小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥榉泵Φ氖蔷哂刑魬?zhàn)性的，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，家長(zhǎng)很高興感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注孩子聽(tīng)了也出乎意料的高興，成績(jī)落后不等于能力落后沒(méi)有創(chuàng)造力搗蛋調(diào)皮并
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿.(佘艷)
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
雙柏縣大莊中心小學(xué)佘艷
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家晚上好：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供了這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，讓大家在這里共同探討，交流提高。自從我擔(dān)任班主任以來(lái)，我深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥�、繁忙的、是具有挑�?zhàn)性的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更需要如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
一、以“親”為主，以“勤”為輔。
“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花�！扒凇奔垂ぷ饕趹０嘀魅我獛Ш脦资畟�(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕�，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。
二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方
法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓��；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。孔子說(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一次數(shù)學(xué)課上，反饋練習(xí)。大家高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)板演，他上來(lái)就用豎式計(jì)算，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們還笑得出來(lái)？你們看，他不但已經(jīng)會(huì)計(jì)算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下我們這道題做的對(duì)不對(duì)，只是他還沒(méi)寫(xiě)完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的普興才每天為大家擦黑板，李東媛主動(dòng)幫助別人掃地，沈富民主動(dòng)收集同學(xué)們的礦泉水瓶,并給賣(mài)掉,把錢(qián)做班費(fèi)這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系
每一位家長(zhǎng)都希望老師多關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是：孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這也值得我們思考。因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫李東媛的,是個(gè)女生,學(xué)習(xí)比較差。教師節(jié)放假,我主動(dòng)和他爸爸溝通了一下,把孩子開(kāi)學(xué)以來(lái)的進(jìn)步告訴他，并和他交流了周末輔導(dǎo)的重要性。,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了也出乎意料的高興。周末返校時(shí)，計(jì)算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的較好,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。我覺(jué)得表?yè)P(yáng)作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。其次，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我們通知家長(zhǎng)時(shí)先告之這段時(shí)間以來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，再說(shuō)出所犯的錯(cuò)，最重要的是重點(diǎn)分析所犯的錯(cuò)將會(huì)產(chǎn)生的后遺癥。每一個(gè)孩子
都是爸爸、媽媽的心肝寶貝，我想他們自己會(huì)思考該怎樣教育自己的孩子。
教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之,這一直以來(lái),我每天和所有的老師一樣,在平凡而繁瑣的班主任工作崗位上努力的工作著，和孩子們一起成長(zhǎng)，我最大的體會(huì)是：情是主體，愛(ài)是主流。我始終認(rèn)為我?guī)У牟粌H僅是一個(gè)班、是一個(gè)集體更是一個(gè)家。班上每位學(xué)生都與我有一份親情、一份牽掛。成績(jī)落后，不等于能力落后，沒(méi)有創(chuàng)造力，搗蛋、調(diào)皮并非道德敗壞。當(dāng)班主任不難，可當(dāng)一個(gè)好的班主任卻不容易。一個(gè)合格的班主任應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說(shuō)不僅要用情，還要至深，才能無(wú)堅(jiān)不摧。檢討自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以還要繼續(xù)加油！以上只是我個(gè)人的工作中的一些瑣碎經(jīng)歷，浪費(fèi)大家寶貴時(shí)間了，只希望通過(guò)這次交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)到更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的班主任工作，更好地服務(wù)學(xué)生，讓家長(zhǎng)滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心！謝謝大家。
2016年10月17日
小學(xué)一級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿[1]
小學(xué)一年級(jí)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)
