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九年級(jí)英語(yǔ)備考計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)縣教研室關(guān)于中考復(fù)習(xí)備考安排及《中考說(shuō)明》有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，本著“培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差” 的原則，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)、鞏固、提高，針對(duì)中考題型，加大訓(xùn)練力度，努力提高學(xué)生整體成績(jī)，讓每一位學(xué)生發(fā)揮最大潛力，在中考中取得最好成績(jī)。
二、現(xiàn)狀分析
我校九年級(jí)分為四個(gè)班，本屆學(xué)生中英語(yǔ)沒(méi)有特別突出的尖子生，部分優(yōu)生成績(jī)不穩(wěn)定，在大考中屢屢失利，缺乏應(yīng)考能力，自信心不強(qiáng)，部分中等生學(xué)習(xí)目的不明確，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取。還有部分成績(jī)較差的學(xué)生受中職招生的影響，思想動(dòng)蕩，加之基礎(chǔ)差，在枯燥的復(fù)習(xí)過(guò)程中，容易自暴自棄、進(jìn)一步放棄學(xué)習(xí)，因此復(fù)習(xí)中培優(yōu)、促中、穩(wěn)差都是我們面臨的主要任務(wù)。
三、目標(biāo)措施：
目標(biāo)：通過(guò)系統(tǒng)、全面復(fù)習(xí)記憶和強(qiáng)化練習(xí)，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。 措施：我校九年級(jí)教師經(jīng)過(guò)集體討論，確定把整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)、分類(lèi)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)。
在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中力圖做到以下幾點(diǎn)：
1、“對(duì)癥下藥”，突破薄弱環(huán)節(jié)
教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。我們略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在語(yǔ)法項(xiàng)目和有些詞的辨析及用法上。所以要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿足不同程度、不同類(lèi)型學(xué)生的需要，要由專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)渡到綜合訓(xùn)練。通過(guò)復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，使他們獲得成就感，學(xué)生就會(huì)積極與教師合作，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
2、抓標(biāo)務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)
在第一階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)中突出基礎(chǔ)、精講精練，復(fù)習(xí)中不求面面俱到，主抓核心知識(shí)點(diǎn)講實(shí)講透，在講解知識(shí)點(diǎn)及題目設(shè)計(jì)中力求前后知識(shí)融會(huì)貫通，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，做到觸類(lèi)旁通。本階段是三個(gè)復(fù)習(xí)階段中歷時(shí)最長(zhǎng)，也是最重要的環(huán)節(jié)，而它最主要還是落實(shí)在課堂如何上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課就成了關(guān)鍵，我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1）總體把握命題方向，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課
九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，作為教師一定要遵循以課標(biāo)為綱，以課本為本的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明、近三年中考試題，分析把握命題方向，吃透教材，理順?biāo)悸�。針�?duì)學(xué)生實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，有計(jì)劃、有步驟地以課本為主線進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，做到有的放矢。重視備好每一堂課，所謂“磨刀不誤砍柴工”。同時(shí)，要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬,注重課堂教學(xué)效率的提高，備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精，避免隨意性和盲目性，這樣才能使復(fù)習(xí)課有良好的收效。
2）以教材為依據(jù)，采用多種復(fù)習(xí)方法
聯(lián)想記憶法：即教師采用積極誘導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生在課堂上就各種知識(shí)、情景自覺(jué)地進(jìn)行綜合、歸類(lèi)、轉(zhuǎn)換和辨別, 以提高知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率。如，在詞匯復(fù)習(xí)時(shí)，將兩個(gè)以上在時(shí)間和空間上很接近的詞匯聯(lián)系在一起，提出一個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)想其他相關(guān)詞。如，提出time，學(xué)生就會(huì)想到y(tǒng)ear, month, day, hour, minute,進(jìn)而聯(lián)想到week(Sunday, Monday),season(spring, summer)等。詞組辨析： be full of；be filled with；be covered with；be pleased with；be angry with 還可以進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，提出一種句型，讓學(xué)生用不同的句型表達(dá)同一個(gè)意思。如：He has had the dictionary for ten years.可以用He bought the dictionary ten years ago.或It’s ten years since he bought the dictionary.來(lái)表示。
