今天我們教研活動研討的主題是如何提高課堂教學(xué)的有效性，八仙過海各顯神通所謂教無定法，總之提高課堂教學(xué)的有效性是一個長期的工作，回顧上個學(xué)期我們播種過希望我們曾有過收獲但是也有些遺憾。
教學(xué)教研發(fā)言
今天我們教研活動研討的主題是如何提高課堂教學(xué)的有效性。
“有效”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋說“能實現(xiàn)預(yù)期目的；有效果�！苯虒W(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。提高課堂教學(xué)有效性的方式途徑是多種多樣的�！鞍讼蛇^海，各顯神通”所謂教無定法。下面我就從以下三個方面談?wù)勛约旱囊稽c看法。
.一、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的有效性
數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。這種引入內(nèi)容生動，富有趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力亦在不斷地增強(qiáng)。
二、關(guān)注課堂活動的有效性
活動是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它具有不可或缺的作用。為了追求活動效果，活動形式不能一成不變，適當(dāng)花樣翻新，有助于引起學(xué)生活動的興趣。為了確保數(shù)學(xué)活動的有效性，開展數(shù)學(xué)活動時一定要讓學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動要有明確的目的并具有可操作性。活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實際問題的能力。教師應(yīng)該以“合作者”的身份參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動中，對學(xué)生參與情況做到心中有數(shù)，活動后還要與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)評價，把“在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展”的理念真正落到實處。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要善于捕捉數(shù)學(xué)活動的信息，認(rèn)真反思自身的教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計和組織的能力，為組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動積累豐富的實踐經(jīng)驗。
三、關(guān)注課堂評價的有效性
在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不管學(xué)生回答的問題是簡單還是有難度的，是正確還是不全面的，都能聽到教師的表揚(yáng)語言。我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作相關(guān)評價；對那些有錯誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。
對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評價形式應(yīng)靈活多樣。對學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)狀況的評價，教師既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。對學(xué)生實施評價，要特別關(guān)注學(xué)生的個性差異，對評價結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而以極大的熱情主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中。
總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一個長期的工作。教師要通過研究策略，講究方法，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)快樂、輕松和高效地學(xué)習(xí)。
尊敬的專家、親愛的老師們:
大家下午好！經(jīng)過了一個平安、愉快的寒假，我們滿懷著新的希望迎來了生機(jī)勃勃的2016年春季�；仡櫳蟼�學(xué)期，我們播種過希望、我們曾有過收獲，但是也有些遺憾。還記得那一節(jié)節(jié)令人難忘的“同題異構(gòu)”研討課嗎？12位語文老師為自己的那節(jié)課付出太多的努力，他們的課上得都非常精彩，非常成功。精彩的課堂，精彩的點評真讓人終生難忘。宋亞龍老師妙語連珠、語驚四座，時而讓人開懷大笑，時而能讓人冷靜思考，每到評課的日子，我們總能從他那里得到很多很多。難忘成部長那一句句語重心長的教誨；難忘何主任來自最前沿的教學(xué)理念；難忘馬主席那居高臨下的文本解讀如果說我們語文組的老師有了一點進(jìn)步，那就是專家組的三位前輩不遺余力提攜的結(jié)果。每當(dāng)看到年輕一輩站在講臺上瀟灑自如地展示時，只要你留心，一定會看到專家組的前輩們或頻頻點頭，或會心一笑。那一刻，也許是他們最開心的時候。
