對(duì)于句子的掌握水平的高低直接反映出同學(xué)們的語文水平的好壞，按句子結(jié)構(gòu)可以把句子分為單句和復(fù)句，例如多么壯美的河山真太妙了，定語主語賓語的修飾語標(biāo)志的，偉大的人民一定創(chuàng)造出偉大的時(shí)代。
中考語文總復(fù)習(xí)--句子(上)
中考語文總復(fù)習(xí)--句子（上）
考點(diǎn)分析
從近幾年全國的中考來看,在中考語文試卷的選擇題中,一般都會(huì)有一道與句子有關(guān)的題型。大多是讓同學(xué)樣從四個(gè)選項(xiàng)中，選擇出沒有語病的一項(xiàng)，或者選擇出有語病的一項(xiàng)。這一個(gè)題型很成熟，也比較固定。分值一般在2分。在一些地方的中考考試中，也有可能采用主觀的形式，出一段話，讓同學(xué)們找出其中存在的錯(cuò)誤，并加以修改。這兩種題型的實(shí)質(zhì)都是一樣的，就是要考查一下同學(xué)們對(duì)于句子的掌握水平。
在中考試卷中，還有可能考關(guān)聯(lián)詞語的使用，這種題型的實(shí)質(zhì)，仍然在考句子。對(duì)于句子的掌握水平的高低，直接反映出同學(xué)們的語文水平的好壞。因?yàn)樵诳荚囍�，我們處處得用句子。從寬泛的角度來說，考語言表達(dá)的題，考連貫的題，考用語得體的題，考作文等，都與句子有關(guān)。備考指南
句子是我們說話和寫作的基矗我們對(duì)于它的備考，主要是體現(xiàn)在對(duì)于句子知識(shí)的掌握上。了解了有關(guān)句子的知識(shí)，再輔以扎實(shí)的訓(xùn)練，同學(xué)們一定能夠把這一知識(shí)掌握好。對(duì)于句子的備考，要了解下面的知識(shí)。
一、句子類型
句子按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分類。按句子結(jié)構(gòu)，可以把句子分為單句和復(fù)句。單句又可以分為主謂句和非主謂句。主謂句是指由主語和謂語兩部分組成，帶上一定的語氣和語調(diào)。例如“我們勝利了１“今天好天氣�！狈侵髦^句是指由詞或短語加上一定的語氣、語調(diào)構(gòu)成，沒有主謂之分。例如“多么壯美的河山１“真太妙了１
復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系、結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立的單句即分句組成的句子。例如“自然是偉大的，然而人類更偉大�！�
按句子用途、語氣可以將句子分為四類：1、陳述句：告訴別人一件事。例如“他按時(shí)到達(dá)目的地。”2、疑問句：向別人詢問某事。例如“我們?nèi)ツ难剑?、祈使句：要求別人做某事。例如“請(qǐng)勿攀折花木。”4、感嘆句：表示自己某種強(qiáng)烈感情�！鞍。艺娓吲d１
二、單句
1．單句的成分
句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。
成分作用符號(hào)
主語一句話的陳述對(duì)象，提示“誰”和“什么”雙劃線
謂語對(duì)主語的陳述，回答“干什么”和“怎么樣”--
賓語動(dòng)詞謂語中心語的支配對(duì)象波浪線
定語主語、賓語的修飾語，標(biāo)志“的”（）
狀語謂語的修飾語，標(biāo)志“地”[]
補(bǔ)語謂語的補(bǔ)充成分，標(biāo)志“得”〈〉
2．句子的主干
句子的主干，就是把句中定語、狀語、補(bǔ)語壓縮后剩下的部分。
提取句子主干的方法：
用心愛心專心
第一步，用“‖”界分出主語和謂語。
偉大的人民‖一定創(chuàng)造出偉大的時(shí)代。
第二步，用“（）”標(biāo)出充當(dāng)主語的短語中的定語，剩下的是中心語；用波浪線標(biāo)出充當(dāng)謂語的短語中的賓語：
（偉大）的人民‖一定創(chuàng)造出偉大的時(shí)代。（劃波浪線）
第三步，用“［］”標(biāo)出狀語、用“〈〉”標(biāo)出補(bǔ)語、用“()”標(biāo)出充當(dāng)賓語的短語中的定語，剩下的是中心語：
(偉大)的人民‖〔一定〕創(chuàng)造〈出〉(偉大)的時(shí)代。
這樣，除去定語、狀語、補(bǔ)語，句子主干就顯示出來了：人民創(chuàng)造時(shí)代。
摘取句子的主干，是為了掌握原句的結(jié)構(gòu)，對(duì)理解原句的意思有幫助。但是，必須注意，句子的主干不等于原來的句子，意思沒有原句那樣明確，有的甚至跟原句相去很遠(yuǎn)。還要注意，在摘取否定句主干時(shí)，一般要把否定詞一起摘出來。
三、復(fù)句
1．單復(fù)句的區(qū)分
單復(fù)句的區(qū)分，關(guān)鍵是看有幾套句子結(jié)構(gòu)，只有一套句子結(jié)構(gòu)的就是單句；具有兩套以上句子結(jié)構(gòu)，而且互相不包含（一句不作另一句的句子成分）的，就是復(fù)句。
