給予足夠的耐心誠摯的童心和一顆平常心，行為只能是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)地訓(xùn)練直到變成一種條件反射，為了讓孩子很快地喜歡上我我要求自己盡量做到以下幾點(diǎn)，比如每類作業(yè)積滿十個(gè)加星可以換一個(gè)小禮物等。
老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿
各位老師,大家好!說起要經(jīng)驗(yàn)交流,我想了一晚,實(shí)在不知道要寫什么,因?yàn)槲宜龅氖?/p>
情其實(shí)和大家一樣,一樣的普通,一樣的繁瑣.其實(shí),還有很多老師比我做得更多,做得更好,所
以我覺得每個(gè)老師都是優(yōu)秀的,今天不能說是經(jīng)驗(yàn)交流,只是我對(duì)自己工作上的一點(diǎn)反思.
作為一名小學(xué)教師,我想我的工作和"瑣碎""重復(fù)"這兩個(gè)詞語密不可分,而我能做的就是
給予足夠的耐心,誠摯的童心和一顆平常心.
我接班一般有個(gè)三步曲：—讓學(xué)生先怕我,再讓學(xué)生愛我,然后是永遠(yuǎn)地愛上我.第一周,
要讓孩子們怕我,這個(gè)怕不是害怕,是讓他們感受到我的嚴(yán)格.帶一個(gè)新班的前三天我是不上
新課的,只進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練.比如說訓(xùn)練跟老師問好,我可以不厭其煩地和孩子們重復(fù)"老師
您好!""同學(xué)們好!"這個(gè)一開始的訓(xùn)練非常重要,因?yàn)槟愕膱?jiān)持會(huì)讓孩子們覺得老師對(duì)這個(gè)問
題很重視,老師很認(rèn)真,自己不能隨便對(duì)待.當(dāng)然,在訓(xùn)練的時(shí)候也要觀察一下孩子們的情緒,
如果有出現(xiàn)不耐煩的,可以將集體訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榻巧缪?一對(duì)一模擬.一個(gè)人扮演老師,一個(gè)人
扮演學(xué)生,這樣既讓他們覺得有趣,又讓他們觀察中得到鞏固.這個(gè)訓(xùn)練不是一堂課或者兩堂
課就能完成的,而是在每天的課上只要發(fā)現(xiàn)有拖音問好,站得歪歪扭扭的現(xiàn)象都要重新再來一
次.曾經(jīng)有人說過一個(gè)好的習(xí)慣要重復(fù)21次以上才有效果,面對(duì)孩子們出現(xiàn)的任何有問題的
行為只能是重復(fù),重復(fù),再重復(fù)地訓(xùn)練,直到變成一種條件反射.
這一步完成之后才能開始第二步，做孩子的良師益友，做一個(gè)受孩子們歡迎的老師.如果
能做到孩子們非常樂意上你的課,那么你就成功了一半了.俗話說:親其師,則信其道.做一個(gè)
受孩子們歡迎的老師,除了私底下和孩子們親近,還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子,孩子們喜歡
你,就自然會(huì)愛上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己盡量做到以下幾點(diǎn)：
第一“兩全其美”。
我課間不去辦公室休息，然后就搬個(gè)凳子坐在教室里，喊幾個(gè)需要交流的孩子過來，請
他們給老師捶背，然后一個(gè)一個(gè)地拉過來聊天，這樣既舒服了自己，也和孩子拉近了距離。
第二“做個(gè)懶老師”。
多請孩子做事，而且一定要鼓勵(lì)表揚(yáng)他，他能一定把這件事做好。如：收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、
幫老師拿東西、收拾講桌這樣不但輕松了自己，也培養(yǎng)了學(xué)生的做事能力，讓師生間的
情感又近了一步
第三“師生大比拼”。
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讓孩子了解我的工作內(nèi)容，我會(huì)把我準(zhǔn)備好的教案、課件給孩子看，讓學(xué)生知道老師上一節(jié)要準(zhǔn)備這么多的東西，除了這些老師每天還要批改作業(yè)，而且作業(yè)有：基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)法題解、口算心法、課堂和家庭作業(yè)本等，當(dāng)你做一題作業(yè)，老師就要批改35次；當(dāng)你做一頁作業(yè)，老師就要批改35頁；當(dāng)你做一份試卷，老師就要批改35份。比比看，看看誰做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這么多，聽了這么多肯定是不愿意，他會(huì)比較，同時(shí)也感覺到了老師真比他辛苦。所以在做作業(yè)時(shí)，也不會(huì)覺得自己委屈了，反而使他們能把作業(yè)寫得工整，漂亮！從心底里學(xué)會(huì)更加心疼老師。
除此之外還要注意多培養(yǎng)孩子的興趣、愛好，興趣是最好的老師。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！蔽艺J(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
第一、在游戲活動(dòng)中,輕松自如地學(xué)習(xí)。
游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,我在教學(xué)《數(shù)的組成》時(shí),如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會(huì)讓孩子死記背下來，我會(huì)帶著孩子來做拍手的游戲，事先和孩子約定好，我們來玩5的組成的拍手游戲：我出1，孩子會(huì)說：我出4；我出2，孩子會(huì)說：我出3，這個(gè)游戲也可以換種說法：看到1，孩子會(huì)說：我想到4等等，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“數(shù)的組成”的知識(shí),又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,一舉兩得。又如,教學(xué)“比大斜時(shí),由于小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時(shí)，就編了一個(gè)順口溜：大嘴巴向前大于號(hào)，尖尖向前小于號(hào)，大嘴對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。這樣不但記住了大小于號(hào)也記住了數(shù)的大校學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢?
