初中英語教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿，在寒暑假來臨之前學校要求每位教師給學生特別布置假期預(yù)習作業(yè)，此外每日摘抄一句英語諺語兩天一篇閱讀理解，事實證明我們得到了很多家長的配合。
初中英語教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿
初中英語教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿
草尾鎮(zhèn)中學郭興農(nóng)
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
很榮幸有這樣的機會和大家一起探討英語教學�，F(xiàn)在我校在英語教學方面逐步加大改革步伐，提高英語教學質(zhì)量，通過師生的不懈努力已初見成效。下向大家交流幾點我們學校的做法，有哪些缺點與不足之處，請給予指正，以便我們在今后的教學中加以改進和提高。
一．注重預(yù)習
“預(yù)習”是一種良好的學習習慣,是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。它作為學習過程的起始階段，是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑，在提高學習效率方面有著重要的作用。它不僅能幫學生“學會”知識，更能幫助學生“會學”知識。做好預(yù)習工作，功在課外，利在課內(nèi)。我們有以下幾個環(huán)節(jié)：
1.布置預(yù)習作業(yè)
在寒暑假來臨之前，學校要求每位教師給學生特別布置假期預(yù)習作業(yè)。為了使預(yù)習有章可循，教師列出預(yù)習提綱，分發(fā)給每個學生。針對預(yù)習內(nèi)容，教師必須提出明確的預(yù)習要求。而且預(yù)習要求必須合理，正確，有可操作性。我們給學生布置了預(yù)習前三單元的內(nèi)容，具體到哪一天預(yù)習哪幾頁單詞，背會哪部分對話，掌握哪幾個句型，理解哪項語法內(nèi)容。此外，每日摘抄一句英語諺語，兩天一篇閱讀理解，
五天一篇英語練筆（小作文）。
2．指導預(yù)習方法
針對不同的教學內(nèi)容指導學生選用合適的預(yù)習方法，通過查閱資料、聽錄音帶、網(wǎng)絡(luò)學習、向哥哥姐姐求教等多種方法來學習。例如： 會話練習可以采用查一查，補一補，說一說的方法；句型練習可以采用找一找，歸一歸，比一比的方法；閱讀練習可以采用劃一劃，查一查，寫一寫的方法。我們知道“授之一魚，只供一餐，授之以漁，可享一生.”只要堅持運用科學的方法培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，學生們一定會學會預(yù)習，運用預(yù)習，學會學習，為他們的終身學習奠下良好的基礎(chǔ)．
3．爭取得到家長的配合
為了學生在假期期間更好地完成預(yù)習作業(yè)，使預(yù)習作業(yè)更有成效，我們學校在放假前特意召開了家長會，把學校的想法、做法與家長們溝通交流，期望家長能做好督促檢查工作。事實證明，我們得到了很多家長的配合。
4．檢查預(yù)習效果，
檢查學生預(yù)習是否到位，存在有哪些問題，以便今后教學做到有的放矢。開學的第二天，我們學校就組織了各科的預(yù)習考試。成績上報學校，并作出效果分析。由于我們英語學科的特點，初二學生在預(yù)習單詞和每單元的語法聚焦兩方面比較好，但知識點和句型的靈活運用還有待提高。
二、抓好教研組建設(shè)
學校是一個大群體，而教研組是一個小群體，教師是這個群體中的成員，我們每位教師的成長與發(fā)展都離不開這個群體。我校在抓教研組建設(shè)方面工作做得扎實，有條不紊，為每位教師的發(fā)展搭建了平臺。積極開展教研組的說、上、評課活動，要求人人過關(guān)。緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對學生學習習慣培養(yǎng)的研究，和對學生自主學習意識培養(yǎng)的研究。通過教研活動，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。也讓我感受到了集體的力量是無窮的，實現(xiàn)了教師之間，同伴之間的團結(jié)協(xié)作。一個人有困難時，大家都來幫助，讓她從困境中走出，不斷發(fā)展自己，提高自己，身處在這樣一個教師群體中，我深感榮幸。
