高考英語備考方案

（一）指導(dǎo)思想

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和高考題為指導(dǎo)；

2.采取三輪復(fù)習(xí)的方法；

3.成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。

（二）時間安排

1.第一輪：2017.09—2017.03；

2.第二輪：2017.03—2017.04；

3.第三輪：2017.05—2017.06.04

（三）各輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容

1.第一輪：第一輪復(fù)習(xí)又叫基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，內(nèi)容主要包括考綱規(guī)定的3500單詞和短語以及基本句型；

2.第二輪：第二輪復(fù)習(xí)也叫專項復(fù)習(xí)，是基礎(chǔ)知識向能力轉(zhuǎn)換階段。它包括兩塊：語法專項和題型專項；

3.第三輪：第三輪復(fù)習(xí)是綜合沖刺階段。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。

（四）做到“六個知”、“四個一”

1。高三英語備課組要結(jié)合自己的情況認(rèn)真研究，制訂切合本校實際的計劃，做到①“六個知”：知標(biāo)、知綱、知題、知己、知生和知他；②“四個一”：各輪復(fù)習(xí)之始骨干教師要上一節(jié)示范課；每位教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；每位教師寫一篇高質(zhì)量的教研論文；每位老師命制一套高質(zhì)量的試卷。這樣不但有利于教學(xué)成績的提高而且有利于教師個人的成長。

2。知標(biāo)、知綱就是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，這樣才能明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)；知題就是要認(rèn)真研究高考題，弄清高考考查的內(nèi)容和方式，這樣更加明確復(fù)習(xí)方向，同時對平時的命題有指導(dǎo)意義，學(xué)生能做到高質(zhì)量的試題；知己就是了解本校的教師情況，這樣可以揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮老師的積極性和主觀能動性；知生就是了解學(xué)生，這樣有利于安排教學(xué)內(nèi)容和方法，如學(xué)生的會的不講，薄弱之處要講，講了不會的不講等；知他就是要通過參加復(fù)習(xí)備考研討會了解我市其他學(xué)校，特別是處于同一梯隊學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，取長補(bǔ)短。

（五）第一輪復(fù)習(xí)策略

在第一輪的復(fù)習(xí)中，詞匯的復(fù)習(xí)是重點(diǎn)，但是不能孤立地復(fù)習(xí)詞匯，同時要有基礎(chǔ)語法、書面表達(dá)以及每日精讀與泛讀相配合。

1.詞匯的復(fù)習(xí)

長期以來，中學(xué)英語教學(xué)存在一個很多老師感到迷茫的問題：老師們刻苦鉆研、外出學(xué)習(xí)一直在尋求一種高效而實用的方法，但學(xué)生成績就是提高不了。原因何在？沒有抓住關(guān)鍵的東西----詞匯教學(xué)。沒有詞匯做保障，就是專家講的最好的做題技巧對學(xué)生也沒用。在外語學(xué)習(xí)中，掌握詞匯是一項基本功，如果詞匯關(guān)一過，其他各種問題基本都會迎刃而解。因此可以說，抓住詞匯學(xué)習(xí)，就是抓住了外語教學(xué)中的主要矛盾，就是抓住了提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，抓住了高考復(fù)習(xí)中備考中“金鑰匙”！

詞匯的復(fù)習(xí)可以遵循兩條線：一是以課本編排為主線，二是以考綱詞匯為主線。以課本為主線時要注意把初中課本納入詞匯復(fù)習(xí)的范圍，因為單純的高中課本復(fù)習(xí)會漏掉一些考綱單詞。老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可采用例如百詞競賽、聽寫比賽等辦法促使學(xué)生堅決通過詞匯關(guān)。詞匯復(fù)習(xí)采用“四遍法”。第一遍：根據(jù)情況，每天安排30—50個單詞，讓學(xué)生寫出漢語意思，然后互相訂正，把出錯的單詞作為作業(yè)抄寫2遍；第二遍：老師根據(jù)情況，把常見的單詞給出漢語叫學(xué)生寫出英語，然后互相訂正，把出錯的單詞作為作業(yè)抄寫2遍；第三遍：這些單詞中，重點(diǎn)單詞要讓學(xué)生懂用法，并且要造句，為書面表達(dá)打下基礎(chǔ)；第四遍：根據(jù)考綱對構(gòu)詞法中前綴后綴的要求，讓學(xué)生掌握考綱中涉及到的單詞的詞類、詞形的變化。如：admit，admitting，admitted，admission；fortune，fortunate，unfortunate等，這樣學(xué)生就能應(yīng)對語法填空題。詞組的復(fù)習(xí)，老師可根據(jù)情況融入到詞匯的復(fù)習(xí)中去。詞匯的復(fù)習(xí)老師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況和詞匯的重要程度反復(fù)再現(xiàn)，貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。當(dāng)然，到二輪，尤其是三輪，詞匯的復(fù)習(xí)只是查漏補(bǔ)缺了。

