有關(guān)高效課堂中小組評(píng)價(jià)機(jī)制的幾個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為課堂展示和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是最關(guān)鍵的兩項(xiàng)，這是小組建設(shè)的策略在這里不贅述，我補(bǔ)充一點(diǎn)學(xué)生評(píng)價(jià)中還應(yīng)包括組際間評(píng)價(jià)，以上大家談到的均為表格式打分制的評(píng)價(jià)方式。
小學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)言稿
有關(guān)高效課堂中小組評(píng)價(jià)機(jī)制的幾個(gè)問(wèn)題
——大慶一中附屬機(jī)關(guān)小學(xué)
應(yīng)天利:
高效課堂教學(xué)模式都有小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，怎樣才能使合作學(xué)習(xí)更有效，才能使課堂教學(xué)更高效？【課件：杠桿、助力泵】我們認(rèn)為：小組評(píng)價(jià)的作用是不可忽視的，它是合作學(xué)習(xí)的杠桿，是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的助力泵�？茖W(xué)的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)進(jìn)行有效督促，是促進(jìn)小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
那么，如何建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制呢？【課件出示：如何建立有效的小組評(píng)價(jià)機(jī)制】
在不斷的實(shí)踐探索中，我們逐步建立了一套較為合理、實(shí)用的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一，主要包括以下三個(gè)方面：一、小組評(píng)價(jià)：多角度，全方位。二、小組評(píng)價(jià)：主體多元化。三、小組評(píng)價(jià)：形式多樣化。姜海歐：
首先，小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立應(yīng)多角度、全方位。小組評(píng)價(jià)應(yīng)該包括常規(guī)德育管理評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)管理評(píng)價(jià)。在這里我們著重談?wù)剬W(xué)習(xí)管理評(píng)價(jià)。
應(yīng)天利：
在小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，不應(yīng)僅僅停留在小組合作學(xué)習(xí)后的結(jié)果評(píng)價(jià)，【課件】更為重要的是包括各組的超前學(xué)習(xí)、組內(nèi)互助、課堂展示和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。超前學(xué)習(xí)：例如：我校初高中“學(xué)案”的完成情況，四所小學(xué)學(xué)生“學(xué)習(xí)單”等預(yù)習(xí)情況的反廓—一般多為課前相應(yīng)時(shí)間的預(yù)習(xí)檢測(cè)，有時(shí)是教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，有時(shí)是小組內(nèi)的評(píng)星等不同的形式；組內(nèi)互助，就是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中是否參與交流發(fā)揮群體的積極功能，是否通過(guò)求同存異來(lái)提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。
李靜：
我認(rèn)為，課堂展示和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是最關(guān)鍵的兩項(xiàng)。
【課件：展示各班的評(píng)比展板】課堂展示是小組合作成果分享的主要環(huán)節(jié)，要求小組成員密切配合，精心構(gòu)思，表達(dá)完美，抓住關(guān)鍵，切中要害，迸發(fā)出思1
維的火花。課堂中任課教師負(fù)責(zé)將學(xué)生展示的得分記錄到前黑板相應(yīng)的小組得分欄內(nèi)（也可以安排課堂觀察員記錄在小組合作評(píng)價(jià)表上）。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)則是小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)。根據(jù)檢測(cè)內(nèi)容的難易度確定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小組達(dá)標(biāo)情況給各組賦分。
各小組長(zhǎng)按周統(tǒng)計(jì)各組分?jǐn)?shù)，匯總到班級(jí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中�！菊n件：表格】羅勇：
其次，我們認(rèn)為小組評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該多元化�！菊n件：（二）小組評(píng)價(jià)：主體多元化�！吭谛〗M合作學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)的主體不能僅僅局限于教師，應(yīng)使學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體之一，將評(píng)價(jià)的權(quán)利歸還學(xué)生，從而改變學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)判的狀況。另外，家長(zhǎng)也可以成為評(píng)價(jià)的主體，雖然家長(zhǎng)無(wú)法參與課堂，但是家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果（測(cè)試結(jié)果和作業(yè)完成）做出評(píng)價(jià)。
主持人：
如何讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，使他們的評(píng)價(jià)更有效果呢？
姜海歐：
首先，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)小組建立之初，必須明確每個(gè)人責(zé)任，分配好任務(wù)，讓每個(gè)組員都有評(píng)價(jià)和被評(píng)的工作內(nèi)容。這是小組建設(shè)的策略，在這里不贅述。應(yīng)天利：
我們還是來(lái)談?wù)剬W(xué)生評(píng)價(jià)，【課件：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和組間互評(píng)】它應(yīng)該包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和組間互評(píng)四個(gè)方面，這樣會(huì)使得小組內(nèi)每個(gè)成員都樹(shù)立起明確的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)小組的自信心、合作意識(shí)和集體精神，從而才能大大提高學(xué)習(xí)效率。
