教師先有責任感才有可能關(guān)愛學生,教師不可因奉獻而錯失專業(yè)發(fā)展的機會,三給學生表達自己學習方法與能力的機會,了解學生學習與生活現(xiàn)狀了解學生學習與生活的發(fā)展規(guī)律,有利器而行事之人自然是幸福之人。
教學優(yōu)美句子
優(yōu)秀教師的教學感悟
最近沒有與有關(guān)教師聯(lián)系,只是在網(wǎng)上看一些有關(guān)優(yōu)秀教師的博客等資料,從中跟大家分享一下他們的深刻感悟:以下是張迎曦的教學感悟:
決定師生關(guān)系的并不是教師是否應該愛學生,而是教師對學生付出的愛,能夠換回學生對教師的愛的比率。要真正提高這個比率,需要的是教育智慧,而不是簡單地增大感情投入。
教師先有責任感才有可能關(guān)愛學生。
教師關(guān)愛學生最好的方式,就是幫助學生掌握學科知識并進而提高他的學習能力,是教師對自己專業(yè)發(fā)展的關(guān)愛。
將教育寄希望于教師的理性而不是愛。
關(guān)心學生還是關(guān)心分數(shù)?二者是否對立?
人是因為可愛才美麗,不是因為美麗才可愛。
無根之木終難成林。
要給別人一杯水,自己先要有一桶水。
短時的成功是種幸運;只有長久的成功才是能力;而能力才是自信的根本。
教師不可因奉獻而錯失專業(yè)發(fā)展的機會。
教師的自信應該在教育智慧的生根發(fā)芽上,而不是因愛心和奉獻的喪失而獲得的自豪中。
教師的激情與魅力應該建立在教師的教學思想和教學能力之上。
吸引人的東西,絕大多數(shù)是內(nèi)在的。外在吸引人的東西,我們稱之為浮華;內(nèi)在吸引人的東西,我們稱之為品味。而且,吸引人最為困難之處,還在于靠勸說或者警告是很難達到目的的。
教育是一個長期的事,要讓別人相信教育對人真的作用,這是一件很困難的事。
學生有心理上的不安全感就很難激發(fā)學習動機。
同樣,教師如果能滿足學生尊重與愛的需要,學生就會喜歡上教師,繼而喜歡上教師所教的學科。然而,激發(fā)學生在學習過程中產(chǎn)生自我實現(xiàn)的需要,是讓學生獲得學習動機最為有效的方法。
要讓學生通過讀書體會到自我實現(xiàn)的價值。一、讓學生覺得讀書活動本身有內(nèi)在的價值與樂趣。二、要讓學生在課堂教學中有更多自我展現(xiàn)的機會。三、給學生表達自己學習方法與能力的機會。四、善于用學生的學習成績激勵學生。應該多位學生設(shè)幾個學習成績排行榜與學習進步排行榜,這樣可以讓學生在不同排行榜上印證自己學習上的進步。
學生早戀的最根本原因,是家庭中父愛與母愛的缺位。
我愿意欣賞學生,并不是因為學生太聰明,或者學生值得我欣賞,而是因為我知道自己也有不聰明的地方。人的天性,就在于把成績歸因于自己,把失敗歸因于別人。
調(diào)皮,只是學生自我保護與自我實現(xiàn)的手段。
欲成其事必先利其器。
能力差并不可怕,可怕的是因為能力差而放棄努力。
讓學生喜歡課堂的方式:參與課堂;感受到課堂是屬于自己的課堂,主人翁意識。
備課大致包括備知識、備學生、備情境三個部分。
備好學生的前提是要對學生有全面的了解。了解學生學習與生活現(xiàn)狀,了解學生學習與生活的發(fā)展規(guī)律。讓學生在學科知識與社會生活中有所發(fā)展。
教師不但需要從學生的實際出發(fā),對學生形成積極而又適當?shù)膶W習期望;還需要教師從自身教學水平出發(fā),不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展,將自己的專業(yè)水平與自己對學生的高期望值保持一致。
人,不可能完全為物質(zhì)需求所蒙蔽,否則就會在物質(zhì)利益的世界里迷失方向,甚至失去自我。問題在于,很多事情,賺取薪酬只是很膚淺的理解,更重要的,是在做事情的過程中尋找到了自己的價值。這種價值是在與人的交往中獲得的,是以自己對他人的奉獻并通過他人的接受與認可獲得的。
態(tài)度是對人的,而成就是對事的。用更為簡捷的話來總結(jié),就是作為生活中的學生,他們往往直接關(guān)心教師,再間接關(guān)心教師的教學。與之相應,教師作為職業(yè)人員,往往直接關(guān)心學生的學習,再間接關(guān)心學生生活?墒,關(guān)心學生學習是一種利益表現(xiàn),而關(guān)心學生才是一種生活表現(xiàn)。
教師教學應當適應學生學習。
學校教育應該以學生學習潛能為基礎(chǔ)而展開。
只有我們理性的面對學生的學習個性時,才可能既尊重學生的獨立個性,又尊重學生群體的學習特征。真正對學生學習“成長性”影響更大的,應該是學生的認知風格和學習風格。
