擴句縮句句式轉(zhuǎn)換復(fù)習教學(xué)設(shè)計，通過歸納復(fù)習和練習鞏固句式變換的方法能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式，請學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么不能改變句子的原意，六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。
句子轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計
《擴句、縮句、句式轉(zhuǎn)換》復(fù)習教學(xué)設(shè)計
3課時
復(fù)習目標：
1、鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮句的要求。
2、通過歸納復(fù)習和練習鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。復(fù)習重點：句式變換的復(fù)習
復(fù)習過程：
一、復(fù)習擴句和縮句。
1.出示自學(xué)提示：
（1）什么是擴句？什么是縮句？擴句與縮句的方法是怎么樣的？
（2）擴句與縮句要注意什么呢？
（3）出示句子：小明讀書。（擴句）
小明在教案里認真地讀書。
我很難忘記巴塞羅那奧運會結(jié)束的那一天的夜晚。（縮句）
2.學(xué)生練習，討論交流。
3.師生共同總結(jié)方法：擴句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉�？s句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。（師小結(jié)歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）
4.請學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）
5.練習：擴句，至少擴兩處。：
（1）紅旗升起來了。
（2）月光照耀著大海。
（3）戰(zhàn)士沖向陣地。
（4）路燈發(fā)出光芒。
（5）太陽升上天空。
縮句：
（1）運動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。
（2）我們像愛惜生命一樣愛惜寶貴的時間。
（3）我們的船漸漸地逼近那棵枝葉茂盛的榕樹。
（4）六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。
（5）彭總經(jīng)常檢查海防前線戰(zhàn)士們的戰(zhàn)備情況和訓(xùn)練情況。
二、復(fù)習改換句式。
（一）反問句與陳述句間的轉(zhuǎn)換：
1、出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？
（1）有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）
（2）這么美的水真吸引人。（改為反問句）
2.學(xué)生練習做題，交流評議，并歸納總結(jié)方法。
轉(zhuǎn)換方法：反問句與陳述句間的轉(zhuǎn)換：將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道嗎”和“怎么呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，
首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。陳→反：加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）
3.練習鞏固，反問句與陳述句互換：
（1）革命戰(zhàn)士連犧牲都不怕，更不怕困難。
（2）這比山高比海深的情誼我們不會忘記。
（3）沒有比守住你們的陣地更重要的事了。
（4）小孩掉進河里，我們能見死不救嗎？
（5）日子過得這樣好，難道你還不感到滿足嗎？
（6）對于這種破壞紀律的行為我們怎么能不聞不問呢？
（二）雙重否定句和肯定句互換：
1.出示例句：
（1）寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）
（2）你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）
2.學(xué)生做題，并討論交流做題的方法。
3.師生共同歸納總結(jié)方法：
方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進行適當?shù)脑鰷p。
4.鞏固練習：
（1）他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）
（2）問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）
（3）要渡過大江，非坐船不可。（改為肯定句）
（4）這件事情不是沒有解決的辦法。（改為肯定句）
（三）直接引用和間接引用的互換。
1.出示句子：
（1）藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉(zhuǎn)述語句）
（2）媽媽說，她今天去開會。（改為直接引語）
2.學(xué)生做題，交流討論，總結(jié)方法。
3.師生共同總結(jié)歸納方法：
（1）改變?nèi)朔Q，第一人稱（或者第三人稱）改為第三人稱（或者第一人稱），如果是第二人稱則改為引號以外的具體人稱。
（2）改動標點符號，冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。
（3）如果與到問句，則改為表示商量的祈使句。
（4）增刪個別詞語，保證語句的通順。
4.鞏固練習，將下列句子直接引用和間接引用的互換：
（1）雨來搖搖頭說：“我在屋里，什么也沒有看見�！�
（2）老師對我說：“您明天把作業(yè)交到我這兒來�！�
（3）魯迅在回信中說，他的信如果發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。
（4）向陽告訴爸爸，媽媽打來電話，叫爸爸明天十點去火車站。
（四）把字句與被字句互換。
1.出示例句：
（1）伶俐的猴子激怒了船長的兒子。（改為把字句和被字句）
（2）指導(dǎo)員交給了我們一項艱巨的任務(wù)。（改為把字句和被字句）
2.學(xué)生做題，討論交流做題的方法。
3.師生共同總結(jié)互換的方法：一般句式改為把字句或被字句，不僅是形式的改變，
