第一相互包容是合作的潤滑劑，上學期期末考試我選用了期中的一部分題竟然壓個正著，可要求學生用藍色筆出題紅筆寫答案最后再分小組展示評優(yōu)加分，我校的課堂模式簡稱為三三三高效教學。
合作發(fā)言稿
團結(jié)互助，共謀發(fā)展
四年前，我來到了這所美麗的學校涇干鎮(zhèn)中學，她如一位彬彬有禮的智者，成績傲人，得到了家長們的認可，也得到了社會各界的好評。我慶幸我能成為涇干鎮(zhèn)中學這個優(yōu)秀團隊中的一員，身處這樣優(yōu)越的壞境中，我感受到了涇干鎮(zhèn)中學團隊精神的無窮魅力。下面我先談?wù)劇皥F隊精神”對我的觸動。
第一、相互包容是合作的潤滑劑。包容才有和諧，和諧才能共事，才能干事。俗話說：牙齒還有咬著舌頭的時候，在一個辦公室共事難免有發(fā)生矛盾和誤會的時候。特別是我這個人，性子直，脾氣暴，說話又不會拿捏分寸，難免會傷到大家，好在姐妹們不但不和我計較，還能對癥下藥指出我的毛病，讓我感覺到大家對我的好，在這樣的集體中生活，抱怨就會越來越少，服務(wù)意識就會越來越強。
第二，相互信任是合作的基石。在一個備課組中，要讓團隊的力量擰成一股繩，形成合力，信任是基石。我們要信任備課組長的領(lǐng)隊能力，要信任每個成員的工作能力。面對不同的想法，交流是協(xié)調(diào)的最佳方式。即使你各方面都很優(yōu)秀，即使你認為自己以一個人的力量就能解決眼前的工作，也不要顯得太自信，畢竟，金無足赤人無完人。有需要幫助的時候，要對姐妹妹說，肯定會把這件事解決好。當然，更要虛心接受批評，這樣才不會遭到同事的孤立，才能更好的完善自己，為備課組服務(wù)。
第三，相互補臺是合作的金鑰匙。一個好的團隊就像一部設(shè)計精密的機器，每個成員都有自己獨特的定位。只有每一位團隊成員都認
清了自己的位置，明白了自己的主要任務(wù)，團隊這部機器才能正常運轉(zhuǎn)。在尷尬、危機面前要善于主動解圍、圓常有時那位同事請假或有事，一時難以完成教學工作或備課組長下達的任務(wù)，作為組員要主動出面，承擔工作；在生活上要適當?shù)仃P(guān)心、問候，必要時也可短信安慰或集體上門拜訪等，這已經(jīng)形成我們組的文化特色。只有擺正自己在備課組的位置，設(shè)身處地為他人著想，當好備課組長的參謀，在困難時勇于為他人“擋駕”，才能搞好與姐妹妹的關(guān)系。對備課組同仁的尊重、支持和配合，要從有利于備課組開展工作的高度來考慮、來認識問題、思考問題，這樣才能夠使姐妹妹之間的友誼建立在牢固的基礎(chǔ)上，經(jīng)得起任何考驗而保持其關(guān)系純潔、真誠和長遠。
以上是我做為一名備課組成員的感悟，如今自己身為備課組長，如何讓大家在輕松愉悅的氛圍中心朝一處想、勁朝一處使，緊密配合，互相支撐，完成既定的目標，還需要大家一如既往的支持和關(guān)照。接下來和大家談?wù)勅绾蚊坪靡惶自囶}。
周考、月考在我校已成為一項制度，要考試就要命卷，一般來說，命題大都經(jīng)歷三部曲：拿來、模仿、創(chuàng)造。先是從眾多的試卷中，篩選自以為滿意的部分試卷，用于日常練習與考試中。其次，把若干他們試卷中的試題按照自己的需要重新整合，拼湊成一份試卷。這樣做省時省力。最后，就是自己獨立命制試卷。
各個學科都有自己的題型模式，以語文學科為例，其題型結(jié)構(gòu)包括以下四個板塊：積累運用、綜合實踐、閱讀與寫作。這個模式就相當于一個五線譜，接下來最艱巨的任務(wù)就是譜曲，也是最磨腦子的事。
備課組所有成員得靜下心來，議一議，圈一圈，明確思路以后這才叫定曲。這一步很重要，靠的是集體的智慧，期末練考題的出爐這個環(huán)節(jié)的工作尤為關(guān)鍵。曲定好了，填什么詞，這是最耗費人精力體力的事。我通常采用的辦法：