從關(guān)聯(lián)詞的角度看，如果關(guān)聯(lián)詞連結(jié)的是句與句，就構(gòu)成復(fù)句，如“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”；如果關(guān)聯(lián)詞連結(jié)的只要有一頭是詞語，就構(gòu)不成復(fù)句，如“只有社會(huì)主義，才能救中國”。一般說來，動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)詞性短語、形容詞性短語、主謂短語可以單獨(dú)成句，而名詞、代詞、名詞性短語、介賓短語不能單獨(dú)成句。
2．復(fù)句的分析
用符號(hào)法分析二重復(fù)句，第一層次在分句之間用“｜”表示，第二層次在分句間用“‖”表示。分句間的關(guān)系在豎線下標(biāo)明。例如：
因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，｜所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，‖就不怕別人批評(píng)指出。因果假設(shè)
3．復(fù)句的主要類型
復(fù)句類型構(gòu)成方式常用關(guān)聯(lián)詞例句
（1）并列復(fù)句:由兩個(gè)或兩個(gè)以上有并列關(guān)系的分句組成。常用關(guān)聯(lián)詞有：也、還、并、又、不是……而是……、是……不是……。例如：“云薄了，霧又上來了�！薄拔覀兦嗄耆瞬皇且照劊且獙�(shí)行。”
（2）遞進(jìn)復(fù)句:后一分句意思比前一分句意思更進(jìn)一步。常用關(guān)聯(lián)詞有：更、而且、甚至、不但……而且……、何況……尤其……、例如：“他不但學(xué)習(xí)好，而且思想品質(zhì)也好�！薄八坏宦爠窀妫炊[得更厲害了。”
（3）選擇復(fù)句:由兩個(gè)或兩個(gè)以上有選擇關(guān)系的分句組成。常用關(guān)聯(lián)詞有：不是……就是……、或者、要么……要么……、與其……不如……。例如：“或者跪著生，或者站著死�！薄安皇枪蛑褪钦局�。”“與其跪著生，不如站著死�！�
（4）轉(zhuǎn)折復(fù)句:前一分句陳述一個(gè)意思，后一分句轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思。常用關(guān)聯(lián)詞有：不過、然而、可是、但是、盡管……還……、雖然……但是……。例如：“他雖然年紀(jì)小，但是膽子可不校”“我一再邀請(qǐng)，然而他執(zhí)意不去。”
（5）因果復(fù)句:前一分句說明原因或依據(jù)，后一分句說明結(jié)果或結(jié)論。常用關(guān)聯(lián)詞有：由于、所以、因此、之所以……是因?yàn)椤⒓热弧汀�。例如：“因�(yàn)樗鼈兊膬?nèi)容重要，所以選錄了。”“他們既然深入調(diào)查，就有發(fā)言權(quán)�！�
用心愛心專心
（6）假設(shè)復(fù)句:前一分句假設(shè)某種情況，后一分句陳述該種情況。常用關(guān)聯(lián)詞有：如果、假如、倘若、就算……也……、即使……也……。例如：“如果相信我，就說實(shí)話�！薄凹词共幌嘈盼遥驳谜f實(shí)話。”
（7）條件復(fù)句:陳述在一定條件下產(chǎn)生的結(jié)果或不論何種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞有：只有……才……、只要……就……、無論……都……、除非……才……。例如：“只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設(shè)新的健全的東西�！薄爸灰蟹柿希荒昃涂赡艿钧渻墒�。”“國無論大小，都各有長處和短處�！�
四、辨識(shí)、修改病句
病句類型主要有六種：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
1．語序不當(dāng)
例1：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”）。例2：展出幾千年前剛出土的文物。（將“幾千年前”調(diào)至“文物”前）
例3：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（將“他”移到“如果”的后面）
2．搭配不當(dāng)。
例1：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（主謂搭配不當(dāng)：“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配，可將“精神”改為“形象”）