句子的意義也隨之有所變化。改為把字句時，原來的主語（施動者）得到強調(diào)（放
在最前邊）；改為被字句時，原來的賓語變?yōu)橹髡Z（受動者），被放到了強調(diào)的地
位（放在最前邊）。理解句子意思，自問自答。如“誰做了什么”該為“誰把什
么做了”，“誰怎么樣”改為“誰把什么怎么樣”；“誰做了什么”和“誰怎么樣”
改為“什么被誰怎么樣”。
4.鞏固練習，把字句與被字句互換。
（1）我被這動人的情景吸引住了。
（2）那只大蟲被武松使盡氣力按定。
（3）鴨先生把美麗的小路找回來了。
（4）少先隊員把盲人叔叔扶過了馬路
（五）把句子改為比喻句、擬人句、夸張句。
1.出示例句：
（1）雨下得很大。（改為比喻句）
（2）田里的青蛙叫。（改為擬人句）
（3）教室里很安靜。（改為夸張句）
2.學(xué)生做題，討論交流，總結(jié)方法。
3.師生共同歸納方法：改比喻句，一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、
宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、
特點等）。改擬人句，被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們
人的動作或行為。（好處：生動、形象）。改夸張句，夸張句：分為夸大和夸小兩
種，多是講程度的�？浯蟊容^常見，先說說夸小，如，這個山凹就有巴掌大的地
方。分析：真的就有巴掌這么大的一塊地嗎？不可能，只是夸小了，來說明他的
地校
4.鞏固練習。
（1）岸上的樹林都在嘩嘩作響。（改成比喻句)
（2）陽光映照之下，湖水躍起粼粼波光。（改成比喻句)
（3）天氣真熱�。。ǜ某杀扔骶洌�
（4）小河流向遠方。（改為擬人句）
（5）花兒開放了。（改為擬人句）
（6）這座山很高。（改為夸張句）
（7）這房間很校（改為夸張句）
(六)句子仿寫。
仿寫題是近年來中考中的新題型，也是熱門試題，既能考查考生理解語言、
駕馭語言的能力，又能考查考生的想象和創(chuàng)新能力，因而在中考試卷中大量涌現(xiàn)，
占有較重要的地位。
1.套用式仿寫仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。
例1：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
仿句：_____________，______________，______________，_____________。
[解析]做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。
例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，采用了排比的修辭手法。
因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可
以是景，可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點。如：人們都愛春天，愛她的風和日
麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。
2、續(xù)寫式仿寫根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個或多個句子。
例2、讀下面語段，在橫線上補寫一個與畫線的句子句式相同、語意連貫的句子。
善思則能“從無字句處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，
讀出了它普照萬物的無私；_________________________________。
[解析]此題要求學(xué)生根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個句子。首先分析例句，例
句采用了“讀讀出了”的句式，內(nèi)容上以擬人的手法突出所寫事物的特
點。參考示例：讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢磅礴
的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。（能說出事物特點，句式相
近即可）
3.命題式仿寫給定一個語言材料，再另外命題確定內(nèi)容。
例3.仿下面例句，以“校園”二字開頭寫一句話。
例：家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地補充能量；家園如一根
抽不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。
校園：____________
[解析]這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，只考慮句子本
身的句式和意義關(guān)系。例句采用了比喻的修辭手法，內(nèi)容上表達了家園對于流浪
者的重要意義。
參考示例：校園是一畦充滿希望的苗圃，讓無數(shù)學(xué)子一批又一批地成為參天的大
樹，校園是一艘乘風破浪的船，船里總裝著老師對學(xué)生的情和愛。
4.造句式仿寫實際就是仿照示例的格式造句
例4.仿造下面的句子。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。
例句：適應(yīng)是什么？適應(yīng)是泰山懸崖上迎風勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開
的臘梅，是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。
仿句：___________________？____________________，___________________，
___________________。
[解析]：這道題一眼看來，似乎給了同學(xué)們很大的仿寫空間，但仔細推敲，會發(fā)
現(xiàn)，對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點，這個例句是設(shè)問和比喻構(gòu)
成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料，只有內(nèi)
容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內(nèi)容自定。解題時，同學(xué)們要注意。
如：友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良
藥，是團結(jié)奮進的火炬。