1、建立自己的試題庫。學校上學期為我們開通了第二教育網(wǎng)，這個網(wǎng)上的資源挺不錯，內(nèi)容新鮮，緊扣時代步伐，不但能提高學生的應試能力，還能對學生進行思想教育。上學期期末考試，我選用了期中的一部分題，竟然壓個正著。還有無憂無慮、學科王、百度文庫上面的題都很不錯，大家可以通過注冊的方式登錄，強調(diào)一點，必須用真實的郵箱信息，要想資源共享，還得上傳文件，否則，沒有相應的點數(shù)，也無法下載。除了網(wǎng)絡(luò)資源，學校也為我們購買了相關(guān)的書籍，我們也可采納，為了讓版面美觀，大家可在資料上選定后，然后通過關(guān)鍵詞在網(wǎng)上搜索，也挺方便，這個辦法可能對理科不好使。有時也可以在文印室順手牽羊拿兩張其他年紀的試卷瞧瞧，學習學習，收獲還不錯。
2、選題填卷。這個一定要按照備課組敲定的曲子來完成，最要不得的是隨便在網(wǎng)上拉一套題草草了事，結(jié)果花了時間，累了學生，忙了教師，卻沒有什么收益。有時候，出一套周考題，要翻閱十幾套單元測試題，出一套月考題或期末練考題，要翻閱幾十套期末測試題，為的就是突出考點，提升能力，減輕學生及備課組姐妹們的負擔，經(jīng)常夜深人靜，我還在電腦前忙碌，累了，就勉勵自己“辛苦我一個，幸福一個備課組”。在座的每位教師，肯定都有過這樣的感觸。
3、自我創(chuàng)造。字詞、古詩、文言文這一部分知識是學生必須扎實掌握的內(nèi)容，網(wǎng)上搜集到的材料未必系統(tǒng)全面，若要遍地撒網(wǎng)去找，費時又費力，找到的資料也不一定是你中意的。不如教師自己將其知識點按考試的模式進行羅列，或手寫或打印，既方便又快捷，還能一網(wǎng)打盡，不留漏洞。
4、發(fā)動學生。對于一些靠抄抄寫寫來識記的知識。也可發(fā)動學生編制試題，這樣可激發(fā)學生的學習興趣，讓學生把抄抄寫寫的煩躁變成樂趣。不過，對學生要要求到位，多大的紙張，幾道大題，按什么模式布局，一行幾個，共幾行，內(nèi)容來自何處，都要有明確的規(guī)定。可要求學生用藍色筆出題，紅筆寫答案，最后再分小組展示，評優(yōu)加分。也可讓學生以空白試卷的形式呈現(xiàn)，讓其他學生做答。這樣，出題人覺得幸福，答題人覺得新鮮。每次大型考試前用這種辦法讓學生押題，效果甚好。特別聲明一下，這個方法的原創(chuàng)并不是我，而是我們的教研組長許老師。
總的來說，“出一套題，脫一層皮”，出好一份試卷是件十分嚴肅且要投入大量精力的腦力活，決不能馬虎了事，輕易為之，如果隨便弄份試卷來“忽悠”學生，不僅不能促進學生的學習而且還會扼殺學生的靈性�！斑\用之妙，存乎一心”，一份高質(zhì)量試卷的“出爐”需要精心“打磨”，更需要我們在不斷的出卷、考試、分析試卷中去反思總結(jié)，去提高。
以上僅是我個人的粗淺認識，大而化之地談?wù)勛约旱捏w會，不到之處，還希望大家批評指正。
華神鈞窯校企合作公司代表發(fā)言稿
校企合作公司代表發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、同學們：
大家好！
“最是一年春好處，絕勝煙云滿鈞都”，在這個春暖花開的日子里，華神鈞窯有限公司和許昌陶瓷職業(yè)學院經(jīng)過了不斷接洽，我們終于走到了一起，就在今天，我們邁出了校企合作最重要最堅實的一步。校企合作這項工程的展開，對于華神鈞窯有限公司和陶瓷學院來講都具有深遠的影響，也預示著更加深入，更加全面的合作。
在此我謹代表華神鈞窯有限公司董事長及總經(jīng)理室向一直以來關(guān)注華神、支持華神的領(lǐng)導、老師和同學們致以最崇高的敬意和衷心的感謝!感謝你們的付出！