此外，詞匯的復(fù)習(xí)要重視精讀過程中的潛移默化。復(fù)習(xí)階段有意識地引導(dǎo)學(xué)生精讀教師推薦的精品文章和課本中學(xué)過的經(jīng)典文章會讓學(xué)生更為深刻地記憶詞匯和理解詞匯在不同語境下的不同意義，能欣賞到英語語言之美，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣聞性。同時，精讀還有很多的好處，能提高學(xué)生理解和分析長難句的能力，深刻體會到語法的具體表意功能，培養(yǎng)對不同文體文章的鑒賞能力。

2.基礎(chǔ)語法的復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)除了詞匯外我們必須閱讀和寫作，這樣就離不開語法。要讓學(xué)生理解并掌握基本語法，如五種基本句型、時態(tài)語態(tài)、冠詞、從句、非謂語動詞等基本句法和詞法，遇到就簡明扼要地說明，不要擴(kuò)展和做大量的練習(xí)。

3.書面表達(dá)的積累

按照總體進(jìn)程書面表達(dá)是二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但是書面表達(dá)是一個長期積累的過程，單靠二輪復(fù)習(xí)的總結(jié)是不能有效提高書面表達(dá)的能力的，書面表達(dá)必須從復(fù)習(xí)開始就積累。從詞類造句開始積累，每周寫一篇文章，老師可以設(shè)計兩周一種題材的練習(xí)，并且從復(fù)習(xí)之初要讓學(xué)生練字，在一年內(nèi)有效提高字體。

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4.精讀和泛讀

高三一年學(xué)生要讀30萬字的閱讀量，按300天計算每天大約1000字，也就是3篇文章。所以在一輪復(fù)習(xí)階段老師要安排學(xué)生每天閱讀3篇文章，內(nèi)容可自己編排也可從學(xué)生發(fā)的材料中選取。這三篇文章有一篇要求精讀，除理解外學(xué)生可以分析長難句，積累單詞和詞組，促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)。三篇文章可以以閱讀理解為主，也可插入一篇完形、或任務(wù)型讀寫。老師根據(jù)情況確定要精讀的文章。

復(fù)習(xí)中切不可采取放羊式的復(fù)習(xí)：老師講講重點(diǎn)詞匯的用法，安排學(xué)生要做的題，記憶、做題的事情交給學(xué)生自己處理，老師不檢查、不督促，得不到學(xué)生情況的反饋，這樣的話效果是出不來的。

高考英語備考方案 [篇2]

一、基本情況

新課標(biāo)高中英語共有八個模塊，其中模塊一至模塊五為必修模塊，共25單元，其中涉及的詞匯占考綱詞匯的85%。計劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周（約6課時）復(fù)習(xí)一個單元。模塊六至模塊八為選修模塊，共15單元，計劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為（約8課時）復(fù)習(xí)兩個單元。此外，在這一階段中，計劃利用每周兩節(jié)課詳講一套2017年高考真題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復(fù)習(xí)6個語法專項。

二、指導(dǎo)思想

面向2017高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞命題特點(diǎn)和命題方向，積極主動地開展教學(xué)研究工作，落實學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式。針對我校學(xué)生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實際，在平時的英語教學(xué)中，在重點(diǎn)抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、高考英語復(fù)習(xí)中的誤區(qū)

（１）．以語法為綱的教學(xué)思路在我們教師的思想和教學(xué)行為上仍然占據(jù)著相當(dāng)重要的地位, 將語言基礎(chǔ)知識教學(xué)與語篇教學(xué)截然分開。

（２）．將語言輸入和語言輸出截然分開, 忽略了讀與寫的結(jié)合。 1

（３）．復(fù)習(xí)過程中的"以教師講, 學(xué)生聽"為主的傳統(tǒng)做法, 致使學(xué)生不能很好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