難忘“光明大講堂”上我們語文組幾位老師的精辟發(fā)言。厚積薄發(fā)的殷主任、文思敏捷的高海濤主任、溫文爾雅的馬曉敏老師、聲情并茂的殷其敏老師，他們都以自己廣博的學(xué)識、極具感染力的語言贏得了老師們經(jīng)久不息的掌聲。我想如果還有這樣的機(jī)會亞龍一定會震驚四樓會議室。我個人覺得這就是素質(zhì)，這就是我們語文組臥虎藏龍的最好體現(xiàn)。
當(dāng)然在上學(xué)期我們的工作也出現(xiàn)了一些問題。作業(yè)批改不及時，作文批改不規(guī)范，老師的教學(xué)語言不規(guī)范等等。有問題不可怕，可怕的是有了問題發(fā)現(xiàn)不了或者不去解決問題。大家平時工作就做到位，屆時也不會到時手忙腳亂的，本學(xué)期打算每個月在檢查時就對照縣教育局檢查的項目去檢查。
怎樣發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)過去的不足？這是擺在我們每位老師面前并且需要用實際行動來回答的一個問題。
老師們，新的一年開啟新的希望,新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實，在這里，我給各位老師提幾點建議
1、每位老師都要以新的狀態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中去，制訂科學(xué)、嚴(yán)密、詳細(xì)的計劃，合理安排完成本學(xué)期的任務(wù)。
邊走邊望且行且思
――生成教學(xué)智慧迎戰(zhàn)變化課堂
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：大家好
我是一名參加工作十一年的一線教師，畢業(yè)以來一直從事高年數(shù)學(xué)教學(xué)工作，隨著新課程改革的全面展開，我被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排在了課改第一線，幾年來，一路風(fēng)塵，和全體數(shù)學(xué)教師一起經(jīng)受著課程改革浪潮的的洗禮，享受著與新課程共同成長的快樂。這期間有著點滴成績和收獲，也有許多困惑和迷茫，在我的腦海里，一直認(rèn)為自己只是一名普通而平凡的數(shù)學(xué)教師，只是在站四小學(xué)這塊沃土上和我的幾十個同事一樣默默地耕耘著。如果說有什么目標(biāo)與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師，基于對自身的這種定位，走入課改最前沿以來，我堅持以“勤學(xué)、善思、求實”為指南，認(rèn)真、務(wù)實地上好每一課，走過每一天。因此，今天我用文字記錄下來的這些也稱不上是什么經(jīng)驗材料，只是自己辛勤工作幾年來的一些想法與做法。因此我要感謝課改、感謝教研員和各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師給我這次機(jī)會，與大家一起交流思想、傾訴感動、分享收獲。
向書本學(xué)習(xí)、向同行請教、在實踐中感悟、在總結(jié)中提升，在反思中成長，一直是站四小學(xué)每一位數(shù)學(xué)教師工作、生活的一種需要、一種習(xí)慣、一種追求。學(xué)校也為我們的成長提供了專業(yè)化的引領(lǐng)，融入了這個集體，我就有了積極參與學(xué)校活動的機(jī)會和可能。
一.在學(xué)校開展的系列活動中充電加油
1.積極參加校本教研錘煉自我。（加入投影片展示校本教研）
站四小學(xué)的數(shù)學(xué)校本教研活動開展的轟轟烈烈，為每一位教師的成長提供了源頭活水。幾年來我積極參與學(xué)校的教研活動，年初學(xué)校制定好教研計劃，我就和年組的教師結(jié)合學(xué)校整體教研計劃有針對性的確定本年組的教研主題，緊緊圍繞研究主題開展行動研究，我們經(jīng)常是以某一課例作為研究載體，先由自己備課、試教、再經(jīng)年組討論、研究，再試講，修改，最后以一節(jié)凝聚了年組集體共同智慧的公開課的形式結(jié)束了本次活動的初探。一周后將改進(jìn)后的課例在全體數(shù)學(xué)教師中鋪開，主管領(lǐng)導(dǎo)孫校長和全體教師積極參與聽課、參與討論，再進(jìn)行嘗試性改進(jìn)，由我個人根據(jù)同事的意見再進(jìn)行二度設(shè)計，以三天后最后一次全校性教學(xué)研討活動為本行動研究的高潮。在這樣的行動研究中，我和全組成員都積極參與，在歷經(jīng)了備課、說課、試教、反思、改進(jìn)的循環(huán)過程的中，我們開始關(guān)注自己，關(guān)注教材、關(guān)注改進(jìn)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，很大提升了教學(xué)水準(zhǔn)和能力。
2．在教學(xué)心得傳遞中豐富自我。（投影片展示教學(xué)經(jīng)驗集）