羅勇：
第一點(diǎn)：學(xué)生自評(píng)
因?yàn)槊恳淮谓虒W(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)的對(duì)象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，思考自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過(guò)程中的不足，明確自己今后的努力方向。例如：我在每堂課結(jié)課時(shí)，都設(shè)計(jì)“這節(jié)課你的收獲（學(xué)習(xí)態(tài)度、所學(xué)知識(shí)、誰(shuí)表現(xiàn)最好及原因”，（舉實(shí)例：加分、加星、粘貼）讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)之中。2
第二點(diǎn)：組員互評(píng)
為了小組成員形成良好的心理環(huán)境，營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵(lì)、共同提高的氛圍。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行小組成員之間對(duì)發(fā)言、討論、傾聽(tīng)方面的相互評(píng)價(jià)，最后由小組長(zhǎng)根據(jù)大家的意見(jiàn)，記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，交給任課教師�？梢宰屆總�(gè)小組都填寫(xiě)一張小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表�！菊n件：表格】姜海歐：
第三點(diǎn)：組長(zhǎng)評(píng)價(jià)
小組長(zhǎng)要擔(dān)當(dāng)起小組學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，****清，周周清，月月清；要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)�！菊n件：用海鷗自己的表格（重新拍照）組長(zhǎng)評(píng)價(jià)表格】（2張）
羅勇：
在小組合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)的作用舉足輕重，要想很好的發(fā)揮小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)的杠桿作用，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行定期的輔導(dǎo)培訓(xùn)是非常必要的。
我補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)生評(píng)價(jià)中還應(yīng)包括：組際間評(píng)價(jià)。組際間評(píng)價(jià)，比組內(nèi)評(píng)價(jià)更客觀更公平。參與評(píng)價(jià)的不一定是全體學(xué)生，可以每組安排專人進(jìn)行評(píng)價(jià)�！菊n件：組際間評(píng)價(jià)表】
應(yīng)天利：
以上大家談到的均為表格式，打分制的評(píng)價(jià)方式。其實(shí)我覺(jué)得，學(xué)生在課堂上評(píng)價(jià)他人時(shí)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也是不容忽視的，特別是針對(duì)其他同學(xué)的提問(wèn)、回答、朗讀等的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅僅對(duì)被評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)有促進(jìn)和激勵(lì)作用，而且對(duì)點(diǎn)評(píng)人本身而言，也是對(duì)自己思維和表達(dá)等綜合能力的展示。作為教師，如何把握自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)，有針對(duì)性。
如蹺一下大拇指；經(jīng)常說(shuō)“excellent”“welldone”等的表?yè)P(yáng)的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；送上一朵小紅花等等。這些獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
羅勇：
老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，既對(duì)每位學(xué)生所采用的方法給予了肯定，讓他們享受了成功的愉悅感，又通過(guò)讓學(xué)生自己分析不同方法的優(yōu)與劣，培養(yǎng)了學(xué)生多中擇優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。（舉自己課上的實(shí)例）
姜海歐：
我認(rèn)為，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言和方法在評(píng)價(jià)過(guò)程中很重要，同樣，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)籌管理更重要。作為班主任，對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果還要及時(shí)總結(jié)、梳理、公布�！菊n件：結(jié)果評(píng)價(jià)展示】
在每周五，各小組把本周的各種評(píng)價(jià)表交給班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，他們負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。在每周一的班會(huì)上，公布上周的評(píng)價(jià)結(jié)果，選出優(yōu)勝組為“周優(yōu)秀之星”，并把小組成員的名字一次寫(xiě)在黑板的最上面，同時(shí)，可根據(jù)各分項(xiàng)積分的結(jié)果評(píng)選出獲勝的個(gè)人——“預(yù)習(xí)之星”、“質(zhì)疑之星”、“書(shū)寫(xiě)之星”等等。每月底，再根據(jù)各組評(píng)為“周優(yōu)秀之星”的次數(shù)，可被評(píng)為“月優(yōu)秀小組”！以此激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)能防止只有部分優(yōu)秀學(xué)生頻繁展示現(xiàn)象的出現(xiàn)。應(yīng)天利：
聽(tīng)了大家的討論，我覺(jué)得，對(duì)于學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)，每個(gè)人都有不少自己的想法。剛才大家結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐采取了很多有效的方法，這也是我要說(shuō)的第三點(diǎn)
