎo)效果。
3、學(xué)生管理存在隱患 由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，造成學(xué)生實(shí)習(xí)單位比較分散，不利于學(xué)校的管理，而且七八月份是最熱的季節(jié)，有些學(xué)生在學(xué)校住宿或在外租房，上下班路途遠(yuǎn)及住宿條件不理想，個(gè)別學(xué)生還發(fā)生中暑，如果將實(shí)習(xí)時(shí)間做些，將有助于學(xué)生落實(shí)實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)的內(nèi)容也將更加充實(shí)，頂崗的可能性也將大大提高。
工學(xué)結(jié)合學(xué)結(jié) [篇3]
近來(lái)，本人通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“工學(xué)結(jié)合”相關(guān)的職教理論資料，對(duì)“工學(xué)結(jié)合”合這一模式有了較為進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)及深層次的理解。
工學(xué)結(jié)合教育模式由來(lái)已久，最早可以追溯到英國(guó)桑得蘭德技術(shù)學(xué)院工程系和土木建筑系于1903年開(kāi)始實(shí)施的“三明治”教育模式。在1906年，美國(guó)俄亥俄州辛辛那提大學(xué)開(kāi)始實(shí)施與英國(guó)基本相同的工學(xué)結(jié)合教育模式，并稱(chēng)之為“合作教育”。1983年世界合作教育協(xié)會(huì))在美國(guó)成立，協(xié)會(huì)成員來(lái)自40多個(gè)國(guó)家，每年召開(kāi)一次國(guó)際性會(huì)議，影響越來(lái)越大。2000年協(xié)會(huì)理事會(huì)經(jīng)討論決定，將合作教育改為“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)” (work—integrated learning)，在我們國(guó)家即稱(chēng)之為“工學(xué)結(jié)合”。 工學(xué)結(jié)合教育模式之所以能持續(xù)100年經(jīng)久不衰，主要?dú)w功于它切合實(shí)際的理念，那就是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。此外，對(duì)對(duì)職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的提升起到了促進(jìn)作用。
這種教育模式給學(xué)生帶來(lái)了以下幾方面的利益：
(1)使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)；
(2)使學(xué)生看到了自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高他們理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；
(3)使學(xué)生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對(duì)社會(huì)和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到與同事建立合作關(guān)系的重要性；
(4)為學(xué)生提供了通過(guò)參加實(shí)際工作來(lái)考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生們親臨現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開(kāi)闊了知識(shí)面，擴(kuò)大了眼界；
(5)為許多由于經(jīng)濟(jì)原因不能進(jìn)入大專(zhuān)院校學(xué)習(xí)的貧窮學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)來(lái)源和接受高等教育的機(jī)會(huì)；
(6)使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際工作的鍛煉，大大提高了他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟；
(7)有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會(huì)，其就業(yè)率高于未參加普教的學(xué)生。
同時(shí)，它又促進(jìn)了中職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：
(1)工學(xué)結(jié)合誘導(dǎo)教師參與教學(xué)改革
為了順利實(shí)施工學(xué)結(jié)合，完成高技能人才培養(yǎng)的使命，中職教師首先必須重新設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群相對(duì)應(yīng)的基于工作過(guò)程導(dǎo)向或?qū)W生需求導(dǎo)向課程；其次，教師還要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及過(guò)程為依據(jù)整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一，理論與實(shí)踐一體化。再次，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)一體化等教學(xué)模式，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。最后，教師必須要根據(jù)課程的特點(diǎn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建立虛擬社會(huì)、虛擬企業(yè)、虛擬車(chē)間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)架構(gòu)合理、有效共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合不僅要求其教師是教授者，還必須扮演技能師傅、課程專(zhuān)家、社會(huì)工作者等多重角色，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能以及教育教學(xué)綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。
(2)工學(xué)結(jié)合誘導(dǎo)教師反思教學(xué)
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往在熟悉教材之后，特別容易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢(shì)、照搬書(shū)本、崇拜權(quán)威的惰性教學(xué)之中。但工學(xué)結(jié)合猛烈地沖擊著教師的定勢(shì)平衡，學(xué)生既不專(zhuān)心致志于教師津津樂(lè)道理論知識(shí)和學(xué)科體系，也不甘于成為文明觀眾被動(dòng)欣賞教師在三尺舞臺(tái)上精彩演出，更不癡迷于學(xué)術(shù)氛圍濃郁的校園文化，這迫使教師不得不重新有針對(duì)性地審視自己的教學(xué)行為表現(xiàn)，積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)回顧、診斷、自我調(diào)控等方式來(lái)思索和修正教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略，嘗試和探索教、學(xué)、做合一、理論與實(shí)踐結(jié)合、校內(nèi)外一體化等教學(xué)模式。這樣，中職教師便慢慢地把自我教學(xué)實(shí)踐反思看成是必需的和必要的，并積極努力地去塑造自我，發(fā)展自我，完善自我，對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)生自我發(fā)展。反思教學(xué)是現(xiàn)代教師素質(zhì)的重要組成部分，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心因素和動(dòng)力之源。
（3）工學(xué)結(jié)合驅(qū)使教師參與教育科研
傳統(tǒng)的中職教師安于技工式的流水線機(jī)械教學(xué)或者快餐式的短期培訓(xùn)，教育科研的意識(shí)和能力欠缺，這嚴(yán)重阻礙了中職教師的專(zhuān)業(yè)地位提升以及專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展。但工學(xué)結(jié)合誘導(dǎo)教師反思教學(xué)，而反思教學(xué)的載體就是教育行動(dòng)研究。工學(xué)結(jié)合向產(chǎn)、學(xué)、研一體化轉(zhuǎn)向也為教師成為研究者提供了許多嶄新的課題和壓力。教師要完成高技能人才培養(yǎng)的歷史使命就必須探討育人規(guī)律、反思自身的教育實(shí)踐而成為教育的研究者。教師不再是被動(dòng)地聽(tīng)從管理人員、教育學(xué)者、課程論和教材專(zhuān)家的指導(dǎo)，而是向?qū)W者型、研究型、專(zhuān)家型的教師發(fā)展。
雖然目前中職學(xué)校實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)及人才培養(yǎng)模式改革還存在諸多問(wèn)題，只要我們不斷地研究和探索，問(wèn)題一定能逐步解決，工學(xué)結(jié)合、終身學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育長(zhǎng)效機(jī)制也一定能建立起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益雙贏的良性循環(huán)。
機(jī)械組 XXX
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