三、加強備課組的集體備課。
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。我校很重視英語教研，特別安排了主抓教學的劉校長下組監(jiān)督指導，使活動有計劃、有目標、有實效。我們英語備課組的三位教師積極組織集體備課，研究教學內(nèi)容，研究學生，進度，研究教學方法，安排及教學資料做到一致。我們每周至少活動一次，時間固定，有活動記錄。每次活動都定有中心發(fā)言人，定活動的主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質(zhì)量，完善教學，規(guī)范我們的教學行為，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
四．培養(yǎng)學生自主探究學習的能力
本學年我們學校一直倡導培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。要求教
學要以學生為主體，轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的引導者、幫助者。在課堂中要求教師要 “少講多學”，即教師少講，學生多學。堅持放手原則：凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生做。給學生自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。在教學中，我們鼓勵學生嘗試地交流、討論、質(zhì)疑、解惑；把問的權(quán)利交給學生，把講的機會讓給學生，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。 我們知道“學源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生如果能在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達，將受益匪淺。我們的做法是首先創(chuàng)設(shè)情境、明確目標，其次呈現(xiàn)問題、啟發(fā)誘導，然后讓學生先自主探究、設(shè)疑質(zhì)疑，再合作探究、解惑釋疑，最后對學生的活動加以評價，使學生活動的過程更規(guī)范化，在活動中該做什么，而不該做什么，逐步滲透到學生的腦海里。每節(jié)課盡可能給予學生自主學習的時間和空間，讓他們自主學習，培養(yǎng)他們敢疑、敢想、敢問、敢說的良好學習習慣，提高他們的思維能力，真正使學生好學、樂學、會學，從而形成一種生動活潑輕松的學習局面。盡管以往的教育教學工作取得了一些進步，得到了領(lǐng)導和家長們的認可，學生的學習方法，學習習慣和自主學習能力有了一定提高，一部分學生的學習興趣也得以鞏固和加強。但是，客觀地分析了學生的成績的各個方面，我深深地感覺到自身工作中還存在許多不足。例
如：學生成績的兩極分化現(xiàn)象；相當一部分學生的英語學習興趣還有待于進一步的保鮮和鞏固；一些學生的基本學習習慣、方法和技能都需要在今后的工作中加強指導。另外，回首自身教學工作的各個方面，在常規(guī)教學的備課方面還存在不足，講課方面也還不夠靈活機動。以后的教學工作將帶著這些問題有針對性地開展。
初中英語教學研討會經(jīng)驗交流發(fā)言稿
初中英語教學研討會經(jīng)驗交流發(fā)言稿
支旗初中 臺占青 2017-10-14
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！很高興在這里能夠代表學校與大家一起分享英語教學工作中的點點滴滴。在教育局領(lǐng)導的正確引領(lǐng)下，在學校領(lǐng)導的高度重視下，經(jīng)過全體英語教師的共同努力，我們學校在今年中考中英語單科取得了較為可喜的成績。2016年中考中我校英語平均成績?yōu)?6.76，及格人數(shù)為54人，及格率22.13%，完成教育局下達任務(wù)指標100.6%，排名全縣第5名，與2016年的英語平均成績43.29相比增長了13.47，及格人數(shù)由18人到56人，增加了36人，及格率9.09%到22.13%增加了13.04，在全縣的排名由16名進步到第5名。這些成績的取得首先要感謝教育局給我們搭建了各種培訓、交流平臺，感謝學校對我們工作上的支持，以及北師大課題組對我們教學方法方面的悉心指導和幫助。今天我就在英語教學實踐中的一些做法談?wù)劯形�，有不當之處，敬請各位領(lǐng)導和同仁批評指正。
