表示感嘆語氣的句子叫感嘆句，在變換句式時必須保持原句的意思，改寫后句子的肯定語氣要比原來的句子更強(qiáng)，例如雨來搖搖頭說我在屋子里什么也沒有看見，因果句式的改寫因果句式是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來寫的。
小學(xué)句子學(xué)習(xí)
句子學(xué)習(xí)
一、基本句型
句子依據(jù)用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。
提出一個問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。
要求或者希望中國人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。
表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句。
二、句式變換
1、陳述句與被（把）字句的改寫：把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動作的詞調(diào)到句首，另上“被”就成了被字句。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面，加上“把”即成把字句。在變換句式時必須保持原句的意思。
2、陳述句與反問句的改寫：陳述句指說明意見、敘述事實(shí)的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強(qiáng)語氣，一般拉圾箱都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。
3、肯定名改寫成否定句：表達(dá)一個肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守課堂紀(jì)律�！笨梢愿膶懗伞皼]有一個人不奠定課堂紀(jì)律�！备膶懞缶渥拥目隙ㄕZ氣要比原來的句子更強(qiáng)。改寫時要注意：雙重否定是表示進(jìn)一步的肯定，所以必須用上兩個表示否定的詞，也就是“否定＋否定＝肯定”。如果只用一個否定的詞，句子意思就完全相反了。
4、直接引語與間接引語的改寫：我們在寫話或?qū)懽髦�，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉(zhuǎn)述。例如雨來搖搖頭說：“我在屋子里什么也沒有看見�！边@是直接敘述的句子。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子，就可以改成“雨來搖搖頭說，他在屋子里什么也沒有看見�！备膶憰r應(yīng)注意三點(diǎn)：一是改換人稱，將對話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動標(biāo)點(diǎn)，將冒號改成逗號，雙引號去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語，使句子通順。
5、因果句式的改寫：因果句式，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來寫的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一個或幾個，但結(jié)果只能是一個。改寫時，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個關(guān)聯(lián)詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。
6、改變名中詞語的順序：例如“寶塔在夜色中顯得更加雄偉�！笨筛膶懗伞霸谝股�，寶塔山顯得更加雄偉�！眱删涠贾v寶塔山雄偉�！霸谝股小弊鳛橐粋�附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了，但作用仍是相同的。
三、擴(kuò)句和縮句
縮句，是把句子中的表示修飾或限制的詞語去掉，保留原來句子的主干，縮成一個簡單完整的句子�？s句的目的是為了更好地分析和理解句子；擴(kuò)句恰好相反，是在句子的主干上增加一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蛳拗菩缘脑~語，是句子的內(nèi)容變得豐富、具體和生動。擴(kuò)句和縮句都不能增加和減少原句基本成分，不改變原句的意思。
縮句主要方法有以下幾種：
1、分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“怎么樣”來找出句子的主要部分。
2、進(jìn)行詞語比較，找出主要詞語。
3、如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。
四、修改病句
修改病句是進(jìn)行句子訓(xùn)練的一種重要方法。通過修改病句，不僅可以提高我表達(dá)能力，減少
病句，而且可以提高我們的分辨能力，發(fā)展思維。常見的病句類型有：成分殘缺、詞語氨基酸不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、詞序顛倒、前后矛盾、分類不當(dāng)、不合事理等等。修改病句，首先要找出病句的原因，然后“對癥下藥”認(rèn)真修改：最后要認(rèn)真檢查句子意思是否正確，結(jié)構(gòu)是否完整。要記住，修改病句必須遵循“不改變原意”這一原則。
五、關(guān)聯(lián)句