華神鈞窯有限公司是民盟河南省盟員又一重點投資項目。公司注冊資金2000萬元，占地11927㎡，計劃總投資3.2億元，年生產(chǎn)能力6萬件高檔鈞瓷，為目前中國最大的鈞瓷生產(chǎn)企業(yè)。公司擁有強大的技術(shù)研發(fā)團隊70余人，擁有國家級省級工藝美術(shù)大師20余人，評審鑒定專家三位。該研發(fā)生產(chǎn)基地由展廳、大爐制作坊、小爐制作坊、加工精選車間、煤爐窯、氣窯爐、觀賞廳、料嘗宿舍、食堂、門衛(wèi)及星級酒店等十多項單體組成，廠區(qū)內(nèi)生產(chǎn)流程科學合理，建筑布局錯落有致、建筑風格獨具特色，是集鈞瓷生產(chǎn)銷售、創(chuàng)作體驗、住宿餐飲、演藝娛樂、溫泉度假為一體的綜合性鈞瓷文化產(chǎn)業(yè)，被列為河南民盟及許昌市的重點文化產(chǎn)業(yè)項目。
我們企業(yè)深知，在知識經(jīng)濟背景下，作為文化產(chǎn)業(yè)的華神鈞窯，
未來隨著市場份額的逐步擴大，業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，企業(yè)建立一支高素質(zhì)、高水平的團隊是多么的重要，對于中國古老而極具發(fā)展的鈞瓷來講，正在面臨一場自宋代以來第二個黃金發(fā)展的時期，因此我們在傳承鈞瓷文化的同時更需要不斷創(chuàng)新不斷進取，這個過程需要大量的創(chuàng)新思想和年輕的爆發(fā)力，華神鈞窯自成立開始就確立了人才戰(zhàn)略和創(chuàng)新的重要規(guī)劃。素聞許昌陶瓷職業(yè)學院辦校思想務(wù)實、治學態(tài)度嚴謹、教學方式充滿了創(chuàng)新，是國內(nèi)三大陶瓷院府之一。能夠與貴校合作亦是我們的榮幸，為我們的人才戰(zhàn)略規(guī)劃提供了積極的意義！
本次校企聯(lián)姻的同時，雙方聯(lián)手舉行“華神”杯鈞瓷設(shè)計技能大賽，由華神鈞窯提供獎金及費用和造型材料，本次活動以弘揚時代主旋律、發(fā)揚雷鋒精神為主題，華神鈞窯來設(shè)置獎金：一等獎2名，每人獎勵800元，二等獎4名，每名獎勵300元，三等獎6名，每人獎勵200元。同時互認掛牌，在學院設(shè)置華神鈞窯、許昌陶瓷職業(yè)學院創(chuàng)意工作室，在華神鈞窯設(shè)置陶瓷學院學生實習基地。華神公司也會為學生就業(yè)提供良好的環(huán)境和極具發(fā)展的平臺；同時也非常感謝陶瓷學院將會為華神鈞窯培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。讓我們共同把這次校企合作做實、做強、做大，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)三方共贏。
同時，作為離開大學校園20年的我，此時此刻百感交集，我非常羨慕還在學校里朗朗讀書的莘莘學子，因為讀書聲是世界上最美妙的音樂。希望全體學生，珍惜自己的青春時光，珍惜自己的學習機會，在
校扎實學習專業(yè)本領(lǐng)，發(fā)揮自己的聰明才智，在社會的熔爐里歷練成為一名有用的人才。
最后，祝各位老師，學友，身體健康、工作順利、學習進步、萬事如意、合家幸福！
合作學習發(fā)言稿1
讓小組合作學習為我們插上
騰飛的翅膀
尊敬的各位同仁、親愛的同學們：
下午好！今天我和同學們交流的話題是：小組合作學習。這個話題對同學們來時是很熟悉的，在這我為什么還要和同學們交流這個話題呢？因為同學們還不知道我校課堂改革模式下的小組合作學習要求。我校的課堂模式簡稱為“三三三”高效教學”。