例2：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（修飾語和中心語搭配不當(dāng)：“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等）
例3：既然你來了，我也該走了。（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：“既然”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為“就”）
3．成分殘缺或贅余
例1：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（缺主語：應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”）
例2：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（缺賓語：應(yīng)在“敢搏”后加“精神”）
例3：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（附加成份贅余：“一些”與“略加”重復(fù)，可以刪掉一個(gè)）
4．結(jié)構(gòu)混亂
例1：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。（句式雜糅：把“為……所歡迎”與“深受……歡迎”兩種句式糅在一起，應(yīng)為“深受廣大消費(fèi)者歡迎”）
例2：牧童牽著牛在吃草。（語句雜糅：把兩句話的內(nèi)容糅到一句中，應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”）
5．表意不明
例1：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（指代不明：“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對(duì)”，指代不清。）
例2：北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。（句子歧義：北京圖書館收藏的究竟是章太炎所著的書，還是章太炎所收藏的書？表意不清。）
6．不合邏輯：
例1：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（自相矛盾：既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個(gè)呢”？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）
例2：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。（強(qiáng)加因果：憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）
中考對(duì)病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會(huì)找出毛病并修改即可，因此在熟悉主要病句類型的基礎(chǔ)上應(yīng)多做練習(xí)，掌握辨析與修改病句的方法。下面簡(jiǎn)單介紹辨析語并修改病句的方法。
辨析病句的方法：
1、語感審讀法
調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。
2、緊縮法
去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。
3、邏輯意義分析法
有的語病從語法上不好找毛病，就得從條理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。
4、排除法
修改病句的方法可以歸納為四字訣：
增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ序不當(dāng)?shù)模?/p>
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。
中考語文總復(fù)習(xí)——句子（下）
中考典例
1、（北京）每項(xiàng)有兩句話，意思不一致的是（）
A．獲得是一種滿足，給予是一種快樂。
獲得是一種滿足，給予何嘗不是一種快樂！
B．一時(shí)的錯(cuò)誤不會(huì)毀掉一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。
一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人不會(huì)被一時(shí)的錯(cuò)誤毀掉。
