每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)放下手中的工作陪他們聊天，我的激勵(lì)既是對(duì)孩子的肯定同時(shí)又會(huì)使孩子的自信心大增，我教給孩子正確的刷牙方式不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持
班主任發(fā)言稿
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四（4）班王超凡
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！能有機(jī)會(huì)站在這里做經(jīng)驗(yàn)交流，我感到很激動(dòng)，同時(shí)也有些不安，和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，但我又想，我能站在這里，是因?yàn)榇蠹覍?duì)我的肯定和支持，給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我要珍惜，所以接下來(lái)我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我到十二中做班主任的第一年，也是教四年級(jí)，得知自己又要“從頭開(kāi)始”時(shí)，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)點(diǎn)失落，但我開(kāi)學(xué)第一天看到我們班“濟(jì)濟(jì)一堂”的小不點(diǎn)們，那種失落早就不翼而飛了。雖說(shuō)現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對(duì)著這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的孩子，是一種快樂(lè)。我喜歡和他們?cè)谝黄�。我希望我教的班，像一個(gè)大家庭，每一個(gè)孩子都能如兄弟姐妹般互相關(guān)心、互相幫助，學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的，也是這樣努力去做的。
一、關(guān)愛(ài)孩子
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂(lè)成長(zhǎng)，我們也才有笑容相伴。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你�？臻e的時(shí)候，我也會(huì)經(jīng)常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯(cuò)，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的**在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，他們會(huì)很聽(tīng)話，效果非常好。
二、鼓勵(lì)孩子
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不愛(ài)講話，說(shuō)話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽(tīng)得見(jiàn)。開(kāi)始我很納悶，還沒(méi)幾個(gè)孩子怕我呢，這丫頭怎么這樣？后來(lái)問(wèn)其奶奶，才知道這個(gè)小孩沒(méi)有媽媽。多可憐呀！從那以后，我常找機(jī)會(huì)和她聊天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告訴她我和小朋友們都很喜歡她。課上，她舉手回答問(wèn)題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時(shí)，我會(huì)喊全班小朋友一起看，告訴她，她笑起來(lái)很漂亮，希望她常給大家?guī)?lái)笑容，希望她對(duì)自己有信心！自信就如同興趣一樣，它需要我們用語(yǔ)言去激發(fā)。在課堂上，我常對(duì)他們說(shuō)：“你真棒”０今天你表現(xiàn)可真好”０這個(gè)問(wèn)題你都會(huì)呀，了不起”０你的聲音真響亮�！卑嗌嫌行┖⒆�，有能力但是沒(méi)有膽力和信心！總擔(dān)心自己做得或說(shuō)得不是很好，因而在機(jī)會(huì)面前只敢看，不敢爭(zhēng)！我常把這些人拉起來(lái)，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒(méi)關(guān)系！試一下吧！成功了，他
就會(huì)對(duì)自己更加自信；失敗了，我會(huì)鼓勵(lì)他下次繼續(xù)努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵(lì)，既是對(duì)孩子的肯定，同時(shí)又會(huì)使孩子的自信心大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！