“三三三”高效教學模式是我校在借鑒全國名校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校多年教學改革實際情況總結(jié)提煉出來的，具有六中特色的高效課堂教學模式。它是以“教學案”為載體，以“自主預習、合作交流、達標測評”三個相互連接、相互滲透的教學環(huán)節(jié)為手段，以“合作交流”為主線，以“導學性”、“開放性“和“生成性”為特征的高效課堂教學模式。
“三三三”高效課堂教學模式的第一個“三”既“三會”是針對我們每一位同學提出的，指“會質(zhì)疑、會合作、會表述”（是必備的學習技能）；第二個“三”既“三到位”是教師在課堂上為實現(xiàn)“三會”目標而應采取的教學手段，是針對教師提出的，指“自學指導到位、釋疑點撥到位、目標落實到位”。第三個“三”既課堂教學“三環(huán)節(jié)”指“自主預習、合作交流、達標測評”。今天我就和大家就合作交流談?wù)勎业睦斫夂涂捶ā?/p>
一、合作學習的重要性
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國內(nèi)有著這樣一個關(guān)于汽車的笑話在廣為流傳：一個心地不錯的人新買了一輛奔馳高級轎車，心情好得不得了，駕駛著心愛的“大奔”在路上高速飛馳很是過癮！忽然見一個拖拉機停在路邊上，一個老漢在招手，這個哥們心情極好，下車一問才知是老漢的拖拉機壞了，想請他幫忙拖車，好心也好心情的哥們竟答應了老漢，一個奔馳拖帶拖拉機的奇跡發(fā)生了。
老漢對奔馳車主歉意的說：“你的車太好了，還請您開慢點，如果我的拖拉機受不了，我就亮右燈，如果我老漢受不了，我就亮左燈，您就慢下來，行不？”“行啊，沒問題１這個奔馳車主以60公里的時速開始拖帶起這拖拉機了，真是心地好加上心情好，什么奇跡都有�。�
開著開著，就發(fā)現(xiàn)有輛寶馬以200公里時速一下子超越了過去，奔馳車主急了：我可是
大奔啊，還怕了你��！說著就提速追了上去，完全忘了車后面還有一個老漢和拖拉機。
兩輛車就這樣高速的叫上勁了！這時一個交警在后面發(fā)現(xiàn)了這個情況，就飛快地向總部報告前方發(fā)現(xiàn)一奔馳與寶馬轎車在瘋狂飚車！不可思議的是，一個拖拉機緊隨著奔馳和
寶馬，不停的亮著左燈，他、他想超車！
同學們想一想：按照常規(guī)，拖拉機永遠不會和大奔、寶馬賽車，但這個笑話中，他做到了。他其實我們：一切皆有可能，只要給我們每一位同學一個支點，把握好時機，就會有奇跡出現(xiàn)。我今天所談的2
合作學習，對每一位同學來時就是一個支點，不管以前你學習基礎(chǔ)好，還是基礎(chǔ)弱，只要你融入這個集體，你就會有一個大的進步。
咱們都知道：一根筷子容易折，十根筷子折不斷的道理，他告訴我們：一個人要立足于社會，就離不開競爭和交流。在競爭激烈的當今社會，有很多事情，包括那些高科技，不是靠一個人的力量所能解決的，必須靠群體的力量�！耙粋�籬笆三個樁，一個好漢三個幫”這句話足以說明了人與人之間合作交流的重要性。合作學習的目的是通過營造寬松、和諧、自由的學習環(huán)境，使每個學生的自主性得以發(fā)揮，個性得以張揚。是同學們養(yǎng)成培養(yǎng)學生主動參與、與人合作、與人競爭、與人溝通等現(xiàn)代意識。
小組合作的行之有效，不是靠幾個人在一起討論一下就可以，而要靠技巧，靠能力，這種能力的培養(yǎng)也是多方面的，我總結(jié)了幾點：
1、養(yǎng)成獨立思考的習慣。
