教研室文化建設(shè)方案

目前我院就業(yè)指導課教研室設(shè)立在學生處下屬的就業(yè)指導辦公室。就業(yè)指導課程主要由各系部學工辦排課，就業(yè)辦統(tǒng)籌，并主要由各系輔導員任教。根據(jù)近3年來對用人單位的追蹤回訪及對學生反饋，目前的就業(yè)課程教授模式已不適應用工需求。在對2017屆畢業(yè)生就業(yè)供需見面會百余家參會單位的回訪中發(fā)現(xiàn)，我院學生就業(yè)應聘時有三個用人單位反映比較突出的問題（有30%以上的單位提到）：

1. 畢業(yè)生對行業(yè)情況、崗位職能和發(fā)展了解模糊，以致職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，甚至沒有。

2. 應聘技巧及禮儀不足，如面試著裝、交談禮儀等。

3. 職業(yè)技能不足。

出現(xiàn)以上問題主要原因有：

一、 由于工作性質(zhì)原因，系部學工人員大部分沒有所屬系部專業(yè)背景，而做為就業(yè)指導課主力的輔導員，很多更是是“學校至學�！钡慕�(jīng)歷，即學校學習后畢業(yè)即進入學校任職，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗。對學生所屬專業(yè)領(lǐng)域和企業(yè)用人需求了解不足，使得授課時容易流于書本，缺乏專業(yè)性和生動實用性。

二、 其次，由于缺乏專業(yè)性指導，學生對目標崗位的崗位要求把握不當，學習時就可能會出現(xiàn)“模糊偏重點，用力不當”的情況，因而應聘時表現(xiàn)不良。

三、 另外由于學工人員事物繁雜，沒有足夠的時間、精力投入到就業(yè)指導教學研究提升中。

這些情況都制約著我院的就業(yè)指導工作開展，影響著學生的就業(yè)與發(fā)展。為加強我院就業(yè)指導課的專業(yè)性與實用性，使課程內(nèi)容個貼近行業(yè)崗位需求，從而進一步提升學生的核心競爭力，就業(yè)指導辦公室擬擴建就業(yè)指導課教研室。

一、擴建思路：

為解決以上問題，擬引入專業(yè)課教師和專業(yè)就業(yè)指導師資參加就業(yè)指導課建設(shè)工作。專業(yè)課教師對本專業(yè)理解深刻，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密，部分教師更是有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，能極好的把握用人單位需求，提升就業(yè)指導課的專業(yè)性和實用性。專業(yè)就業(yè)指導老師則可在應聘技巧、職場禮儀等方面給予學生專業(yè)的指導。

二、就業(yè)指導教研室設(shè)置：

負責課程：職業(yè)指導課程

1. 一級就業(yè)指導教研室

設(shè)置于就業(yè)指導辦公室，主要負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學院就業(yè)指導課程事宜，及專項經(jīng)費管理。

教研室主任：黃雄志； 副主任：王坤明

干事：林嘉、汪姍姍

2. 二級就業(yè)指導教研室

設(shè)置于各個專業(yè)教研室下。各系部每個專業(yè)教研室下設(shè)置一個就業(yè)指導教研室，教研室人員組成為該專業(yè)教師、輔導員及外聘企業(yè)

導師。負責對本專業(yè)學生的就業(yè)指導課程進行教學研究及開發(fā)，所需經(jīng)費由就業(yè)指導辦公室從就業(yè)專項經(jīng)費中撥付。

專業(yè)教師：師、班配比為1:2，即每位專業(yè)教師負責固定的兩個班，教授內(nèi)容主要為：結(jié)合行業(yè)、專業(yè)、職業(yè)發(fā)展需要，進行專業(yè)介紹；培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展思路，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃及大學生必備的職業(yè)基本素質(zhì)與能力教育。

輔導員：每位輔導員負責一個專業(yè)，教授內(nèi)容主要為：畢業(yè)生就業(yè)程序、就業(yè)法律法規(guī)和創(chuàng)業(yè)教育

外聘企業(yè)導師：各系部根據(jù)自身情況安排，參與開展就業(yè)指導課程及講座。

3. 加強就業(yè)指導課教師培訓，引入專業(yè)就業(yè)指導培訓機構(gòu)。

（1） 加強對各級就業(yè)教研室成員的就業(yè)指導專業(yè)能力培訓，每個教研室至少有就業(yè)指導師（初級以上）2人。

（2） 有就業(yè)指導辦公室統(tǒng)籌，引入合適的專業(yè)就業(yè)指導培訓師， 主要負責應聘技巧、職業(yè)禮儀、職場著裝等內(nèi)容的培訓，相應經(jīng)費由就業(yè)專項經(jīng)費中撥出。

就業(yè)指導辦公室

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