三、讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要！好成績(jī)是暫時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯(cuò)就改，老師更加喜歡你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生，保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜！我把聽(tīng)到的司機(jī)叔叔說(shuō)的原話：中國(guó)的學(xué)生素質(zhì)是最差的！說(shuō)給他們聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)到后是怎樣的感受，告訴他某些學(xué)生的不良行為，提醒他們我們不能這樣！汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民擔(dān)心的同時(shí)，懂得關(guān)愛(ài)他人，從小培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的熱情。
四、安全教育隨機(jī)滲透
在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護(hù)自己的生命！
五、家校溝通落到實(shí)處
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。例如：我們班三個(gè)家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。平時(shí)我也會(huì)向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。
當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發(fā)言，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正，同時(shí)，懇請(qǐng)各
位領(lǐng)導(dǎo)、各位老班主任對(duì)我的工作多提寶貴的意見(jiàn)！謝謝！
班主任發(fā)言稿
班主任會(huì)發(fā)言
大家下午好，昨天下午兩點(diǎn)多看到德育處發(fā)的短信，要求我在今天的班主任會(huì)上發(fā)言。收到短信時(shí)，我就有些緊張了，如果在各位資深班主任老師面前談德育經(jīng)驗(yàn)就是班門(mén)弄斧了，這里只說(shuō)一個(gè)我在上學(xué)期的教育案例與大家分享我的教育心得。
班里有個(gè)女生叫龐河田，女孩子發(fā)育早，跟班里其他孩子比她的體態(tài)偏胖，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很不好，是個(gè)典型的學(xué)困生。像龐河田這種在各方面表現(xiàn)平平的學(xué)生老師很少會(huì)關(guān)注她的，她也總是默默無(wú)聞地存在著。第一次注意到這個(gè)女孩是在開(kāi)學(xué)不久的一次大掃除時(shí)，我安排小組長(zhǎng)分配工作后就回到辦公室去忙別的事情，等我回來(lái)查看的時(shí)候，只看到龐河田一個(gè)孩子在認(rèn)真的拖教室門(mén)口的走廊，還細(xì)心地把濺到墻壁上的污水拖干凈，而這個(gè)時(shí)候其他孩子都完成了自己的任務(wù)在教室里說(shuō)笑玩耍。當(dāng)時(shí)龐河田給我的印象是個(gè)任勞任怨的孩子，現(xiàn)在具有這種好品質(zhì)學(xué)生真是越來(lái)越少啦，只是我沒(méi)有往更深一層想，小組長(zhǎng)為什么會(huì)安排一個(gè)女生來(lái)拖地。
真正讓我關(guān)注到這個(gè)女孩是在批改她的讀寫(xiě)筆記時(shí)，她的作業(yè)本上寫(xiě)著這樣一段話：“如果我能變成一只小螞蟻多好，這樣大家就不會(huì)注意到我，就再也沒(méi)人叫我”二師姐“，就不會(huì)有人在我的衣服上畫(huà)豬頭，就不會(huì)有人學(xué)我走路，就不會(huì)有人把我的作業(yè)本當(dāng)草稿紙亂畫(huà)，就不會(huì)有人把我的書(shū)包當(dāng)垃圾桶踢來(lái)踢去……”這段話最后的省略號(hào)更是觸動(dòng)了我，我不知道它省略掉龐河田的多少委屈，我當(dāng)時(shí)又心疼又生氣又自責(zé),心疼這么小的孩子竟然受了如此多的委屈,生氣的是班里有這么欺負(fù)人的學(xué)生,又深深自責(zé)工作的疏忽，讓學(xué)生在自己的班級(jí)里受到不公平的待遇。之后我先是從班里比較聽(tīng)話的學(xué)生那里了解到，因?yàn)辇嫼犹锍煽?jī)差，身體胖，又有愛(ài)吃零食的毛病，所以班