合作交流是建立在同學們獨立思考的基礎(chǔ)上，如果沒有獨立思考，那么這個合作就會顯得盲目、被動，討論、交流時你根本就無話可說。實踐證明，無論獨立思考的基礎(chǔ)如何，都能促使合作交流的有效開展。這就要求：同學們自主學習時根據(jù)“教學案”自學指導，認真閱讀教材，并畫重點，標難點，記疑點，寫發(fā)現(xiàn)、深入思考、解決“教學案”上提出的問題，并反思質(zhì)疑，我學會了什么問題？什么問題我解決不了?經(jīng)認真思考后把自己不能解答的問題寫在“教學案”預習質(zhì)疑部位。在合作交流環(huán)節(jié)中共商困惑，與同學交流或向老師質(zhì)疑，共享發(fā)現(xiàn)。
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2、培養(yǎng)的質(zhì)疑的能力
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要�！焙献鹘涣骶褪且粋�可以讓同學們進行有意義的相互提問.相互探討相互補充的學習形式。因此，同學們要大膽發(fā)表自己的意見，在交流中敢于質(zhì)疑，多問幾個為什么？還有沒有其他更好的辦法？善于從不同的角度思考問題，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題.提出問題的能力。
3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的膽量
同學們要敢于發(fā)表自己的見解，要排除害怕出錯心理.大膽表達.使自己的思想和其他同學產(chǎn)生思法發(fā)生碰撞、共鳴產(chǎn)生思維的火花，在爭執(zhí)中解決問題，才能收到更好的效果。另一方面合作小組要有意識地合理安排、制定規(guī)則創(chuàng)設(shè)機會讓人人發(fā)表意見。
4、培養(yǎng)的傾聽習慣
要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣，認真聽取別人的發(fā)言，能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出自己的判斷，作出評價，豐富自己的理解。
5、培養(yǎng)說的技能
有想說的意識、有敢說的勇氣、有會說的方法、要明確說的對像，全體師生，圍繞問題積極說出自己的見解和小組討論的結(jié)果，說話要條理清楚，語句完整、簡煉，突出重點。
6、培養(yǎng)交往的技能
學會尊重和理解他人，欣賞和接納他人，善于采納他人意見，體會他人的情感，學會與他人溝通與分享，在交往中體會合作是互惠的，分享是快樂的。
7、培養(yǎng)合作精神
小組成員應民主平等、團結(jié)友愛、互相監(jiān)督、互幫互學、共同進步。成員之間必定形成積極的相互促進關(guān)系，每個成員都對其他成員的學習負責，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的合作精神和意識。
二、合作小組成員的組成
眾所周知，一個班級通常分為若干小組，每小組有小組長，便于管理，我們可以利用小組為主體，以小組成員合作性活動為機制的教學形式。那么小組就應該合理安排，做到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”為原則進行組合，通常由4—6名學生組成，人數(shù)不宜太多，這樣使每個學生在小組活動中都有機會。每個學生是有差異性的，這是不爭的事實，有差異的個體在小組中形成互補，有利于形成互助性合作活動的開展，促進組內(nèi)各成員的認知、社會交往、個性和積極情感的全面提高。因此在安排小組成員時應注意性別、學業(yè)成績、個性特征、家庭及社會背景等方面具有異質(zhì)性的學生合理搭配。同時，各小組總體情況大體均衡，這就形成各小組在大致公平的前提下進行合理競爭。