一、幫助學生克服畏懼心理，建立和諧的師生關(guān)系
中學英語學習的評價體系與小學截然不同，所以進入中學后的學生普遍感到英語學習吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學習英語的信心。為了擺脫這種狀況，我們一開始就采用因勢利導、分層施教的方法，不失時機地對學生進行評估，以表揚為主，鼓勵為輔。我們深入學生中與他們一起學習，一起交流，并全方位、多角度地變換方法來訓練他們的聽、說能力，給他們聽、說的機會。我們用真情去感化學生，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口講英語，從而感受到學習英語的樂趣。
二、注重細節(jié)，細化教學環(huán)節(jié)
就英語學習而言，七年級學生絕大多數(shù)都能夠做到達標要求，
到了八年級，由于學生進入青春期，再加上英語知識難度的增加，有一部分同學開始失去學習英語的信心，這時候教師幫助學生渡過青春期，給他們定學習目標任務(wù)就成了關(guān)鍵。我們讓學生每人每學期制作一張詞匯表（按詞性歸類），課前發(fā)給他們，讓他們在限定的時間里完成，一般用5到10分鐘，或聽寫，或默寫，及時上交，一周一評，一學期結(jié)束臨近末考時教師再對他們的詞匯表進行總體評價，然后發(fā)給他們讓他們彼此交換，做自我評價，與此同時他們就可以復習一學期所有單詞，為期末考試做好準備。這樣長期堅持，就解決了記單詞難，和有些同學不記單詞的問題，到九年級進入復習階段時，教師再將三年來所積累的詞匯表（一學期一張，共5張）發(fā)給他們，便于他們復習三年以來所學過的所有詞匯，與此同時學生就會有一種成就感。教師要善于做個細心人，及時收集，整理學生的單詞小測試，小作文，在必要的時候發(fā)給學生，讓他們在對英語學習失去信心時，重新激發(fā)他們學習英語的興趣，讓他們感受到收獲的喜悅。
在教學中，我們經(jīng)常將學生難于理解和記憶的語法知識編成順口溜，例如：學比較等級時，學生記不住，分不清比較級和最高級的用法，我們就用比較等級口訣：比較等級三兄弟，so, as, very跟原級；than, a little和much，一前二后比較級；碰上“老鷹（in）”或“餓虎（of）”，定與它們見高低。學名詞變復數(shù)時：為了讓學生巧記-f(e)結(jié)尾的名詞復數(shù)：我們會編成：妻子(wife)持刀(knife)去宰狼(wolf)，小偷(thief)嚇得發(fā)了慌；躲在架(shelf)后保己（self）命(life)，半（half）片樹葉(leaf)遮目光。
三、貫徹目標教學，力求落到實處
眾所周知，英語知識的學習和其他科目一樣，靠的是點滴積累，要想提高學生的英語水平，作為英語教師除了潛心研究新教法，探究中考題型，教給學生學習英語的方法和技巧外，我認為最為關(guān)鍵的方
法就是要抓落實，做到堂堂清，日日清，周周清。每節(jié)課都有具體的知識目標和能力目標，讓學生明確自己要達到的目標，同時督促其完成任務(wù)。由于學生的個體差異，每個班總有相當一部分同學惰性強，偷懶而鉆空子，我們就會利用早讀時間和下午放學時間，專門檢查學習上愛偷懶，不能按時按要求完成作業(yè)的同學。比如，我校第一層次4個班的同學從七年級開始每天早晨就要比其他班的同學早到校20分鐘，我也不例外，比其他老師早到校督促學生背語文，政治，歷史，在這期間我就會抽查英語背記任務(wù)，尤其對于學困生，我會教給他們記憶技巧，讓他們早上背，背不過了下午再背，下午如果還過不了關(guān)，作業(yè)又沒有完成，我就會放學后把他們留在學校，看著他們完成作業(yè)，同時通知家長：孩子未完成作業(yè)被留校了，晚飯在學校大灶上吃，晚自習下讓他們來接孩子回家，這樣堅持了一段時間，我們班的王鵬、張濤、杜凱、武揚、李康康等同學改掉了落作業(yè)的習慣。