第二、在數(shù)學(xué)情境中,趣味盎然地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中,樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,編成一個(gè)個(gè)故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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如：“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí),我利用故事的形式出了一道題:小兔子的好朋友給他過生日。小熊一大早就趕來了，他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子�？�,隔老遠(yuǎn),他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送什么來了?”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”不一會(huì)兒,小花貓也來了,送給小兔5個(gè)蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了4個(gè)桃給她。小雞也趕來了,但她什么也沒送,還偷吃了3個(gè)蘋果,小兔子不高興了,請小朋友們算算看,小兔共收了多少水果?最后還有幾個(gè)蘋果?學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事,學(xué)習(xí)積極性可高了,很快他們就列出了算式,算出了結(jié)果。教后,我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法,利用書上的圖片編故事,學(xué)習(xí)算術(shù),學(xué)生們學(xué)得興高采烈,主動(dòng)積極。
第三、在競賽中,緊張積極地學(xué)習(xí)。
大量事實(shí)表明,競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng),希望自己能得到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中,可開展“比一比”“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“計(jì)算能手”等學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干,不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,可以經(jīng)常組織“比一比,賽一賽”“奪大拇指”之類的競賽活動(dòng)。
四、運(yùn)用語言激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)教學(xué)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要老師做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。不吝嗇的多給予學(xué)生表揚(yáng)，教育以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔。俗話說好孩子是夸出來的。而低年級(jí)學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚(yáng)的事情，他們都爭著搶著去干。如課堂上那個(gè)孩子坐的端正，那個(gè)孩子手舉的好，那個(gè)孩子回答問題聲音大，那個(gè)孩子字寫的漂亮，還有，那個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好，那個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的表揚(yáng)聲中，為其他孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，除了會(huì)用語言激勵(lì)孩子外，我還會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的孩子，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。比如每類作業(yè)積滿十個(gè)100加星，可以換一個(gè)小禮物等。得到獎(jiǎng)品的孩子都會(huì)表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生會(huì)很羨慕，會(huì)努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎(jiǎng)品。同時(shí)也讓學(xué)生明白，做那些事是正確的，會(huì)受到老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。
在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺自己跟各位老師比起來并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”可言，有的只是每一位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。今后的路還很漫長，我將繼續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到更高的水平。我的發(fā)言完了，謝謝大家！
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陳明瑜老師在德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿
“用心工作，用情育人”
陳明瑜老師在德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿各位老師：
大家好！非常榮幸能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流。
我很崇尚這樣一句話：用心工作，用情育人。從教6年來我一直遵循這個(gè)工作宗旨，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然艱辛，但孩子們的茁壯成長讓我感到欣慰，學(xué)生們對(duì)我的愛戴讓我感到快樂。
