三年級數學期中試卷質量分析（精選16篇）

　　在日常學習、工作生活中，我們很多時候都不得不用到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢？以下是小編整理的三年級數學期中試卷質量分析，希望能夠幫助到大家。

　　三年級數學期中試卷質量分析 1

　　一、 試卷分析：

　　這份試卷試題內容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生活學活用的數學能力，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題），試題整體較好地體現了層次性，針對本次考試情況作如下具體的分析：

　　二、學生答題分析

　　1、填空。本部分著重測查學生對基礎知識的掌握情況。大部分學生掌握地較好，正確率較高。個別同學在概念的理解方面還存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至于失分。

　　2、判斷對錯。本部分涉及面廣，著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學生分析問題的能力較差，造成答題錯誤。

　　如第4小題沒有正確分析，不能做出正確判斷。

　　3、選擇題。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學生不夠細心，如第3小題沒有認真進行計算，導致錯誤。

　　4、計算。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，以及脫式計算的能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現，大部分學生能正確地計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法，正確地掌握了運算順序，但有個別學生乘法口

　　訣掌握不扎實；列豎式時數位沒有對齊，計算時抄錯數字等。

　　5、解決問題。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題：足球的價錢是小皮球的幾倍？本題中兩個數量之間的倍數關系在列式計算時是不帶單位的，多數同學帶上了單位，以至于失分。個別學生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個重要原因。

　　三、存在問題：

　　從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好，并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現了學習上存在的一些問題，同時也找出了自己在教學上的不足

　　數學學習方面：

　　1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固。

　　2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。

　　3、少部分學生計算錯誤率較高。

　　學生中普遍存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。 例如：

　�。�1）計算題中，豎式正確，橫式寫錯，還有人忘寫橫式結果

　　（2）、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

　　（3）、把加法當減法算，把乘法當除法算。

　�。�4）應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。

　　4、良好的學習習慣有待加強。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現兩步計算的應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能

　　忽視的問題。

　　5、學生分析能力差，稍復雜點的問題就顯得吃力無從下手。學生對文字的理解能力差，體現在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學生對題目的要求不清，對數量關系不明確。

　　6、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。

　　學生學習習慣：

　�。ㄒ唬�、學生學習數學的習慣欠佳，學習態(tài)度不端正。

　　1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

　　2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業(yè)的現象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

　　3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

　　4、學生缺乏學習的積極性和主動性。

　　我班有三分之一的學生基礎差，學習中沒有積極向上的態(tài)度。

　　教師 ：

　　1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象

　　2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力。

　　3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。

　　四、改進的措施

　　針對班里的現狀以及出現的問題，我將結合實際采取如下的改進措施，： 數學學習方面：

　　1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

　　減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

　　3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣, 提高學生的.計算水平。

　　計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

　　5、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。

　　6、學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　5、加強對學困生的指導。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學生一定能學會。

　　學生學習習慣、態(tài)度方面做到：

　�。ㄒ唬�、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。

　　我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

　�。ǘ�）、抓學生的學習習慣

　　1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

　　2、認真對待課內外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

　　教師：

　�。ㄒ唬�、鉆研教材，提高課堂教學質量

　　1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

　　2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發(fā)學生的學習積極性。

　　（二）、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力

　　以上就是本人對本次期中考試的一些分析，說的不當的還請各位老師

　　批評指正。

　　三年級數學期中試卷質量分析 2

　　一、總體情況

　　本次試卷覆蓋前四單元內容，從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力�？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。但是學生做的并不是很好，老師也不是很滿意。

　　二、試卷分析

　　本次命題共分五大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析:

　　第一題：認真思考，對號入座（共18分) 35％的學生出錯在5分以內。出錯率最高的是第2、5、7、9題,原因：

　　1.學生缺乏社會常識，

　　2.沒有認真讀題。

　　3.學生分不清24計時法和普通計時法。4平均數運用不靈活。

　　第二題：快樂選擇(共10分)有７5％同學全對，出錯最多的是第1和5題，出錯的原因：

　　1.學生對年月日概念理解模糊。

　　2.計算不認真。

　　第三題：仔細判斷（10分）有９0%的同學全對。出錯最多的是第３、5題錯誤率高達5%：學生沒有理解題意。

　　第四題：看清題目，精心計算（共35分）95%的同學能全做對，出錯的原因是：

　　1.計算不認真。

　　2.商有余數的算式容易丟失余數。

　　第五題：走進生活，解決問題（共２7分）第1,5題出錯率較高，個別做錯的原因是粗心。第１題，由于學生理解差，簡單問題復雜化。

　　第5題：錯的最多的是第4小題，出錯的原因一是不會聯系生活實際，二是部分學生方向模糊。

　　三、通過這次測試，反映出的問題：

　　(一)、學生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

　　(二)學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；等等。

　　(三)學生對于數學概念掌握不扎實。

　　(四)學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

　　(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的.習慣比較差。

　　四、今后教學措施注意以下幾點：

　　1、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。

　　2、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

　　3、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

　　4、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專練習。

　　5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素。

　　6、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化現象。

　　三年級數學期中試卷質量分析 3

　　期中考試之后我對考試卷進行了分析，我認為在半學期的教學中存在下面的問題：

　　一、存在問題及原因分析

　　1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固和缺乏基本技能。

　　2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。

　　3、學生中普遍存在粗心大意、審題不認真問題。

　　例如：（1）、豎式計算要求驗算，有的同學不驗算。

　　（2）、計算題中，還有人忘寫橫式結果

　�。�3）、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

　�。�4）、把加法當減法算，把乘法當除法算。

　　（5）、學生對老師講過的內容記不住，說明課堂不認真聽講，注意力不集中。

　　4、良好的學習習慣有待加強。

　　有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現兩步計算的應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能忽視的問題。

　　5、學生分析能力差，稍復雜點的問題就顯得吃力無從下手。

　　二、改進措施

　　1、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。

　　2、加強師生互動、生生互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。

　　3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺，培養(yǎng)學生解決實際問題的'能力。

　　4、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數學素養(yǎng)。

　　5、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力。

　　三年級數學期中試卷質量分析 4

　　本次三年級數學期中考試已結束。為了更深入全面的分析我數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展下階段的教學工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。

　　一、成績分析

　　我班參加這次三年級數學考試共有40人，共有7人獲得90分以上，有12人獲得89~80分，有6人獲得79~70分，有4人獲得69~60分，60分以下有11人。共有29人及格，及格率72.5%，優(yōu)秀的有15人，優(yōu)秀率37.5%。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是很不理想的，達不到預期目標，原因大致有幾個：

　　1、由于期中前沒有認真復習，學生對有些知識已經淡忘。

　　2、試卷的出題不是太難，但比較廣、比較散。

　　3、一些中下學生平時捉的不牢，已致他們的成績很不理想。

　　二、試卷分析

　　從試題和成績看，題型適合，體現了新課程改革的`理念，我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，有以下幾個問題:

　　1、學生分析問題的能力不強，解決問題失分最嚴重。

　　2、對概念的理解不深，有的出現了很多不應該的錯誤，不認真答題、學習習慣等方面都還有問題。

　　3、計算能力有待提高。計算題全對的學生人數較少，說明學生在計算時并是不是很認真和較粗心，往往在借位減法上出現錯誤。

　　三、幾點反思

　　通過對試題的分析，在今后的教學中，我們要把握好知識體系，熟知知識覆蓋面之處。還要鉆研新課程理念，研究教材，找到教材中知識與理念的結合點。并結合學生的特點，定制各種教學方法，讓學生在學習數學中體現出興趣，讓生活中的數學知識走進教室，在憑借信息教學手段方法在教學熟悉知識中讓學生潛移默化地參透理解，掌握學習知識的技能方法，從而達到應用數學的最終目的。

　　三年級數學期中試卷質量分析 5

　　一、命題情況分析

　　本次三年級數學期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解決問題。題型多樣，內容全面，但有大量內容超綱了。造成學生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學生學習成果的目的。

　　命題存在的問題：

　　1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉促。

　　2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。

　　3、卷面上第五單元的內容有30分，而這部分內容不在中考范圍之內。

　　4、計算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計算及其文字題所占篇幅過大，這部分內容是四年級的知識。

　　5、統(tǒng)計圖的坐標不夠精準，很難找到數據的準確位置，且三年級學生應在方格中畫統(tǒng)計圖。

　　二、學生答題情況分析

　　基礎知識部分：

　　1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學生掌握較好，錯誤率較小，而第6題有大部分學生用1800除以4沒有余數即閏年，殊不知整百年份應除以400。

　　2、判斷1、3、5題學生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。

　　3、選擇題學生掌握較好，

　　4、列豎式計算方面學生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數乘兩位數，部分學生還在計算商中間有零的除法721÷7時，失分較多。

　　5、脫式計算的后兩題學生幾乎無法完成，里面包含有兩位數乘兩位數的乘法。

　　6、文字題學生也掌握不好，第二題超綱了，部分學生對第一題中的“5除525”不夠理解。

　　動手操作部分：

　　大部分學生畫統(tǒng)計圖不夠精準，問題也出在統(tǒng)計圖的坐標上，三年級學生只能在方格中畫統(tǒng)計圖，這種畫法是四年級的教學內容�？磮D回答問題學生完成較好。