句子依據(jù)結(jié)構(gòu)分類，可分為單句和復(fù)句。復(fù)句是能分成兩個或兩個以上相當(dāng)于單句的分段的句子。復(fù)句內(nèi)的各個單句形式，叫做分句。同一個復(fù)句里的分句，說是的是有關(guān)系的事，它們又是由關(guān)聯(lián)詞語連接起來的，因此也稱作關(guān)聯(lián)句。常見的關(guān)聯(lián)句有七種類型，每類關(guān)聯(lián)句有它們自己常用的關(guān)聯(lián)詞語。
1、因果關(guān)系：因?yàn)椤砸虼思热弧?/p>
2、條件關(guān)系：只有……才只要……就無論……都不管……總
3、假設(shè)關(guān)系：如果……就要是……就哪怕……也即使……也
4、遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且不光……還不僅……還
5、并列關(guān)系：既……又一邊……一邊一方面……一方面一會兒……一會兒
6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是盡管……還是
選擇關(guān)系：是……不是寧可……也不不是……就是與其……不如
運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語要注意以下幾點(diǎn)：
關(guān)聯(lián)詞語一般都對出現(xiàn)，只有少數(shù)單獨(dú)使用。（如“可是”、“而”、“因此”等）
關(guān)聯(lián)詞語大都有一定的搭配習(xí)慣，不能任意組合。
關(guān)聯(lián)詞語起連接作用，可以把兩句話并為一句。
2016年小學(xué)語文句子總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)
2016年小學(xué)語文句子總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)
一、句子的構(gòu)成和基本形式
句子是由詞或者短語構(gòu)成的。它能明白地表達(dá)一個完整的意思。句子一般可以分兩部分：前一部講誰或什么，后一部分說的是“做什么”、“怎么樣”或“是什么”。
例如：小明‖在認(rèn)真學(xué)習(xí)。他‖是十佳少先隊(duì)員。小草‖有頑強(qiáng)的生命力。
（誰）（做什么）（誰）（是什么）（誰、什么）（怎么樣）
按照句子的用途、語氣，可分為陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句四種基本形式。
告訴別人一件事的句子是陳述句。它的語調(diào)一般是平穩(wěn)的，句末有句號。如：“我是三年級學(xué)生�！薄拔覀兇宓臇|頭有一口古井�！庇脕硪蠡蛳Ｍ麆e人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句號，語氣較強(qiáng)的用感嘆號。如：“快把書遞給我�！薄敖闺S地吐痰１
向別人提出問題的句子叫疑問句，句尾用問號。如：“你吃過飯了嗎？”“誰能回答這個問題？”
表示某種強(qiáng)烈感情的句子叫感嘆句。句末用感嘆號。如：“我們是多么高興�。薄伴L城是多么雄偉啊１
二、幾種特殊句式
連動句在一個句子里寫了同一個人的兩個或兩個以上的連續(xù)動作叫連動句。如：戰(zhàn)士們端起沖鋒槍向敵人猛沖過去。這句話就寫了“戰(zhàn)士們”的兩個連續(xù)動作“端”和“沖”。
造連動句，句中的動作可以是兩個也可以是兩個以上。但如果有例句，則連續(xù)動作的數(shù)量應(yīng)與例句相符。
復(fù)指句復(fù)指句指在一個句子里有兩個不同稱謂共同指向同一個人或同一個事物。如：我的同桌小明是班長。這句話中“我的同桌”和“小明”同指一個人。
造復(fù)指句要注意：由于兩個不同稱謂共同指向同一個人或同一個事物，一般排列在一起。如：“那個正在掃地的女孩就是我的好朋友小麗�！边@句話中“我的好朋友”和“小麗”排列在一起。
兼語句有時我們可以把兩個緊密相關(guān)的句子合為一個兼語句。如：我們請爸爸。爸爸嘗花生。把這兩個句子合在一起就是“我們請爸爸嘗花生�！�
有時我們也可以把一個兼語句分解為兩個簡單的句子。如：老師提醒小芳注意作文中的錯別字�？煞纸鉃椤袄蠋熖嵝研》��！焙汀靶》甲⒁庾魑闹械腻e別字。”
把兩個簡單的句子合成兼語句時，可以省略掉句中的相同部分，這樣可以使句子表達(dá)得簡練明確、連貫緊湊。對兼語句進(jìn)行分解時，要注意使兩個簡單的句子都有完整的構(gòu)成。
“把”字句和“被”字句一般陳述一件事情，可以用陳述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄臟了衣服�！薄八岩路K了�！薄八囊路慌K了”這三句話的意思基本相同，但句式變了，使用的場合和效果也有差別。
陳述句與“把”字句、“被”字句互改的方法是：先找出句中的兩個稱謂，（誰或什么）并確定它們之間的主動與被動關(guān)系。再根據(jù)要求完成句子。如“一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅(jiān)固的工事�！备臑椤鞍选弊志淇蓪ⅰ皵橙说膱�(jiān)固的工事”提到“摧毀了”的前邊，并加入“把”字；改為“被”字句可把“敵人堅(jiān)固的工事”提到“一陣猛烈的炮火”前面，并加入“被”字。
三、句子的變化
擴(kuò)句擴(kuò)句就是在句子的“主干”上“添枝加葉”，使句子的意思表達(dá)得更加具體、形象生動。如：“太陽升起”�？蓴U(kuò)寫為“金色的太陽從東方地平線上慢慢地升起。”后一句比前一句就要具體、形象得多。
擴(kuò)句一般采用局部擴(kuò)句法。即把句子分成兩部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如：“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。