記得兩年前，也是在這個(gè)講臺(tái)上，我重點(diǎn)講了面對(duì)一年級(jí)的孩子，我是怎樣進(jìn)行“養(yǎng)成教育”的，今天我想就班干部的培養(yǎng)，談一談自己的感受，與大家共享：
剛到吉中時(shí)，接手七年級(jí)1班，孩子們很聽話，但年紀(jì)尚小，事事還需我親歷親為，當(dāng)時(shí)的感覺只能用一個(gè)字來形容：忙!怎樣才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)良的班集體呢？我思考著，學(xué)習(xí)著，我認(rèn)為只有培養(yǎng)過硬的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生成為班級(jí)的主體，自己管理自己，才能真正樹立良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
一、幫助班干部打?qū)崈蓚�(gè)基礎(chǔ)
1、思想基礎(chǔ)
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培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，首先抓好班干部的思想教育，讓他們意識(shí)到班級(jí)好壞同自身工作的關(guān)系以及帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的重要意義，讓他們明確共同的思想準(zhǔn)則，即：班興我榮、班衰我恥。抓好時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育，一般在開學(xué)初確定班干部后進(jìn)行一次集體教育，另外，平時(shí)多注意觀察班干部的思想動(dòng)向，進(jìn)行個(gè)別教育，總之，思想教育常抓不懈，以便打?qū)嵃喔刹康乃枷牖?/p>
2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，作為班干部，應(yīng)協(xié)助班主任及科任教師搞好學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因此在班里，我非常重視班干部的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也將他們作為培優(yōu)的對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)班干部學(xué)習(xí)目的的教育，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)守學(xué)習(xí)紀(jì)律、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)班干部的自學(xué)能力和輔導(dǎo)后進(jìn)生的能力，使他們不僅是好學(xué)生，而且是好“老師”。比如：在班里，我根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮班干部及優(yōu)生的優(yōu)勢，開展學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)子活動(dòng)，來到我們班，您隨時(shí)會(huì)看到班干部同學(xué)及優(yōu)生俯下身輔導(dǎo)后進(jìn)生的場景，時(shí)常會(huì)聽到班干部同學(xué)如謝亞薔、楊佩琪、郭美芪等教同學(xué)大聲讀英語的聲音。
二、培養(yǎng)班干部樹立三種意識(shí)
1、平等意識(shí)
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讓班干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識(shí)到不管是自己還是其他同學(xué)，都是同班級(jí)的學(xué)生，大家都處于平等的地位，不以“小干部”自居，讓他們懂得，想做好班級(jí)工作，不能只靠幾個(gè)班干部，要從同學(xué)中來，到同學(xué)中去，團(tuán)結(jié)同學(xué)，調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，共同做好班級(jí)工作。當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，班主任也一視同仁。強(qiáng)化班干部的平等意識(shí)。
2、自律意識(shí)
偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因?yàn)榘喔刹坎粌H是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識(shí)，但班干部也是普通學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯(cuò)誤，此時(shí)，他們的自律意識(shí)就被動(dòng)搖了，班主任抓緊時(shí)機(jī)教育班干部犯了錯(cuò)誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。記得有一次，班里部分男孩子吃晚飯后，看到學(xué)校的水葡萄長得很誘人，于是就拿棍子或小石子來打水葡萄，想嘗嘗味道，其中就有一位班干部，后來經(jīng)過調(diào)查，他開始是為了去制止同學(xué)打水葡萄的，結(jié)果看著同學(xué)們打著好玩，自己忍不住也參與進(jìn)去了，事后，我批評(píng)了這批去打水葡萄的同學(xué)，并要求他們對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就讓他們以后負(fù)責(zé)看管
好學(xué)校的水葡萄，有看到誰去破壞水葡萄的，及時(shí)制止，并告訴老師。同時(shí)單獨(dú)把這位班干部叫到我辦公室進(jìn)行了批評(píng)教育，并讓他在班里做檢討，讓他時(shí)刻不要忘記自己是個(gè)班干部，要做好同學(xué)的榜樣，要學(xué)會(huì)自律。
3、職責(zé)意識(shí)