　　解決問題部分：

　　1、第1題和第3題學生容易列式，但不會計算兩位數乘兩位數的乘法。

　　2、第2題和第4題學生容易理解題意，掌握較好。

　　3、第5題是學生很容易求出蘋果樹的`棵數，但在計算楊樹和蘋果樹的總數時，很多學生誤把28棵當做蘋果樹，造成失誤率也較多。

　　三、取得的成績

　　班別

　　平均分

　　及格率

　　平均分+及格率2

　　優(yōu)秀率

　　差生率

　　四、今后努力的方向

　　1、學生的口算、計算能力有待于加強，提高計算的準確度。

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

　　3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

　　4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

　　總之，這次考試成績展示出了教師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結經驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時多熟悉各年級教材，使試題更完善，更能考查出學生的學習成果。

　　三年級數學期中試卷質量分析 6

　　一、基本情況分析

　　本次數學試卷題型多樣，難易適度，注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

　　二、檢測質量分析

　　本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個成績并不理想，對本次檢測分析如下：

　　（一）、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學生沒有真正掌握時間問題，也看出學生解決問題的能力較差。其它題個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。

　�。ǘ�）、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。

　　（三）、選擇題，這一題大部分學生得分情況較好。

　　（四）、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。

　�。�六）、計算

　　1、“直接寫得數”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。

　　2、估算，學生掌握的不錯，

　　3、“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數乘兩位數時，因粗心產生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數。

　�。ㄆ撸�、解決問題。

　　出錯的情況較多，原因也很多。

　　第一，讀題時不仔細，看錯題意；

　　第二，不能認真分析題意；

　　第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。

　　三、結合質量測查，聯系自己課堂得出以下反思

　　1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度。

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

　　3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

　　4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

　　四、改進措施：

　　1培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的`一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

　　2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。

　　3、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。

　　4、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。

　　三年級數學期中試卷質量分析 7

　　期中考試結束了，這是一次對學生學習情況，自己教學情況的很好檢驗，看著學生的成績，讓我找到了自己教學中存在的漏洞以及不足。仔細翻閱學生試卷，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

　　一、試卷分析

　　本張試卷題量適度，答題時間安排充分，主要依據教材和《學習之友》的內容為主，綜合考查了學生對本學期前三單元所學的長度、質量單位的理解運用情況、萬以內數的加減法計算以及四邊形特點和周長計算方法的掌握，也是對學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。總之，試卷突出運用，難度適中，符合三年級學生絕大多數學生答卷水平。

　　二、學生答卷情況分析

　　1、成績分析

　　本學期，我所帶的是三年級（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學生參加了考試，最高分100分，得滿分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名學生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，綜合兩個班的測試成績發(fā)現：全年級得滿分的共有11人，這兩個班得滿分的就占掉了全年級滿分的一大半，但是最低分和較低分也出現在這兩個班中，特別是三（7）班更為突出，整個三年級的總體平均分在89.76分，由于兩個班高分與低分懸殊較大，這兩個班的總體均分就比年級均分少了將近1分，所以測試成績遠遠沒有達到我預期的目標，是極不不理想的成績。

　　2、存在問題

　　仔細分析學生答卷，發(fā)現存在以下問題

　�。�1）許多學生還沒有完全養(yǎng)成良好地數學學習習慣，（如課堂上不能認真專注地聽講，雖然一些基礎知識平時經常在不停訓練和鞏固，但學生前面剛講過后面就不會了，甚至上課學完下課后就不知道了，感覺教師講課就像是在白費力氣一樣；還比如有些學生平時在本班老師的嚴格要求下基本能認真審題答卷并檢查，而且成績也不錯，但期中與期末考試時由于不是本班老師監(jiān)考，缺乏自我約束性，答卷時就會出現做不住、不認真讀題、不檢查等一些不良習慣，從而出現許多不該出現的錯誤，也影響了測試成績。）

　�。�2）部分學生獨立審題能力弱，不能靈活運用所學的數學知識。三年級今年是第一次獨立讀題并審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思自己平時的教學，發(fā)現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要引起思考的問題。（如試卷中考查的`在長方形菜地周圍圍籬笆的題，靈活性較強，雖然平時反復在講解、示范并練習，但有的學生還是不能與生活緊密聯系起來進行正確解答）

　�。�3）平時教學中對一些細節(jié)的處理欠扎實。比如測試時還有學生出現單純的列式正確但計算錯誤、或者抄錯數據、漏做題目等一些俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要平時教學中一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

　　三、改進措施

　　結合本次測試中存在的問題，反思自己的教學，以后加強以下幾個方面工作：

　　1、重視培養(yǎng)學生的口算能力，盡量每天堅持進行口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

　　2、解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。在平時的教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

　　3、深入鉆研教學，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

　　4、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應引起我們每一位數學教師的的高度重視。所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　5、加強易錯易混概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平時教學中，要加強進行對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