里的一些調(diào)皮男生總愛(ài)取笑，捉弄她，可是龐河田又是個(gè)靦腆自卑的孩子，別人欺負(fù)她時(shí)，她總是默默地忍受，從來(lái)不敢跟老師說(shuō)。批評(píng)教育過(guò)那幾個(gè)給龐河田起外號(hào)的男生后，我把龐河田叫到辦公室里，跟她談了很多，可剛開(kāi)始只是我一直在說(shuō)，她默默地聽(tīng)，其實(shí)我很想到聽(tīng)她的心聲，為了打消她心中對(duì)班主任的畏懼心理，我便有意跟她套近乎，對(duì)她說(shuō)，咱班四十多個(gè)學(xué)生加上十幾位老師一共有幾個(gè)姓龐的？她愣了一會(huì)后很認(rèn)真的回答說(shuō)：“兩個(gè)１她終于開(kāi)口說(shuō)話啦。我接著說(shuō)，當(dāng)我第一次看到咱班學(xué)生名單中有一個(gè)叫龐河田學(xué)生時(shí)，我可高興啦，這是龐老師當(dāng)老師以來(lái)唯一一個(gè)姓龐的學(xué)生。聽(tīng)到這話后，她的表情果然放松了許多，嘴角還露出點(diǎn)笑意，我知道她在接受我。接著我又跟她講了《九頭牛的故事》，并且告訴她，在龐老師心中你就是那個(gè)值九頭牛的三女兒，而且我也在以九頭牛的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求你，龐河田聽(tīng)到這里時(shí)開(kāi)始落淚，我知道我的談話有效果啦，接下來(lái)基本上是她在向我哭訴她在班里的處境，后面我對(duì)她的加油鼓勁，幫她定目標(biāo)方向的具體工作便水到渠成啦。
當(dāng)然改變一個(gè)學(xué)生不可能一兩次師生間的談話就可以做到的，之后我還做了很多工作。比如經(jīng)常在她的語(yǔ)文作業(yè)本上寫(xiě)上一兩句鼓勵(lì)的話，課堂上抓住機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前放大她的優(yōu)點(diǎn)，給她自己，也給全班學(xué)生一個(gè)心理暗示，龐河田也是個(gè)很棒的孩子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在龐河田在語(yǔ)文課上也敢發(fā)言啦，課間也不再吃零食啦，更重要的是再也沒(méi)有人認(rèn)為她是個(gè)又懶又笨的又貪吃的女孩啦！
這件事讓我反思了許多，如果沒(méi)有她在讀寫(xiě)筆記上的一番話，我可能不會(huì)關(guān)注到這樣一個(gè)學(xué)生。許多孩子是不愿和班主任有太多溝通的，他們對(duì)班主任除了怕就是敬，很少真誠(chéng)地向班主任吐露心聲。如果班主任不能及時(shí)掌握學(xué)生心理變化，便不能準(zhǔn)確判斷他們的行為，
最終可能導(dǎo)致班主任工作的被動(dòng)。怎樣能給學(xué)生們搭建一個(gè)與班主任溝通心靈的平臺(tái)呢？思索了很久，時(shí)下流行的在網(wǎng)上發(fā)貼跟貼給了我啟發(fā)，我做了一個(gè)嘗試，我在教室里放一個(gè)很漂亮的日記本做為班級(jí)留言冊(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)下一些心里話，剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生們都不愿寫(xiě)，我就帶著幾個(gè)平時(shí)活躍些的學(xué)生給大家做示范。每天我到教室后先打開(kāi)留言冊(cè)寫(xiě)下一些話，像上班路上的見(jiàn)聞，今天的心情呀之類的都可以往上寫(xiě)，放學(xué)前我還會(huì)為一天的表現(xiàn)做個(gè)小小的總結(jié)，隨后便有一些同學(xué)的跟貼發(fā)言等，現(xiàn)在每天都有很多學(xué)生在上面寫(xiě)上一些文字，而且每個(gè)發(fā)貼的同學(xué)給自己取了一個(gè)昵稱，翻看這些文字現(xiàn)在也成了我每天工作的一部分，它不僅能讓我了解孩子的真實(shí)想法，還能及時(shí)暴露出班級(jí)存在的問(wèn)題，便于我采取相應(yīng)措施來(lái)解決問(wèn)題。
以上就是我通過(guò)這個(gè)教育案例獲得的一些心得體會(huì)，當(dāng)然這并不
是一個(gè)特例，很多老師都曾遇到過(guò)這樣的情況，而且一定有更巧妙的
解決方法，這里我談到的一些不成熟的觀點(diǎn)和做法，各位見(jiàn)笑啦。
班主任發(fā)言稿
積極調(diào)整心理狀態(tài)
通力合作迎接中考
黃靚
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
你們好！
在這里，我很榮幸的代表畢業(yè)班班主任進(jìn)行發(fā)言。下面簡(jiǎn)單的介紹一下我所在的9（0）2班的情況。
一．學(xué)情概況
本班共有51人，其中有48人今年參加中考。進(jìn)入九年級(jí)以來(lái)，我們面對(duì)的情況就是學(xué)生成績(jī)呈兩極分化狀態(tài)，雖然授課教師和我本人一直試圖縮小差距，但是效果并不是很明顯。