C．因?yàn)槲锓N豐富、生態(tài)平衡，所以環(huán)境更美好。
環(huán)境因物種豐富、生態(tài)平衡而更美好。
D．這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃，沒有可取之處。
這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃，不無可取之處。
答案：D
解析：D選項(xiàng)中的第一句話，是否定句，意思是“這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃，是沒有可取之處”。D選項(xiàng)中的第二句話，是雙重否定，等于肯定。意思是“這外小區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，是有可取之處的”。
2、（河南）修改下的病句。
（1）她的畫簡(jiǎn)潔明快，跳動(dòng)著青春的氣息，一直都是同學(xué)們所喜聞樂見的。
___________________________________________________________________________
（2）齊暉的這篇作文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，在全市作文比賽中把它評(píng)為一等獎(jiǎng)。___________________________________________________________________________答案：2．（1）將“喜聞樂見”改為“喜愛”。（2）將“把它”改為“被”。
解析：第一小題中，“所”字后面，應(yīng)該加上一個(gè)及物動(dòng)詞，而“喜聞樂見”并不具有這一功能�！跋猜剺芬姟笨梢赃@么用，如“音樂劇是一種觀眾喜聞樂見的藝術(shù)。”第二小題，主要是考查主動(dòng)與被動(dòng)的區(qū)別。在題中這個(gè)語境，應(yīng)該用被動(dòng)。
3、(四川)下列句子中沒有語病的一句是()
A.白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線,他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。
B.在閱讀文學(xué)名著的過程中,使我明白了許多做人的道理,感悟了人生的真諦。
C.我們要與自然和諧相處,保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖约旱募覉@--地球。
D.那蟬聲在晨光朦朧之中非常分外輕逸,似遠(yuǎn)似近,似近似遠(yuǎn),又似有似無。
答案：C
解析：這道題從內(nèi)容來看,A項(xiàng)是白衣天使抗擊“非典”,B項(xiàng)是閱讀文學(xué)名著的作用,C項(xiàng)是保護(hù)人類的家園，D項(xiàng)是對(duì)清晨蟬聲的描寫，都與生活息息相關(guān)。從語法來看，A項(xiàng)搭配不當(dāng)，B項(xiàng)缺少主語，D項(xiàng)詞語意思重復(fù)（“非常”與“分外”）。
4、（湖北省鄂州市）下列復(fù)句關(guān)系與例句相同的一項(xiàng)是()
例句：既然你說得對(duì)，我們就照你的辦。
A.他們既沒有淡水喝，也沒有淡水種莊稼。
B.我不久就離開母親了，因?yàn)槲易x書了。
C.即令他們?cè)?jīng)知道保持名譽(yù)的好處，那個(gè)時(shí)候也已經(jīng)過去了。
D.亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。答案：B
解析：分析復(fù)句的關(guān)系。掌握各類復(fù)句的常用的關(guān)聯(lián)詞語，是正確辨析復(fù)句內(nèi)部關(guān)系的重要手段。根據(jù)例句中的關(guān)聯(lián)詞語“既然……就……”，可知是因果關(guān)系。B句使用了關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤�，是前果后因的因果關(guān)系。A句有關(guān)聯(lián)詞語“既……也……”，是并列關(guān)系。C句中的“即令”的意思是“即使”，是假設(shè)關(guān)系。D句有關(guān)聯(lián)詞語“只要……就……”，是條件關(guān)系。
5、（浙江省嘉興市）下列一段話中畫線的四句話，沒有語病的一項(xiàng)是（）
主題班會(huì)一開始，A林非就首先第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言。他說：“B我語文不好的原因是課余時(shí)間沒有閱讀課外書的結(jié)果。我決心向張紅學(xué)習(xí)，C每天課外閱讀量至少在2000字以上，爭(zhēng)取天天寫讀書體會(huì)……”D林非的發(fā)言，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。