　　6、加強學困生的輔導工作。

　　從測試成績看，還有一部分學生各方面知識都掌握的不夠扎實，成績特別不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，同時與家長進行溝通，互相配合，共同提高。

　　三年級數學期中試卷質量分析 8

　　一、試卷分析：

　　本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

　　本次試卷重視考察學生的基礎知識掌握情況，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，不僅檢查了學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發(fā)展。

　　二、學生答題情況分析：

　　大部分同學的卷面還是干凈整潔，書寫漂亮的。但也有個別同學書寫習慣不好，而導致卷面不干凈的。絕大多數同學基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參加人數18人，優(yōu)秀人數15人，優(yōu)秀率83.3%；及格人數18人，及格率100%，總分1633分，均分90.7分。

　　三、出錯情況：

　　1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。

　　2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱沒寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算等。

　　3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。

　　4、由于三年級是剛從一、二年級讀題過渡過來的，有些同學依靠慣了老師讀題為其把握時間，一到三年級老師不讀題了自己不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。

　　四、改進措施：

　　1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分鐘要質量，從最后一名學生抓起。及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。

　　3、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。

　　4、第二單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數加、減三位數中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。幾節(jié)課下來，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指�？傮w感受，效率很差。而后的.幾節(jié)課，我在教學設計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學生反復強調。整個單元上完，經過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應該歸因于以下三方面吧。

　　其一，練習的量不夠。

　　計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學生的計算不熟練，導致了在計算時不可避免地出現了錯誤。

　　其二，缺少良好的計算習慣。

　　我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛入學，我就非常注重學生作業(yè)書寫的習慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數字的現象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結果與原題目中的數不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。

　　其三，對學困生的指導還不夠。

　　孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應練習，他們還馬馬虎虎能應付過去，而在獨立練習中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經常在強調“相同數位要對齊，連續(xù)進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。十位計算時得減去退掉的1”等等。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調的聯系起來，一不注意就問題百出。看來，為學生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。

　　三年級數學期中試卷質量分析 9

　　一、考試情況概述：

　　本班共37名學生參加考試，平均分91.9分；優(yōu)秀率（90分以上）為70.3%，合格率為97.3%。

　　二、試卷分析

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

　　通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

　�。�1）填空題部分

　　書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

　　學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤較多的就是第2題填數的組成，形式變換了一下，幾個學生就弄不清總數和部分數了，導致錯誤。

　　（2）細心計算

　　學生的口算能力一般，準確率不夠高。

　�。�3）看圖列式計算

　　不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的`一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。

　　三、教學中存在的問題

　　1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關注對知識的掌握，卻忽視學生學習習慣的養(yǎng)成。

　　2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。

　　3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

　　4、對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。

　　5、對個別學生關注不夠多。

　　四、改進措施：

　　1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

　　3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。

　　4、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。

　　5、根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　三年級數學期中試卷質量分析 10

　　上學期的期中考試結束了，本次數學測試涵蓋了前四個單元的知識，從卷面情況來看，雖然學生對半學期學習的知識掌握很好，但也暴露了一些問題�，F分析如下：

　　一、取得的成績：

　�。�1）卷面書寫工整、干凈。

　　（2）基本計算能力扎實。本卷計算的內容相對較多，有單位轉換、有余數除法的豎式計算、驗算、選擇、解決問題都涉及到計算。絕大部分學生都能準確、工整地計算這些題目。

　�。�3）解決問題能力有所提高。絕大部分學生能正確分析題意，并解決問題，思路清晰。

　　二、不足及改進措施

　�。ㄒ唬�、存在的問題：

　　1、粗心所致。學生解決問題時抄錯數，列式正確而計算錯誤，橫式后忘記寫答案或余數忘寫，還有個別同學丟題等，這些都是粗心而造成的錯誤。

　　2、部分學生計算能力差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數口算失誤；加減法豎式計算中也有一部分學生出現錯誤。

　　3、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。

　　少數學生解決問題的理解能力不強，分析能力不夠，這是數學教學中的大問題，說明學生沒有將解決問題與生活緊密聯系，甚至有可能與孩子的閱讀能力有關。如：兩個同樣的長方形，長都是6厘米，寬都是3厘米，把它們拼成一個長方形，長方形的周長是（）厘米，拼成一個正方形，周長是（）厘米。這道題部分學生不理解題意，不知道借助畫圖解題，從而導致錯誤。

　�。ǘ�）、改進措施：

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是非常重要的，它將使學生受益終生。

　　２、加強“診斷糾錯”專項練習。

　　針對考試及平時學習中出現的錯誤，進行診斷，找準知識點，進行糾錯練習，以切實減少學生的`錯誤率。

　　3、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。

　　小學數學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數學提供機會，不斷實現學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有個別學生成績不理想。（個別學困生學習習慣差，上課不聽課，不動筆；也有一些后轉人學生基礎非常薄弱）因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。

