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如何書(shū)寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)
樂(lè)觀性
我不知道美國(guó)老師出于何種目的，反正看了好多的評(píng)語(yǔ)，我沒(méi)有看到一條是負(fù)面的信息。也就是說(shuō)，評(píng)語(yǔ)里全講的是好話，贊揚(yáng)的話。其實(shí)這也表達(dá)了老師對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)，也是給家長(zhǎng)一個(gè)信息，孩子在學(xué)校表現(xiàn)是優(yōu)秀的，是不希望給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)的意思。
互動(dòng)性
在評(píng)語(yǔ)里，我們可以看到，老師對(duì)于孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)了如指掌，但是他們也會(huì)向家長(zhǎng)提出一些建議，比如孩子在其他方面需要進(jìn)步，需要更努力，例如孩子需要增大閱讀量或者是需要增加戶外活動(dòng)等一類(lèi)的，都會(huì)體現(xiàn)在評(píng)語(yǔ)中。這樣，家長(zhǎng)就會(huì)針對(duì)這方面在假期的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。
差異性
看了很多孩子的評(píng)語(yǔ)后我發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生，美國(guó)老師給出的評(píng)語(yǔ)一般是不一樣的。也就是說(shuō)，有十個(gè)學(xué)生就會(huì)有十個(gè)不同的評(píng)語(yǔ)，有一百個(gè)就會(huì)有一百個(gè)不同的評(píng)語(yǔ)。老師們是樂(lè)意去做這項(xiàng)工作的，他們認(rèn)為這是他們的責(zé)任，必須尊重每一個(gè)不同的學(xué)生，如果寫(xiě)一樣的，就代表他們根本不了解這個(gè)孩子，是失職的表現(xiàn)。
參與性
因?yàn)楹⒆拥慕逃⒉粌H僅是學(xué)校和老師的事，也是家長(zhǎng)，甚至是與孩子成長(zhǎng)有關(guān)系的任何人的事情。因此，美國(guó)的老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，希望讓孩子身邊的人參與進(jìn)來(lái)，共同對(duì)孩子的教育添磚加柴。中國(guó)的教育是全家參與，這點(diǎn)很好。可是有時(shí)候我們的參與是過(guò)了頭，根本不知道參與到那里去了。只有目的性的參與，才會(huì)是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的。
如何書(shū)寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ) [篇2]
評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)年終極性的評(píng)價(jià)，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種教育手段。一份恰如其分的評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生心服口服， 會(huì)使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；反之，會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從、 灰心喪氣，甚至對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。所以一份好的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點(diǎn)，既能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確今后努力的方向，體會(huì)到班主任評(píng)語(yǔ)的用意，又能使家長(zhǎng)了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先、平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材。
俗話說(shuō)， "巧婦難為無(wú)米之炊", 積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的重要前提。那么怎樣才能積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材呢？
1、要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫(xiě)評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)備素材。如我們班上有個(gè)體育生，平時(shí)非常不遵守紀(jì)律，簡(jiǎn)直讓人傷透腦筋。但運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他卻堅(jiān)持帶傷參加，為班上拿了幾個(gè)第一名。我在他的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到，"你的集體榮譽(yù)感讓人感動(dòng)，你----好樣的！"
2、多聽(tīng)取各個(gè)方面的意見(jiàn)，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任一個(gè)人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。當(dāng)然也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再讓班委評(píng)價(jià)；有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)2-3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，這些都可以充實(shí)寫(xiě)作素材，這樣以后，班主任的評(píng)語(yǔ)也將趨于準(zhǔn)確和中肯。
再次、寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)該親切，不易說(shuō)教。
評(píng)語(yǔ)不僅是給家長(zhǎng)看的，也是給學(xué)生看的。語(yǔ)氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會(huì)忽視了評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的教育作用。以前的操行評(píng)語(yǔ)中，往往會(huì)出現(xiàn)"該生"這樣的字眼，雖是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)，卻給學(xué)生以一種被評(píng)頭論足的感覺(jué)，使其不愿或難以接受，同時(shí)，也將老師推向了學(xué)生的對(duì)立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個(gè)評(píng)價(jià)者。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己和老師是平等而不是對(duì)立的，老師的評(píng)價(jià)他就會(huì)樂(lè)于接受。例如下面這一則評(píng)語(yǔ)， "你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對(duì)你來(lái)說(shuō)，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng)，即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩，但是我肯定地說(shuō)，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你"，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評(píng)語(yǔ)充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生看了，會(huì)感到老師對(duì)她的愛(ài)心和厚望，并為之而努力。