在學習小組中，根據(jù)常常是通過角色、資源等的分配來明確小組成員的個人責任，使他們相互依賴。如：記錄員、檢查員、糾錯員、總結(jié)報告員、聯(lián)絡(luò)員等。也可以依照教學內(nèi)容或資料的不同部分為
小組成員分配角色。在這角色分配中，組長的作用是不可忽視的。那么組長在小組合作學習中，發(fā)揮應有的作用呢？
1、上課保證組員的聽課效率和交流討論、回答問題的積極性。組長要提醒組員聽課時認真聽講，思考時投入思索，交流時積極發(fā)言，回答問題是踴躍參與。上課睡覺的不能出現(xiàn)在我們小組，老師講課時做小動作的不能出現(xiàn)在我們小組，老師要我們回答問題時，默不作聲的不能出現(xiàn)在我們小組，討論時大聲說話的不能出現(xiàn)在我們小組，交流時說與學習內(nèi)容無關(guān)的不能出現(xiàn)在我們小組。按學習提綱把任務(wù)分到個人（或?qū)ψ樱W習基礎(chǔ)差一點的同學，可以分容易一點的題目（最好是能從課本直接找到答案的）；回答問題要積極主動，聲音要洪亮。本組學生不能出現(xiàn)問而不答，回答不完整時，本組其它學生要立即補充完善。老師在的時候，我們是老師的得力助手，老師不在的時候，更要組織好本組成員，去預習或?qū)W習相關(guān)知識。做到老師在和不在一個樣。
2、管理本小組的課堂紀律，保證本組沒有睡覺的，沒有亂講話的，沒有亂走動的，上課了沒有不翻開課本的，沒有不學習的。如果哪個組出了問題，就和組長談，咱們比一比哪個小組長對小組成員管理的好。
3、督促小組成員完成作業(yè)，組員做作業(yè)有困難上提供及時的幫助，但不讓本組成員抄襲作業(yè)，督促小組成員改正作業(yè)錯誤。（督促學生學習時要講方法，講策略。不能謾罵、侮辱小組內(nèi)成員）
4、明確幫扶對象，帶頭幫助學習成績不好的同學，與成績差的同學交朋友，在組內(nèi)形成互幫互助的學習氛圍。成績好的同學要有耐心幫助成績差的同學，應能認識到幫助成績差的同學提高成績是件不輕松的事兒。
5、根據(jù)本小組同學的表現(xiàn)作出評價，并記錄統(tǒng)計。
6、協(xié)助班主任、老師做好其他教學工作，如督促同學預習，檢查同學作業(yè)，分發(fā)試卷等。
小組合作學習的效果除了與教師的正確引導以外，還與小組長的作用有著直接的關(guān)系。所以，小組長應該做到：
1、學習優(yōu)秀，責任心強。
2、懂得怎樣組織小組合作交流。
3、能控制好組內(nèi)交流秩序減少爭吵提高交流的效率、保證交流質(zhì)量。
4、善于傾聽組員的意見。
5、要有對小組合作交流的反思總結(jié)、制定適合自己小組規(guī)則和措施以改進改提高成員的合作能力。
6、負責協(xié)助老師督導檢查各成員完成學習任務(wù)完成情況（預習情況，作業(yè)完成情況等）
四、正確對待評價和加分
教師對小組的評價和加分是為了調(diào)動學習的積極性，是手段不是目的。評價的最終目的是為了給同學們創(chuàng)設(shè)一個和諧的學習環(huán)境，提高合作學習的技能，使同學們養(yǎng)成良好的合作學習的習慣，提高學習
效率和學習質(zhì)量。形成良好的心理素質(zhì)，最終達到使同學們主動、全面發(fā)展的目的。因此，合作學習不能為了加分而加分，加分要學習、不加分也要積極參與合作學習。
只要同們知道了合作交流的重要性，掌握了一些合作交流的方法，組內(nèi)成員分工明確，完成各自的角色，共同參與，相互認同，互相監(jiān)督、互相幫助、才能保證合作學習的有效性，才能讓學生養(yǎng)成良好的合作交流的習慣，提高自己的合作交流能力。