歸納法：在復(fù)習(xí)詞匯和時(shí)態(tài)時(shí)，要求學(xué)生們對(duì)詞匯和時(shí)態(tài)進(jìn)行歸納總結(jié)。詞匯可以歸類(lèi)為：水果類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、學(xué)習(xí)用品類(lèi)等。時(shí)態(tài)類(lèi)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦，歸納總結(jié)出的東西就會(huì)記得比較牢。
對(duì)比法：把意思相同或相近、相反的短語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等分別用于句子，對(duì)它們的用法進(jìn)行對(duì)比，便于學(xué)生理解和辨認(rèn)。如：在復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的含一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，進(jìn)行對(duì)比，并用辨認(rèn)、換位、變形、增補(bǔ)八個(gè)字歸納主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的步驟。這些都是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，正確掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)后，在做有關(guān)難題時(shí)，自然會(huì)得心應(yīng)手。
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3、持之以恒、突破弱項(xiàng)
針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)、結(jié)合中考題型變化，聽(tīng)力與閱讀是學(xué)生容易失分而通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練能有所突破，根據(jù)我校實(shí)際我們進(jìn)行一日一聽(tīng)和一日一讀，即：每天早自習(xí)后二十分鐘進(jìn)行一次聽(tīng)力訓(xùn)練，每天中午飯后進(jìn)行一次閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在聽(tīng)力、閱讀上掌握技巧，有所突破。
關(guān)于完成句子和寫(xiě)作，平時(shí)以詞組積累為主，我們把整個(gè)初中階段所出現(xiàn)的詞組全部打印下來(lái)，分發(fā)給學(xué)生，每天早自習(xí)前十分鐘早讀時(shí)間進(jìn)行記憶，然后在分類(lèi)復(fù)習(xí)階段在進(jìn)行系統(tǒng)全面的訓(xùn)練。
分類(lèi)復(fù)習(xí)主要針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形，對(duì)單項(xiàng)填空、完成句子、補(bǔ)全對(duì)話和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。
4、搞好模擬、規(guī)范答題
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。在大約考前半個(gè)月內(nèi)，運(yùn)用各縣、市交流卷、中考說(shuō)明既各方中考信息綜合設(shè)計(jì)一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考（特別是答題卡的涂寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)的要求等）、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作、提高效率
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們九年級(jí)三位教師共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)交流復(fù)習(xí)心得，分工協(xié)作輪流出題，共同進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從而節(jié)約時(shí)間提高效率，為復(fù)習(xí)的有效性提供了可靠的保障。
教無(wú)定法，貴在得法。不管用什么復(fù)習(xí)方法一定要堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心, 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新教育觀念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。
九年級(jí)英語(yǔ)備考計(jì)劃 [篇2]
2017年的中考即將來(lái)臨，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我初步制定了中考英語(yǔ)備考方案。
1．第一輪復(fù)習(xí)階段
針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分遺忘的共性，本著溫故知新的原則，學(xué)生還是得一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散真是的學(xué)習(xí)自然過(guò)度到只是的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
在這一階段我們計(jì)劃按教材順序歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，講透語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組的考查。
