在此我以一個普通老師的身份給同學們提幾點希望和建議，如果現(xiàn)在不拼搏不吃苦將來也就無以回報父母回報社會，在學習過程中要養(yǎng)成定期復(fù)習總結(jié)的好習慣，真誠祝同學們下一步的學習收獲更多。
學法交流會發(fā)言稿
高一學法交流會發(fā)言稿
親愛的同學們：
大家好！本學期的期中考試剛剛結(jié)束，這是對我們這半學期學習成效的一次檢驗。面對成績，也許每個人都有不同的感受，或喜或憂…..但這次考試并不是我們的終極目標，我們應(yīng)該將目光放長遠，接下來我們將迎接更多的考試。所以，今天就要和大家一起來討論學習方面的問題，把同學們在學習過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗方法介紹給大家，希望對以后的學習有幫助。在此，我以一個普通老師的身份給同學們提幾點希望和建議：
一、三個希望。
第一個希望，希望同學們能抓住機會，拼搏出精彩的人生。如果我們現(xiàn)在貪圖晚起的舒服，貪圖享受的快樂，我們將很難成就一個美好的未來。如果現(xiàn)在不拼搏，不吃苦，將來也就無以回報父母，回報社會！
第二個希望，希望同學們能牢握命運之手，做自己的主人。國際歌里面有一句歌詞是這樣的：“從來就沒有什么救世主----要創(chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己１。命是自己的，不管你愿不愿意，喜不喜歡，這你都無法改變，但運是可以抓住的。大家同在一個學校，同在一個年級，為什么有的同學學得好一些，就是因為他們在抓住機會、抓緊時間，在把握自己的命運。學�，F(xiàn)在給了你改變命運的機遇，給了你施展才能的空間，但你不去抓，而是等待、觀望，怎么能創(chuàng)造成功的奇跡？
第三個希望，希望同學們養(yǎng)成在規(guī)定時間、規(guī)定地點做規(guī)定事情的良好習慣。當天的學習任務(wù)要當天完成，不能留下問題，免得積少成多，問題越
多，學習壓力越大，這樣會影響到學習信心。一旦形成良好的習慣，學習效率自然會提高。
二、三點要求
1、讓目標引領(lǐng)人生
人無遠慮必有近憂，希望同學們盡快確立自己的人生目標和期末考試目標，并把它寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己。同時,制訂詳細而科學的學習計劃;把每天的任務(wù)寫在小紙片上,貼在桌上,一項一項的完成。
2、讓行動引領(lǐng)目標
目標不是口頭說說的，它需要用行動去實現(xiàn)。從現(xiàn)在就開始行動，不把今天的任務(wù)留給明天，因為明天是失敗者找借口的日子。
3、讓自信帶你遠航
有一句話說："在這世界上你是獨一無二的一個，生下來你是什么這是上帝給你的禮物，而你將成為什么這是你給上帝的禮物。”不是因為有些事情難以做到，我們才失去信心；而是因為我們失去信心，有些事情才難以做到。不要因為一次考試失利就垂頭喪氣，相信自己，我能行，決不輕言放棄。學習是個過程，需要持之以恒地努力，有時一個星期、甚至一個月都看不到有多大的起色，但堅持下來，持之以恒，不要停下前進的腳步，你一定會有進步。
三、三種學習方法態(tài)度
同學們應(yīng)該適時調(diào)整學習時間，有序，有計劃，有針對性地學習，抓好聽課、復(fù)習、作業(yè)三個環(huán)節(jié)。
1，學會聽課。
注意聽老師的講解，跟上教師的思路，做到眼到、心到、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，不斷地給自己提出問題。先學會質(zhì)疑，再通過聽講獲得解答。
2，定期復(fù)習總結(jié)
在學習過程中要養(yǎng)成定期復(fù)習總結(jié)的好習慣。一是當天復(fù)習。二是章末復(fù)習，明確每章知識的主干線。找出章節(jié)之間的聯(lián)系，建立新的認識結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)。三是月復(fù)習，每個月歸攏一下看看各科得失。
3．做好各科作業(yè)，抓緊課后時間，"保強提弱",促進學科平衡。
堅固優(yōu)勢學科,提高弱勢學科,培養(yǎng)對弱勢學科的興趣,加大對"弱項"的投入,每天保證定量接觸，堅持較長一段時間,進步才會明顯.