幸福并不來自于你得到了多少,而在于你付出了多少,在付出的過程中你創(chuàng)造了多大的價值。當你覺得讀書不幸福時,當你覺得讀書沒有意思時,你的學習方法很可能就出問題了。
工欲善其事,必先利其器。有利器而行事之人,自然是幸福之人。
考試成績是學習方法與學習投入程度的綜合結(jié)果,但考試成績并不能作為驗證學生學習方法與學習投入的證據(jù)。
健康需要的是充足的營養(yǎng),長久的鍛煉,良好的心態(tài),而不是醫(yī)院的藥品與復雜的手術(shù)。
健康課堂來自于教師健全的教學能力。
健康課堂還需要教師有健康的身體,愉悅的心情,活潑的性格。
要想有健康的課堂,教師也必須有時間精力與機會,去提高自己的能力與完善自己的人格。
葉瀾教授說,要改變課堂的現(xiàn)狀,就得重構(gòu)教師的課堂教學價值觀。
走進學生的學習進程:真誠并真實地了解學生的生活與學習狀態(tài),以愛學生的目的去走近他們。通過體味“自己的學生時代”去感受“自己學生”的生活與學習。通過反思自己今天的“學習進程”去體會學習的本真意義。有效教學的起點是接受學生在學習進程中的困惑與困難。
課堂教學并不是教師個人的藝術(shù)品,而是教師與學生共同經(jīng)營與合作的結(jié)果。
知識并不是貨物一樣被堆砌在學生的大腦中,而是必須鑲嵌在學生已有的知識結(jié)構(gòu)中。
人是不能成為手段的,因為每個人都有著自己的終極追求,不管年齡的大小,不管個體發(fā)展程度的高低。當人淪落為手段的時候,就喪失了生命的價值與生命的活力。
對于學生來說只有當他們擁有屬于自己的學習目標時,他們的學習行為才會因此而變得主動與積極。教育目的是課堂教學中的靈魂。
陶行知為教育目的下的定義:“教是為了不教”。
教與學的關(guān)系是教幫助學。
教育名言和教育優(yōu)美句子
教育作文中的排比:
愛心是冬日里的一片陽光,使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。愛心是沙漠中的一泓泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是夜空中的一輪明月,使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。愛心是春天里的一場細雨,使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。愛心是夏日里的一陣清風,使心急如焚的人感到無比的涼爽。愛心是黑夜里的一座燈塔,使迷失方向的航船找到?康母蹫。愛心是一片照射在冬日的陽光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛心是一股撞開冰閘的春水,使鐵石心腸受到震撼;
愛心是一座亮在黑夜的燈塔,使迷途航船找到港灣;
愛心是一瓢紛灑在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤;愛心是一淚流淌在夏夜的清泉,使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩般的恬靜;愛心是一柄撐起在雨夜的小傘,使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇;愛心是一道飛架在天邊的彩虹,使?jié)M目陰霾的人見到世界的美麗;愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋,使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索;愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖,使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜;愛心是一陣炎炎夏日的清風,使心急如焚的人感到無比的涼爽
假如生命是一株小草,我愿為春天獻上一點嫩綠。
假如生命是一棵大樹,我愿為大地(夏日)撒下一片綠陰(陰涼);假如生命是一朵鮮花,我愿為世界奉上一縷馨香;
假如生命是一枚果實,我愿為人間留下一絲甘甜。
即使我們只是一支蠟燭,也應該“蠟炬成灰淚始干”;
即使我們只是一只春蠶,也應該“春蠶到死絲方頸;
即使我們只是一片樹葉,也應該“化作春泥更護花”;
即使我們只是一根火柴,也要在關(guān)爭鍵時刻有一次閃耀;即使我們只是一朵花,也要給人們帶來一絲清香;
即使我們只是一顆星星,也要在黑暗中閃出自己的光芒;即使我們只是一滴水,也要在生命的旅途中作叮咚的脆響;即使我們只是一棵小草,也要給大地帶來一點綠色。
人生的意義在于奉獻而不在于索齲