今年我和一年級(jí)的20名孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣又愛(ài)撒嬌，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，努力做好孩子們的品行習(xí)慣培養(yǎng)。
一、養(yǎng)成教育
1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念：包括：要按時(shí)上課，不能遲到，要養(yǎng)吃飯不語(yǔ)的好習(xí)慣，要快吃，很多孩子在家養(yǎng)成邊吃邊玩的壞習(xí)慣，吃飯很慢；還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的良好習(xí)慣,減少男生女生尿床的現(xiàn)象。
2、獨(dú)立的習(xí)慣：開(kāi)學(xué)后我對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P(yáng)，例如：對(duì)寫(xiě)作業(yè)較慢的學(xué)生，要經(jīng)常問(wèn)問(wèn)他“今天，老師讓你們做的作業(yè)做完了嗎，表?yè)P(yáng)你認(rèn)真的態(tài)度，但也要寫(xiě)快呀”，孩子做完作業(yè)，讓他們看著本子再讀一遍，讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣等。
3、上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西，逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識(shí)。
4、開(kāi)學(xué)以后，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，孩子會(huì)比較緊張，常常有事情不敢大聲說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課
后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準(zhǔn)去廁所，否則一定要告訴老師，讓他們養(yǎng)成下課就上廁所的好習(xí)慣。
5、教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，擺放學(xué)習(xí)用品。良好的習(xí)慣是要有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程的，讓孩子知道好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。
6、耐心指導(dǎo)孩子們讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)和好習(xí)慣。
通過(guò)觀察，孩子們大部分握筆姿勢(shì)不正確，寫(xiě)字時(shí)，總是我筆尖，頭埋得也很低，沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，所以我要耐心的指導(dǎo)，做到眼勤、心勤、口勤，督促他們改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。
二、輔導(dǎo)方面
1、后進(jìn)生輔導(dǎo)：我班兩級(jí)分化很大，如王一博和劉洋等上過(guò)一年級(jí)，學(xué)習(xí)程度很好，再如我班的宋思文、蔣怡歆和姜瀟等，基礎(chǔ)很差。上課不會(huì)聽(tīng)課，連拼音字母都不能按格式書(shū)寫(xiě)，也不會(huì)按筆順寫(xiě)字。作業(yè)別人寫(xiě)3次，他一次也寫(xiě)不完但他們熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心班級(jí)，不管會(huì)與不會(huì)課堂愛(ài)發(fā)言，我抓住其閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，放學(xué)后，我經(jīng)常陪著他寫(xiě)作業(yè)，直到很晚，盡管有時(shí)心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕大多數(shù)時(shí)間努力克制自己耐心輔導(dǎo)，等待他把作業(yè)寫(xiě)完。一段時(shí)間之后，這些學(xué)生有了很大的進(jìn)步，認(rèn)字多了，作業(yè)偶爾也能寫(xiě)完了，成績(jī)也有所進(jìn)步
2、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我及時(shí)批改，不給學(xué)生任何可乘之機(jī)。課堂作業(yè)，家庭作業(yè)都如此，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，
我還以為小學(xué)生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因?yàn)樗麄冋沁@個(gè)年齡段，若都那么乖巧聽(tīng)話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣，那顯得活潑。
低年級(jí)孩子年齡小，自控能力差，由于我班里有12名亞孤兒，這些孩子沒(méi)受到好的教育，也沒(méi)有好的習(xí)慣，對(duì)待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用課余時(shí)間找?guī)酌麅?yōu)秀生當(dāng)志愿者一對(duì)一幫助他們學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、多和孩子交流：只要有時(shí)間我就和班里的孩子聊一聊，問(wèn)問(wèn)就家里情況，特別是剛開(kāi)始上學(xué)，孩子年齡小，想家，我沒(méi)有在班上安慰他們，而是采取各個(gè)擊破，以多關(guān)愛(ài)多鼓勵(lì)，打電話要高興，要讓家里人放心才給他們接電話，孩子們也很快的適應(yīng)了這里的生活。宋思文的臉皴了，我給他買(mǎi)來(lái)臉油，溫德甲的鉛筆橡皮沒(méi)了，我趕緊給去買(mǎi)，時(shí)間久了，孩子們也會(huì)向我反饋了一些問(wèn)題，在交流中，我的班級(jí)工作更好開(kāi)展了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我非常注重與家長(zhǎng)的溝通，孩子生病了，這段時(shí)間孩子哪方面進(jìn)步了，孩子家庭作業(yè)做了嗎？孩子喜歡干什么等等，每次家長(zhǎng)打來(lái)電話，或接送孩子時(shí)，我都會(huì)與家長(zhǎng)交流�？粗麄冸m然不是孩子的父母，但每件事都很認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中我一定堅(jiān)定信念，探究學(xué)習(xí)，完善自我，會(huì)把班主任工作做得更好。
小學(xué)一級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(2016)