讓班干部明確自己的職責(zé)。既然是班干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任，在班里我對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，告訴他們班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體，教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，讓他們明白，單槍匹馬不能干好事，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個(gè)班集體而努力。例如：在我們班，上面有值日班長，下面有值日組長和各組小組長，值日班長負(fù)責(zé)每天班里的早讀、集隊(duì)、分加餐等日常事務(wù)，值日組長負(fù)責(zé)每天教室的衛(wèi)生打掃及維護(hù)，小組長負(fù)責(zé)好本組同學(xué)的日常紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、作業(yè)上交等事務(wù)。責(zé)任到人，哪里出了問題老師就找哪位負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人來向老師匯報(bào)每天情況。同時(shí)竭力合作，比如：哪一天的值日班長或值日組長請假，就由第二天的負(fù)責(zé)人頂上，早讀前，當(dāng)天的值日班長負(fù)責(zé)帶讀英語或語文，第二天的值日班長負(fù)責(zé)督促全班同學(xué)坐好跟
讀，并在積極配合班長的同學(xué)名字后加分等。三年下來孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了早上來到教室就讀書的好習(xí)慣，下午飯后學(xué)校廣播一停，同學(xué)們就會(huì)在值日班長的帶領(lǐng)下回到班里看課外書，以做好晚自習(xí)靜心的準(zhǔn)備。
三、提醒班干部注意兩個(gè)問題
1、注意工作方法
學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！蔽页艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則外，還要時(shí)刻提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，
在具體工作中，我是從以下幾方面入手給班干部傳授方法的。
（1）“扶著走”
“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)等。在“第一次”前，我都要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，我告訴班長提前十分鐘到校，老師先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。
（2）、“放開走”
班干部有了一定的工作能力后，我鼓勵(lì)他們大膽工作�！胺砰_走”并不是撒手不管，在班里定期召開班干部例會(huì)讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)和自我批評(píng)。大力表揚(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的干部，如莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪等幾位班干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。
2、注意處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系
班干部也有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能因?yàn)楣ぷ鞫⒄`了學(xué)習(xí)，也不能只顧學(xué)習(xí)把班級(jí)工作當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)，時(shí)刻提醒班干部處理好這兩者的關(guān)系，使他們把學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來，成為全面發(fā)展的人才。比如我班的左府鑫、莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪、黃韻霖等同學(xué)他們在班里不僅能互相協(xié)作將班級(jí)管好，而且每次考試都能在班里甚至年級(jí)名列前茅，同時(shí)還分別在書法、美術(shù)、武術(shù)、舞蹈等方面取得優(yōu)異的成績和表現(xiàn)。正真做到全面發(fā)展。
三、樹立班干部的威信
在班里我總是主動(dòng)熱情地幫小干部樹立威信。
1、給班干部獨(dú)立工作創(chuàng)造機(jī)會(huì)
一天從早到晚，班里所有的事情都由學(xué)生自己解決處理，老師此時(shí)只是一個(gè)協(xié)助者，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。
2、要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。有班干在，就等于老師在。認(rèn)為班干部有什么不妥的地方也可以及時(shí)和老師溝通，不能和班干發(fā)生沖突。
3、要適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞，通過自己的努力取得了哪些成績。
4、在班干部工作有失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)給班干部減壓
班干部在開展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，我會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。
三年下來，別看他們年齡小，管理上卻越來越有自己的一套了。總而言之，我認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來講，班干部培養(yǎng)是件大事，班干部培養(yǎng)好了，班里也就相對(duì)順了；對(duì)于班主任來說，班干部的培養(yǎng)是件好事，班干部培養(yǎng)起來了，班主任也相對(duì)輕松了。當(dāng)然，這項(xiàng)工作，我還在不斷的完善中，如果有做得不妥當(dāng)?shù)牡胤交蛘哳I(lǐng)導(dǎo)和老師們還有什么更好的想法，希望能及時(shí)給我提出來，以便我能把工作做得更好。謝謝大家！
2016.5.8
優(yōu)秀老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿新