積極汲取同事的寶貴經(jīng)驗，并毫無保留的將自身的教學(xué)感悟傳遞給他人是站四每一個數(shù)學(xué)教師的驕傲和快樂。我和大家一樣在實施新課改以來有著諸多的困惑與不解，有太多的失誤和不足，平時我就在第一時間把這些經(jīng)驗也好、感悟也好、教訓(xùn)也罷的東西及時的記錄下來積累起來、有時間就把它們歸歸類整理成文、留作今后教學(xué)的第一手資料，不但但是我一個人，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師從新學(xué)年開始的時候，就都注重在教學(xué)中積累經(jīng)驗，保存自己在教學(xué)中的感受，并隨時做好記錄，在期末的時候上交一份對本冊教材的分析。等到新學(xué)年來臨的時候，把自己的感受以書面報告的形式，傳遞給新一年的老師。同時自己也將得到一份同樣珍貴的教學(xué)第一手材料。這樣我們每個人在接觸新教材之前對本冊的重點、難點已經(jīng)有所了解。包括學(xué)生對哪方面的內(nèi)容感興趣，哪一個知識點學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤等有了初步的了解。從而明確自己在教學(xué)中應(yīng)該注意什么。這種教學(xué)心得的傳遞可以說是一次最直接，最有針對性的教材輔導(dǎo)。既有利于我們新學(xué)年的教學(xué)又有利于我們養(yǎng)成反思和記錄的習(xí)慣。
實踐證明，我們學(xué)校的老師這種堅持自我反饋自我成長的做法是有實效的，一篇篇課改手記，記錄了我們對新課程的感悟和體驗；一回回課改階段小結(jié)，提升了站四人實施新課程的能力和水平。我們的一些經(jīng)驗和做法已經(jīng)編輯成冊并在內(nèi)部出版發(fā)行，一本承載著站四教師教育夢想，飽含著站四教師教育智慧的新書《守望》在我們中間誕生了，這樣更加增強(qiáng)了我努力
工作的信心。（加入投影片，展示守望的封面）
初中語文教研活動教學(xué)反思發(fā)言稿
秋風(fēng)瑟瑟的季節(jié)，我來到了武漢，參加了為期一天半的湖北省小學(xué)語文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)活動，親耳聆聽了名師的課堂，親自感受了名家的風(fēng)采，感覺不虛此行，受益匪淺。
此次活動，我們共聽了7節(jié)課和兩場專題講座，在授課的老師中，既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者，又有董曜紅、孫雙金等特級教師的身影。他們用自己獨特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù)，為我們做出了示范，讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實效果，也領(lǐng)略了教學(xué)的無窮魅力。
一有感于閱讀教學(xué)
1閱讀課以讀為主，讀出畫面，讀出情感，從讀中品味，讀中感悟。
在《酸的和甜的》的教學(xué)中，魯巧云老師就很注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，要讀出體會，讀出感情。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時，就先讓學(xué)生自由讀，談體會，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出狐貍想吃卻吃不到的心情；在指導(dǎo)第四段朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整個教學(xué)過程中通過教師示范讀，指名讀，男女生賽讀，引讀，表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得道理。
在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo)。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo)。喬老師先出示三組詞，讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律，告訴學(xué)生每組詞語都可以讀出一個畫面，一個情節(jié)，一個故事。你帶著想象讀一讀，你仿佛看到了什么？把你的這種想象讀出來。在對課文品析中，更是把讀作為主線，尤其是對第一段的朗讀指導(dǎo)，非常到位。通過教師滿含深情的范讀，和教師富有感染性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并用各種形式的讀，如師生合作讀，男女生分角色讀，指名讀等，讓學(xué)生通過讀來體會作者的痛苦和母親的偉大。
在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過程中，孫老師更是用詩一般的語言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩歌，讀出詩味，整節(jié)課，學(xué)生都詩性濃濃，課堂似乎變成了李白詩歌的朗誦會。
2建造民主和諧的課堂氣氛，注重鼓勵性評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認(rèn)真聽他講課。因此要提高教學(xué)效率，必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說教，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。在他們的課堂上可以看到教師語言的魅力與藝術(shù)，他們的課堂上都充滿了鼓勵性的評價。這種評價已經(jīng)脫離了公式化的你真好，真棒等模式。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會記住你的善良”等鼓勵性評價，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵，如他鼓勵學(xué)生質(zhì)疑時，說“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”，當(dāng)學(xué)生讀出了詩味時，他說“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點出現(xiàn)時，孫老師說“這是馮家的觀點，我喜歡聽到不同的”這樣的評價拉近了老師和學(xué)生的距離，使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