　　因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質量。

　　三年級數學期中試卷質量分析 11

　　此次三年級數學期中考試測試卷就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

　　一、成績分析：

　　本次考試，我班應考28人，實考28人。平均分77.6分;90分以上有10人,優(yōu)秀率為35.7%;70分以上有20人，良好率為71.4%；60分以上有24人,及格率85.7%;不及格4人。

　　從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯系實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀(如：皮家輝、邱景浩、杜優(yōu)、何垂宗）,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺�？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發(fā)現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

　　二、試卷分析：

　　本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。

　�。ㄒ唬┰囶}分析：

　　從整體上看，本次試題緊扣課本、內容全面、重點突出；重視各種能力的考查。

　�。ǘ�）考生答題情況分析：

　　1.我會填：本題面廣量大，分數占到全卷的1/3,。本題主要考查學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上的知識處理問題。錯得較多的題是第1、3、6小題，這幾個題學生不會靈活運用。

　　2.我會判斷：本題共有6個小題，5個知識點。其中第3、6小題出錯較多，很多同學沒有認真思考，因此出現很多錯誤。

　　3.在○里填上“>”、“<”或“=”：本題除了極個別學生（如杜優(yōu)、杜汝琪、邱景浩）出現較多錯誤，其余同學都做得不錯。

　　4.我會計算：本題包含有口算、列豎式計算及驗算，其中杜優(yōu)、邱景浩、皮家輝幾人本題幾乎不得分，有些同學在需要列豎式計算及驗算的題目存在一些問題，出錯的.主要原因有：①三位數加三位數時忘記加上進上來的數位;②做減法忘記不夠減時向前一位借一再減。

　　5.小巧手，添一筆：本題意在一個四邊形中加一條線使這個四邊形變成一個平行四邊形和一個三角形，很多同學不理解此題的意思（審題不認真），沒有認真思考，結果做錯了。

　　6.我會解決問題：本大題共有5個小題，其中第3、4小題錯誤率達40%以上。第3題需要同學們解決租車問題，有的同學雖然解決出來了但是忽略了租車時人數不夠也得算是要租一輛車。第4題是解決關于時間的問題，有的同學將下課休息的時間也算做是上課的時間，由此出現了做題錯誤。

　　7.附加題沒有同學得分。主要原因是思考題目方式不全面，如個位上的和是8，大家只想到4個2相加得8，而忽略了4個7相加得出來的數的個位也是8.

　　三、教學過程分析：

　　1. 學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。

　　2.學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。

　　3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

　　4.兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

　　四、改進措施:

　　1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

　　2.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

　　3.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

　　三年級數學期中試卷質量分析 12

　　考試總體情況還不是特別理想，但是比起上個學期來，還是有進步的。為總結經驗，彌補不足，特做如下分析與反思：

　　一、試題整體情況：

　　本次期末考試試卷從總體來看試卷包含了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點，范圍比較廣。試卷比較注重基礎知識的訓練，也適當加大難度，同時還體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體現數學與生活的實際聯系。

　　二、考試情況分析：

　　我班有52人參加考試，平均分83，優(yōu)秀率為23﹪，合格率94.2﹪。跟平行班相比，考得不理想，最高分99.5分，最低分為40.5分。

　　1、答卷分析

　　第一大題：我會填。本題共14小題，共17分。包含了乘法的意義、長度單位、測量、數學廣角這幾方面的知識。第1小題考察學生對乘法的理解，一份有4個正方體，試卷以圖示形式出示了5份，讓學生填算式和表示的意義。算式都能填對，可是對于意義，錯誤率卻非常高，有36人寫錯了，4×5=20，都寫了4個5相加。4×5=20，既可以表示4個5相加，也可以表示5個4相加，本來是沒錯的，可是試卷中的圖示，表示的是5個4相加。學生做題時就根據老師講的隨便寫了一個，并沒有仔細考慮題目的意思。第2小題，36=（）×（）=（）×（），仍有個別學生，不理解是什么意思。第3小題考察估計能力，第5小題考察長度單位，沒什么問題，正確率99%。第4小題，小強今年12歲，比媽媽小25歲，媽媽今年（）歲。6個錯誤，3個計算錯誤，三個沒搞清楚數量關系。第6題測量長度錯誤率也很高，有十幾個小朋友做錯了，一大格表示1厘米，有的小朋友寫了6厘米，有的寫了4厘米，錯誤率20%左右，可是上課時學生都似乎聽懂了，為何還出現這樣的狀況，我也不太明白。第9題錯誤率也是非常高的，正確率只有61.5%，7、2、0、3這4個數可以組成幾個兩位數，這是一道提高題，超過了本冊的要求，雖然課堂上提到過，可是效果并不好，掌握的人不多，究其原因，有序思考的數學方法沒有滲透。第11題，失分的主要原因是審題不清和缺少生活經驗，7輛三輪車一共有（）個輪子，學生都寫了28，6只小白兔一共有幾條腿，學生寫了12，后來問了學生，他們以為有4個輪子，小白兔只有兩條腿的，4×7=28，2×6=12.12題失分的主要原因是學生粗心大意，沒看清楚是從大到小還是從小到大。