答案：D
解析：辨析病句。A句成分贅余�！笆紫取迸c“第一個(gè)”表意重復(fù)，可以刪去其一。B句結(jié)構(gòu)混亂，把“我語文不好的原因是……”與“我語文不好是……的結(jié)果”混雜在一起，可以使用其中的一種來表達(dá)。C句中“至少”是“不少于”的含義，后面接的數(shù)字應(yīng)該是確數(shù)，可以把句中的“以上”刪去。
模擬練習(xí)
1、下列選項(xiàng)中的句子，沒有語病的一項(xiàng)是（）
A、能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績的關(guān)鍵。
B、這個(gè)十字路口處的立交橋高至少四米左右。
C、這家制藥廠，雖然規(guī)模不大，但曾兩次獲得專利權(quán)，三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)。
D、中國對(duì)于安理會(huì)擴(kuò)大問題，表明了自己的立常
2、下列選項(xiàng)中的句子，沒有語病的一項(xiàng)是（）
A、李明今天晚飯后，來到院子里，欣賞著當(dāng)空的明月和點(diǎn)點(diǎn)的繁星。
B、對(duì)于在考試中作弊這種現(xiàn)象是應(yīng)該受到批評(píng)的。
C、大城市的汽車越來越多，擁堵現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。
D、我同桌的桌洞里，東西很多，有鋼筆、橡皮、小刀、玩具等學(xué)習(xí)用具。
3、下列選項(xiàng)中的句子，沒有語病的一項(xiàng)是（）
A、自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤，提高思想覺悟的方法。
B、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)于將來能否承擔(dān)起建設(shè)社會(huì)主義的重任是至關(guān)重要的。
C、廣大代表認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)這次大會(huì)通過的《職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)》的精神。
D、《半月談》是一本廣大人民群眾非常喜愛的刊物，它的發(fā)行量雖然不大，但是影響很大。
4、下列選項(xiàng)中的句子，沒有語病的一項(xiàng)是（）
A、今天下午五個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，來到了教育局，同局長進(jìn)行座談。
B、今年夏天氣溫持續(xù)上升，空調(diào)市場(chǎng)很火，北京國美商店一天的銷售額達(dá)二百多臺(tái)。
C、這次交通事故是由于這個(gè)新手不小心造成的。
D、上周在地壇公園舉辦的書市，吸引了一百多萬人前去參加。
5、請(qǐng)指出下面句子的語病，并改正。
（1）數(shù)萬句歡送的人群，擠滿了這條不是很寬的街道。
_____________________________________________________________________
（2）誰也不能夠否認(rèn)改革開放沒有給我們的國家巨大的成就。
_____________________________________________________________________
6、找出下面一段話中有語病的地方，并加以改正。
針對(duì)落實(shí)課程改革的精神，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在新學(xué)期開始不久，就組建了一個(gè)課改小組。課改小組的老師有計(jì)劃有組織地利用周二下午給同學(xué)們講解新課程的特點(diǎn)。受到了家長和學(xué)生的好評(píng)。錯(cuò)誤一：__________________________應(yīng)該改為：__________________________錯(cuò)誤二：__________________________應(yīng)該改為：__________________________錯(cuò)誤三：__________________________應(yīng)該改為：__________________________參考答案
1、D解析：A項(xiàng)前后內(nèi)容表述不太一致。應(yīng)該把“能否”刪除。B項(xiàng)中的“至少”和“左右”矛盾，應(yīng)該刪除一個(gè)。C項(xiàng)應(yīng)該在“三次”之前加上“它們的產(chǎn)品”。