3善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異，精彩紛呈，但都有一個共同點就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生入情入境。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時，充分利用多媒體，在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫面，增加教學(xué)的情境性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中，也用他富有感染性的語言為學(xué)生營造出畫面和場景，使學(xué)生對作者的悲慘遭遇感同身受；孫雙金老師在《走近李白》中，也通過用生動的語言給學(xué)生講述李白的故事，讓學(xué)生感受到李白是仙，也是人；李老師還用配樂詩朗誦及演唱詩歌的方式使學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境中。
教學(xué)教研經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
教學(xué)教研經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
育新小學(xué)是一所新成立的縣直公辦完全小學(xué)，建校以來，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，全校教職工開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，努力克服種種辦學(xué)條件不足帶來的困難，牢固樹立以人為本的教育思想，以教學(xué)為中心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力爭創(chuàng)教學(xué)示范學(xué)校，營造出了自主和諧、積極向上的教育教學(xué)氛圍。下面就我校的教學(xué)教研經(jīng)驗向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們作簡要匯報：
一、集體備課，提高課堂效率
“備課”是教師在課前圍繞學(xué)生與教材、教師與教材、教與學(xué)這三對矛盾所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備性活動，是教師綜合運(yùn)用專業(yè)知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的再創(chuàng)造。它作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，意義非比尋常，備課深入透徹，才能在授課過程中揮灑自如，使教學(xué)充滿活力和生機(jī)，才能出現(xiàn)“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的良好局面。
以往，我們教師的備課形式可稱謂“單干戶”模式或“抄書模式”，并且是年年相承，備課本是積累了不少，備課的質(zhì)量卻沒有提高，我校以年級和學(xué)科為單位，分成各學(xué)科組，發(fā)揮學(xué)科組的群體力量，實行集體備課。備課前先分工，每位教師在通讀整個單元教材的基礎(chǔ)上，重點讓每位教師深鉆一至二課時內(nèi)容，寫出教學(xué)預(yù)案。各自獨立完成教學(xué)預(yù)案后，再舉行教研活動，討論教學(xué)預(yù)案，將各自的散案形成集案，將個人的智慧變成集體的
智慧。通過研討，既使每位教師都備了整個單元的課時，又節(jié)省了許多撰寫教案的時間。同時，每位教師都將自己的優(yōu)點展示給別人，又從別人那里吸收到更多的優(yōu)點，這樣就形成了一個相互影響的“合作鏈”，實現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。每單元教學(xué)舉行兩次研討活動，第一次在單元教學(xué)前，主要研討教學(xué)預(yù)案，第二次在單元教學(xué)結(jié)束后，主要交流反思心得。
教師通過集體備課相互借鑒，相互啟發(fā)，集眾家之長，避自己所短，互利互惠，相得益彰，才得以使教師在課堂教學(xué)中從容不迫，既發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。
二、在實踐中提高教師聽課、評課效益
為進(jìn)一步完善教育教學(xué)制度，強(qiáng)化“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)能手”爭創(chuàng)意識，提高教師業(yè)務(wù)水平，育新小學(xué)加大管理力度多措并舉搞教研，通過一系列教學(xué)活動使得教研氛圍空前濃厚。通過集中培訓(xùn)與個人研修，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題講座、教研觀摩、個人學(xué)習(xí)等通過多種形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干和優(yōu)秀教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長。做好讀書筆記摘抄，學(xué)好公開課、示范課、讓他們在實際鍛煉中提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和知名度。我們依舊把聽評課作為教學(xué)教研工作重點，狠抓不懈。