每一周我們都會進行一次小測驗，通過檢查測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到有測必講，有講必評，對于在測試過程中出現(xiàn)錯誤比較多的同學，放學后我們就把他們留在學校，直到看著他們把一個個的錯題改完，并且讓他們說清楚錯誤的原因，從而做到了周周清。我們九年級的英語教師就這樣堅持不懈的督促學困生，使得他們的英語成績由原來的30多分，提高到57分。這次中考我所帶兩個班學生的英語成績圓滿完成了教育局下達的任務(wù)指標，一班為全縣第六名，獲二等獎，二班為全縣第四名，獲一等獎。
盡管我們的英語教學工作取得了比較滿意的成績，得到了家長和學校的認可，但成績只屬于過去，未來才屬于自己，讓我們走入學生心靈，關(guān)注學生，樂其所好，用自己的愛心去激發(fā)學生學習英語的信心，用耐心去感化學生，讓學生能感受到學習的樂趣，全面提高學生的學習成績，為學生的將來發(fā)展打好基矗感謝各位同仁的傾聽！謝謝大家！
贛縣二中2006屆初三英語教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿
贛縣二中2006屆初三英語教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿
——初三英語備課組余先香
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我們2006屆初三英語備課組全體教師度過了拼搏、奮斗、團結(jié)、愉快、充實的一年，我們有許多收獲：1、學生中考英語取得了理想的成績，我們?yōu)閷W校中考再創(chuàng)歷史輝煌做出了應(yīng)有的貢獻，
2、在這一年中我們各方面也在不斷的提高。今天借此機會，我代表原初三英語備課組談?wù)勥@一年來我們在教學工作中的一些做法和體會，但愿對大家的教學工作有點啟示。
一、感謝學校領(lǐng)導、原初三班主任和任課教師對我們備課組的支持和配合
可以說學校領(lǐng)導對初三英語教學非常重視。張校長、吉書記、鐘德平副校長、陳江副校長等領(lǐng)導曾多次親自指導我們的教學工作，對我們提出了許多寶貴的建議。原初三班主任和任課教師默契地、無私地奉獻時間，支持、配合我們的英語教學。比如：在初三下學期沖刺階段，我們組采取每周晚自習前10鐘進行聽力訓練教學措施時，初三所有晚自習下班輔導的教師都毫無怨言，認真組織學生做聽力。這些都令我們英語教師很感動！
所以，我們的第一點體會就是：一個班級、一個年級的教學工作要做好，不同學科之間要協(xié)調(diào)好關(guān)系、不同學科之間老師的團結(jié)協(xié)作是非常重要的。
二、集體備課真抓實干
我們組的教師團結(jié)協(xié)作，我們的集體備課開展得有聲有色，做到了資源共享，智慧共享，互通有無。從教學過程、教學方法到課外作業(yè)和如何指導學生學法我們都進行集體討論，我們90%以上的復習課都是集體備好的，這樣，既節(jié)省了彼此的工作時間！又提高了教學質(zhì)量！我們深深體會到：團隊精神、分工合作、集體備課是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績的源泉，也是我們減輕工作強度的最好途徑！
三、復習有方、復習效率高
英語教學工作繁重，字、詞、句、文， 聽、說、讀、寫都要齊抓共管，復習工作就更繁重了。但是我們的復習工作還是較輕松的，因為我們的復習計劃性強、針對性強、系統(tǒng)性強、復習資料質(zhì)量高，講究方法，復習效率高。從詞匯、句型、文章到語法，分門別類，我們親自整理，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識框架，編織知識網(wǎng)絡(luò)。從聽力、單項選擇、完行填空、閱讀理解、補全對話到書面表達，我們都都按照中考精神，親自整理題目、親自編寫題目。
成績已成為過去，如今我們2006屆初三英語備課組的老師將要被分配到新的工作崗位，迎接新的挑戰(zhàn)，我們會繼續(xù)保持團隊精神，為我校的輝煌明天添磚加瓦！同時衷心預(yù)祝我校2016屆初三明年中考再創(chuàng)佳績！
2006年8月
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