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2016年春季學(xué)期二年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析
2015年春季學(xué)期期中考試在學(xué)校及教務(wù)處的重視下，在全體老師的共同努力下，圓滿地完成了各項(xiàng)工作。針對我所任教的二年級兩個班的考試情況，我特對這次半期檢測作出如下分析：
一、試題整體情況
本次期中檢測二年級數(shù)學(xué)科所使用的試卷是由學(xué)校自行選定和統(tǒng)一印刷的，大題數(shù)共計六個，分值共計100分。從試卷的題型來看，分為填空題、判斷題、選擇題、計算題、觀察題和應(yīng)用題。從考察的范圍來看，本張?jiān)嚲硭婕暗膬?nèi)容有：有余數(shù)的除法、時分秒的認(rèn)識、認(rèn)識方向和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。從試題的質(zhì)量來講，本套試題的題目有易有難，基礎(chǔ)偏多，難題適量，是一套比較不錯的試卷。
二、學(xué)生答題情況
1.第一大題：填補(bǔ)空白。其中包括了5個小題，共計29分�？疾榱藭r分秒的應(yīng)用、方向的應(yīng)用和萬以內(nèi)數(shù)的組成、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以內(nèi)數(shù)的比較。由于都是一些基礎(chǔ)性的題目，所以正確率還是不錯的，估計在85%以上。
2.第二大題：判斷對錯�？疾炝藬�(shù)的讀法、數(shù)位、數(shù)數(shù)和余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，答題情況也很好，正確率估計在80%以上。
3.第三大題：擇優(yōu)錄取。考察了數(shù)的組成，數(shù)的比較應(yīng)用和時間的應(yīng)用。答題情況不錯，正確率估計也在80%以上。
4.第四大題：計算廣場。主要考察學(xué)生的口算和豎式計算情況。答題情況也不錯，正確率估計也在80以上。
5.第五大題：按要求做題�？疾炝苏J(rèn)識時鐘、規(guī)律填數(shù)和少得多知識的應(yīng)用。答題情況不是太理想，估計正確率在75%以上。
6.第六大題：解決問題。考察了近似數(shù)的應(yīng)用、數(shù)的比較、和有余數(shù)的除法應(yīng)用。答題情況也不夠理想，正確率只在70左右。
三、 主要錯題分析
1.第一大題：2小題：寫一個漢字大約用（ ）和跳繩15下大約需要（ ），在學(xué)生的腦海里無法區(qū)別分和秒。做錯的學(xué)生大都是用分作單位；3小題：圖書館在學(xué)校的（ ）面。學(xué)校的東北面是（ ）。這兩個空學(xué)生搞不清東南面、西北面、東北面和西北面究竟在哪一方。
2.第二大題：2小題：學(xué)校在小寧家的西北面，則小寧家在學(xué)校的西南面。這道題學(xué)生錯得最多，大都認(rèn)為是對的。其實(shí)是錯的，因?yàn)檫@道題考的是西北面的相反方向東南面。
3.第三大題：5
，學(xué)生可以填（ ）
在選擇的時候，大部分是蒙的，因?yàn)樗麄儾恢肋@道題該怎樣做。
4.第四大題：是口算和列豎式計算。這部分錯的原因主要是學(xué)生基礎(chǔ)太差，連乘法口訣都記背不了，另外有一小部分學(xué)生是粗心導(dǎo)致的錯誤。
5.第五大題：1小題是看鐘表寫時刻，做錯的學(xué)生主要是對于鐘表部分的知識沒有掌握好，忍不了是幾時幾分；2小題是數(shù)數(shù)填空，學(xué)生做錯的原因是不知道是按什么規(guī)律數(shù)；3小題是關(guān)于少得多的問題，學(xué)生做錯主要是認(rèn)為1200也比1300少得多，沒有想到500比1300少得更多。
6.第六大題：1小題的1小題每天售書冊數(shù)各接近幾千冊？做錯的學(xué)生有兩種：一種是不會求數(shù)的近似數(shù)，另一種是不知道該怎樣做；2小題學(xué)生在計算出來后，忽略了商與余數(shù)的單位；3小題與2小題犯同樣的錯誤；4小題錯得更厲害。學(xué)生沒有考慮到
42除以5等于8頂余2人中的2人還需要1頂帳篷才能住下。
四、針對問題今后應(yīng)采取的措施
1.加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、書寫、表達(dá)能力的形成，提高學(xué)生解題的正確率。
2.在教學(xué)中，老師要善于激勵學(xué)生找問題，創(chuàng)造機(jī)會鼓勵學(xué)生“提問題”。只要學(xué)生都能做到每一節(jié)課都無問題而問，我想，教學(xué)質(zhì)量也會慢慢得到提高。
3.計算是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此要扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。要想算得對、算得快，理解算理是關(guān)鍵，不論什么類型的計算教學(xué)，教師首先要讓學(xué)生把算理弄透，并鼓勵他們?nèi)ナ炀氄莆沼嬎惴椒�。我曾聽過李亞老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，他有一個環(huán)節(jié)做得最好，在新課之前他布置了一兩道題，讓經(jīng)常做錯的學(xué)生上臺來板演，后讓優(yōu)秀生幫其評價。效果肯定會很好，值得我們數(shù)學(xué)老師仿效。
4.要切實(shí)加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)。我們不管上哪個班，都會或多或少存在差生，作為老師，首先要分析學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因，然后盡量多接觸他們，采用多種形式、方法幫助他們，讓他們跟上學(xué)習(xí)的步伐。
總之，作為老師，我們的任務(wù)十分艱巨。今后我會多下功夫，精心鉆研教材，用心讀懂學(xué)生，爭取讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到發(fā)展。
2016年春季學(xué)期二年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 [篇2]
一、指導(dǎo)思想
以新課程改革理念為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及應(yīng)該掌握的知識情況，編擬考試題。
二、試卷分析
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。
2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，
3、試題全面并具針對性。試題設(shè)計充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對學(xué)生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
三、學(xué)生答題情況分析
1、第一大題：填空題
此題共有8道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率較高，得滿分的有3名學(xué)生。失分較多的是第8小題，有三分之二 的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不理解“<”和 “>”這兩個符號的所表示的意思及用途，題目要求用“<”（即按從小到大）的順序來排列，而多數(shù)學(xué)生都是按從大到小的順序來排列。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、第二大題：判斷是非