（４）．不注重學(xué)法指導(dǎo), 過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授。

（５）．閱讀訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只重視讓學(xué)生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養(yǎng)。

（６）．只重視教書，忽略了育人，忽略了對學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。

四．教學(xué)目標(biāo)與備考原則

（一）、明確方向

面對２０15年的高考，我們必須明白高考要考什么以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考復(fù)習(xí)�；仡櫧鼛啄旮呖加⒄Z試題, 我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運(yùn)用兩方面進(jìn)行。 語言知識題的命題原則為: “在保證知識覆蓋面的基礎(chǔ)上, 盡可能增加綜合性與語境化的因素”。 語言運(yùn)用的命題原則為: (1) 語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運(yùn)用; (2) 語言必須適合具體的交際行為。

（二）、高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅持的原則

針對高考英語復(fù)習(xí)中所存在的問題，我們在復(fù)習(xí)時，堅持“用中學(xué)，練中學(xué)” 的原則。高考復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補(bǔ)缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經(jīng)驗、增強(qiáng)語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進(jìn)學(xué)法、學(xué)會自學(xué)的過程。所以，高考總復(fù)習(xí)時應(yīng) 2

堅持一些原則： （1）. 實踐性原則。 （2）. 綜合性原則。 （3）. 針對性原則。 （4）. 學(xué)法指導(dǎo)性原則。

五、復(fù)習(xí)課課型設(shè)計及復(fù)習(xí)計劃安排：

（1）、課文復(fù)習(xí)課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養(yǎng)能力的依托。復(fù)習(xí)中要避免炒剩飯，要把根本任務(wù)定格在培養(yǎng)學(xué)生的語用能力上。歸類、總結(jié)、辨析是課文復(fù)習(xí)最常見也最實用的方法。

（2）、語法復(fù)習(xí)課。在此以前，學(xué)生已基本掌握各個語法點(diǎn)。復(fù)習(xí)時，要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點(diǎn)，逐一解決；要求學(xué)生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習(xí)；老師精講，只講疑難點(diǎn)，組織學(xué)生多討論，多自我總結(jié)。

（3）、高考題型訓(xùn)練課。訓(xùn)練目的之一是使學(xué)生了解各題型的特點(diǎn)、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓(xùn)練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對性彌補(bǔ)。要讓學(xué)生明白一些基本常識，比如完形重在考查實詞、邏輯關(guān)系、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設(shè)錯方式遵循721或631的原則（7錯2多或缺1對；6錯3多或缺1對）及錯點(diǎn)在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個復(fù)雜句式和高級詞匯，一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。

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（4）、測試課。測試是有效反饋教學(xué)效果的主要手段。在復(fù)習(xí)一定

內(nèi)容后安排測試查驗學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，有助于師生及時發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題并調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、二輪復(fù)習(xí)階段的測試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容接軌，三輪復(fù)習(xí)階段的測試應(yīng)采用綜合性更強(qiáng)的高考模擬題。

（5）、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當(dāng)小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學(xué)生通過一道題突破一個知識點(diǎn)。所以在試卷評析后，老師還需要根據(jù)班情讓學(xué)生做鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí)，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。

根據(jù)上述原則，我們按以下步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)：

第一階段：基本功訓(xùn)練階段（7—11月底）

（1）. 把必修和選修共八本教材作為練習(xí)聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語法。

（2）. 在鞏固所復(fù)習(xí)的基本句型和基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)語法進(jìn)一步拓展，將所學(xué)的語法形成一個網(wǎng)。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)造；與此同時，要重點(diǎn)總結(jié)一些相關(guān)句型。

第二階段：鞏固提高階段（12—3月底）

（3）. 可集中做專項練習(xí)，如閱讀理解、完型填空，適當(dāng)做一些綜合試題。此時可在進(jìn)行翻譯練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和句子改錯練習(xí)的同時開始做書面表達(dá)練習(xí)和短文改錯練習(xí)。做翻譯練習(xí)時要讓學(xué)生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。

（4）. 這一階段要大量閱讀。

第三階段：綜合能力訓(xùn)練階段（4—5月底）

（5）. 做綜合試題。

（6）. 綜合試題應(yīng)包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取舍。

（7）. 針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結(jié)。

（8）. 每天堅持背誦。背單詞、 背英語范文 、背句型 、背自己錯過的地方。

第四階段：反思調(diào)整階段（6月—高考）

清水六中高三英語備課組

2017-6-20

高考英語備考方案 [篇3]