　　第二大題是選擇題，也是失分率很高的一題。特別是第4小題和第6小題，第4小題十位上是9的兩位數有（）個，很多學生都選了9個，把90漏掉了，這跟平時缺少這種練習有關。第6小題，一條繩子對折再對折后長5米，這根繩子原來長（）米，只有4個小朋友做對，大部分都選了10米，有的選了15米，有的孩子缺少想象力，以為對折再對折后分成了三段，所以選了15米，有的孩子審題不仔細，只對折了一次，所以選了10米。曾經做過類似的題目，我用真實的繩子演示給孩子們看了，當時他們都明白了，可是這次錯誤率卻那么高，可能當時還是被表面現象迷惑，孩子當時明白了，可是考試時卻又忘了。

　　第三大題，我會動腦筋想。本題考查的是數學廣角、觀察物體、鏡面對稱這三塊知識。第1、2小題考察的都是簡單推理，孩子們都是只看到一個條件就馬上判斷，不看后面的條件，“我跳的不是最少的”，有可能是36下，也有可能是44下，可是普遍都選擇了36下，后面兩個空就亂填了。第5小題4個小朋友握手，都填了5次。導致這些原因，都是課堂內容沒有落實造成的，沒有教會學生有序思考。可是同類型的題目也講過多次，教給了孩子們一種方法，3+2+1=6，這次為什么錯誤率還是這么高，不知道是什么原因。可能題目一換，他們又不會了，我高估了孩子們。以后上課時，應該多讓孩子們說，反復說，不斷說，會說會表述了的孩子肯定明白了。

　　第四大題，我能畫。第1小題，畫一條比下面這條線段長2厘米的線段。很多孩子都畫了2厘米的，曾經針對這個問題特別講過，還讓多個孩子上來在黑板上畫，可能也是因為課堂效率不夠高，還有的孩子比較粗心、懶散，心里盼望著早點考完回家，看到2，就馬上畫了個2厘米的。第2、3小題錯誤率近乎50%，這一直是一個難以突破的難題，畫對稱圖形和畫直角都比較難，而且班級里的投影儀又壞了，只能叫孩子們數格子畫。畫直角也很難教，我讓每個孩子都畫過去，由于平時對角的認識不夠深刻，平時他們畫直角的時候兩條邊都是一條是橫的一條是豎著的，在他們的認識中直角就是這個樣子的，而試卷中出現了一條邊，而且是斜著的，這就打破了他們原有的認知，大部分孩子就從這條邊的一個點出發(fā)再畫了一條豎線或橫線。有各別學生忘了標出角的'各部分名稱和直角符號。

　　第五大題，我會細心算。口算本是送分題，有29分。只要細心，都應該要做對，可仍存在問題。這題中錯誤率最高的就是3+4x8和30-4x7這兩題，由于沒有學過這種類型的混合運算，只是在練習中出現過，平時沒有講透，只是略微提到，所以孩子們都不會做。有的孩子粗心大意，抄錯數字，導致失分。其中有幾個小朋友基礎特別差，可能是平時對他輔導得不夠多，導致他計算能力越來越差。以后應多培養(yǎng)學生細心做題的和檢查的習慣。

　　第六大題，我會解決問題。第1小題沒問題，第2小題失分的原因是計算錯誤和忘了寫單位。第3小題失分的原因也是審題不仔細，車上還有6個空位，所以兩個班級人數的總和還要再加上6，很多小朋友沒有加。這兩題分數很貴，一錯就是5分。第4小題考察統(tǒng)計，很多孩子數格子數錯，亂涂。

　　三、錯誤分析

　�。�1）基礎題上失分較多，基礎知識不扎實。

　　粗心大意、審題不仔細是本次測試失分的主要原因。由于一大部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高正確率，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。

　　（2）拔高題上失分。

　　拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多。說明學生的思維不夠開闊，不會仔細分析題目，對算式意義的不理解都是造成失分的重要因素。分析這種現象的。根源在于老師，平時上課比較死板，學生接受新知識時缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當多的練習，但對概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設下的陷阱。