第三，評(píng)語(yǔ)要能反映出學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià)。所謂世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，那么當(dāng)然更沒(méi)有性格完全相同的兩個(gè)人，所以每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該不同。有的班主任出于應(yīng)付，全班幾十個(gè)學(xué)生幾乎都是一樣的評(píng)語(yǔ)，抹殺了各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)不屑一顧，影響了學(xué)生的進(jìn)步。傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，如"該生熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽(tīng)講尚欠專(zhuān)心……希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓。"典型的老式評(píng)語(yǔ)，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。只偏重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)；評(píng)語(yǔ)一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評(píng)語(yǔ)之間差別甚小，千人一面。如給優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不是一律以"學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異"來(lái)評(píng)價(jià)，而是分清"苦學(xué)"還是"巧學(xué)"，"創(chuàng)造型"還是"模仿型"等等；對(duì)中等學(xué)生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績(jī)一般但思維敏捷，回答問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對(duì)后進(jìn)生，更要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如："看你作業(yè)認(rèn)真，字寫(xiě)得漂亮，的確是一種享受，說(shuō)明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會(huì)是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會(huì)對(duì)你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。"" 你聰明伶俐，活潑可愛(ài)，你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛(ài)聽(tīng)你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢?下學(xué)期，老師希望看到你的成績(jī)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。"這樣的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會(huì)傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長(zhǎng)看了，無(wú)疑也會(huì)很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。
第四、評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容要經(jīng)過(guò)深思熟慮。
由于每期都要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，有的班主任可能會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來(lái)一抄，這樣的評(píng)語(yǔ)無(wú)的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實(shí)，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容是值得深究的。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多寫(xiě)幾條，倒也沒(méi)什么，但必須克服"討好"學(xué)生的心理：如果缺點(diǎn)寫(xiě)得過(guò)多，把學(xué)生寫(xiě)得一無(wú)是處，那就會(huì)使學(xué)生灰心失望，意志消沉，失去上進(jìn)的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點(diǎn)要寫(xiě)最主要的，而且要寫(xiě)得具體準(zhǔn)確，帶有啟發(fā)性，可以通過(guò)提希望的方式，表現(xiàn)學(xué)生那些不明顯的缺點(diǎn)，這樣比直接提出效果要好得多。
第五、評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)肯定為主，發(fā)揮激勵(lì)功能。
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)更是如此，如果把一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得一無(wú)是處，不要說(shuō)學(xué)生接受不了，就是家長(zhǎng)也接受不了，這樣的評(píng)語(yǔ)只會(huì)加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái)，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。如對(duì)一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)"你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強(qiáng)’自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為’人杰’。"這樣的評(píng)語(yǔ)，教師的用意一目了然，學(xué)生、家長(zhǎng)看后心中有數(shù)，很好的達(dá)到教育的目的。
第六、評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要清楚，字跡不能潦草。因?yàn)榘嘀魅蔚脑u(píng)語(yǔ)是給學(xué)生及家長(zhǎng)看的，也是給下一任班主任看的，既然如此，就應(yīng)該書(shū)寫(xiě)端正，字跡清楚。為表示負(fù)責(zé)，評(píng)語(yǔ)的后面要押具班主任的簽章和日期。
總之，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子無(wú)聲地折射出對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，反映出一個(gè)班主任的學(xué)識(shí)、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭(zhēng)使寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生最佳的教育效果。
如何書(shū)寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ) [篇3]
邱雁忻：你是個(gè)聰明且伶俐的女孩子，對(duì)人禮貌，與同學(xué)關(guān)系良好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但與其他的部分同學(xué)相比，學(xué)習(xí)“輕松”，所以能力與成績(jī)上還有很大的提高空間希望在新的一年里，戒驕戒躁，再接再厲，爭(zhēng)取有個(gè)更大的自我突破。
毛顯松：你是一個(gè)活潑有個(gè)性的孩子，對(duì)問(wèn)題往往有獨(dú)到深刻的理解，平時(shí)你時(shí)常顯得滿不在乎漫不經(jīng)心，但是老師知道你有很大的潛力沒(méi)發(fā)揮出來(lái)，老師相信你只要專(zhuān)心于學(xué)習(xí)，持之以恒，一定能取得讓人“忘塵莫及”的好成績(jī)。
吳婕：你是個(gè)尊敬老師，待人有禮的孩子，誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸，令人信任，學(xué)習(xí)目的明確，刻苦勤奮，對(duì)自己的要求嚴(yán)格，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，美中不足的是，你的成績(jī)還不夠穩(wěn)定，希望下學(xué)期通過(guò)你的努力，能夠看到你更大的進(jìn)步!