如果你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;
如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地;
如果你是一棵小草,就增添一份綠意;
如果你是一顆星星,就點綴一角天空。
如果你是一朵鮮花,就裝點一分春色。
太陽無語,卻放射出光輝;
高山無語,卻體現(xiàn)出巍峨;
大地無語,卻展示出廣博。
青春無語,卻煥發(fā)出活力;
鮮花無語,卻散發(fā)出芬芳;
春雨無語,卻滋潤著大地。
映日荷花,接天蓮葉,亭亭蓮蓬,柔嫩玉藕,無不牽惹詩情,引人遐思。
讓我們學做荷花的事業(yè)吧,把芬芳獻給他人;
讓我們學做蓮葉的事業(yè)吧,以寬闊擁抱生活;
讓我們學做蓮子的事業(yè)吧,以苦心孕育未來;
讓我們學做蓮藕的事業(yè)吧,把寂寞留給自己。
讓我們來做花的事業(yè)吧,把花香傳給別人;
讓我們來做葉的事業(yè)吧,把花頂過自己的身軀;
讓我們來做根的事業(yè)吧,把養(yǎng)分輸送給葉和花;
讓我們來做土的事業(yè)吧,把千萬棵花孕育得根深葉茂
教師的一切言行都賦予了孩子一事實上的精神與靈性,在無形中定格了孩子一定的品質(zhì)與價值。
教師的微笑和親吻是撫慰孩子心靈的最好的良藥;
教師的擁抱和鼓勵是激勵孩子前進最恒久的動力;
教師的取舍和好惡是孩子認識世界最原始的標尺。
施愛于細微之處。俗話說,“于細微之處見深情”。往往在師生交往的細微之處最能使學生感受到教師真誠而深厚的愛。對學生一道目光的友好接觸,對其名字的一聲親切呼喚都會產(chǎn)生師愛的魅力。
施愛于需要之時。根據(jù)情緒發(fā)生的心理機制,教師首先應考慮如何將自己的師愛之情化為滿足學生某些合理而迫切的需要的行為,這樣才能從根本上引發(fā)學生的積極情感反應,促進師生在教學中的情感交流。
施愛于意料之外。根據(jù)情緒發(fā)生的心理機制,客觀事物越超越出預期產(chǎn)生的情緒強度越大。因此教師要使自己的行為能真正引起學生情感上的振動,從而產(chǎn)生師生情感上的熾熱的碰撞,那么教師就要設(shè)法在師生交往中使學生產(chǎn)生某些出乎意料的感覺。
施愛于批評之中。師愛具有明顯的教育性,這是一種慈與嚴相結(jié)合的愛。教師不僅要懷著一片愛心去鼓勵、贊揚學生的點滴進步,也要懷著同樣的愛心去批評、指正學生的缺點錯誤。由于批評易引起學生不悅、反感甚至惱怒的情緒,因此在批評時仍能讓學生感受到教師的拳拳之心、真摯之情是不容易的,然而恰也是批評教育的藝術(shù)性之所在。
施愛于學生之間。教師一方面把自己對學生的愛直接施予學生,另一方面也要通過學生集體將愛傳遞給學生。這不僅有利于直接促進學生間的情感交流,增強集體的凝聚力,而且也有利于學生更深切地感受到蘊含在學生間情感背后的師愛。
施愛于教學之余。不僅在教學中,在教學之外也有大量的師生接觸,注意課外的“感情投資”會獲得教學中意想不到的效果
教育名人名言:
1、蕭伯納(諾貝爾文學獎獲得者)說:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換一下,我們?nèi)匀皇歉饔幸粋蘋果;但你有一種思想,我有一種思想,彼此交換,我們就都有了兩種思想,甚至更多!
2、第斯多惠(德國教育家)說:“好的教師是讓學生發(fā)現(xiàn)真理,而不只是傳授知識!
3、孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”
4、布魯納(美國著名心理學家)說:“學習者不應該是信息的被動接受者,而應該是知識獲取過程的主動參與者!
5、學而不思則罔,思而不學則殆。
6.最有價值的知識是關(guān)于方法的知識!_爾文
7、好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學!招兄
8、問題不在于教他各種學問,而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法!R梭
9、培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”!招兄
10、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方,學生才能產(chǎn)生上進心!K霍姆林斯基
11、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定!绹睦韺W家威廉·詹姆士有關(guān)質(zhì)疑
孔子:疑是思之始,學之端。
朱熹:學貴有疑。
愛因斯坦曾說過:“提出問題比解決問題更重要!