【課件：（三）小組評(píng)價(jià)：形式多樣化�！縿偛糯蠹姨岬降挠校�
語(yǔ)言評(píng)價(jià)、分值制、等級(jí)制，我覺(jué)得還應(yīng)該有一種，其實(shí)也是我們經(jīng)常使用，卻容易被忽視的——文字描述�！菊n件：語(yǔ)言評(píng)價(jià)、分值制、等級(jí)制、文字描述】羅勇：
哦，對(duì)！文字描述也就是我們常用的評(píng)語(yǔ)。在小測(cè)或者作業(yè)后的批語(yǔ)中委婉指出自覺(jué)性不太好和自主合作學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生所存在的漏洞，讓學(xué)生體會(huì)到老
師是在愛(ài)自己，關(guān)心自己，這才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，從而提高學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)小組集體爭(zhēng)先的勇氣。
李靜：
分值制、等級(jí)制則適用于匯總小組合作學(xué)習(xí)的階段成果，在任課教師教學(xué)管理和班主任班級(jí)管理中，常常采用分值與等級(jí)相結(jié)合的形式。從而改變了班級(jí)教學(xué)中學(xué)生成員間以競(jìng)爭(zhēng)為主的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡已所能，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。姜海歐：
多樣的評(píng)價(jià)并非要教師簡(jiǎn)單的把評(píng)價(jià)方式不斷變換花樣，而是要以學(xué)生、小組的實(shí)際特點(diǎn)和合作情況為基礎(chǔ)，根據(jù)小組合作的狀況做出中肯的評(píng)價(jià)。
應(yīng)天利：
三、評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的問(wèn)題【課件】
1、評(píng)價(jià)打分：簡(jiǎn)單、易操作。（羅勇：是的，我們一二年級(jí)就不適合讓學(xué)生填寫(xiě)打分記錄表。）
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言：及時(shí)、客觀、具體。（姜海歐：比如學(xué)生朗讀課文時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能總是“聲音洪亮”，流利、準(zhǔn)確，而應(yīng)是“你聲情并茂的朗讀仿佛把我們帶到了”）
3、評(píng)價(jià)結(jié)果：公開(kāi)、公正、公平。（李靜：尤其是任課教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，更要做到這一點(diǎn)，才能使評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)激勵(lì)、導(dǎo)向的作用。）
應(yīng)天利：
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及老師們的用心聆聽(tīng)，以上僅是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中總結(jié)出的一些關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的簡(jiǎn)單做法，還不是很成熟。希望能給大家一點(diǎn)點(diǎn)借鑒和啟迪，有不當(dāng)之處，還懇請(qǐng)各位不吝賜教！謝謝！
小學(xué)生參評(píng)區(qū)優(yōu)評(píng)比發(fā)言稿
參評(píng)區(qū)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言稿尊敬的高老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好：
首先，我能站在這“競(jìng)選區(qū)優(yōu)秀學(xué)生”的舞臺(tái)上得感謝老師與同學(xué)們的幫助與支持。謝謝�。�！我是三年級(jí)轉(zhuǎn)到我們班的，這是一個(gè)充滿快樂(lè)，笑聲的大家庭，一個(gè)為理想不懈奮斗，師生同心的集體，我為能加入到這個(gè)集體而感到慶幸和自豪。更使我感到溫暖的是每個(gè)同學(xué)都是親切，讓我很快就融入到了這個(gè)集體中來(lái)。
回顧這兩年來(lái)的學(xué)習(xí)生活,一路走來(lái)不是鮮花滿地，但也充滿披荊斬棘后的快樂(lè)與喜悅。我也明白了什么是目標(biāo)，什么是責(zé)任，什么是拼搏，什么是奉獻(xiàn)�，F(xiàn)在我能站在這里參與競(jìng)選，我很榮幸，同時(shí)也要感謝老師和同學(xué)們給我的機(jī)會(huì)。泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“天空中沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)�！倍F(xiàn)在，我想說(shuō)：“天空中沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡，但我正在飛翔�！�
我并不相信天注定的事，我只相信事在人為，而且什么事都在于一個(gè)“勤”字。因此我在努力，通過(guò)自身堅(jiān)持不懈的拼搏，并能不恥下問(wèn)，虛心請(qǐng)教同學(xué)，老師。由于我天資不是很聰明，平時(shí)的成績(jī)比較一般，但是我能堅(jiān)持不懈努力，加強(qiáng)課后練習(xí)，因此在每學(xué)期的期末考試中總能名列班級(jí)前茅。
我熱愛(ài)語(yǔ)言，喜愛(ài)看書(shū)，常常會(huì)樂(lè)此不疲地閱讀。我在班級(jí)訂了4種雜志，這些也滿足不了我的閱讀興趣，我還經(jīng)常去書(shū)店買(mǎi)一些課外書(shū)閱讀，因此在學(xué)校舉行的多次征文中獲獎(jiǎng)。
我熱愛(ài)生活，興趣廣泛，我會(huì)彈鋼琴、熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但我有一個(gè)小缺點(diǎn)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，希望同學(xué)們幫助我。我孝敬父母，尊重師長(zhǎng)，禮貌待人，尊老愛(ài)幼，常常坐公共汽車(chē)會(huì)為老人、孕婦、小孩讓座，我常常抱著一顆感恩的心去關(guān)心，體諒別人。我還擁有一顆愛(ài)心，愿意伸出自己的一份愛(ài)心去溫暖別人，在學(xué)校組織的捐款中都能拿出自己壓歲錢(qián)獻(xiàn)出一份愛(ài)心。我還默默地關(guān)心班級(jí)，比如開(kāi)學(xué)不久我發(fā)現(xiàn)高老師的紅油筆只剩兩枝，我默默的買(mǎi)來(lái)一盒獻(xiàn)給班級(jí)。
記得有人說(shuō)過(guò)：“有信心未必能贏，但沒(méi)信心一定會(huì)輸�！毙判氖浅晒Φ牡谝灰E，我的信心來(lái)自于你們對(duì)我的支持和幫助。