2．第二輪復(fù)習(xí)階段
這一階段著重扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)，按照考綱要求的語(yǔ)法項(xiàng)目，由易到難，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測(cè)。找出學(xué)生仍存在的共性問(wèn)題，再加以補(bǔ)缺。
在本輪復(fù)習(xí)中，聽(tīng)力、詞匯（口頭復(fù)習(xí)）和口語(yǔ)分散在每節(jié)課中，不能放松。
3．第三輪復(fù)習(xí)階段
在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題型，對(duì)聽(tīng)力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。
4．綜合模擬訓(xùn)練階段和應(yīng)試技巧
在第一、二、三輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷，開(kāi)展討論，不懂的或不清楚的問(wèn)題再由老師最后定奪，加深印象。
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式及答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
除了掌握基本知識(shí)，考試技巧也是考場(chǎng)上成敗的關(guān)鍵，針對(duì)不同的考試題型給同學(xué)們講一講應(yīng)試技巧是很必要的。
5．考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
我校由于種種原因，差生多，無(wú)論如何，我們目前只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，盡力抓住這些學(xué)生不放松。我們知道，只有這些學(xué)生的成績(jī)上升了，平均成績(jī)才能上去，而目前有些學(xué)生的狀況你要是叫他去閱讀，去寫(xiě)作，那是不可能的。我準(zhǔn)備在一階段的復(fù)習(xí)中，利用一切機(jī)會(huì)帶他們讀單詞，聽(tīng)寫(xiě)單詞，背一些簡(jiǎn)單的詞組，鼓勵(lì)他們掌握最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的知識(shí)。如果能把單詞學(xué)會(huì)，學(xué)生成績(jī)就肯定能上。在練習(xí)方面，不強(qiáng)求這些學(xué)生完成每一道題，做一些適應(yīng)他們做的題目，同時(shí)教他們?nèi)绾未痤}，提高他們答題的技巧或者說(shuō)提高一點(diǎn)答題的正確率吧！
總之，通過(guò)上述四輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，有易到難，有簡(jiǎn)到繁，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。要注意：我們?cè)诿總�(gè)復(fù)習(xí)階段過(guò)程中，始終要堅(jiān)持聽(tīng)力、口語(yǔ)、詞匯及閱讀的訓(xùn)練，這是中考的弱點(diǎn)也是拿分點(diǎn)。
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九年級(jí)英語(yǔ)備考計(jì)劃 [篇3]
中考復(fù)習(xí)是中考前教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的中考成績(jī)。我們九年級(jí)英語(yǔ)老師結(jié)合中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的有關(guān)理論，結(jié)合其他多年教九年級(jí)的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合鄔陽(yáng)民族中心學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，特制訂了九年級(jí)英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。
第一階段：以教材為本，回顧基礎(chǔ)知識(shí)，并配以相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固活用。（3月12日――4月30日）
這一階段讓學(xué)生以教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，回顧七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)課本上的單詞和知識(shí)要點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)掃描為主夯實(shí)基礎(chǔ)，將課文中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著溫故而知新的原則，主要是按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重詞匯、詞組、常用句型和主要語(yǔ)法等知識(shí)，并通過(guò)配套練習(xí)培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
第二階段：語(yǔ)法專(zhuān)題復(fù)習(xí)。（5.1――5.19）
根據(jù)中考考綱中要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從零散的語(yǔ)法知識(shí)過(guò)度到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語(yǔ)法知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的共性問(wèn)題，再加以查缺補(bǔ)漏。讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
第三階段：中考模擬題訓(xùn)練。（5.20——6.2）
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模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以《中考說(shuō)明》上的試卷為主進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對(duì)所學(xué)的知識(shí)重新整理，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。運(yùn)用一些模擬題、模擬考試時(shí)間、答題方式和答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