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：坐在這里我感覺很慚愧，其實(shí)說實(shí)在話，我沒有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我只是抱著要做什么，就要做好的信念來做事。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評(píng)指正。
一、目標(biāo)和口號(hào)。
在我才接到一（1）班和一（2）班時(shí)，我就給班級(jí)訂下了目標(biāo)和口號(hào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子要簡單易懂，而且我一定會(huì)告訴孩子班級(jí)目標(biāo)是我們努力的方向，就是希望每個(gè)孩子活出自我，有自己的思想。把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂的事情來完成，而且要完成得最好才行！班級(jí)的口號(hào)是我們平時(shí)要堅(jiān)持的習(xí)慣，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。
二、做孩子的良師益友。
做一個(gè)受孩子們歡迎的老師.如果能做到孩子們非常樂意上你的課,那么你就成功了一半了.俗話說:親其師,則信其道.做一個(gè)受孩子們歡迎的老師,除了私底下和孩子們親近,還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子,孩子們喜歡你,就自然會(huì)愛上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己盡量做到以下幾點(diǎn)：第一“兩全其美”。
我課間不去辦公室休息，然后就搬個(gè)凳子坐在教室里，喊幾個(gè)需要交流的孩子過來，請他們給老師捶背，然后一個(gè)一個(gè)地拉過來聊天，這樣既舒服了自己，也和孩子拉近了距離。
第二“做個(gè)懶老師”。
多請孩子做事，而且一定要鼓勵(lì)表揚(yáng)他，他能一定把這件事做好。如：收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌這樣不但輕松了自己，也培養(yǎng)了學(xué)生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步
第三“師生大比拼”。
讓孩子了解我的工作內(nèi)容，我會(huì)把我的手寫備課、教材上的二次備課和準(zhǔn)備好的課件給孩子看，老師上一節(jié)要準(zhǔn)備這么多的東西，除了這些老師每天還要批改作業(yè)，而且作業(yè)有：大練習(xí)冊、補(bǔ)充習(xí)題、試卷、數(shù)學(xué)報(bào)當(dāng)你做一
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題作業(yè)，老就要批改94（兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)是94人）次；當(dāng)你做一頁作業(yè)，老師就要批改94頁；當(dāng)你做一份試卷，老師就要批改94份。比比看，看看誰做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這么多，聽了這么多肯定是不愿意，他會(huì)比較，同時(shí)也感覺到了老師真比他辛苦。所以在做作業(yè)時(shí)，也不會(huì)覺得自己委屈了，反而使他們能把作業(yè)寫得工整，漂亮！從心底里學(xué)會(huì)更加心疼老師。
第四“做孩子心中的能人”。
記得在上學(xué)期才開學(xué)時(shí)，二班的投影上面部分投在黑板的邊框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放棄，但才開學(xué)時(shí)讓他們來翻書看，那一定是亂七八糟，當(dāng)時(shí)還好反應(yīng)快，立刻拿起了講桌里的一本大書，放到投影上面，使上面的內(nèi)容都顯示在大書上，難題解決了，這時(shí)候全班響起了熱烈的掌聲，孩子夸我會(huì)變魔術(shù)。在平時(shí)的作業(yè)本上，只要孩子作業(yè)做得好，我就會(huì)畫一個(gè)孩子最喜歡的簡筆畫圖案作為獎(jiǎng)勵(lì)放在上面，同時(shí)還可以得到我的另外一些獎(jiǎng)勵(lì)。所以，有時(shí)候孩子會(huì)問我老師你應(yīng)該去當(dāng)美術(shù)老師才對(duì)。其實(shí)我也就這么一點(diǎn)小才藝，在孩子面前小炫了一把。平時(shí)只要是孩子提出來老師你會(huì)不會(huì)什么什么等等，我都會(huì)大膽地展示給他們看，這時(shí)候孩子會(huì)把老師當(dāng)成他們的偶像，開始崇拜。
三、興趣是最好的老師。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！蔽艺J(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
第一、在游戲活動(dòng)中,輕松自如地學(xué)習(xí)。
游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,我在教學(xué)《數(shù)的組成》時(shí),如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會(huì)讓孩子死記背下來，我會(huì)帶著孩子來做拍手的游戲，事先和孩子約定好，我們來玩5的組成的拍手游戲：我出1，孩子會(huì)說：我出4；我出2，孩子會(huì)說：我出3，這個(gè)游戲也可以換種說法：看到1，孩子會(huì)說：我想到4等等
既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“數(shù)的組成”的知識(shí),又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,
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一舉兩得。又如,教學(xué)“比大斜時(shí),由于小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時(shí)，就編了一個(gè)順口溜：大口向前大于號(hào)，尖尖向前小于號(hào)，大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。讓孩子用手勢邊擺，同桌合作，用手指表示數(shù)擺在兩邊。這樣不但記住了大小于號(hào)也記住了數(shù)的大校
學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢?