2、C解析：A項(xiàng)中“當(dāng)空的明月和點(diǎn)點(diǎn)的繁星”不符合邏輯關(guān)系。B項(xiàng)中應(yīng)該刪除“對(duì)于”。D項(xiàng)中玩具并不屬于學(xué)習(xí)用品。
3、D解析：A項(xiàng)中應(yīng)該把“有效的”挪到“方法前面”。B項(xiàng)中前后內(nèi)容表述不太一致。應(yīng)該把“能否”刪除。C項(xiàng)中“閱讀”和“精神和搭配不當(dāng)。
4、D解析：A項(xiàng)中“五個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。B項(xiàng)中“銷售額達(dá)二百臺(tái)”表述不恰當(dāng)，應(yīng)該刪除臺(tái)。C項(xiàng)中應(yīng)該把“于”字刪除。
5、(1)應(yīng)該把“人群”換成“人”。(2)應(yīng)該把“沒有”刪除。
6、(1)把“針對(duì)”改成“為了”。(2)把“有計(jì)劃有組織地”挪到“給同學(xué)……”前面。(3)“受到……”前面應(yīng)該加上“這樣的活動(dòng)”。
語文+中考總復(fù)習(xí)—句子仿寫
中考總復(fù)習(xí)—句子仿寫
中考要求：語言仿寫題具有題型靈活、設(shè)計(jì)精巧、考點(diǎn)繁多、綜合性較強(qiáng)等特點(diǎn)，我們中考主要從下面三個(gè)方面來考查學(xué)生：
1、考查同學(xué)們對(duì)句式、語法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用。
2、考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)造思維的能力。
3、對(duì)同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè)，包括道德素質(zhì)，審美意識(shí)、情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。
命題趨勢(shì)：以主觀題為主，有極少數(shù)客觀題。
一、仿寫的基本要求
仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談?wù)勲[性要求：
1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。
內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。（感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。
2、句式要統(tǒng)一。
句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關(guān)鍵。有時(shí)要仿寫的是一個(gè)短語，那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫語句也應(yīng)如此。
3、修辭要相同。
修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細(xì)審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。
4、字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。
二、仿寫句子的方法與技巧
語文從其學(xué)習(xí)語言、練習(xí)寫作的功用來說，學(xué)習(xí)寫作是其不可偏廢的一大任務(wù)。近年來，隨著對(duì)語言寫作技能的完善的要求越來越高，單獨(dú)的語言仿寫訓(xùn)練也日益從各類語文試卷中涌現(xiàn)出來。根據(jù)你的觀察和對(duì)生活的感悟，依照下面加點(diǎn)的句子再寫一個(gè)句子。
從仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。
先來分析第一種：以內(nèi)容格式為主的仿寫。
請(qǐng)看下列例子：
1、仿照例句，將下面句子補(bǔ)充完整：
例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷泠清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如。
這個(gè)句子，前半句從生活的內(nèi)含方面舉例，那么后面的句子若從生活的質(zhì)量、情趣方面去接觸、應(yīng)和就可以接得較好了，如：無味的開水，平平淡淡，沒有品頭�；蛉纾簾o源的枯井，凄凄慘慘，沒有前望。
第二種：根據(jù)句式、詞性去仿寫。
如：發(fā)揮想象，仿寫句子：