第四階段：典型題型訓(xùn)練。（六月初-——-中考)
我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以，我們?cè)谧寣W(xué)生牢固基礎(chǔ)的前提下還要注重典型題型的訓(xùn)練。比如，第一：進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型，讓學(xué)生熟練掌握做聽(tīng)力題的技巧。第二：訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解的速度和理解能力。有意識(shí)的進(jìn)行技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、速讀和帶著問(wèn)題讀等。第三：強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
在進(jìn)行文化課輔導(dǎo)的同時(shí)，還要針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，在考前對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。讓他們樹(shù)立考試的信心，努力克服困難，正確面對(duì)中考。力爭(zhēng)讓他們以最佳狀態(tài)迎接考試，取得2017中考的最后勝利！
九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
3．12-13 Grade 7（上）
Units 1-12
3．13-14
3.15-17
3.18-20
3.21-23 Grade 7(下) Unit 1---12 Grade 8(上) Unit 1-8 Grade 8(上) Unit 9-12 Units1-3
Grade 8（下）
1、考點(diǎn)疏理日常交際用語(yǔ)； 2、時(shí)刻的表達(dá)方式； 3、情態(tài)動(dòng)詞can的用法； 1、考點(diǎn)疏理日常交際用語(yǔ)； 2、問(wèn)路的表達(dá)方式； 3、征求意見(jiàn)句型； 1. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí). 2. 不可數(shù)名詞 1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)； 2、一般過(guò)去時(shí)； 3、祈使句 1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)； 2、形容詞、副詞的比較等級(jí) 2
3.24-26 Units 4-6
Grade 8（下） 1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)； 2、have to 的使用
3．一般將來(lái)時(shí)
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、重溫：一般現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)
自習(xí)時(shí)間：1。過(guò)去進(jìn)行時(shí)
2．以if引導(dǎo)狀語(yǔ)從句
自習(xí)時(shí)間：1、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)
2、現(xiàn)在完成時(shí)
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、真實(shí)條件和虛擬條件句
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、can、may、must表示推測(cè)的用法；
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)
2、定語(yǔ)從句
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、將來(lái)時(shí)歸納
3．賓語(yǔ)從句歸納
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)歸納
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、過(guò)去完成時(shí)；
3.27-28 3.29-4.1 4.4 4.8-9 4.10-11 4.112-13 4.14-15 4.16-17 Units7-10 Grade 8（下） 八年級(jí)自測(cè) 評(píng)講試卷 Units1-3 Grade 9 Units4-5 Grade 9 Units6-7 Grade 9 Units8-9 Grade 9 Units9-10 Grade 9 4.17-18 4.19-4.20 4.21-27
二、分類(lèi)復(fù)習(xí)
5.1 Units11-12 Grade 9 Units513--15 Grade 9 導(dǎo)引測(cè)試 1,使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引
3、名詞的單、復(fù)數(shù)及不規(guī)則形式
4、代詞分類(lèi)及使用 名詞、代詞、數(shù)詞 2、可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞；
5.3 1，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引
冠詞、介詞和連詞 2、冠詞的使用；
3、初中所學(xué)介詞；
4、連詞分類(lèi)
5.5
5.7 動(dòng)詞 形容詞和副詞 1，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引 2、在句中的使用； 3、比較等級(jí)； 1，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引
2、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；
3、非謂語(yǔ)動(dòng)詞；
5.9
構(gòu)詞法 1，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引 2、合成法；
3、派生法；
4、轉(zhuǎn)化法；
5.11
5．13-14
5.15