廖花蘭：你是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子，有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難能可貴的是你能夠化“苦”學(xué)為樂(lè)趣，但個(gè)性過(guò)于沉默，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，要學(xué)會(huì)展示自我，所以希望在新的一年中，你在學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步的同時(shí)，能夠多參加班級(jí)集體活動(dòng)，從而鍛煉展示自己的才華。
曾昱：你品行端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人敦厚，性格耿直，成績(jī)穩(wěn)定，但有提高的很大空間，你要關(guān)注學(xué)法，提高效率，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。希望你今后朝著正確的方向去努力，去拼博。
王章�。耗闶莻�(gè)尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)的孩子，在學(xué)習(xí)方面，你較認(rèn)真，老師認(rèn)為你是個(gè)非常有潛質(zhì)的孩子，你還沒(méi)發(fā)揮出你自己全部的潛力，老師希望上課你能聽(tīng)得更全面些，提高對(duì)自己的要求，相信通過(guò)你的努力，你的成績(jī)會(huì)更上一層樓的!
陳濤：你是一個(gè)可愛(ài)但又粗心的學(xué)生，你熱愛(ài)集體關(guān)心他人，學(xué)習(xí)方面，老師希望你能上課更加認(rèn)真些，功夫下得深些，排除一切的干擾，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，老師期待著下學(xué)期你的進(jìn)步! 翁顧鑫 你能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。但是在學(xué)習(xí)方面比較薄弱，希望能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多注意總結(jié)，多花心思。遇到問(wèn)題要大膽提問(wèn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步
張臣典： 你為人熱心，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，最難能可貴的是你良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，勝不驕敗不餒，但學(xué)習(xí)上與老師同學(xué)的交流偏少，希望在新的一年里，不斷提高學(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
陳紹方 在同學(xué)們與老師眼里, 你是個(gè)有恒心，有毅力，有滿腹壯志的好女孩。學(xué)習(xí)上你總是孜孜不倦，在知識(shí)的海洋中遨游，若你能在自信及勤奮中加些細(xì)心與開(kāi)拓，那定能取得更好的成績(jī)。
楊紳: 你在學(xué)習(xí)上，有些得過(guò)且過(guò)，上進(jìn)心不大，老師希望你能在今后朝著正確的方向去努力，去拼博。全方位施展自己的聰明才智，這對(duì)你今后的人生大有裨益。
甘力偉： 你有良好的心理素質(zhì)，優(yōu)秀的思維理解能力。但你學(xué)習(xí)勁頭不足，缺乏進(jìn)取的動(dòng)力，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力是你的最大障礙。面對(duì)目前困難的形勢(shì)，你要積極思考人生，人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
楊海超 你總是積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，從各方面不斷充實(shí)，完善自己，為將來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基矗你做事有主見(jiàn)，有開(kāi)拓創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)上你思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。不管將來(lái)你在哪里，愿你都能保持你的本色，永爭(zhēng)第一
李端：你是個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，聰明，活潑，對(duì)事情有自己的看法。在學(xué)習(xí)方面你能夠很認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，老師相信，只要你上課改掉較愛(ài)講話的毛病，你的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)更上一層樓!