5.開放式仿寫：一是不提供語言材料，只有內(nèi)容或形式的要求；二是提供語言材
料，但所寫內(nèi)容自定。
例6.請模仿下面句子的形式，從“鮮花”、“礦石”、“蠟燭”、“航船”
等事物中選擇兩個作為陳述對象，寫兩組句子。也可自選其他事物來寫，要突出
所寫對象的特征。
例句：種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發(fā)芽。
（1）___________________
（2）___________________
解析：這道題內(nèi)容開放性大，要善于聯(lián)想，自己選定陳述的對象。從例句看，無
論選擇什么事物，表述的內(nèi)容必須符合事物的特點，還要包含一定的生活哲理。參考示例：（1）鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開礦。（2）礦石，如果害怕
焚燒（熔爐），那它永遠不能成鋼（煉成金子）。（3）蠟燭，如果害怕熄滅（燃燒），
那它永遠不能發(fā)光。（4）航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。（符合
題意即可）
三、總結(jié)各種句式轉(zhuǎn)換的方法以及注意的地方。
四、鞏固練習。
1.老師關(guān)懷我們。（改比喻句）2.老師批改作業(yè)。（擴句）
3.小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。（改擬人句）
4.一匹匹駿馬在美麗的大草原上飛快地奔跑。（縮句）
5.一群螞蟻吃了一條大青蟲。(改為把字句與被字句)
6.我忘不了童年的一件件趣事。（改反問句）
7.我們怎么容忍破壞紀律的人和事？（改陳述句）
8.一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。（改直接引語）
9.王小明對李芳說：“我要向你學(xué)習，做一個對社會有用的人。”（改轉(zhuǎn)述句）
10.這次活動全班同學(xué)都參加了。（改為雙重否定句）
11.仿照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。
書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫
助我們開啟心靈的智慧之窗。（A、時間好比一個萬花筒，它能讓我們看到世間百
相。時間好比一塊試金石，它能幫助我們分辯出真善美和假丑惡。B、時間好比
一本教科書，它能幫助我們閱盡人世的滄桑。時間如同一口百寶箱，它將讓我們
盡情領(lǐng)略生活的幸福。）
12.①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；
樂觀者說，希望是。
②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；
悲觀者說，風是。
（希望是河的對岸，即使跳不過，也能夠游過去。②風是海的同伙，會把你扔進
無邊的波濤。）
13.照例句，任用一種事物，用“事物＋否定＋想象”的格式寫一個句子。
例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花絮。
答案：教室前有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。
14.仿照例句寫一句話，句式字數(shù)要求跟例句相同。
奶奶說我是一顆小小的開心果，總能使她滿是皺紋的臉，綻開歡樂的花朵。
答案：爸爸說我是一只快樂的百靈鳥，總能使他滿是煩惱的心，升起奮進的火苗。
15.仿寫句子：桌子說：“做人要腳踏實地１粉筆說：.
16.語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文是。
17.書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。
書是___________________，能__________________；
書是___________________，能__________________。
18.例句：人生的意義在于奉獻而不在于索齲如果你是一棵大樹，就撒下一片
陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；
仿句：如果，就。
（你是一棵小草，就增添一份綠意；如果你是一顆星星，就點綴一角天空。
如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。）
轉(zhuǎn)換句子教學(xué)設(shè)計
句子練習
一、把字句、被字句
1.把字句：大水把莊稼淹沒了。
A把B動作|怎么樣被字句：莊稼被大水淹沒了。
B被A動作|怎么樣
方法1：
看到把字句時，先分析出什么1、什么2和怎么樣，再將把字句改為被字句：什么2+被+什么1+怎么樣方法2：
理解句子意思，自問自答。如“誰把什么怎么樣”改為“什么被誰怎么樣”（把字句改為被字句，就是什么1和什么2互調(diào)位置。）
二、把句子寫具體（擴句子）
1.把句子寫具體就是在句子主要成分的前后，加上恰當?shù)男揎椈蜓a充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。
2.比較下列三句話
1）翠鳥掠過湖面。
2）機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。
3）一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。
三、縮句子
縮寫句子就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思�？s寫句子的訓(xùn)練，可以讓我們更清楚地認識句子的基本結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握句子的主要意思。縮寫句子是有技巧
和方法的：
1.“的”前修飾都刪去
如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。”
2.“地”前限制要刪去
如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來。”中，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來�！�
3.“得”后補充說明也刪去
如“海力布著急得沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急�！�
4.數(shù)量詞語照樣刪