擴(kuò)句不能改變句子的原意。擴(kuò)句時要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時，如果對擴(kuò)充部分有具體規(guī)
定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，擴(kuò)充內(nèi)容一般不少于兩處�？s句縮句與擴(kuò)句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干。縮句可以幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。如“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何地拍打著翅膀�！苯�(jīng)過縮句，抓住句子主干“小麻雀拍打著翅膀�！本椭肋@句子是寫小麻雀的�？s句還可以幫助我們判斷句子是否正確。如：“我們班光榮地被評為‘文明班級’的稱號�！币痪�，經(jīng)縮句成為“我們班被評為稱號�！边@就容易發(fā)現(xiàn)句子存在詞語搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。
縮句一般可采用這樣的步驟：1、去掉枝葉。先把起修飾作用的“的”、“地”、“得”的內(nèi)容刪掉；2、分辨句式。先看句子講什么，然后畫出主語“誰”或“什么”，再畫出“干什么”、“怎么樣”或“是什么”，把其余的去掉；3、把畫出的部分連起來讀讀，看句子是否還有表修飾或限制的詞，如果有，再刪去；
4、看句子是否完整；5、看原句的意思是否改變。
反問句與陳述句一個意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服。”這兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。
陳述句改反問句要注意三點(diǎn)：1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道不”或“怎能不”；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道”或“怎能”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道不”或“難道”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能不”或“怎能”，則疑問詞為“呢”。
反問句改陳述句與之相反：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道不”或“怎能不”；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道”或“怎能”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。
直接引用與間接引用在說話與寫作中，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉(zhuǎn)述。如：“雨來搖搖頭說：‘我在屋子里什么也沒看見�！笔侵苯右Z。直接引用改間接引用，是將引用人物語言的句子改成轉(zhuǎn)述語句。
直接引用改間接引用要注意三點(diǎn)變化：1、標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接引用的冒號改為逗號；2、人稱變化。要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他”“我們”改為“他們們”）第二人稱一般改為人名；3、文字變化�？梢愿膭由倭课淖��？隙ň渑c否定句表達(dá)一個肯定的意思，也可以采用否定句式，表達(dá)方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會”“不可以”等）外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個表示否定的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做�！备某伞斑@件事你不該不去做�！本涫阶兞�，意思卻未變。
陳述句改反問句要注意三點(diǎn)：1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道不”或“怎能不”；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道”或“怎能”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道不”或“難道”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能不”或“怎能”，則疑問詞為“呢”。
反問句改陳述句與之相反：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道不”或“怎能不”；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道”或“怎能”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。
直接引用與間接引用在說話與寫作中，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉(zhuǎn)述。如：“雨來搖搖頭說：‘我在屋子里什么也沒看見�！笔侵苯右Z。直接引用改間接引用，是將引用人物語言的句子改成轉(zhuǎn)述語句。
直接引用改間接引用要注意三點(diǎn)變化：1、標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接