判斷題是對重要問題的知識檢測，它不但檢測學(xué)生對知識的掌握程度，還可以檢測出學(xué)生的判斷力、鑒別力和理解能力等，而不只是考記憶。此題共有5道小題，這5道小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4道小題：“72÷8=9，讀作72 除8等于9”，這道小題如果學(xué)生不認(rèn)真觀察、動腦想，就很容易錯誤地判定為正確。此題除個別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對，得分率較高。
3、第三大題：選擇題
此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題：“鐘
面上4時整，時針和分針形成的角是（ ）�！倍鄶�(shù)學(xué)生都選擇答案①直角，這可能是受了我在教學(xué)中訓(xùn)練過類似題型的影響：即“當(dāng)鐘面上3時整，時針和分針形成的角是直角�！彼远鄶�(shù)學(xué)生都選擇答案①直角，正確答案應(yīng)選擇③鈍角。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：我會計算
此題出錯不多，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。失分較多的題目是：72÷9+45和52-（32+8）。
第五大題：操作題，畫一畫
此題共有兩道小題，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會運(yùn)用平移的知識，在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的'位置。此題學(xué)生失分較多，原因是圖形平移的方格數(shù)不對，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)好這部分知識，對于幫助學(xué)生建立空間觀念、掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。
第六大題：解決問題
此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。有的學(xué)生亂動筆，寫出來的東西根本就沒有半點(diǎn)邏輯。如：第（2）小題：“王叔叔買5包方便面和一把雨傘一共用多少元？已知一包方便面3元，一把雨傘9元。”有學(xué)生這樣解答：“5×9=45（元），這都是什么呀！如果把這樣的問題放在生活去問，能回答嗎？第（4）題“請你提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題并解答�！贝祟}只有兩名學(xué)生做對，其他學(xué)生都失分，他們提出的問題不是用加法計算就是用乘法計算。第4題只有5名學(xué)生做對，其他學(xué)生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學(xué)生都完成得較好。
四、學(xué)生失分原因分析
1、概念不清晰、不扎實(shí)。
2、解決問題的能力不強(qiáng)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。
5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。
6、部分學(xué)生簡單問題復(fù)雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。
五、改進(jìn)措施
1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如: 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。
6、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。
2016年春季學(xué)期二年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 [篇3]
考試總體情況有些不理想。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：
一、考試情況概述：
試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊期中考試，考核對象是二年級全年級學(xué)生，考試時間90分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，我所任教的年級共24名參加，合格率均75%，優(yōu)秀率為34%。從整體情況來看，應(yīng)提高學(xué)困生成績。
二、試卷題目難易分析：
試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)，后部分應(yīng)用題，稍有偏難，二年級部分學(xué)生達(dá)不到那種審題能力。
三、考試情況分析：
1、基礎(chǔ)題上失分。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，個別由于考試時不認(rèn)真、不細(xì)心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高認(rèn)知水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，個別四五個孩子失分特別多，下一步將加大力度對后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)救措施。
2、應(yīng)用題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生的審題能力不強(qiáng)，說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，靈活解決問題。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，甚至可以說不會檢查，做完之后就玩，也導(dǎo)致有落題、丟題現(xiàn)象。
四、自我反思及努力方向：
1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程。力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、接下來我將不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。
4、重視考后反思，師生家長共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
5、關(guān)注、強(qiáng)化學(xué)生中的弱勢群體。
做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是我亟待解決的實(shí)際問題，接著我將從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
6、作為二年級的數(shù)學(xué)任課教師，再次要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
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