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
參加工作近十年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、探究取得了一些成績(jī)，但實(shí)在談不上什么經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)的原則，借此難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做一匯報(bào)。
今年我和一年級(jí)的59名孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些天真可愛(ài)的小不點(diǎn)，我感到了肩上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣又愛(ài)撒嬌，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用孩子們的這些特點(diǎn)，努力做好孩子們的品行習(xí)慣培養(yǎng)。
一、養(yǎng)成教育
1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念
要按時(shí)到校，不能遲到，學(xué)校要求學(xué)生7：40以前到校；放學(xué)后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的良好習(xí)慣。（比如晚上最晚不能超過(guò)九點(diǎn)鐘）
2、獨(dú)立的習(xí)慣：利用家校通，聯(lián)系家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能夠每天抽出點(diǎn)時(shí)間，對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P(yáng)，例如：孩子做完了，家長(zhǎng)要檢查簽字等。
3、上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具在下課之后，把所有文具及課本及時(shí)地收入書(shū)包，并且把卷筆刀之類的削筆工具一律都拿回家，只留一個(gè)卷筆刀在學(xué)校即可，逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識(shí)。
4、開(kāi)學(xué)以后，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，有些孩子會(huì)比較緊張，常常有事情不敢大聲說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準(zhǔn)去廁所，如果一定要去，一定要告訴老師，在這一點(diǎn)上，對(duì)于膽子較小的孩子，一定要特別注意，可以建議家長(zhǎng)多帶孩子外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往。
5、教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。良好的習(xí)慣是要有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程的，需要家長(zhǎng)、孩子及學(xué)校共同配合。讓孩子知道好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。
6、在準(zhǔn)備以上學(xué)習(xí)用具時(shí)，要求家長(zhǎng)注意要簡(jiǎn)單，功能不要太多，不要太復(fù)雜，以免在課堂上分散學(xué)生的注意力，影響聽(tīng)講效果。
二、輔導(dǎo)方面
1、后進(jìn)生輔導(dǎo)：每個(gè)班級(jí)都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差，自我約束能力差”。對(duì)于學(xué)習(xí)差的，不能強(qiáng)求與其他學(xué)生一樣或相差不多，要根據(jù)實(shí)際情況定目標(biāo)輔導(dǎo)，取得一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定和鼓勵(lì)。例如我班的鄧鐵英，基礎(chǔ)很差，不會(huì)按筆順寫(xiě)字，大多數(shù)的字或課文能讀不會(huì)寫(xiě)，數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題看不懂題意。作業(yè)，別人寫(xiě)三遍，他一遍也寫(xiě)不完總之相差很大，但他熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心班級(jí)，不管會(huì)與不會(huì)，課堂愛(ài)發(fā)言，我抓住其閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，放學(xué)后，我經(jīng)常陪著他寫(xiě)作業(yè)，直到很晚，盡管有時(shí)心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕大多數(shù)時(shí)間努力克制自己耐心輔導(dǎo)，等待他把作業(yè)寫(xiě)完。這段時(shí)間，該生有了很大的進(jìn)步，認(rèn)字多了，作業(yè)偶爾也能寫(xiě)完了，成績(jī)也有所進(jìn)步
2、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我及時(shí)批改，不給學(xué)生任何可乘之機(jī)，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我還認(rèn)為小學(xué)生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因?yàn)樗麄冋沁@個(gè)年齡段，若都那么乖巧聽(tīng)話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來(lái)，我所帶過(guò)的班級(jí)至今未出現(xiàn)學(xué)生打架，家長(zhǎng)來(lái)校鬧事等現(xiàn)象發(fā)生，這是我感到欣慰的地方。
低年級(jí)孩子年齡小，自控能力差，有人說(shuō)：“十個(gè)手指還伸不齊呢？可不，由于我們的家長(zhǎng)都是來(lái)自外地，平時(shí)工作忙，忙時(shí)就疏忽了對(duì)孩子的教育，班級(jí)里不免有幾個(gè)潛能生，對(duì)待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用午休時(shí)間及課間找?guī)酌麅?yōu)秀生一對(duì)一協(xié)助他們學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通，孩子生病了，這段時(shí)間孩子哪方面進(jìn)步了，孩子的作業(yè)做了嗎？孩子喜歡干什么等等都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)交流�？粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中我一定堅(jiān)定信念，探究學(xué)習(xí)，完善自我，會(huì)把班主任工作做得更好。