既然是花，就要開(kāi)放；既然是樹(shù)，就要長(zhǎng)成棟梁，如果我當(dāng)選區(qū)優(yōu)秀學(xué)生，就要在各方面成為一名出色的領(lǐng)航員！我知道，再多華麗的語(yǔ)言也只不過(guò)是一瞬間的智慧和激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在成功之路上的鮮花。今天我努力爭(zhēng)取這份榮譽(yù)，不是為了在他人面前炫耀，而是希望能在這個(gè)位置上為學(xué)校，為同學(xué)多獻(xiàn)出一份自己的力量。
最后衷心希望大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)，，支持我、鼓勵(lì)我。投下您寶貴的一票！Believeme,Icandothebest!!!
向山小學(xué)集體評(píng)課發(fā)言稿
朱小芳評(píng)課稿：
一、教師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，三位老師課堂導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生間的關(guān)系拉近了，形成了良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。
二、教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三位老師充分李永樂(lè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，多媒體課件等創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、活動(dòng)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫(huà)、聽(tīng)聲音猜等多種形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
王錚評(píng)課稿：
一、第一節(jié)課
1游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓同學(xué)都能從玩中得到學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)用有效
2is和isn't的教授，應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，多教授幾遍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些難度教授太快。
3層次比較清晰，比如句型轉(zhuǎn)換，思路清晰。
4因場(chǎng)地點(diǎn)的問(wèn)題，該教師采用的并不是多媒體教學(xué)，教師看不清黑板。
二、二節(jié)課
1教師思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。
2游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)新，讓孩子摸物猜食物運(yùn)用。
3教師運(yùn)用多媒體，學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生明白單復(fù)數(shù)的句型運(yùn)用。三、三節(jié)課
1教師注重了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)
2也許為較高年級(jí)的，這節(jié)課的游戲不是很吸引學(xué)生，相反概述的知識(shí)點(diǎn)比較多。
孫霞評(píng)課稿：
1依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。2為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情。創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)滲透了德育教育和健康教育。
3評(píng)價(jià)方式：師生間，學(xué)生間的互動(dòng)；學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和情緒；是否可以讓學(xué)生自己學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家，而后運(yùn)用所學(xué)加以描述。
孫卉評(píng)課稿：1整個(gè)過(guò)程起伏有致，教學(xué)內(nèi)容收展有度，能根據(jù)目標(biāo)要求，圍繞重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)人任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)性小結(jié)。
2學(xué)生思維張弛有度，教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合。
楊玲評(píng)課稿：
一1侯老師教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用了聽(tīng)一聽(tīng)，答一答，貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，做一做，演一演，秀一秀，有易到難、層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的等技能。
2讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)未來(lái)的臥室或其它房間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重學(xué)生各種能力培養(yǎng)與訓(xùn)練�；顒�(dòng)中采用小組合作，個(gè)人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。
二胡老師的新授課在不知不覺(jué)的情境中悄悄的拉開(kāi)了帷幕，我和所有的老師一樣在和諧、輕松、愉快的氣氛中暢游了一番，感受課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
我常常為了引出單詞的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)情境，但是顯得整個(gè)教學(xué)過(guò)程支離破碎。而胡老師通過(guò)一段Mrs.Feng的農(nóng)場(chǎng)對(duì)話，讓學(xué)生提煉了FastReading中的關(guān)鍵信息，在師生共同完成任務(wù)的這個(gè)看似很平常的過(guò)程中引出了句型，正所謂“教學(xué)有道，其道在尋常之中”。QQ農(nóng)場(chǎng)老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)際，讓學(xué)生整體感知對(duì)話構(gòu)造，拓展了對(duì)話內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的聽(tīng)和讀的愿望。
三夏老師居然讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述這篇會(huì)話！在整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師沒(méi)有把知識(shí)和技能作為獲得和儲(chǔ)存加以對(duì)待，而是在同學(xué)生一起解決問(wèn)題的過(guò)程中作為表達(dá)和共享加以運(yùn)用，一步步引導(dǎo)學(xué)生