引用的冒號改為逗號；2、人稱變化。要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他”“我們”改為“他們們”）第二人稱一般改為人名；3、文字變化�？梢愿膭由倭课淖��？隙ň渑c否定句表達(dá)一個肯定的意思，也可以采用否定句式，表達(dá)方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會”“不可以”等）外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個表示否定的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做�！备某伞斑@件事你不該不去做�！本涫阶兞�，意思卻未變陳述句與感嘆句一個意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來�！薄八]息凝視，非把老鼠等出來不可１這樣句式變了，意思卻未變。
1、按要求改寫下列句子。
一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅(jiān)固的工事。
被字句：
把字句：
悅耳的歌聲把全班同學(xué)吸引住了。
陳述句：
被字句：
2、把下面兩句話，改寫成一個句話，保持意思不變。
同學(xué)們推薦她。她參加普通話比賽。。老師要求大家。大家發(fā)表意見。。
爸爸輔導(dǎo)我。我學(xué)作文。_______________________________。
3、把下面一句話改寫成兩句話。
我請媽媽上街給我買文具盒。
。。我請?jiān)S浩明天到公園去玩。
。。老師帶領(lǐng)我們?nèi)ノ繂栜娏覍佟?/p>
________________________。________________________。
大隊(duì)委員會組織我們參加義務(wù)勞動。
_________________。__________________。紅軍連長帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。
___________________________。__________________________。
4、照樣子，擴(kuò)寫下面的句子。
例：汽車奔馳。一輛汽車在寬闊的公路上飛速奔馳。
天空掛著月亮。
5、擴(kuò)寫下面的句子
同學(xué)們（）回答（）問題。
田野上開滿鮮花。的田野上開滿了的鮮花。
6、按要求擴(kuò)寫下面的句子
我游覽了西湖。（我怎樣游覽的？游覽了怎么樣的西湖？）
太陽升起來了。（怎樣的太陽？從什么地方？怎么樣升起來了？）
7、擴(kuò)句。
小女孩走過來。___________________________________________
小朋友討論問題。8、縮寫下面的句子。
一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。。一個賣火柴的小女孩在舊年的大年夜里悲慘地凍死了。。
前天氣象臺發(fā)布了北方強(qiáng)冷空氣即將南下影響我省的消息。。
一位年輕的臺灣教師正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。。
柔嫩的柳條在春風(fēng)中不停地?cái)[動。。這20條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊(duì)。。
受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個刺人球緊緊地縮成一
團(tuán)。。
9、縮句（在原句上用橫線畫去多余的字詞）。
我在院子里看天上密密麻麻的星星。
銀鈴般的歡笑聲從遠(yuǎn)處傳來。
這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。人們的眼睛都望著周總理靈車將要開來的方向。
晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。
10、將下列陳述句改為反問句。
這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。
這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。
為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
11、將下列反問句改為陳述句。
難道打仗就是為了多殺人嗎？
毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。
實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？
12、將下列反問句改為陳述句和感嘆句。
要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？
杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？
人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？
母親對我的囑咐，正是祖國母親對我的期望。
13、將下列句子改為第三者轉(zhuǎn)述。
小明對媽媽說：“我現(xiàn)在就想要你的鋼筆�！�
他問小剛：“我的講義，你能抄下來嗎？”
王紅說：“我的書被我的弟弟拿去了�！�
汪老師叮囑同學(xué)們說：“過馬路的時候，你們一定要走人行橫道�！�
14、把下面的句子改為反問句和肯定句。
每個人都不會說自己的家鄉(xiāng)不好。
沒有人不希望過豐衣足食的好日子。
誰也不能否認(rèn)這本書是何明的。