二．存在問(wèn)題
在九年級(jí)剛開(kāi)始的幾次月考中，我們班的路巧林和侯寧兩位同學(xué)一直保持著年級(jí)第一和第二的位次，但是在這次月考中，他們沒(méi)有發(fā)揮出自己的水平，考試成績(jī)均不理想。我們班，乃至整個(gè)年級(jí)，像這兩位同學(xué)的情況并不少見(jiàn)。這給我們敲響了警鐘，讓我們反思，是什么讓他們?cè)谶@次考試中失利了？就這次聯(lián)考的成績(jī)來(lái)看，另外一個(gè)不容回避的問(wèn)題就是分?jǐn)?shù)斷層太大。我們的前三面之間的差距不是很大，但是從第四名開(kāi)始，差距就越來(lái)越大，這種情況不是第一次出現(xiàn)，已經(jīng)引起了我們的重視。簡(jiǎn)要而言，主要存在下面這些問(wèn)題：
（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正：
1、個(gè)別學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，時(shí)常有說(shuō)話，開(kāi)小差等現(xiàn)象發(fā)生，直接影響到課堂紀(jì)律。
2、作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至不完成，作業(yè)抄襲現(xiàn)象較為普遍。
3、上網(wǎng)成癮現(xiàn)象嚴(yán)重，。經(jīng)常利用上學(xué)前和放學(xué)后的時(shí)間去網(wǎng)吧上網(wǎng)。
4、濫用手機(jī)現(xiàn)象普遍。有很多學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)，聊天。
（二）個(gè)別學(xué)生存在心理疾�。�
在開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的學(xué)生存在輕微的心理疾玻主要表現(xiàn)為厭學(xué)與心理壓力過(guò)大。
三．解決途徑
1．培養(yǎng)學(xué)生的信心。自信心是取得成功的保證，只有具備積極地開(kāi)發(fā)潛能，相信自己能夠成功，這是復(fù)習(xí)迎考取得佳績(jī)的強(qiáng)大內(nèi)因，也是產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力的根本保證。特別是在最后階段，作為班主任，要聯(lián)合其他授課老師，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，只有這樣，學(xué)生才能積極面對(duì)中考，迎接挑戰(zhàn)，無(wú)所畏懼。
2．穩(wěn)定學(xué)生的情緒。主要就是調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，科學(xué)減壓。就目前情況來(lái)看，我們班普遍存在的情況就是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，優(yōu)等生都聰明好學(xué)，但是臨到大考的時(shí)候，比如說(shuō)這次考試，因?yàn)樾睦頎顟B(tài)不穩(wěn)定，容易“掉鏈子”。目前我所采用的辦法就是經(jīng)常找學(xué)生談心，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成績(jī)觀、人生觀。我覺(jué)得有針對(duì)性地和學(xué)生談話，就如同給學(xué)生對(duì)癥服藥，能起到“強(qiáng)心”、“鎮(zhèn)定”等多種作用，為學(xué)生的順利迎考鋪平道路。個(gè)人認(rèn)為，這次考試的失利對(duì)他們而言，也許是一件好事，讓他們可以清楚地看到自己存在的問(wèn)題，在這樣的前提下，我和其他授課教師再因勢(shì)利導(dǎo)，才可以真正的幫助他們解決問(wèn)題。
3．營(yíng)造“平�！钡姆諊Ｆ匠Ｐ膽B(tài)是正常發(fā)揮自身水平的重要保證�？v觀往屆成績(jī)穩(wěn)定的優(yōu)秀學(xué)生，他們總是很沉穩(wěn)，不起火，不冒煙，專心學(xué)習(xí)，成績(jī)居高不下，關(guān)鍵就是他們有一顆平常心。就目前狀況而言，我覺(jué)得，一方面，班主任和任課教師不要把中考渲染得太神秘，制造過(guò)度緊張的空氣。要經(jīng)常向?qū)W生分析“平時(shí)似考試，考試似平時(shí)”的辯證關(guān)系，把學(xué)生從對(duì)中考的過(guò)度神秘中引出來(lái)。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生以平常心態(tài)對(duì)待中考，“每逢大事有靜氣”“心貴處于平�！�，要用平常心態(tài)去從容備考。