　　四、今后教學措施：

　　結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：

　　1、抓基礎知識，提高課堂效率。

　　扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。一定要重視知識的獲得過程。

　　本班學生不夠活躍，要根據學生的特點采取有針對性的、有效的教學方法，任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中鼓勵他們主動探索和學習，讓學生通過操作、實踐等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

　　2、加強學習習慣和學習態(tài)度。

　　教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。要把訓練學生的獨立審題能力作為重點，培養(yǎng)學生良好的解題習慣，同時要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。

　　3、關注學生中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　三年級數學期中試卷質量分析 13

　　經驗是數學的基礎，問題是數學的心臟，思考是數學的核心，發(fā)展是數學的目標，思想方法是數學的靈魂。

　　一、知識點全面解析

　　1.學習時、分、秒。掌握計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。鐘面上最長最細的針是秒針。秒針走1小格的時間是1秒。1分=60秒。1時=60分。掌握時間單位間的換算和經過時間的計算。

　　2.能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識和能力。培養(yǎng)根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

　　3.在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進率。認識質量單位噸，知道噸和千克之間的關系。知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算。能估計一些物體的長度和質量，會選擇合適的單位及工具進行測量。了解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　4.能正確計算三位數加、減三位數。理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。能結合實際情境選擇計算策略，解決相關的實際問題，培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　二、試卷題目分析

　　期中測試，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的.計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　1.學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度。學生的計算潛力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好地遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，十分粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數會漏掉。

　　2.提高學生的思維能力，提高學生運用數學知識解決問題的能力。根據書本上知識靈活處，培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好地選取利用，進而解決問題。

　　3.培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生明白怎樣做，更要讓學生明白為什么這樣做。培養(yǎng)學生對題目的分析潛力。題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

　　數學學習，需要培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度。注意培養(yǎng)細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

　　三年級數學期中試卷質量分析 14

　　本次考試成績情況如下：全班共有24名學生參加考試，其中17人成績優(yōu)秀，23人及格。

　　本次試題的分析如下：數學試卷題型多樣，內容涵蓋全面，符合學生的認知水平。整體來看，試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。試題突出了學科特點，以能力為導向，體現了《數學課程標準》的精神。這有利于考察學生對數學基礎和基本技能的掌握程度，同時也有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

　　試題分析如下：

　　1、緊扣課本內容，全面覆蓋，重點突出。試題所涉及的內容都是課本上教過的，要求學生掌握的，沒有偏離課本的內容。試題形式上，每個大題都是課本中出現過的，學生都很熟悉。整個試卷既有基礎題，也有鍛煉學生解決問題和綜合能力的應用題，基本上覆蓋了所教的內容。

　　2、貼近生活實際，體現應用價值。本次試題根據新課標要求，選取了學生熟悉的生活題材，將抽象的知識生動化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生體驗和感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力、觀察能力、判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　考生答題情況分析如下：

　　1、填空題：主要考察學生運用書本知識解決日常生活問題的.掌握情況。很多學生在處理問題時不能靈活運用書本知識，其中第6和第8小題錯得較多。

　　2、判斷題：共5小題，五個知識點。其中第2和第5小題出錯最多，學生沒有認真思考。

　　3、選擇題：實際上是非常簡單的，關鍵是學生不太愿意動腦子，不認真讀題，導致一些簡單的題也能錯。另外，一部分同學對概念性的知識掌握不夠清楚，需要教師進行講解。

　　4、口算和列式計算題：口算題有8個小題，估算題有4個小題，學生錯誤較少。在用豎式計算方面，學生的方法掌握得較好，出錯的原因主要是學生書寫不認真，相同數位沒有對齊。

　　5、走進生活題共有5題，其中第2和第3題錯得較多。第2題，很多學生不理解題意，計算過程較復雜，學生不細心；而第3題需要同學們考慮坐船的問題。有些同學雖然解決出來了，但忽略了坐船時人數不夠一條船也要算作一條船�？梢钥闯觯�在今后的教學中，老師需要注意培養(yǎng)學生結合生活實際解決問題的能力。

　　在今后的教學中，需要從以下幾個方面加以改進：

　　1、加強學生的口算和估算能力，提高準確度。

　　2、在教學中有意識地訓練和提高學生的思維能力。

　　3、培養(yǎng)學生運用數學知識解決問題的能力。

　　4、針對學生分析理解能力較差的情況，在應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度思考問題，將所學知識應用于實際中，教育他們靈活運用知識解決生活中的實際問題。

　　5、根據學生的不同特點進行因材施教，提高學生的整體素質。

　　三年級數學期中試卷質量分析 15

　　一、試卷的主要特點：

　　1、整份試卷被設計為四大題型，每題包含若干子問題，確保了題目篇幅適宜。盡管考試時間充裕，考生依然能從容地完成全部試題。試卷中未出現任何偏離常規(guī)或古怪的問題，整體難度適中，旨在全面評估考生的知識與技能。