5.16-17
5.18 并列句和復(fù)合句 句子種類(lèi)和 There be 第二次質(zhì)量檢測(cè)
引語(yǔ)
三、綜合訓(xùn)練 考試
5.20
5.21
5.22
5.23
5.24
5.25
5.26
6.2 講卷 講評(píng)試卷 聽(tīng)力訓(xùn)練 聽(tīng)力訓(xùn)練 聽(tīng)力訓(xùn)練 聽(tīng)力訓(xùn)練 聽(tīng)力訓(xùn)練 考查 考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專(zhuān)練 考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專(zhuān)練 自習(xí)時(shí)間：評(píng)卷 考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專(zhuān)練 考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專(zhuān)練 考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專(zhuān)練 1、聽(tīng)對(duì)話、選圖畫(huà)； 2、聽(tīng)對(duì)話、回答問(wèn)題 1、聽(tīng)對(duì)話、選圖畫(huà)； 2、聽(tīng)對(duì)話、回答問(wèn)題 1、聽(tīng)短文、選答； 2、聽(tīng)短文、填表格 1、聽(tīng)短文、選答； 2、聽(tīng)對(duì)話、填表格 1、聽(tīng)短文、選答； 2、聽(tīng)對(duì)話、填表格 1．對(duì)學(xué)生聽(tīng)力全面檢測(cè) 直接引語(yǔ)與間接考試復(fù)習(xí)導(dǎo)引專(zhuān)練；
2．縣四套模擬題（一）
6.3
6.4
6.5
6.6
6.9
6.10
6.11
6.12 閱讀訓(xùn)練 閱讀訓(xùn)練 閱讀訓(xùn)練 完形填空 完形填空 完形填空 書(shū)面表達(dá) 考查 科普、生活、故事、寓言類(lèi) 人物軼事及科普文章 任務(wù)含回答問(wèn)題，填空，完成句子等類(lèi)型的閱讀 1．解題技巧指導(dǎo) 2．縣四套模擬題（二） 方法、技巧訓(xùn)練 訓(xùn)練學(xué)生理解能力，綜合分析能力和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力 作文訓(xùn)練 1．生活常識(shí)：電話記錄，請(qǐng)假條，便條、通
知、招領(lǐng)啟事，招聘等應(yīng)用文
2．縣四套模擬題（三）
6.13
6.16-6．19
寫(xiě)作表達(dá) 寫(xiě)作表達(dá) 寫(xiě)作表達(dá) 考查 看圖作文 話題作文 從審、編、寫(xiě)、查等方面訓(xùn)練解題技巧 聽(tīng)力、完形填空，閱讀理解，寫(xiě)作考查
2017年3月5日
九年級(jí)英語(yǔ)備考計(jì)劃 [篇4]
根據(jù)學(xué)校工作安排，我校九年級(jí)英語(yǔ)新課教學(xué)任務(wù)已于三月中旬全部結(jié)束，即將進(jìn)入復(fù)習(xí)教學(xué)。為更好把握復(fù)習(xí)方向，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力，積極備戰(zhàn)2012年中考，經(jīng)九年級(jí)英語(yǔ)組全體教師認(rèn)真研究，達(dá)成一致，形成如下復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃：
一、時(shí)間安排
為便于教研和教學(xué)調(diào)度，充分發(fā)揮我校同學(xué)科教師相對(duì)較多的優(yōu)勢(shì)，利用集體智慧搞好復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)階段要求做到“三統(tǒng)一”。即統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一效果檢測(cè)。三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排如下：
第一輪（單元復(fù)習(xí)）：3月12日至4月20日（6周）。
第二輪（專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)）：4月23日至5月18日（4周）。
第三輪（綜合復(fù)習(xí)）：5月21日至6月8日（3周）。
二、復(fù)習(xí)策略
第一輪復(fù)習(xí)以七到九年級(jí)的課本為主，重在利用課本各單元的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生再現(xiàn)所學(xué)詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，重溫所學(xué)話題及英語(yǔ)文化知識(shí)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力在鞏固中得以提高。
這一輪復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生做到兩個(gè)“側(cè)重”。內(nèi)容上要側(cè)重“雙基”，即基本知識(shí)和基本技能。教師的教學(xué)活動(dòng)主要是設(shè)法督促學(xué)生花大力氣識(shí)記詞匯；幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言交際知識(shí)；圍繞單元話題進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。為達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)，每天除書(shū)面作業(yè)外，還要布臵適當(dāng)?shù)目陬^作業(yè)，并力爭(zhēng)做到每周不少于兩篇作文，每周不少于兩次聽(tīng)力訓(xùn)練（40分鐘左右）。在方法上要側(cè)重梳理歸納。課堂上一方面要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏；一方面要引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納已學(xué)知識(shí)，并與其它知識(shí)作橫向、縱向比較，以便鞏固提高，靈活運(yùn)用。課本復(fù)習(xí)容易炒“冷飯”，使學(xué)生感到乏味，因此，要采取多種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