如“羅丹塑了一座女像。”中“一座”這個表示數(shù)量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像�！�
5.抓住主干來縮簡
只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。如“鐵球同時從高處落下來�！边@句話就是講“什么”——“鐵球”，“怎么樣？”——“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來。”
四、反問句改陳述句
1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。(有“不”去“不”，無“不”加“不”）
2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。4、把字句或被字句要保留原先的
句式。
五、陳述句改反問句
1.將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。
2.將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。
3.在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。
4.句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。
如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習的榜樣嗎？
又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢
六年級句子的變換復(fù)習課教學(xué)設(shè)計
六年級句子的變換復(fù)習課教學(xué)設(shè)計
六年級句子的變換復(fù)習課教學(xué)設(shè)計
復(fù)習目標：1、鞏固句子變換的方法，掌握變換的要求。
2、通過歸納復(fù)習和練習鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。
復(fù)習重點：句式變換的復(fù)習
復(fù)習過程：
一、復(fù)習改換句式。
（一）反問句與陳述句間的轉(zhuǎn)換：
1、出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？
（1）有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）
（2）這么美的水真吸引人。（改為反問句）
2.學(xué)生練習做題，交流評議，并歸納總結(jié)方法。
轉(zhuǎn)換方法：反問句與陳述句間的轉(zhuǎn)換：將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道??嗎”和“怎么??呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句
首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。陳→反：加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）
3.練習鞏固，反問句與陳述句互換：
（1）革命戰(zhàn)士連犧牲都不怕，更不怕困難。
（2）這比山高比海深的情誼我們不會忘記。
（3）沒有比守住你們的陣地更重要的事了。
（4）小孩掉進河里，我們能見死不救嗎？
（5）日子過得這樣好，難道你還不感到滿足嗎？
（6）對于這種破壞紀律的行為我們怎么能不聞不問呢？
（二）雙重否定句和肯定句互換：
1.出示例句：
（1）寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）
（2）你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）
2.學(xué)生做題，并討論交流做題的方法。
3.師生共同歸納總結(jié)方法：方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能??），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進行適當?shù)脑鰷p。
4.鞏固練習：
（1）他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）
（2）問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）
（3）要渡過大江，非坐船不可。（改為肯定句）
（4）這件事情不是沒有解決的辦法。（改為肯定句）
（三）直接引用和間接引用的互換。
1.出示句子：
（1）藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉(zhuǎn)述語句）
（2）媽媽說，她今天去開會。（改為直接引語）
2.學(xué)生做題，交流討論，總結(jié)方法。
3.師生共同總結(jié)歸納方法：
（1）改變?nèi)朔Q，第一人稱（或者第三人稱）改為第三人稱（或者第一人稱），如果是第二人稱則改為引號以外的具體人稱。
（2）改動標點符號，冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。
（3）如果與到問句，則改為表示商量的祈使句。
（4）增刪個別詞語，保證語句的通順。
4.鞏固練習，將下列句子直接引用和間接引用的互換：
(四)句子仿寫。
5月12日，就是母親節(jié)了。歲月好像一把刀子，在母親的_____上，_____上，_____上，刻下了一道道痕跡（填排比句）。母親__一天__在為我們操勞。（填雙重否定句）如果沒有母親的關(guān)愛與呵護，我們______會有______？（填反問句）讓我們真誠地對母親說一聲：“媽媽，節(jié)日快樂１二、板書設(shè)計
反問句與陳述句的互換
雙重否定句和肯定句互換
直接引用和間接引用的互換
三、教學(xué)反思
本節(jié)課復(fù)習的內(nèi)容是句子的變換，既有陳述句與反問句的互換，又有雙重否定句與肯定句的互換，也有直接引用和間接引用的互換。本以為一節(jié)課很短，這些內(nèi)容尚不夠充分�？缮险n以后才發(fā)現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容過于充實，要掌握的知識點過多。學(xué)生有點接受不了，往往還沒從上一個知識點回過神來，我就已經(jīng)講述到下一個知識點，以至學(xué)生課后還有點迷糊。最后的總結(jié)還算可以，但以后會注意課內(nèi)講授知識的量。