17、按要求寫句子。
這些來青海的客人非常熱情。
改變詞序，改變句子意思：__________________________________我在少年宮附近祝
他的話沒有完全錯。
改變詞序，不改變句意：____________________________________改變詞序，改變句意：_______________________________
18、判斷下面句子是否正確。正確的打“√”，錯誤的打“×”。（4分）我斷定他這幾天好像心中裝了事。()
“對兇惡的狼怎么能講仁慈呢？”這句話是疑問句。()
“這本書絕對不是你的”是肯定句。()
手指對身體好比樹對樹枝。()
激光和太陽光一樣。都是自然界的光。（）
19、找出和例句意思一樣的句子，在后面的括號里畫“√”。例：琥珀是松脂的化石。（）
琥珀不是松脂的化石。（）
琥珀不是松脂的化石嗎？（）
琥珀怎能不是松脂的化石�。ǎ�
20、按要求把句子中有關(guān)部分用“_____”畫出來。（7分）畫出表示連續(xù)動作的兩個詞：李老師推開門走進(jìn)教室。
畫出表示肯定的詞語：星期天我們不能不去看排球比賽。
畫出關(guān)聯(lián)詞語：我們與其說從明天起該好好學(xué)習(xí)，不如今天就開始刻苦努力。
21、默讀下面的一段話，找出需要修改的地方，在原處改。（4分）
小學(xué)的生活真是愉快。上課的時候，老師常常舉出許多有趣的例子和故事，把我們引進(jìn)知識的海洋。我們不但學(xué)習(xí)得愉快，而且課外活動也搞得各色各樣。春天我們代著鍋碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我們在碧波蕩漾的湖中游泳；秋天，老師帶我們到公園里嘗菊；冬天，學(xué)校開展向征性長跑。我們只要努力學(xué)習(xí)，就能報(bào)答老師對我們的辛勞培養(yǎng)。
例：開狗洞的是狗國。楚國開了個狗洞讓我進(jìn)去。
楚國就成了狗國。
任何公民觸犯了法律都要受到法律的制裁。
市長也是公民。
候鳥一到冬天就要回南方去過冬。
這幾只鳥都是候鳥。
23、造句
根據(jù)“大方”的不同意思造句。
不小氣：
不拘束：
用“凝聚”和“傾注”寫一句贊美老師的話。
學(xué)校最近開展了“創(chuàng)建文明校園”的活動，少先隊(duì)大隊(duì)部向全校同學(xué)征集這方面的宣傳標(biāo)語，你的應(yīng)征標(biāo)語是：根據(jù)情境寫句子。
有一個學(xué)生小明沒有朋友，可用這句名言來勸他。
小華很不珍惜時間學(xué)習(xí)，可用這兩句諺語勸他。
面對困難，我們應(yīng)該。
24、把錯亂排列的句子整理成一段通順的話。
（）當(dāng)夜幕降臨的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤禾苗。（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。（）它白天隱身在空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。
（）每當(dāng)黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。
（）河上還有一座小橋。
（）月亮灣的后面有山，山坡上長著梨樹和蘋果樹。
（）河里，一群群魚兒正歡快地游來游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。
（）我的家鄉(xiāng)在月亮灣。
（）岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片火紅的朝霞。
（）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。
()掰開桔皮，有魚網(wǎng)似的桔絡(luò)小心翼翼地網(wǎng)著桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹著一層柔軟的薄膜。
()它那金燦燦的表皮，顏色鮮，光澤好，氣味香。
()剝開薄膜，桔瓤里排滿著琥珀一樣晶瑩透亮的小粒，里邊全是美味的汁。
()成熟的黃巖蜜桔，簡直是大自然和人類共同創(chuàng)造出來的藝術(shù)品。
()那比綠豆稍大一點(diǎn)的桔核，像珍珠一樣稀疏地嵌在桔瓤中間。
()桔皮里面是白色的。它不像表皮那樣光滑，卻像牛、羊的“百葉胃”。
()小溪的兩邊，錯落有致地分布著一個個小院落。
()我的家住在江南的小鎮(zhèn)里。
()花香鳥語，潺潺流水，給小鎮(zhèn)增添無限樂趣。
()一條清澈的小溪從西方流向小鎮(zhèn)中心，又默默地流去。
()院落前后，隨處可見一叢叢花草和一棵棵大樹，那是鳥雀的天堂。
()確定中心，選好材料。
()列作文提綱。
()審清題意，明確要求。
()初稿寫好后，要認(rèn)真修改。
()努力做到“語句通順，前后連貫”。
小學(xué)常用英語口語學(xué)習(xí)小學(xué)常用語法學(xué)習(xí)中的英語句子成分
主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。表示句子說的是"什么人"或“什么事”。
主語是執(zhí)行句子的行為或動作的主體，如“我寫字”中的“我”，就是主語，它做出“寫”
這個動作�！皩憽眲t是謂語，而“字”是接受謂語“寫”這個動作的對象，它因此被稱為賓
語，又如＂花死了＂中的＂花＂就是主語，＂死了＂即是對主語＂花＂的陳述，所以是謂．有的語法書也稱主語為“客體”或“受體”。
主語可以用這些詞類或形式來擔(dān)任：名詞、代詞、名詞化了的動詞、形容詞、分詞、副詞或
數(shù)詞等，動詞不定式或不定式短語，從句，某些固定詞組的第二格。
英語中的例句
1.名詞做主語：
Myschoolisnotfarfrommyhouse.