第二輪復(fù)習(xí)分為知識(shí)專(zhuān)題和題型專(zhuān)題兩個(gè)方面。知識(shí)專(zhuān)題方面，就是按《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》中規(guī)定的內(nèi)容，對(duì)詞法（名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動(dòng)詞等）和句法（時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和句子種類(lèi)等）兩大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，旨在對(duì)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)歸整，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而使語(yǔ)言知識(shí)
1
得達(dá)鞏固、拓展、升華。在知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)過(guò)程中，要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中反映出的問(wèn)題和中考考點(diǎn)，有的放矢，精講多練。要防止簡(jiǎn)單重復(fù)，面面俱到，切忌分散學(xué)生精力，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。題型專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)旨在教給學(xué)生做各種題型的方法和技巧。常言道“熟能生巧”，解題技巧是建立在知識(shí)能力之上的，學(xué)科知識(shí)掌握不到位是無(wú)技巧可談的，各輪復(fù)習(xí)都要涉及各種題型及答題技巧，因此，在題型訓(xùn)練方面不宜花太多時(shí)間。
第三輪復(fù)習(xí)的“綜合”一詞也指兩個(gè)方面。一是指內(nèi)容全面綜合，二是指題型全面綜合。這輪復(fù)習(xí)的前兩周以課后學(xué)生練習(xí)，課堂教師精講為主。所選練習(xí)或試卷要契合中考題型，在訓(xùn)練學(xué)生的做題能力的同時(shí)，兼顧查缺補(bǔ)漏；后一周側(cè)重應(yīng)試訓(xùn)練，以模擬考試為主，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的時(shí)間意識(shí)和良好的應(yīng)試心態(tài)，以保證學(xué)生在中考時(shí)能正常發(fā)揮，考出自己應(yīng)有的水平。
在三輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)持統(tǒng)一月考（每輪不少于一次）。月考實(shí)行統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一閱卷，并作班級(jí)間的橫向比較，以便及時(shí)檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教、學(xué)兩方面存在的問(wèn)題并予以糾正。
三、幾點(diǎn)建議
1、依據(jù)課標(biāo)考綱，把握復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)階段要認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和我省的《考試綱要》，并以此為依據(jù)，對(duì)課本和復(fù)習(xí)資料內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)或刪減。近幾年的中考試題充分說(shuō)明，中考內(nèi)容是嚴(yán)格遵守《課標(biāo)》和《考綱》規(guī)定的，除個(gè)別單詞外，基本沒(méi)有超標(biāo)超綱內(nèi)容，而且難度也不大，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以大膽地越過(guò)教材中的有些內(nèi)容。就教材而言，無(wú)論是仁愛(ài)的Project English,還是人教的新目標(biāo)英語(yǔ)（Go for it），都有大量的超標(biāo)超綱詞匯及語(yǔ)法項(xiàng)目。如人教新目標(biāo)中的現(xiàn)在過(guò)去完成時(shí)、虛擬語(yǔ)氣等均為《課標(biāo)》中的八級(jí)要求（即高中內(nèi)容），而現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，根本就沒(méi)有列入《課標(biāo)》，這些內(nèi)容出現(xiàn)在課本中，是因?yàn)樵掝}表達(dá)需要，但我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)完全可以不講，或僅要求學(xué)生理解。又如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和近幾年的《考綱》一般只要求掌握其一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去和一般將來(lái)時(shí)，對(duì)其它時(shí)態(tài)，如果時(shí)間充裕，我們可以要求學(xué)生理解，如果時(shí)間緊張，我們就可以不講或少講。課本及復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容一般總是多于《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》的要求，特別是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，面對(duì)大量的超標(biāo)超綱詞匯（enormous、
exstemely.ect），要敢于舍棄。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和我省的《考試綱要》確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，既可節(jié)省時(shí)間，又可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，對(duì)提高復(fù)習(xí)效率有著重要意義。
2、依據(jù)試卷結(jié)構(gòu)，掌控復(fù)習(xí)教學(xué)。