童年是一個(gè)謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是首詩，激情澎湃，。
句中對(duì)童年、少年評(píng)價(jià)用的詞語是“混沌初開，稚嫩好奇”、“色彩絢麗，爛漫天真”，兩組詞的短語類型都是：主謂短語和并列式形容詞短語。那么，寫青年時(shí)，所用詞語就必須與前兩項(xiàng)句式、詞性相照應(yīng)，也用一個(gè)形容詞短語：“豐富多彩”或諸如此類的詞語，如果
用：“熱血沸騰”或別的短語，在詞性上就無法照應(yīng)銜接了。又如體會(huì)句式特點(diǎn)，在橫線上寫句子：
我們賴以生存的地球，自古以來就展開著綠色與黃色的殊死決戰(zhàn)，哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂園；哪兒彌漫黃
色，、，。在我國，沙漠正以每年兩千多平方公里的速度漫延擴(kuò)展，黃色對(duì)綠色的侵吞是絕對(duì)無情的填寫的句子是：。前一句“哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂園；”是從正面論述的，而且句子以六、八、
四、九字組合內(nèi)容，詞性上以動(dòng)賓短語、主謂短語為主，那么“哪兒彌漫黃色”就應(yīng)該從反面進(jìn)行闡述，不僅意思上要與前一句相對(duì)，而且還要在字?jǐn)?shù)、所用短語的類型上與上一句相接應(yīng)。這樣才會(huì)形成美對(duì)。所以，仿寫句子還要重視句式、詞性上的照應(yīng)關(guān)系。第三種，以修辭為主的仿寫。這樣仿寫句先要分析所用修辭的手段，然后再用所要求的修辭去做。在不明確對(duì)象的前提下，切莫冒然做題。
如：仿照下面的句子續(xù)寫一句話，構(gòu)成排比句，
例句：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；
。前兩句話中的事物“燕子”、“楊柳”都是自然界中的事物，那么第三個(gè)句子就不能隨便舉別的事例，而要尋找一種相似的事物才能跟前面的句子形成內(nèi)容上及形式上的排比。中原油田2002-2003學(xué)年第一學(xué)期初二語文期未測(cè)試題中有這樣一個(gè)題：
《中國青年報(bào)》曾舉辦過征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動(dòng)，請(qǐng)欣賞兩則獲獎(jiǎng)作品，并完成后面的題：
慈母手中那根游子縫補(bǔ)衣衫的線，是世界上最長的線。
母親是月臺(tái)，兒子是那掛長長的列車。
請(qǐng)你也參與這項(xiàng)活動(dòng)，為母親獻(xiàn)上一句話（用上述例句中的修辭手法的一種。）
第一個(gè)例句中用的是夸張的手法，第二個(gè)例句中用了兩個(gè)比喻，一個(gè)分句一個(gè)。分析不好，誤以為第一句中有比喻，就會(huì)在做題時(shí)多用修辭。第二句有兩個(gè)比喻，只看清了比喻的修辭，少用比喻，也不能與例句完全相對(duì)應(yīng)。當(dāng)然，上述各種例子還只是幾個(gè)從幾個(gè)方面來分析的，仿寫句的類型如果細(xì)劃的話，應(yīng)該還有更多。而且這樣仿寫句有從單純的仿寫向綜合型方向發(fā)展的趨勢(shì)。如：仿照例句的形式，寫一句話，要求與例句格式相似，并運(yùn)用比喻等修辭手法：
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添上一筆綠意。
這一例句既講內(nèi)容形式、格式的相似，又講修辭的仿寫。
又如：仿照下面的句子，以“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？”作為開頭，寫一句話。例句：你熱愛生活嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？。
這個(gè)例句在內(nèi)容上倒置，先果后因，在修辭上形成設(shè)問。
三、練習(xí)題
1、請(qǐng)根據(jù)下面的句子寫一段話。
我不敢說母親的愛是什么，我只能說母親的愛像什么。母親的愛像潤物無聲的春日，母親的愛像晶瑩剔透的晨露。啊，多么溫馨，多么純潔！
2、“我愛水的柔，柔如藍(lán)色的秀發(fā)；我愛水的剛，剛?cè)绨咨谋捡R�！闭�(qǐng)從水的靜、水的動(dòng)、水的緩、水的急等角度，仿寫兩個(gè)句子。
（1）
（2）_____________________
語文+中考總復(fù)習(xí)—句子排序與銜接
中考總復(fù)習(xí)—句子排序與銜接
中考要求：
1、重新排列句序，使句子連貫，附合邏輯。
2、根據(jù)具體語言環(huán)境，將語段補(bǔ)充完整，使上下文銜接順暢。
命題趨勢(shì)：常以選擇題的形式出現(xiàn)，也有主觀排序。
