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月考考試總結(jié)

時(shí)間:2023-01-01 20:55:04 月考 我要投稿

月考考試總結(jié)

對(duì)于這次考試,總體感覺(jué)不夠理想。平均分、優(yōu)秀生都還有一定的差距。下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

月考考試總結(jié)

一、存在的主要問(wèn)題:

1、 在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力不足,對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對(duì)學(xué)生多批評(píng)、少表?yè)P(yáng)。

2、 對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求,學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者,作為教師在這方面抓得還不夠。

3、 教師上課講得太多,學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手,課堂上以學(xué)生為主,但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差,有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式,課堂效率不夠好。

4、 教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑:有些習(xí)題不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨:鞏固題做了好多遍,成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠(chéng)然,出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,但課堂教學(xué)值得反思,對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索, 即所謂“拋磚引玉”,然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小,教師包辦的太多 。

5、 學(xué)生基本功不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多,信心不足。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。

二、改進(jìn)措施:

(一)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

1、 改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、 改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過(guò)分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫(xiě)章節(jié)小結(jié),做錯(cuò)題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易,要堅(jiān)持下去。

(二)、刻苦鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力。

平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容, 認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題,就在備課組內(nèi)討論。另外,要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文,認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內(nèi)外聽(tīng)課,教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下,根據(jù)自己的理解,選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。

(三)、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力,吸引孩子主動(dòng)參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

(四)、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師,應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生,相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,有能力調(diào)整自身的行為,進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好,古人云:“親其師,才能信其道”。如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度,當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí),他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn),從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴?愛(ài)屋及烏,由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科,從而愉快接受教師的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

(五)、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,對(duì)每一節(jié)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)要反復(fù)訓(xùn)練,加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋,重視試卷的評(píng)析和訂正。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作,多讓困難學(xué)生提問(wèn)、板演,給予他們更多的關(guān)心,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練。

月考考試總結(jié) [篇2]

自開(kāi)學(xué)以來(lái),教導(dǎo)處除為順利開(kāi)好學(xué)做了必要的、充足的準(zhǔn)備外,帶領(lǐng)全體老師認(rèn)真研習(xí)了《區(qū)教育局關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課堂改革的實(shí)施方案》,江夏區(qū)教研室制訂的《五里界中學(xué)2017年秋學(xué)期質(zhì)量考評(píng)問(wèn)題及整改意見(jiàn)》,《2017年江夏區(qū)義務(wù)教育學(xué)校質(zhì)量考評(píng)細(xì)則》。對(duì)照這三份文件,學(xué)校要求每位教師必須熟記于心,將這三份文件看做今年工作的指南。

一、依據(jù)《實(shí)施方案》中的“三原則”、“五流程”、“五優(yōu)化”

1.學(xué)校教導(dǎo)處為主導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革的組織與領(lǐng)導(dǎo),營(yíng)造實(shí)施課程、創(chuàng)新教法的良好氛圍,我們實(shí)施了全員、全科的課堂教學(xué)改革管理機(jī)制,真正把課堂教學(xué)改革作為提升質(zhì)量的突破口。依照實(shí)施原則,細(xì)化工作要求。通過(guò)教研組長(zhǎng)們的指導(dǎo),結(jié)合我校實(shí)際,組織各學(xué)科組教師深入研討“精講精練、講練結(jié)合”的課堂教學(xué)方式及流程。學(xué)校要求教研組長(zhǎng)率先垂范,勇于實(shí)踐。我們開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)展校內(nèi)“比教學(xué)”活動(dòng)(同課異構(gòu)),要求各科教師均要以此為規(guī)范,逐步形成常態(tài)。

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2.教研引領(lǐng)。4月1日,學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)下校全員指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科教師課堂教學(xué)實(shí)情的研究與指導(dǎo),充分利用區(qū)教研員與學(xué)科教師的密切聯(lián)系平臺(tái)對(duì)教師教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、新進(jìn)展進(jìn)行分析和研究,并及時(shí)提供了指導(dǎo)服務(wù)。

3.骨干示范。后階段我校第二輪校內(nèi)“賽課”活動(dòng)要充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,讓他們帶頭上示范課、公開(kāi)課。努力學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用“班班通”,借助信息化平臺(tái)使我們的課堂教學(xué)效率上個(gè)臺(tái)階。

二、針對(duì)《質(zhì)量考評(píng)問(wèn)題及整改意見(jiàn)》中出現(xiàn)的“學(xué)校管理8個(gè)問(wèn)題”及“教學(xué)常規(guī)6個(gè)問(wèn)題”,我們與《2017年江夏區(qū)義務(wù)教育學(xué)校質(zhì)量考評(píng)細(xì)則》相結(jié)合。我們重新擬定了學(xué)!督虒W(xué)案集》和《教研工作手冊(cè)》,增補(bǔ)和相應(yīng)地刪減了一些內(nèi)容,使這兩本教師常規(guī)資料內(nèi)容更加與《質(zhì)量考評(píng)細(xì)則》相一致,科學(xué)性、合理性更強(qiáng)。