4．因材施教。對(duì)待不同學(xué)生采取不同的策略。具體來(lái)說(shuō)就是“導(dǎo)、扶、激”。這個(gè)方法的目的是全面提高學(xué)生成績(jī)。保證及格率�！皩�(dǎo)”就是針對(duì)那些自暴自棄的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺(tái)階前進(jìn)；“扶”就是有針對(duì)性地重點(diǎn)扶持一部分中等生，加強(qiáng)對(duì)他們的信心教育，幫助他們補(bǔ)習(xí)弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來(lái)；“激”就是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)成績(jī)好的同學(xué)，樹(shù)立更高的目標(biāo)，成績(jī)才能有所突破。這個(gè)方法在最后階段尤為重要，在沖刺階段，有的學(xué)生因?yàn)橹暗某煽?jī)，可能產(chǎn)生動(dòng)搖心理，通過(guò)這樣的“因材施教”，可以確保大部分同學(xué)情緒穩(wěn)定的參加中考。
5．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在這最后階段，要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，同時(shí)還要提高學(xué)習(xí)效率。在這最后的沖刺階段，效率就是分?jǐn)?shù)。只有高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，補(bǔ)缺查漏，才有可能在中考中取得好成績(jī)。要和班級(jí)授課教師積極合作，指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的時(shí)間資源，學(xué)校每日課程設(shè)置，自己各科的學(xué)習(xí)狀況等諸多因素，制定科學(xué)的沖刺方案，減少盲目性，避免跟著感覺(jué)走，以使學(xué)習(xí)有條不紊，忙而不亂，查缺補(bǔ)漏的效率達(dá)到最大化。
6．開(kāi)好班會(huì)。越是畢業(yè)班，班會(huì)越是重要，我堅(jiān)持開(kāi)好每周一次的班會(huì)，有計(jì)劃地安排好班會(huì)的內(nèi)容，把班會(huì)的主題重點(diǎn)放在思想教育、心理指導(dǎo)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)等方面。通過(guò)班會(huì)，不斷給學(xué)生的思想加油，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生搞好階段復(fù)習(xí)。雖然目前我不能說(shuō)這個(gè)方法很成功，但是已經(jīng)起到了一定的作用。班會(huì)課上，大家暢所欲言，把平常學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題拿出來(lái)討論，不僅加強(qiáng)了集體的戰(zhàn)斗力，也達(dá)到了為心理減壓的目的。
7．作為班主任，我覺(jué)得.班主任管理要跟上，把工作做細(xì)。一般而言，班干部都是學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，在后期，他們都把重心放在自己的學(xué)習(xí)上，而忽略了對(duì)班級(jí)的管理。針對(duì)這種情況，班主任在發(fā)揮學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上，必須自己“勤”。勤于到教室巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況；勤于和任課教師交流，了解學(xué)生的上課、作業(yè)情況；勤于和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的休息和生活；了解家庭和社會(huì)的影響因素。嚴(yán)格要求各類學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，認(rèn)真分析得失，避免班級(jí)工作的“盲點(diǎn)”和“空白點(diǎn)”的產(chǎn)生。
8．如果班級(jí)是一個(gè)家，班主任就是這個(gè)家的“管家”，想把這個(gè)家管好，就離不開(kāi)授課老師的支持，因此，在保證和學(xué)生關(guān)系融洽的同時(shí)，一定要積極和授課教師密切聯(lián)系，對(duì)授課教師關(guān)于班級(jí)管理，學(xué)生成績(jī)的看法給予高度重視，對(duì)他們的工作給予高度理解和支持。只有這樣，我們才能攜手建設(shè)好這個(gè)家，在中考后迎來(lái)大家燦爛的微笑！
以上就是我作為班主任，對(duì)于迎接中考后期工作的一些想法和做法，希望各位老師批評(píng)指正，你們的幫助就是我前進(jìn)的最大助力。
謝謝大家！