吳冰：你總是默默無(wú)聞，勤勤懇懇地學(xué)習(xí)生活。你善解人意，有一顆善良的水晶般的心;你樸實(shí)無(wú)華，毫不矯揉造作，是老師心中的好學(xué)生。學(xué)習(xí)的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執(zhí)著的人通過(guò)自己不懈的努力一定能夠登上頂峰，老師深信這一點(diǎn)，衷心地希望你的辛勤汗水也能換來(lái)豐碩的果實(shí)。
何華立：你寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭(zhēng)鋒，同學(xué)樂(lè)意親近。你的成績(jī)有很大的提高空間，你要關(guān)注學(xué)法，提高效率，朝向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。希望你一定要認(rèn)真分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，打破學(xué)習(xí)瓶頸，盡快把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。
吳婷婷：你是一個(gè)非常文靜禮貌懂事的女孩，對(duì)待班級(jí)工作總是默默無(wú)聞一絲不茍，對(duì)待他人總是坦率與友好，你是同學(xué)們的好朋友，學(xué)習(xí)認(rèn)真，相信你會(huì)在新的學(xué)年中取得令人更加滿意的成績(jī)。
魏重愷：你的學(xué)習(xí)勤奮刻苦，你的意志力令老師欣慰，你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)踏實(shí)。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績(jī)，注意克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成謙遜踏實(shí)的品格，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生
羅玲：你是個(gè)文靜，乖巧的孩子，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后作業(yè)能及時(shí)獨(dú)立完成，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，遇到難題多與老師交流，相信通過(guò)你的努力，你會(huì)取得更大的進(jìn)步的!
葉家玲：如果生命是樹(shù)，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果!你是位有上進(jìn)心的可愛(ài)的女孩兒，又寫(xiě)得一手好字，如果能在奮斗目標(biāo)的指引下，勤奮執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹(shù)才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，在班上始終名列前茅，我一直對(duì)你有信心，相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類(lèi)拔萃的人!我支持你!
何曉杉：你是個(gè)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮的孩子，特別地乖巧聽(tīng)話，在學(xué)習(xí)方面你也較刻苦，能夠認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，但你理科相對(duì)較弱，可在這方面多下功夫，利用寒假補(bǔ)缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)對(duì)理科的理解，爭(zhēng)取在下學(xué)期有大的進(jìn)步!
林威：你是個(gè)為人誠(chéng)懇的孩子，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。在學(xué)習(xí)方面，老師希望你能更全面些，在上課時(shí)，能更加注意聽(tīng)講，也希望你能利用假期補(bǔ)缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取下學(xué)期有更加出色的表現(xiàn)!
林丹：在班級(jí)工作中，你是老師的好幫手，在學(xué)習(xí)生活中，你是同學(xué)們的好榜樣;關(guān)心班級(jí)樂(lè)于助人，這是你身上的閃光點(diǎn)，作為班長(zhǎng)，這一切都是你的可貴之處。希望你能懂得給自己減壓，加強(qiáng)自信，相信自己，你才是最好的。
林素珍：努力了不一定會(huì)成功，但是成功必須需要努力的汗水，你學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮，雖然暫時(shí)成績(jī)還不是非常理想，但是要堅(jiān)定前進(jìn)的信念，同時(shí)，注意學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索，多與老師同學(xué)進(jìn)行交流，相信付出必然有收獲，好好加油!