2.代詞做主語:
Welikeourschoolverymuch.
3.基數(shù)詞做主語:
Twoandtwoisfour.
4.名詞性或名詞化的詞、詞組或短語:
Thisisanarticle.
5.動名詞做主語:
Seeingisbelieving.
6.動詞不定式做主語:
Todosuchajobneedsmoreknowledge.
7.從句做主語:
WhatImeanistoworkharder.
主語的補(bǔ)語：它用在系動詞后，是句子的一個基本成分。常用主－系－表結(jié)構(gòu)。
1.Isawherwiththem,atleast,Ithoughtitwasher.
我看到她和他們在一起，在最少的時候，至少我認(rèn)為是她。（her做賓語，them做介詞賓語，her做主語補(bǔ)語）
2..--Whobrokethevase?--誰打碎了花瓶？
--Me.--我。（me做主語補(bǔ)語=It'sme.）
3.JohnhopedthepassengerwouldbeMaryandindeeditwasshe.（she做主語補(bǔ)語）
約翰希望那位乘客是瑪麗，還真是她。
謂語
謂語[predicateverb]是對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動詞的位置一般在主語之后。
謂語由簡單動詞或動詞短語(助動詞或情態(tài)動詞＋主要動詞）構(gòu)成，依據(jù)其在句中繁簡程度可把謂語分為簡單謂語和復(fù)合謂語兩類。不論何種時態(tài)，語態(tài)，語氣，凡由一個動詞（或動詞詞組）構(gòu)成的謂語都是簡單謂語。
謂語動詞一般由動詞的各種時態(tài)來體現(xiàn)。例如：
I（like）walking.我喜歡走路。(一般現(xiàn)在時主動語態(tài))
I(made)yourbirthdaycakelastnight..昨晚我做好了你的生日蛋糕。(一般過去時主動語態(tài))
Itisusedbytravellersandbusine（peopleallovertheworld）.全世界旅行者和商人都使用它(一般現(xiàn)在時被動語態(tài))
復(fù)合謂語可分為兩種情況：
第一種是由情態(tài)動詞，助動詞+不帶to的動詞不定式構(gòu)成的重復(fù)謂語：
Whatdoesthiswordmean?這個單詞是什么意思？
Iwon’tdoitagain.我不會再做它（指這件事）。（舊譯“我沒有再次贏得它.”為"Ididn'twinitonemoretime"）。
I’llgoandmoveawaythebagofricewithLinTao.我會同LinTao（一起）移開那袋米的。
You’dbettercatchabus.你最好乘坐公交車。
第二種是由連系動詞+表語構(gòu)成的復(fù)合謂語。例如：
Youlookthesame.你(們)看起來一樣.
Weareallhere.我們都在這兒。
Theweathergetswamer,andthedaysgetlonger.天氣變的暖了,日子變的長了.
Keepquietandlistentome.保持安靜并聽我說.
Helookedworried.他看起來很憂愁.
Wehavetobeupearlyinthemoming.我們必須在早上早起。
IsBillin?比爾在嗎？（*舊譯“帳單在嗎？”對應(yīng)英文為"Isthebillhere?""bill"為特指，前應(yīng)加定冠詞"the"，且"bill"英為小寫開頭）。
SchoolIsover.Let’sgohome.課上完了，我們回家吧。
Mypenisinmybag.我的鋼筆在我的書包里。
I*felltriedallthetime.我整天感到疲憊.
Heseemedrathertiredlastnight.他昨天看起來相當(dāng)?shù)睦?
連系動詞和表語在意思上緊密聯(lián)系，不宜分割
賓語
賓語是動作、行為的對象，是動作的承受者。賓語由名詞、代詞、不定式或相當(dāng)于名詞的詞、短語來擔(dān)任。當(dāng)然,也可以由一個句子來充當(dāng),稱之為賓語從句,所以一個句子中不一定只有一個賓語.
