衡陽師范學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書模板
一、畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書是指導(dǎo)教師根據(jù)已經(jīng)確定的畢業(yè)論文(設(shè)計)題目下達(dá)給學(xué)生的一種教學(xué)文件，是學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立從事畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的依據(jù)。此任務(wù)書由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)填寫，經(jīng)教研室主任和系主任審查后下達(dá)給學(xué)生。
二、任務(wù)書必須針對每個學(xué)生下達(dá)，不能多人共用，若是幾人共同完成的課題，必須是每人各有專題，各有側(cè)重。選題要恰當(dāng)，任務(wù)要明確，難度要適中，份量要合理，使每個學(xué)生在規(guī)定的時限內(nèi)，經(jīng)過自己的努力可以完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計和研究內(nèi)容。
三、任務(wù)書一經(jīng)下達(dá)，不得隨意改動。
四、填寫基本要求：
(一) 畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)、目的與基本要求：
1、工程設(shè)計類課題明確設(shè)計具體任務(wù)，設(shè)計原始條件及主要技術(shù)指標(biāo)；設(shè)計的具體要求、該學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)、應(yīng)完成的工作量(如開題報告、設(shè)計說明書、圖紙、譯文及計算機(jī)應(yīng)用要求等)等內(nèi)容應(yīng)填寫具體、明確。
2、軟件開發(fā)類課題明確軟件開發(fā)的具體任務(wù)，一般應(yīng)包括弄清系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，建立仿真模型，編寫計算機(jī)程序，上機(jī)調(diào)試與結(jié)果分析等具體內(nèi)容，應(yīng)完成的`工作量要求(如開題報告、論文、譯文、程序以及程序使用說明等)要填寫具體、明確。
3、實(shí)驗(yàn)研究或科研類課題明確課題的來源，具體任務(wù)目標(biāo)，國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及其評述；該學(xué)生的研究重點(diǎn)，研究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方案；計算機(jī)應(yīng)用及工作量要求(如論文、開題報告、譯文等)應(yīng)填寫具體、明確。
4、文科類畢業(yè)論文 明確課題的任務(wù)、方向、研究范圍和目標(biāo)、查閱文獻(xiàn)、收集資料并整理分析，了解相關(guān)的研究歷史和研究現(xiàn)狀，要求完成的工作量(論文文獻(xiàn)評述、譯文等)。
(二) 主要參考文獻(xiàn)與資料：
在確定了畢業(yè)論文(設(shè)計)題目和明確了基本要求后，指導(dǎo)教師應(yīng)給學(xué)生提供一些相關(guān)資料和相關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生收集主要參考資料和參考文獻(xiàn)。
(三) 畢業(yè)論文(設(shè)計)進(jìn)度：
畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)教師可參考下列時間比例安排工作進(jìn)度。
設(shè)計、研究類題目：
實(shí)習(xí)、調(diào)研、收集資料、方案制定 約占總時間的20%
主體工作（設(shè)計、計算、繪制圖紙、實(shí)驗(yàn)及結(jié)果分析、論文撰寫等）約占總時間的70% 答辯、成績評定2周左右
文法、外語、經(jīng)管類題目：
實(shí)習(xí)、調(diào)研、資料收集、歸納整理約占總時間的40%
形成提綱，撰寫論文初稿，修改定稿約占總時間的50%
答辯、成績評定2周左右
五、畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書作為學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的原始材料，應(yīng)由指導(dǎo)教師用鋼筆認(rèn)真填寫，不得由他人代寫或用計算機(jī)打印。
衡陽師范學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書模板 [篇2]
注意：
一、參考文獻(xiàn)要求：
1．任務(wù)書15篇以上；開題報告20篇以上（準(zhǔn)確到頁碼）；正式論文20篇以上
（準(zhǔn)確到頁碼）。
2．80%的引用文獻(xiàn)應(yīng)是近5年以內(nèi)（含5年）出版或發(fā)表的最新資料；
3．引用文獻(xiàn)應(yīng)是著作或教材（2-3部或以上）、論文兼顧，即不能全是著作或全是論文。
二、時間安排：不能改變！
三、論文進(jìn)度安排一欄不變！
四、“畢業(yè)論文的研究內(nèi)容”一欄供老師參考。
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