復(fù)習(xí)中依然認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的課堂教學(xué)改革計劃方案。堅持課堂教學(xué)改革核心理念：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。探究發(fā)現(xiàn)方法，思考創(chuàng)造成績。

一． 復(fù)習(xí)資料的選訂

在高二后半學(xué)期備課組成員認(rèn)真翻閱手頭能找到的各個出版社提供的資料，要求從每種資料中選做一套題，從單選，完形，閱讀到書面表達(dá)，集思廣益，最終匯總信息選取了青于藍(lán)《核按鈕考點(diǎn)突破》。

二． 資料情況介紹

《核按鈕》全書以教材為載體，以考點(diǎn)為依據(jù)，以基礎(chǔ)為重點(diǎn)，以訓(xùn)練為主線，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，講中有練，練中有講，講練結(jié)合，精講精練。考生通過復(fù)習(xí)，對知識由知到記，由記到用，由用到能，螺旋式上升，符合知識的認(rèn)知規(guī)律，符合外語的習(xí)得規(guī)律。

《核按鈕》講解部分有“考點(diǎn)梳理”“考點(diǎn)精析”，訓(xùn)練部分有“考點(diǎn)及時練”“過關(guān)檢測”和模塊“實戰(zhàn)模擬檢測”三個層級。欄目清晰，功能各異，逐級推進(jìn)，易于認(rèn)知，便于內(nèi)化，利于掌握。

三． 復(fù)習(xí)操作流程

1.閱讀材料《晨讀晚記》補(bǔ)充為每堂課前10分鐘的閱讀訓(xùn)練。

2.配合復(fù)習(xí)資料，總復(fù)習(xí)從必修教材第1冊開始。

3.每單元課文重給學(xué)生閱讀機(jī)會，課堂設(shè)“Question Time”環(huán)節(jié)，供學(xué)生向老師提出疑難問題。

4.認(rèn)真復(fù)習(xí)每單元的生詞，從朗讀到聽寫默寫，落實各個環(huán)節(jié)。 1

（1）每個單元的復(fù)習(xí)從朗讀單詞表開始。

（2）《核按鈕》“考點(diǎn)梳理”中“重點(diǎn)單詞”部分，每單元共有26個重點(diǎn)詞匯，每節(jié)課默寫13個，要求學(xué)生互批打分，教師檢查并簽作業(yè)次數(shù)。

（3）《核按鈕》“考點(diǎn)梳理”中“重點(diǎn)短語”精選了單元中10個重要短語，要求課前3分鐘默寫，學(xué)生互批打分，教師檢查并簽作業(yè)次數(shù)。

5. 《核按鈕》“考點(diǎn)精析”中重點(diǎn)分析了單元中大約10個高考考點(diǎn)詞匯，要求教師認(rèn)真分析評講，劃出與該詞有關(guān)的重點(diǎn)有用短語，排序以漢語方式抄寫在課堂作業(yè)本上，在重點(diǎn)單詞默寫程序之后，開始以每節(jié)課10到15個的方式默寫，然后互相檢查批閱，全部結(jié)束之后，教師檢查并簽作業(yè)次數(shù)。

注：到此環(huán)節(jié)止，共批3次作業(yè)

6. 《核按鈕》“考點(diǎn)精析”中每單元大約有18-20道高考單選練習(xí)題，要求學(xué)生課外自學(xué)該部分知識并完成這些試題。

7.教師認(rèn)真評講這些試題，并建議學(xué)生使用“錯題集”。

8. 《核按鈕》“過關(guān)檢測”內(nèi)容從單選，完形，閱讀理解，閱讀七選五到短文改錯各有不同，要求分階段布置為課外作業(yè)，教師最多用2節(jié)課完成講評。

9.語法復(fù)習(xí)以每單元實際遇到的語法內(nèi)容為主，結(jié)合《核按鈕》中“語法考點(diǎn)復(fù)習(xí)”進(jìn)行鞏固提高。比如，Book 1結(jié)束后，可以完成“語法考點(diǎn)復(fù)習(xí)”中（六）“動詞的時態(tài)”和（十三）“定語從句”復(fù)習(xí)。