英語的及物動詞后必須有賓語。賓語一般放及物動詞之后，它和及物動詞一起說明主語做什么。
說明，除及物動詞有賓語之外，英語介詞后面也要有賓語。另外，某些形容詞如worth,careful等后也可有賓語。
賓語有直接賓語和間接賓語之分。即指人的間接賓語和指物的直接賓語，這兩個賓語統(tǒng)稱為"雙賓語"。
Myparentsboughtmeacomputer.我父母給我買了一臺電腦。(me是間接賓語，computer是直接賓語)
Sheisplayingthepianonow.她正在彈鋼琴。（名詞作賓語）
Wealllikehim.（代詞作賓語）
Givemefour.(數(shù)詞作賓語)
Weallliketogotoschool.（不定式togotoschool作like的賓語。school作to的賓語）
Wealllikeswimming.（動名詞作賓語）
Ithinkheisright.（賓語從句作賓語）
HeaskedmewhatIwasthinkingaboutatthatmoment.(me作asked的賓語，[heaskedme]由what疑問代詞引導(dǎo)的賓語從句作賓語)
Thebookisworthreading.(形容詞worth可有賓語)
補(bǔ)充現(xiàn)代漢語詞典解釋：
賓語是動詞的一種連帶成分，一般在動詞后邊，用來回答“誰？”或“什么？”例如“我找廠長”的“廠長”，“他開拖拉機(jī)”的“拖拉機(jī)”，“接受批評”的“批評”，“他說他不知道”的
“他不知道”。有時候一個動詞可以帶兩個賓語，如“教我們化學(xué)”的“我們”和“化學(xué)”。
表語
表語是用來說明主語的身份、性質(zhì)、品性、特征和狀態(tài)的，表語常由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、不定式、動詞的-ing、從句來充當(dāng)，它常位于連系動詞（be,become,appear,seem,look,sound,feel,get,smell等詞）之后。
一.名詞作表語
Africaisabigcontinent.
非洲是個大洲。
Thatremainsisapuzzletome.
這對我還是個難題。
二.代詞作表語
What’syourfaxnumber?
你的傳真號是多少？
Who'syourbestfriend?
你最好的朋友是誰？
三.形容詞作表語
Ifeelmuchbettertoday.
我今天感覺好多了。
四.數(shù)詞作表語
Shewasthefirsttolearnaboutit.
她是第一個知道的人。
五.不定式或ing形式作表語
Herjobissellingcomputers.
她的工作是銷售電腦。
Ournextstepwastogetrawmaterialsready.
我們下一步是把原料準(zhǔn)備好。
六.介詞短語作表語
Thepatientisoutofdanger.
病人脫險(xiǎn)了。
Idon’tfeelatease.
我感到不自在。
七.副詞作表語
Thesunisup.
太陽升起來了。
Imustbeoffnow.
現(xiàn)在我得走了。
八.從句作表語
Thisiswhathesaid.
這就是他所說的話。
不定式作表語
作表語的不定式短語通常是說明主語的內(nèi)容，這時主語通常是如下名詞：
hope,idea,job,plan,wish,aim,purpose,thing,business
<><><>
Thepurposeofnewtechnologiesistomakelifeeasier,nottomakeitmoredifficult.
新技術(shù)的目的是使生活更便利，而不是更繁瑣。
Herwishistobecomeasinger.
她的愿望是當(dāng)一名歌手。
Ourplanistofinishtheworkintwoweeks.
我們的計(jì)劃就是在兩星期內(nèi)完成這項(xiàng)工作。
表語從句
在句子中起表語作用的從句叫做表語從句。表語從句的引導(dǎo)詞和主語從句的引導(dǎo)詞相同。
Whatthepolicewanttoknowiswhenyouenteredtheroom.
警察想知道的是你什么時候進(jìn)的房間。
Thetroubleisthatweareshortoffunds.
困難是我們?nèi)狈Y金。
Thisiswhatweshoulddo.
這是我們應(yīng)當(dāng)做的。
That'swhyIwantyoutoworkthere.
那就是我要你在那兒工作的原因。
HisfirstquestionwaswhetherMr.Smithhadarrivedyet.
他的第一個問題是史密斯先生到了沒有。