一、銜接與排序主要要求：語言連貫
語言要連貫，要求：
（1）圍繞一個(gè)中心，保持統(tǒng)一的話題。
（2）安排好句子的先后順序。
（3）注意句子之間或段落之間的過度和銜接。
（4）注意語意和語氣保持一致。
二、梳理語句的方法
1、句子的組合一般有三種順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。
2、先確定中心句，然后分析其他句子是從什么角度或方面來闡述中心句的，再按內(nèi)在的邏輯聯(lián)系加以梳理。
3、也可借助關(guān)聯(lián)詞、代詞和總括性的詞語來幫助分析。
三、例題（完成下列各題，找出規(guī)律、方法）
1、結(jié)合語境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
青年是祖國和人民的未來，是社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的希望。為了實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的宏偉目標(biāo)，我們應(yīng)該，
的一代新人。
①把愛國主義作為始終高揚(yáng)的光輝旗幟
②把奉獻(xiàn)社會(huì)作為不懈追求的人生境界
③把勤奮學(xué)習(xí)作為人生進(jìn)步的重要階梯
④把深入實(shí)踐作為成長成才的必由之路
A.①②③④B.③②④①C.④③②①D.①③④②
2、排列下面語句，使之成為一段語意連貫的話，正確的一項(xiàng)是（）
①如果一個(gè)人孤獨(dú)探索，他的頭腦就必須敏銳。
②讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，做筆記則能使人精確。
③因此，如果一個(gè)人懶于動(dòng)筆，他的記憶力就必須強(qiáng)而可靠。
④如果有人不讀書又想冒充博學(xué)多知，他就必須很狡黠，才能掩飾無知。
A.②③①④B.③①④②C.③④①②D.②③④①
3、把下面的句子連綴成一段話，寫出你排列的句序。
①前者，統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)在你眼前，一覽無余。
②可表面的無并不等于觀眾眼中的無，作者心中的無，那大片大片的白，其實(shí)是給你留下的想象空間。
③后者，是一種省略的藝術(shù)，墨色有時(shí)淡的近似于無。
④在中國畫中，濃的化不開的工筆重彩，毫無疑義，是美。
⑤水墨畫，就是深得淡之美的一種藝術(shù)。
⑥“空山不見人，但聞人語響”，沒畫出來的，要比畫出來的，更耐尋思。
⑦但在一張玉版宣上，寥寥數(shù)筆，便經(jīng)營出一個(gè)意境，當(dāng)然也是美。
正確的排序是：
四、探究分析
1題結(jié)合下文可知，①句中的“愛國主義”對(duì)應(yīng)“信念堅(jiān)定”，②句中的“奉獻(xiàn)社會(huì)”對(duì)應(yīng)“品德高尚”，③句中的“勤奮學(xué)習(xí)”對(duì)應(yīng)“知識(shí)豐厚”，④句中的“深入實(shí)踐”對(duì)應(yīng)“腳踏實(shí)地”，因此應(yīng)該選D.
2題由“如果”句可以看出①、③、④句為一組句子，又由“因此”看出這一組句子表結(jié)果，故不能置前，只能是②句打頭，帶“因此”的③句緊隨其后，再根據(jù)語義、對(duì)應(yīng)及④句中的“又”這個(gè)標(biāo)志性的詞語不難看出①③④句中的“孤獨(dú)探索”、“懶于動(dòng)筆”、“不讀書”正好與②句中的“讀書”、“討論”、“做筆記”倒過來一一對(duì)應(yīng)，正確答案應(yīng)該是A.3題根據(jù)語義和標(biāo)志性詞語可以看出“前者”、“后者”是一組，它們分別指代④、⑦中所寫的兩種美，根據(jù)“也是美”可知⑦居④后，這就初步排定了④⑦①③的順序。根據(jù)語義可以看出②、⑥句是對(duì)“淡之美”的闡述，又由②句中轉(zhuǎn)折連詞“可”可以看出②緊隨③后，有過渡的作用。其中⑤句根據(jù)語義既可以打頭作為說明對(duì)象，又可以置尾作舉例說明，但根據(jù)“就是”一詞，我認(rèn)為還是放在結(jié)尾好。因此正確的順序應(yīng)該是：④⑦①③②⑥⑤
五、歸納總結(jié)
根據(jù)以上的探究分析，我們可以歸納總結(jié)出一些句子排序的規(guī)律和方法：
1、結(jié)合語境（上下文）看對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、看標(biāo)志性的詞語。
3、注意語義的銜接
4、句子多時(shí)應(yīng)注意先分組結(jié)對(duì)，合并內(nèi)容。
5、注意句子的特征，如總領(lǐng)句、總結(jié)句和過渡句。
6、還要注意整體感知和文體知識(shí)。