方建勛：頭腦聰明，思維敏捷的你在學(xué)習(xí)方面是非常有潛質(zhì)的，老師希望你能提高對(duì)自己的要求，盡自己最大的努力，充分發(fā)揮自己的聰明才智，也希望利用假期補(bǔ)缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取下學(xué)期有大的進(jìn)步
林冬冬：你是個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的孩子，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后能認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，老師認(rèn)為你還沒(méi)有發(fā)揮出自己的潛力，下學(xué)期老師希望你能更加刻苦努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
許勛潔：你是個(gè)尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)的孩子，在學(xué)習(xí)方面，老師希望你能更加自覺(jué)些，能認(rèn)識(shí)到自己的不足，嚴(yán)格要求自己，遇到問(wèn)題多向老師請(qǐng)教。也希望你利用假期補(bǔ)缺補(bǔ)漏，下學(xué)期爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
周迅：你是個(gè)安靜勤奮的男孩。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。理科是你的特長(zhǎng)，但只有全面發(fā)展才是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的。老師希望今后你多重視文科特別是英語(yǔ)，“勤能補(bǔ)拙”，我深信你一定會(huì)戰(zhàn)勝自己的，努力吧!
林嘉湄：你是一個(gè)靦腆內(nèi)向的女孩子，但你也是一個(gè)樂(lè)于助人善良的女孩，在教室里，你總是很安靜的微笑著傾聽(tīng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師希望你能與同學(xué)們加強(qiáng)交流，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多注意總結(jié)，多花心思。遇到問(wèn)題要大膽提問(wèn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
朱芬娜：你是名樂(lè)于幫助他人的女孩，作為班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，工作盡職盡責(zé)，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，學(xué)習(xí)的繁而重，老師也感受到你的壓力，老師希望在學(xué)習(xí)方面，你能提高學(xué)習(xí)的效率，遇到困難多與老師交流，老師期盼著你的進(jìn)步!
費(fèi)情：一學(xué)期來(lái)你為班級(jí)做了不少事，我知道做為生活委員，工作較煩瑣，可是你卻做的非常得好，從來(lái)沒(méi)有一句怨言，在學(xué)習(xí)方面，你有了一定的進(jìn)步。這與你的努力，認(rèn)真是分不開(kāi)的。希望下學(xué)期看到你更大的進(jìn)步。
陳玉婷 你是一個(gè)活潑有個(gè)性的孩子，對(duì)問(wèn)題往往有獨(dú)到深刻的理解，平時(shí)你時(shí)常顯得滿不在乎漫不經(jīng)心，但是老師知道你是一個(gè)重情重義的好孩子。你有很大的潛力沒(méi)發(fā)揮出來(lái)，老師相信你只要專(zhuān)心于學(xué)習(xí)，持之以恒，一定能取得好成績(jī)。
張凌鑫 你是個(gè)頭腦靈活的孩子，只可惜，你沒(méi)有好好利用你自己的聰明才智，老師希望下學(xué)期你能及時(shí)的完成每科的作業(yè)，相信通過(guò)你的努力，你一定會(huì)取得令人驚喜的成績(jī)的!期待著你的進(jìn)步!
倪航云：你是一個(gè)非常聰明機(jī)靈還有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，你的作業(yè)質(zhì)量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。希望你以后能認(rèn)真聽(tīng)課，多加努力,使成績(jī)更進(jìn)一步。
曹歡歡：你是個(gè)較有個(gè)性的孩子，在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，老師希望你學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極些，多下些苦功，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，也希望利用假期能夠補(bǔ)缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取下學(xué)期有大的進(jìn)步!
王穎：你是個(gè)懂禮貌明事理的孩子，雖然不大愛(ài)言語(yǔ)，卻有自己的見(jiàn)解。你的性格可謂靜中有動(dòng)-文靜而不失活潑，你的學(xué)習(xí)可謂動(dòng)中有靜，自覺(jué)而又稍欠主動(dòng)。如果你真的努力，一定很有潛力，成績(jī)更優(yōu)秀。不過(guò)你不太喜歡表現(xiàn)自己。其實(shí)你各方面能力都很強(qiáng)，希望你今后多參加集體的活動(dòng)，向同學(xué)們展示你的能力!
劉曉成：你是個(gè)尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌的孩子，在學(xué)習(xí)方面，你還需要多下苦功，把所有的精力都放到學(xué)習(xí)中去，利用寒假補(bǔ)缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期有大的進(jìn)步!