其實，學習程度不同的學生需要不同的學習方法，只要同學們找到一個適合自己的學習方法并努力做，那么我們一定會有所收獲。真誠祝同學們下一步的學習收獲更多！
初中學生學習方法交流會發(fā)言稿
初中學生學習方法交流會發(fā)言稿
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！期中考試結(jié)束了，今天我來給大家分享一下我的學習經(jīng)驗和方法。
首先，我認為學習的態(tài)度十分重要�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！彼裕覀円岣邔W習的自主性，培養(yǎng)學習的興趣。要從“要我學”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的狀態(tài)。也許有的同學會說；自己整天只有三件事，那就是吃飯、睡覺、學習。難道學習是人生的全部嗎？“學習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢？”這就是哈弗圖書館墻壁上的訓言。但是，光有好的學習態(tài)度還不夠，一定還要有一套行之有效的學習方法。
學習語文首先要打好基礎(chǔ)，離開錯別字，要求背誦的課文和古詩文一定要背熟；上課認真聽講，敢于將自己的看法與理解表述出來，多與老師互動；每天認認真真地做一篇讀書筆記。要想學好語文，還要看你課外積累的多少。比如像我平時就常看《讀者》、《視野》等文學雜志，每學期閱讀一至兩本中外文學名著，這會使你的閱讀理解能力和作文水平大有進步。
上了初中之后，數(shù)學的內(nèi)容多了，知識難了。所以上課認真聽講、做好筆記十分重要，這是學好數(shù)學的基矗其次就是學校數(shù)學不能太死，要敢于思考、勤于思考、善于思考，還要敢于提問，不懂就
問。再就是學習數(shù)學需要多練，多做些題，多見些題型。每天除了完成老師布置的作業(yè)外，還要自己做些題。最后就是準備一個錯題本，將自己作業(yè)中、練習中、考試中的錯題寫在上面，復(fù)習時可以看一看，以免再犯同樣的錯誤。
不知道大家在小學的時候有沒有記筆記的習慣，如果沒有，請你為英語課準備一個筆記本，俗話說的好“好記性不如爛筆頭”，初中英語的知識點較多、較繁瑣，僅憑記憶力是無法全部記住的。還有就是英語的學習貴在堅持，每天讀一點點，背一點點，聽一點點，寫一點點。這樣你的英語就會有所進步。
政史地生四門課，關(guān)鍵在于上課認真聽講，平時多看，多背，背熟書上每一個知識點，考試自然就不容易錯了。
同學們，這是我在學習中的一點經(jīng)驗，希望能給同學們一些幫助，如有不到之處，請同學們指正，也請老師們指導。最后，希望大家在初一能夠有個好的開始，希望同學們在初中能愉快地學習生活。也祝各位尊敬的老師身體健康、工作愉快！謝謝大家！
初中數(shù)學教法交流會發(fā)言稿
初中數(shù)學教法交流會發(fā)言稿
黔西六中高錦
教學效率的高低在很大程度上取決于能否選擇合適的教學方法和運用好的教學法。教學是實施素質(zhì)教育的有效手段，我們要面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，因而必須探究行之有效的教學方法，才能承擔起時代賦予我們教師的神圣使命。
“分層次教學”的指導思想是教師的教要適應(yīng)學生的學，而學生是有差異的，所以，教學也應(yīng)有一定的差異。教學中針對不同層次學生的實際，在教學目標、內(nèi)容、途徑、方法和評價上區(qū)別對待，使各層次學生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的課堂教學策略。在教學中，根據(jù)學生的數(shù)學基儲學習能力、學習態(tài)度、學習成績的差異和提高學習效率的要求，結(jié)合教材和學生的學習可能性水平，再結(jié)合中學生階段學生的生理、心理特點及性格特征，按教學大綱所要達到的基本目標、中層目標、發(fā)展目標這三個層次的教學要求，可將學生依下、中、上按2：5：3的比例分為A、B、C三個層次：A層是學習有困難的學生，即能在教師和C層同學的幫助下掌握課文內(nèi)容，完成練習及部分簡單習題；B層是成績中等的學生，即能掌握課文內(nèi)容，獨立完成練習，在教師的啟發(fā)下完成習題，積極向C層同學請教；C層是拔尖的優(yōu)等生，即能掌握課文內(nèi)容，獨立完成習題，完成教師布置的復(fù)習參考題及補充題，可主動幫助和解答B(yǎng)層、A層的難點，與A層學生結(jié)成學習伙伴。
分清學生層次后，要以“面向全體，兼顧兩頭”為原則，以教學大綱、考試說明為依據(jù)，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學生的認識能力，將知識、能力和思想方法融為一體，合理地制定各層次學生的教學目標，并將層次目標貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。
課前預(yù)習層次化。針對中學生閱讀理解能力相對提高，學習的目的性、自覺性明顯增強的特點，只要教師能深鉆教材，領(lǐng)會一“綱”兩“說明”之精神，把握其彈性，根據(jù)已定的教學目標，明確提出各層次的預(yù)習目標，指導學生掌握正確的看書預(yù)習方法，就會獲得滿意的預(yù)習效果。
課堂教學層次化。課堂教學是教與學的雙向交流，調(diào)動雙邊活動的積極性是完成分層次教學的關(guān)鍵所在，課堂教學中要努力完成教學目標，同時又要照顧到不同層次的學生，保證不同層次的學生都能學有所得。在安排課時的時候，必須以B層學生為基準，同時兼顧A、C兩層，要注意調(diào)動他們參與教學活動的比率，不至于受冷落。一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給C層學生講。課堂教學要始終遵守循序漸進，由易到難，由簡到繁，逐步上升的規(guī)律，要求不宜過高，層次落差不宜太大。要保證C層在聽課時不等待，A層基本聽懂，得到及時輔導，即A層“吃得了”，B層“吃得好”，C層“吃得飽”。從舊知識到新知識的過渡盡量做到銜接無縫、自然，層次分明。