　　2、將教育內容緊密聯系現實社會，聚焦于資源與能源管理、材料科學、環(huán)境保護、以及安全與健康等議題，有助于培養(yǎng)學生的實踐應用能力與問題解決技巧。這樣的教學方式不僅能夠提升學生對理論知識的理解與掌握，更能在實踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與社會責任感，從而促進學生綜合素質的全面提升。

　　3、注重考查考生的實驗能力，科學探究能力。

　　4、主要基礎源于教材，注重對基礎知識，基本方法的考查。

　　二、學生答題的基本情況：

　　1、班級平均分74.95，及格率79.49%，優(yōu)秀率53.85%。

　　2、選擇題大都是基礎題但3、9、16題部分較低，反映學生基礎大扎實，其中10題錯誤主要是對原子的較比=質量比/AN，再來確定化學式。通過化學式來確定化學比價的問題缺漏引起的。

　　3、在教育領域，我們時常會遇到這樣的挑戰(zhàn)：學生們雖然掌握了一些基本概念和原理，但在實際應用時卻顯得力不從心。比如，在解決與日常生活緊密相關的填空題時，他們可能會因為缺乏靈活運用知識的能力而遇到困難。特別是對于那些需要深入理解物理定律的問題，如質量守恒定律的應用題，學生往往感到困惑，這可能是因為他們對這一概念的理解還不夠深刻。為了更好地幫助學生克服這些障礙，教師可以采取一系列策略來增強學生的應用能力。首先，通過設計更多與實際生活情境相聯系的問題，讓學生能夠將抽象的知識點與具體情況進行匹配，從而加深對概念的理解。例如，通過設置關于能量轉換、質量變化或運動學的現實場景問題，引導學生思考如何在不同情況下應用相應的物理定律。其次，鼓勵學生進行小組討論和合作學習，通過交流不同的解題思路和方法，可以幫助他們從多個角度理解問題，并逐漸建立起解決實際問題的策略庫。此外，教師可以利用豐富的教學資源，如實驗演示、視頻教程或互動軟件，為學生提供直觀的`學習體驗，使抽象的概念更加具體化和生動化。最后，定期進行知識回顧和鞏固練習也是至關重要的。通過反復練習常見的問題類型，學生不僅可以加深對基礎知識的記憶，還能逐漸形成一套高效的學習方法和問題解決技巧。同時，針對學生在學習過程中遇到的難點和困惑，教師應給予及時的指導和解答，幫助他們突破理解上的瓶頸�？傊�，通過結合實際生活情境的教學設計、促進合作學習、利用多媒體資源以及加強知識鞏固等策略，可以有效提升學生在應用知識解決實際問題方面的能力和自信心。

　　4、試題得分兩極分化嚴重，對設單位應用不夠理想。

　　三、原因分析：

　　1、學生重視不夠，花時間不少，一位化學聽聽就可，沒有做筆記。

　　2、課程緊，復習時間少。

　　四、今后在教學應注意幾個問題：

　　1、重視課堂教學，緊密結合日常生活實際，強化課堂管理與組織，力求在每堂課的45分鐘內實現高效率和高質量的學習。強調學生在課堂上專心聽講的重要性，并鼓勵他們積極記錄課堂要點，這些都是提升學習效果的關鍵所在。

　　2、重視基礎，強調應用，無論是難題還是易題都要認真分析主動知識點，讓較差學生聽得清。

　　3、重視精選習題，提高聯系質量。

　　4、重視情感教育，促進自我驅動的學習，引導建立有效的學習策略，激發(fā)學生的興趣，維持其學習熱情與動力，增強學生的自信心。請將上述內容修改為具有相似含義但原創(chuàng)的表述：聚焦于情感培育，推動學生主動探索，教授適宜的學習技巧，激活內在興趣，保持持續(xù)的積極性與動力，構筑學生的信心基石。

　　三年級數學期中試卷質量分析 16

　　一、試卷的主要特點

　　1、重視基礎知識和基本技能的考查。

　　2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

　　3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養(yǎng)學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

　　二、學生答題情況分析

　　1、學生的基礎知識和基本技能還可以。如加減法和表內乘除法還做得比較好。

　　2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力也不錯。應用題大部份學生都會做。

　　三、存在問題

　　教師在教學中有一些題目沒有復習到，學生也不夠靈活。如：5等于什么除以什么。因為5寫在等號左邊，學生就在右邊寫1除以5，或2除以10。還有，從一樓到二樓用了20秒，那么一分可以從一樓到幾樓？學生有大部份不懂。也有抄字抄錯，計算馬虎，四、改進措施：

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學生的'審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混概念的辨析

　　從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，因學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強學困生的輔導工作

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。

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