曾濤：你是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，工作認(rèn)真，積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，但性格過(guò)于內(nèi)向，主動(dòng)發(fā)言的積極性較弱，希望后能注意培養(yǎng)這方面能力的提高!
程庭航：你是個(gè)懂事的孩子，你懂得學(xué)習(xí)的重要性，懂得努力的必要性。老師希望你能提高上課的注意力，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。相信，只要你肯努力，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的，期待著下學(xué)期你的進(jìn)步!
任力杰：錯(cuò)誤!鏈接無(wú)效。你的口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，有一定的演講才能。你的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不夠，學(xué)習(xí)的專(zhuān)注嚴(yán)謹(jǐn)離老師的希望仍有差距。老師真誠(chéng)地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力開(kāi)拓學(xué)習(xí)的深度和廣度。
邱浩：你是個(gè)聽(tīng)話懂事的孩子，有較強(qiáng)的求知欲，碰到不懂的能及時(shí)地問(wèn)老師，學(xué)習(xí)較為刻苦認(rèn)真，其實(shí)你的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以再上一層樓的，只要肯努力，老師相信，憑你的聰明才智，下學(xué)期一定會(huì)取得更大的進(jìn)步的!
林燕美：你是個(gè)聽(tīng)話懂事善解人意誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸令人信任的女孩，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，合理安排時(shí)間，兼顧主次，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的進(jìn)步!老師希望你能保持已經(jīng)取得的成績(jī)并繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期有更大的進(jìn)步!
如何書(shū)寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ) [篇4]
評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)年終極性的評(píng)價(jià)，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種教育手段。一份恰如其分的評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生心服口服，會(huì)使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；反之，會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從、灰心喪氣，甚至對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。所以一份好的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點(diǎn)，既能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確今后努力的方向，體會(huì)到班主任評(píng)語(yǔ)的用意，又能使家長(zhǎng)了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)呢？
首先、平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材。
俗話說(shuō)，"巧婦難為無(wú)米之炊", 積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的重要前提。那么怎樣才能積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材呢？
1、要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫(xiě)評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)備素材。如我們班上有個(gè)體育生，平時(shí)非常不遵守紀(jì)律，簡(jiǎn)直讓人傷透腦筋。但運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他卻堅(jiān)持帶傷參加，為班上拿了幾個(gè)第一名。我在他的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到，"你的集體榮譽(yù)感讓人感動(dòng)，你----好樣的！"
2、多聽(tīng)取各個(gè)方面的意見(jiàn)，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任一個(gè)人所掌握的`資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。當(dāng)然也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再讓班委評(píng)價(jià)；有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)2-3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，這些都可以充實(shí)寫(xiě)作素材，這樣以后，班主任的評(píng)語(yǔ)也將趨于準(zhǔn)確和中肯。
再次、寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)該親切，不易說(shuō)教。
評(píng)語(yǔ)不僅是給家長(zhǎng)看的，也是給學(xué)生看的。語(yǔ)氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會(huì)忽視了評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的教育作用。以前的操行評(píng)語(yǔ)中，往往會(huì)出現(xiàn)"該生"這樣的字眼，雖是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)，卻給學(xué)生以一種被評(píng)頭論足的感覺(jué)，使其不愿或難以接受，同時(shí)，也將老師推向了學(xué)生的對(duì)立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個(gè)評(píng)價(jià)者。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己和老師是平等而不是對(duì)立的，老師的評(píng)價(jià)他就會(huì)樂(lè)于接受。例如下面這一則評(píng)語(yǔ)，"你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對(duì)你來(lái)說(shuō)，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng)，即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩，但是我肯定地說(shuō)，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你"，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評(píng)語(yǔ)充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生看了，會(huì)感到老師對(duì)她的愛(ài)心和厚望，并為之而努力。