“學源于思,思源于疑”。
必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來。---魯迅
人生有兩出悲劇。一是萬念俱灰;另一是躊躇滿志!挷{
人的生命,似洪水奔流,不遇著島嶼和暗礁,難以激起美麗的浪花。---奧斯特洛夫斯基現(xiàn)實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動則是架在河上的橋梁。---克雷洛夫讀書是學習,摘抄是整理,寫作是創(chuàng)造。――吳晗
書籍是一眼智慧的清泉,它能洗濯心靈!绶街
讀書不僅是教師的前提,而且是整個教育的"源頭活水"!——朱永新
教師節(jié)賀卡優(yōu)美句子
中文:
①在人生的旅途上,是您為我們點燃希望的光芒,給我們插上理想的翅膀,翱翔在知識的海洋上。悅耳的鈴聲,妖艷的鮮花都受時間的限制只有我的祝福永恒永遠永遠祝福您給我智慧之泉的老師愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨,像蠟燭照亮您的辦公室,像鮮花送給你一片清香!感謝您,老師!在您關(guān)注的目光之下,給予了我們無盡的信心和勇氣!衷心祝您節(jié)日快樂!身體健康!工作順利!青春美麗!
②有一種愛無與倫比,有一種情無法忘記,那就是老師的愛和情。有人說,老師您已經(jīng)找到了自己的位置,其實,您的座標只在我們心里。還有誰比您站得更高,看得更遠?有了你,我的一生才精彩!謝謝你!我的老師!由蒼白而絢麗,由膚淺而深邃,生命因你而升華。在您關(guān)注的目光之下,給予了我們無盡的信心和勇氣!衷心祝您節(jié)日快樂!身體健康!工作順利!青春美麗!
③一切過去了的都會變成親切的懷念,我懷念著您帶我們走過的分分秒秒!老師,祝福您:桃李滿天下,春暉遍四方!一路上有您的教導,才不會迷失方向;一路上有您的關(guān)注,才更加的自信勇敢。老師,謝謝您!在您關(guān)注的目光之下,給予了我們無盡的信心和勇氣!衷心祝您節(jié)日快樂!身體健康!工作順利!青春美麗!
④是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您,老師,您是一位偉大的園!是您奏響了我生命中最華美的樂章!老師,您聽到了嗎?在您關(guān)注的目光之下,給予了我們無盡的信心和勇氣!衷心祝您節(jié)日快樂!身體健康!工作順利!青春美麗!
⑤是您用黑板擦凈化了我心靈,是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧,衷心祝福您幸福永遠!是您用黑板擦凈化了我心靈,是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧,衷心祝福您幸福永遠!在您關(guān)注的目光之下,給予了我們無盡的信心和勇氣!衷心祝您節(jié)日快樂!身體健康!工作順利!青春美麗!
⑥是您托起我的理想之帆;是您點燃我的知識之火。您是我一生敬重的人!是你幫助我進行實質(zhì)性重組,讓我從“ST”變成了今朝之“白馬”。衷心感謝你!在您關(guān)注的目光之下,給予了我們無盡的信心和勇氣!衷心祝您節(jié)日快樂!身體健康!工作順利!青春美麗!
⑦手中的粉筆慢慢化為漫天愛的灰屑,這愛染白了您原本烏黑的頭發(fā)。在這特別的日子,獻上一句:老師您辛苦了!是誰不斷重復昨天的故事?是誰不斷鑄就今日的輝煌?是誰不斷培養(yǎng)明日的棟梁?--老師,您辛苦了!在您關(guān)注的目光之下,給予了我們無盡的信心和勇氣!衷心祝您節(jié)日快樂!身體健康!工作順利!青春美麗!
English:
①WhoistherainSabianearth?Whoishardtoseedlingnursery?Isyourteacher,youareagreatgardener!Mylifeisthatyousoundedthemostbeautifulpieceofmusic!Atthispoint,Isincerelywishyouhappyholidays!Goodhealth!Succeinyourwork!Youngandpretty!
②Thejourneyinlifeisyourlightofhopeshineforus,givingustheidealplugwings,flyingintheknowledgeoftheocean.Sweetringtones,flirtatiousflowersaresubjecttotimeconstraintsonlytheblessingofmyeternitywillforeverbleyouforgivingmethewisdomoftheteacheriswillingtospringmyblessings,liketeanourishyourdrythroat,likeacandlelighttoyouroffice,suchassendyouafaintscentofflowers!Thankyou,teacher!Undertheeyesofyourattentionandgaveusendleconfidenceandcourage!Sincerelywishyouahappyholiday!Goodhealth!Succeinyourwork!Youngandpretty!