10.成績跟蹤

2

要求教師本人和學(xué)生落實以下工作：

（1）“重點(diǎn)單詞”26個值26分；

（2）“重點(diǎn)短語”10個值10分；

（3）“考點(diǎn)精析“中18個單選題值18分；

（4）“過關(guān)檢測”中單選15分，完形30分，閱讀理解8分，閱讀七選五10分，短文改錯10分。

教師在單元復(fù)習(xí)完之后，要求學(xué)生合分并將成績錄入成績冊。

11.書面表達(dá)練習(xí)與提高

方法一 背誦“過關(guān)檢測”中出現(xiàn)的“短文改錯”，增加語言積累。 方法二 背誦模擬卷中的作為范文。

方法三 特別編印“寫作翻譯練習(xí)”，通過這個練習(xí)提高學(xué)生遣詞造句

的能力。

方法四 背誦所有“寫作翻譯練習(xí)”的范文。

12.綜合模擬檢測

《核按鈕》提供了8套模擬檢測試卷，計劃每復(fù)習(xí)完一本教材就使用一套試卷來檢查復(fù)習(xí)效果。要求教師至少用2課時來講評，認(rèn)真進(jìn)行成績跟蹤，并做好試卷重難點(diǎn)歸納總結(jié)工作。一定要求學(xué)生背誦書面表達(dá)的范文。

13.教案要求

全體教師以日期和星期為起點(diǎn)，詳細(xì)記錄每課時的教學(xué)內(nèi)容和步驟，其中粘貼復(fù)習(xí)過程中編印的各種練習(xí)卷。

四. 備考復(fù)習(xí)時間表

1.第一輪復(fù)習(xí)自2012年8月1日開始，每星期完成一個單元，一冊書5個單元；

2.復(fù)習(xí)必修共5冊書計劃用25周時間，寒署假復(fù)習(xí)約5周，上半學(xué)期20周實際復(fù)習(xí)18周，剩下2周要到下半學(xué)期的2017年3月15日結(jié)束，至此，第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)結(jié)束。

3. 從2017年3月15日至6月1日為第二輪復(fù)習(xí)時段。主要以“改錯專題”，“書面表達(dá)專題”，“閱讀理解和完形填空專題”以及“高考仿真模擬訓(xùn)練”為主，強(qiáng)化高考考點(diǎn)和熱點(diǎn)的訓(xùn)練，達(dá)到增分的目的。

五. 備考終極目標(biāo)

1. 落實到教師所帶班級的高分段學(xué)生數(shù)量：

朱雁 高三（1）班 實有人數(shù) 54人 100-120分45人

白彬 高三（1）班 實有人數(shù) 54人 100-120分45人

高三（6）班 實有人數(shù) 54人 100-120分30人

溫衛(wèi)國高三（3）班 實有人數(shù) 55人 100-120分15人 85-100分15人

高三（9）班 實有人數(shù) 50人 100-120分15人

85-100分15人

楊小英 高三（4）班 實有人數(shù) 54人 100-120分5人

85-100分10人

高三（5）班 實有人數(shù) 40人 85-100分10人

杜穎 高三（7）班 實有人數(shù) 47人 85-100分10人

高三（8）班 實有人數(shù) 45人 85-100分10人

海金濤 高三（10）班 實有人數(shù) 56人 85-100分15人

高三（11）班 實有人數(shù) 51人 85-100分10人

唐雅斌 高三（12）班 實有人數(shù) 50人 85-100分10人

高三（13）班 實有人數(shù) 48人 85-100分10人

梁晨曦 高三（14）班 實有人數(shù) 50人 100-120分15人

85-100分15人

高三（15）班 實有人數(shù) 49人 85-100分5人

2.三個層面班級預(yù)計平均分

尖子班 110分，

重點(diǎn)班 90分

普通班 70分

年級均分 90分

六.結(jié)束語

高三復(fù)習(xí)備考工作是一項繁雜的工程，內(nèi)含很多細(xì)枝末節(jié)，以上方案只是一個統(tǒng)籌安排，實際教學(xué)過程中還需每位教師充分發(fā)揮主觀能動性，利用自己的智慧，有創(chuàng)造性地因材施教�；�本上一星期完成一個單元的復(fù)習(xí)任務(wù)，每完成一冊書的復(fù)習(xí)，就進(jìn)行一次模擬測驗。要求教師以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，不追求進(jìn)度，復(fù)習(xí)一步到位。與此同時，抓好高考目標(biāo)生和臨界生的培養(yǎng)工作，真正體現(xiàn)高考備考工作的目的性和實效性，力爭明年高考取得令人滿意的成績。

溫衛(wèi)國

2012-9-15

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