第三，評(píng)語(yǔ)要能反映出學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià)。所謂世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，那么當(dāng)然更沒(méi)有性格完全相同的兩個(gè)人，所以每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該不同。有的班主任出于應(yīng)付，全班幾十個(gè)學(xué)生幾乎都是一樣的評(píng)語(yǔ)，抹殺了各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)不屑一顧，影響了學(xué)生的進(jìn)步。傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，如"該生熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽(tīng)講尚欠專(zhuān)心……希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓。"典型的老式評(píng)語(yǔ)，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。只偏重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)；評(píng)語(yǔ)一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評(píng)語(yǔ)之間差別甚小，千人一面。如給優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不是一律以"學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異"來(lái)評(píng)價(jià)，而是分清"苦學(xué)"還是"巧學(xué)"，"創(chuàng)造型"還是"模仿型"等等；對(duì)中等學(xué)生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績(jī)一般但思維敏捷，回答問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對(duì)后進(jìn)生，更要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如："看你作業(yè)認(rèn)真，字寫(xiě)得漂亮，的確是一種享受，說(shuō)明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會(huì)是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會(huì)對(duì)你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。"" 你聰明伶俐，活潑可愛(ài)，你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛(ài)聽(tīng)你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢?下學(xué)期，老師希望看到你的成績(jī)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。"這樣的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會(huì)傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長(zhǎng)看了，無(wú)疑也會(huì)很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。
第四、評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容要經(jīng)過(guò)深思熟慮。
由于每期都要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，有的班主任可能會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來(lái)一抄，這樣的評(píng)語(yǔ)無(wú)的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實(shí)，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容是值得深究的。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多寫(xiě)幾條，倒也沒(méi)什么，但必須克服"討好"學(xué)生的心理：如果缺點(diǎn)寫(xiě)得過(guò)多，把學(xué)生寫(xiě)得一無(wú)是處，那就會(huì)使學(xué)生灰心失望，意志消沉，失去上進(jìn)的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點(diǎn)要寫(xiě)最主要的，而且要寫(xiě)得具體準(zhǔn)確，帶有啟發(fā)性，可以通過(guò)提希望的方式，表現(xiàn)學(xué)生那些不明顯的缺點(diǎn)，這樣比直接提出效果要好得多。
第五、評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)肯定為主，發(fā)揮激勵(lì)功能。
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)更是如此，如果把一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得一無(wú)是處，不要說(shuō)學(xué)生接受不了，就是家長(zhǎng)也接受不了，這樣的評(píng)語(yǔ)只會(huì)加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái)，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。如對(duì)一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)"你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強(qiáng)’自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為’人杰’。"這樣的評(píng)語(yǔ)，教師的用意一目了然，學(xué)生、家長(zhǎng)看后心中有數(shù)，很好的達(dá)到教育的目的。
第六、評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要清楚，字跡不能潦草。因?yàn)榘嘀魅蔚脑u(píng)語(yǔ)是給學(xué)生及家長(zhǎng)看的，也是給下一任班主任看的，既然如此，就應(yīng)該書(shū)寫(xiě)端正，字跡清楚。為表示負(fù)責(zé)，評(píng)語(yǔ)的后面要押具班主任的簽章和日期。