第二、在數(shù)學(xué)情境中,趣味盎然地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中,樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,編成一個(gè)個(gè)故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
如,在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí),我利用故事的形式出了一道題:小兔子的好朋友給他過生日,小熊住在森林深處,一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子�？�,隔老遠(yuǎn),他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送什么來了?”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”不一會(huì)兒,小花貓也來了,送給小兔5個(gè)蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了4個(gè)桃給她。小雞也趕來了,但她什么也沒送,還偷吃了3個(gè)蘋果,小兔子不高興了,請小朋友們算算看,小兔共收了多少水果?最后還有幾個(gè)蘋果?學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事,學(xué)習(xí)積極性可高了,很快他們就列出了算式,算出了結(jié)果。教后,我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法,利用書上的圖片編故事,學(xué)習(xí)算術(shù),學(xué)生們學(xué)得興高采烈,主動(dòng)積極。
第三、在競賽中,緊張積極地學(xué)習(xí)。
大量事實(shí)表明,競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng),希望自己能得到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中,可開展“比一比”“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“計(jì)算能手”等學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干,不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,我經(jīng)常組織“比一比,賽一賽”“奪大拇指”之類的競賽活動(dòng)。
四、運(yùn)用語言激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)教學(xué)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要老師做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。不吝嗇的多給予學(xué)生表揚(yáng)，教育以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔。俗話說好孩子是夸出來的。表揚(yáng)的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的。而且一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚(yáng)的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表揚(yáng)孩子。如課堂上那個(gè)孩子坐的端正，那個(gè)孩子手舉的好，那個(gè)孩子回答問題聲音大，那個(gè)孩子字寫的漂亮，還有，那個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好，那個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的表揚(yáng)聲中，為其他孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，除了會(huì)用語言激勵(lì)孩子外，我還會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的孩子，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)采用發(fā)小圖片的方法，如表現(xiàn)很好的獎(jiǎng)勵(lì)1分；對(duì)解決題目上動(dòng)腦筋了獎(jiǎng)勵(lì)2分；對(duì)語言表述完整且概括能力好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)5分，對(duì)于平時(shí)家課試卷能做全對(duì)且書寫認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)10分的小金拇指；對(duì)于學(xué)校組織的質(zhì)量調(diào)研或者期中、期末考試得100分的勵(lì)一個(gè)10分的小金拇指，同時(shí)還有其它的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。積滿100分，可以和我換大大拇指。3個(gè)大大的拇指就是可以換到老師為他準(zhǔn)備的神秘小禮物一個(gè)。得到獎(jiǎng)品的孩子都會(huì)表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生會(huì)很羨慕，會(huì)努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎(jiǎng)品。同時(shí)也讓學(xué)生明白，做那些事是正確的，會(huì)受到老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。
在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺自己并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教海無涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長。我將繼續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到更高的水平。我的發(fā)言完了，謝謝大家！