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體。要求每位老師每節(jié)都要在網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)方法，結(jié)合本校實際總結(jié)反思用到自己的教學(xué)中來。
2.構(gòu)建交流平臺，定期反思交流探討如何上好課、說好課、聽好課、評好課。
3.每周二組織兩節(jié)優(yōu)質(zhì)語文觀摩課，每周四組織兩節(jié)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)觀摩課，集體聽評，提前確定主講人、主評人。教師通過聽評課，互相學(xué)習(xí)，互相討論，肯定優(yōu)點指出不足并說出改進(jìn)方法。
總之，聽課評課是一項重要的常規(guī)教學(xué)活動。經(jīng)常開展聽課評課活動，有利于對教學(xué)問題準(zhǔn)確診斷、正確決策，有利于激勵教師優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、交流經(jīng)驗，以提高教師的教育教學(xué)水平，使學(xué)生的發(fā)展真正落到實處。
通過系統(tǒng)教研教學(xué)活動，教師們有了很大的努力空間，在教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方法上有了一個質(zhì)的飛躍。多方面的學(xué)習(xí)、廣泛的交流、深層次的反思讓老師們有了許多意想不到的收獲。
三、以教研為依托以活動促成長
1、以競賽促專業(yè)成長。在日常的教研活動中，學(xué)校組織競賽，讓教師之間切磋專業(yè)、互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗。在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣做課件、用課件。學(xué)校組織全校教師課件制作比賽、教師優(yōu)質(zhì)課競賽等競賽活動。在活動中，教師之間進(jìn)行經(jīng)驗、信息交流，也為教師的專業(yè)成長提供了平臺。
2、每天上午第一節(jié)課前10分鐘都是晨讀，有專門的制度要求，有大致統(tǒng)一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有專職教師督促檢查并有詳細(xì)記錄，定期組織形式各樣的比賽。
一周一節(jié)經(jīng)典誦讀課。針對我校學(xué)生行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)底子薄的現(xiàn)狀，學(xué)校每周開設(shè)了一節(jié)經(jīng)典誦讀課程。對誦讀的篇目作了具體的規(guī)定。每學(xué)期，在語文教師的組織下，學(xué)生必須完成20
首的背誦任務(wù)。對功底強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校也為他們的成長開辟了綠色通道，在達(dá)到一定量的背誦任務(wù)后，評尋校園背誦之星”。
3、一周一次特長活動培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的愛好，我校成立了多個活動小組，每周三下午開展活動，由有專業(yè)特長的教師在各個功能室，組織學(xué)生開展訓(xùn)練。一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生的素質(zhì)得到了較大提高。
四、注重教學(xué)反思
教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要。教師的成長=經(jīng)驗+反思,教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式的成功與否取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量。教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過程，對設(shè)計方案的有效性進(jìn)行審思，總結(jié)亮點和問題，決定改進(jìn)教學(xué)的策略。我們的做法是：
1、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺地對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識、自我評價。
2、要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思專用筆記本，每周寫一篇教學(xué)反思，并記錄下來。每月至少寫1個總結(jié)式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)案例。
以上是我校的一點教學(xué)經(jīng)驗，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家!
育新小學(xué)2016-10-9