總之，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子無(wú)聲地折射出對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，反映出一個(gè)班主任的學(xué)識(shí)、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭(zhēng)使寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)產(chǎn)生最佳的教育效果。
如何書(shū)寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ) [篇5]
好的評(píng)語(yǔ)，就像久旱之后的甘霖，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它能撫慰學(xué)生的心靈，激發(fā)其向上熱情；好的評(píng)語(yǔ)，就像漫漫冬日之后的第一聲春雷，它能震撼學(xué)生的靈魂，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力。反之，不得體的評(píng)語(yǔ)不但對(duì)學(xué)生起不到促進(jìn)和教育作用，反而會(huì)在學(xué)生的心靈深處投下黑色的陰影，引起學(xué)生的反感和抵觸情緒，從而帶來(lái)不可想象的負(fù)面效應(yīng)。因此，把好評(píng)語(yǔ)關(guān)是班主任必修的一門(mén)“藝術(shù)”。
一、評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要求：
1、評(píng)價(jià)全面。
班主任給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要從德、智、體、美、勞諸方面予以評(píng)價(jià)，切忌片面，勿抓住學(xué)生的小辮子不放。要以發(fā)展的眼光去看學(xué)生，要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力和全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
2、突出個(gè)性。
教師要抓住學(xué)生特點(diǎn)，寫(xiě)出其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，勿千人一面，力求準(zhǔn)確、恰當(dāng)，通過(guò)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。對(duì)不同學(xué)生，評(píng)價(jià)要有區(qū)別，要追求語(yǔ)言的個(gè)性化，力求寫(xiě)出這個(gè)學(xué)生而不是那個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而打開(kāi)其心扉，使之對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生親切、確切的感情。
3、充滿賞識(shí)。
教師評(píng)語(yǔ)要傾注“師情”，體現(xiàn)“愛(ài)心”，使學(xué)生能通過(guò)老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)找回自尊與自信，獲得前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣。班主任老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，眼中要有人，心中要有愛(ài)，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。使評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生的一面鏡子、上進(jìn)的動(dòng)力、師生溝通的橋梁、學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，也成為教師反思自己培養(yǎng)“愛(ài)心”的一方沃土。
4、內(nèi)容具體。
將學(xué)生成長(zhǎng)中每一個(gè)值得回味和圈點(diǎn)的精彩瞬間或事件定格，避免泛泛空談。
5、傾注情感。
曉之以理，動(dòng)之以情，才能導(dǎo)之以行，評(píng)語(yǔ)中勿用“該生”等生硬的字眼，以第二人稱“你”的方式娓娓道來(lái)。讓學(xué)生覺(jué)得老師如在眼前，看評(píng)語(yǔ)似乎是面對(duì)面的交流、心與心的溝通。
6、行文規(guī)范。
即用詞要恰當(dāng)，具有散文特點(diǎn)，給人以美感。語(yǔ)氣要委婉得體，多用商討的口氣，切忌粗暴批評(píng)，以免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
二、具體操作步驟和完成時(shí)間：
第一步：學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生個(gè)體從德、智、體、美、勞等方面對(duì)自己作一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。（這一步主要是讓學(xué)生了解自己的“閃光點(diǎn)”和不足，為班主任全面、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生取得第一手材料）。
第二步：合作小組評(píng)議。
以合作小組為單位開(kāi)民主評(píng)議會(huì)，同學(xué)間互相評(píng)議，最后由小組長(zhǎng)總結(jié)成文字材料，形成小組對(duì)組員的評(píng)價(jià)。
第三步：班主任綜合評(píng)價(jià)。
在學(xué)生個(gè)體、合作小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，班主任結(jié)合學(xué)生平時(shí)的思想品德、交際水平、德育活動(dòng)、學(xué)習(xí)品德等成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r作一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)。
第四步：各級(jí)部按分工從語(yǔ)言等方面進(jìn)行初查審核驗(yàn)收。（一式兩份：一份文本格式、一份電子格式）
第五步：初審合格后送交訓(xùn)導(dǎo)部分工人員處抽查二審。
第六步：終審合格后填寫(xiě)或打印。
期末了，作為班主任的我們又要開(kāi)始忙于為學(xué)生“打評(píng)語(yǔ)”了，想想還真有些“心有余悸”（呵呵，用這個(gè)詞確實(shí)有些夸張呢）。昨天我在qq簽名上打下了這樣一句話：“你覺(jué)得學(xué)生評(píng)語(yǔ)用手寫(xiě)好還是打印的好呢？”沒(méi)想到?jīng)]過(guò)多久就有好友發(fā)表了他們的評(píng)論。我一個(gè)玩得好的同學(xué)說(shuō)：“這肯定手寫(xiě)�。 蔽医o她的回復(fù)是：“想想也是的。每個(gè)學(xué)期我都是用手寫(xiě)的哦�！边�有我的堂弟說(shuō)：“還用問(wèn)！錄vcr.”我笑著回復(fù)他：“那可難為人家當(dāng)老師的了吧？！”
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