歷年中考試卷和《考試說(shuō)明》中的樣卷，對(duì)掌控復(fù)習(xí)時(shí)間，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有著重要的參考作用和指導(dǎo)意義。例如，本人隨機(jī)抽樣2017年中考鳳陽(yáng)閱卷點(diǎn)10本300分試卷作及格率分析，得出如下數(shù)據(jù)：
2
2011年中考閱卷結(jié)束后，本人按1/30等距抽樣，對(duì)23份試卷作了得分率分析，數(shù)據(jù)如下：
兩年的中考試卷分析，基本上反映了學(xué)生答題能力方面的強(qiáng)弱：即寫(xiě)的能力（單詞拼寫(xiě)、作文）最差，其次是完型填空和單項(xiàng)選擇。因此，從題型上看，我們有理由把寫(xiě)、完型填空、單項(xiàng)選擇這三塊作為教學(xué)難點(diǎn)。大家一直關(guān)注的聽(tīng)的能力卻處在中等以上水平，這說(shuō)明課改以后，教材對(duì)聽(tīng)力的強(qiáng)化已起到效果，我們的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)已被顛覆。
試卷分析也給我們昭示了語(yǔ)言知識(shí)方面的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。從試卷結(jié)構(gòu)看，語(yǔ)言知識(shí)方面的試題集中在單項(xiàng)選擇、完型填空和單詞拼寫(xiě)這三大題中。單項(xiàng)選擇題著重考察語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，側(cè)重詞法、句法、和情景反應(yīng)。20個(gè)單選題中，2017年試卷有12題考察的是實(shí)詞的用法（動(dòng)詞7、代詞3、名詞1、形容詞1）；2011年試卷也是有12題考察實(shí)詞用法（動(dòng)詞7、代詞2、名詞1、形容詞2）。完型填空著重考察詞匯在語(yǔ)篇中的意義，突出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞匯教學(xué)五級(jí)要求的第2點(diǎn)：理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義。該題在考察目的的設(shè)計(jì)上和單項(xiàng)選擇題的分工相當(dāng)清晰，基本不考察句子結(jié)構(gòu)及詞匯形式。換句話說(shuō)，在做完型填空時(shí)，考生只需要在意義上做出判斷，不需要作詞形及句子結(jié)構(gòu)上的考量。20個(gè)小題中，2017年試卷有18題考察的是實(shí)詞的意義（動(dòng)詞8、名詞7、形容詞3），占90％；2011年試卷中，有15題是考察實(shí)詞意義的（名詞5、動(dòng)詞7、形容詞3），占75%。而兩年的單詞拼寫(xiě)考的則全部是實(shí)詞�？梢�(jiàn)，語(yǔ)言知識(shí)考察的重點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)詞的識(shí)記、理解和運(yùn)用，尤其是動(dòng)詞，這也是我們進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。
另外，歷屆中考試卷，也在試卷難度上給了我們一些啟示。當(dāng)然，每年的考試《綱要》都有對(duì)難度要求的說(shuō)明，但在考試前難度值只能是個(gè)估計(jì)值，對(duì)試卷難易度的敲定，還可能有其它因素。比如，去年的試卷難度就明顯低于2017年試卷，本人估計(jì)是考慮了臨時(shí)換教材的因素，我們這一屆也受到了中途換教材的影響，因此，試卷難度估計(jì)不會(huì)高于2017年試卷。
綜合三年的《考綱》、中考試卷以及試卷分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)該立足于《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不必因教材或輔導(dǎo)資料而患得患失。盡管，多講一點(diǎn)多學(xué)一點(diǎn)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有些好處，但畢竟我們的時(shí)間有限，不
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能見(jiàn)題就做見(jiàn)題就講，白白浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間，加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)合理把握知識(shí)范圍和練習(xí)難度，不必出過(guò)頭力。
3、運(yùn)用情感策略，提高復(fù)習(xí)效率。
中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的已有知識(shí)和學(xué)習(xí)能力也參差不齊，要搞好復(fù)習(xí)，提高效率，除了要制定出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，還必須在日常教學(xué)活動(dòng)中，重視教學(xué)策略，尤其是情感策略。首先，要采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。幫助中等及以下的學(xué)生分析自身不足，找出癥結(jié)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，打消畏難情緒，抓住全面復(fù)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，努力拼搏，迎頭趕上。其次，要設(shè)法營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，最大限度地激活學(xué)生潛能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，復(fù)習(xí)階段學(xué)生無(wú)論在體力還是精力上，都會(huì)有較大的消耗。這就要求學(xué)校必須要與家長(zhǎng)緊密配合，共同在身體、生活、情感等諸方面關(guān)注和體貼學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，中考復(fù)習(xí)要以學(xué)生為主體，緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，強(qiáng)化應(yīng)試技巧，最終取得優(yōu)異成績(jī)。
英 語(yǔ)
鳳陽(yáng)縣第三中學(xué) 2012年3月
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