三、模式推廣。由于今年學(xué)校情況較為特殊,九年級(jí)沒(méi)有編排小組圍坐形式,七八年級(jí)雖然形式上為小組圍坐,但七八年級(jí)缺少、甚至是在模式探究上的領(lǐng)軍人物,大多為對(duì)模式有較大抵觸情緒的教師。這個(gè)方面急需做出調(diào)整及改進(jìn)。

四、我校小班化教學(xué)一直以來(lái)是與我校“一主多輔小組互動(dòng)式”教學(xué)模式相結(jié)合的。但隨著模式推廣的不力,也直接影響了這方面的推行。我們只有折中地處理為:教學(xué)活動(dòng)中要突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng),如:分層教學(xué)、分層練習(xí),盡量做到因材施教。開(kāi)學(xué)以來(lái)全校在對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)上狠下了功夫,這不僅僅是九年級(jí)畢業(yè)班。

五、學(xué)科提升。針對(duì)我校數(shù)學(xué)這門(mén)薄弱學(xué)科,書(shū)記、校長(zhǎng)親自督陣參加每周數(shù)學(xué)教研活動(dòng),制訂整改方案,如:資料的集中采購(gòu)與使用、培補(bǔ)的形式變化、聘請(qǐng)教研員來(lái)校指導(dǎo)等。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)管理進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督。由于數(shù)學(xué)學(xué)科從教老師人員的急劇萎縮,大有青黃不接的趨勢(shì),頂用的不賣(mài)力,不頂用的不學(xué)習(xí)照樣混日子的現(xiàn)象值得深思,想好對(duì)策。

六、課程融合是延續(xù)13年秋學(xué)期制訂方案,極個(gè)別學(xué)科有微調(diào),如:七年級(jí)詩(shī)聯(lián)進(jìn)校園、八年級(jí)閱讀,七八年級(jí)的環(huán)保教育等課程的融合。大體落實(shí)較好。今后的工作設(shè)想是將部分走課程專(zhuān)業(yè)化道路,專(zhuān)人專(zhuān)職。

七、德育滲透一直在貫徹落實(shí),特別是要求每位教師在制定教案過(guò)程中必須體現(xiàn)“情感目標(biāo)”這個(gè)環(huán)節(jié),教研組的聽(tīng)評(píng)課對(duì)該項(xiàng)予以量化評(píng)分。

八、后段工作打算:

1.4月為我校常規(guī)管理月,教研組跟蹤組員的“常規(guī)工作的一個(gè)建議”落實(shí)情況。

2.5月份期中考試前工作小結(jié),認(rèn)真做好期中質(zhì)量分析,各年級(jí)、各班級(jí)、各學(xué)科、各教研組、各備課組、各老師、各學(xué)生都必須完成數(shù)據(jù)及文字分析,開(kāi)好幾個(gè)層面的會(huì)議;著手第二輪校內(nèi)“比教學(xué)”,以各組推薦的骨干教師的公開(kāi)課形式參賽、頒獎(jiǎng)。

3.6月份全力支持九年級(jí)畢業(yè)會(huì)考;教科研成果匯編,終期結(jié)題。

4.7月份七八年級(jí)復(fù)習(xí)及籌備期末考試,全體教師寫(xiě)總結(jié),經(jīng)驗(yàn)交流。

由于本人在教學(xué)管理方面業(yè)務(wù)的不精通,加上主動(dòng)性、創(chuàng)造性不強(qiáng),導(dǎo)致本學(xué)期教導(dǎo)處工作比較被動(dòng)與滯后。

月考考試總結(jié) [篇3]

對(duì)于這次考試,總體感覺(jué)不夠理想。平均分、優(yōu)秀生都還有一定的差距。下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

一、存在的主要問(wèn)題:

1、 在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力不足,對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對(duì)學(xué)生多批評(píng)、少表?yè)P(yáng)。

2、 對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求,學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者,作為教師在這方面抓得還不夠。

3、 教師上課講得太多,學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手,課堂上以學(xué)生為主,但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差,有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式,課堂效率不夠好。

4、 教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑:有些習(xí)題不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨:鞏固題做了好多遍,成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠(chéng)然,出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,但課堂教學(xué)值得反思,對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索, 即所謂“拋磚引玉”,然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小,教師包辦的太多 。

5、 學(xué)生基本功不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多,信心不足。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。

二、改進(jìn)措施:

(一)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過(guò)分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫(xiě)章節(jié)小結(jié),做錯(cuò)題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易,要堅(jiān)持下去。

(二)、刻苦鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力。

平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容, 認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題,就在備課組內(nèi)討論。另外,要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文,認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內(nèi)外聽(tīng)課,教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下,根據(jù)自己的理解,選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。

(三)、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力,吸引孩子主動(dòng)參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

(四)、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師,應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生,相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,有能力調(diào)整自身的行為,進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好,古人云:“親其師,才能信其道”。如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度,當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí),他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn),從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴?愛(ài)屋及烏,由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科,從而愉快接受教師的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

(五)、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,對(duì)每一節(jié)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)要反復(fù)訓(xùn)練,加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋,重視試卷的評(píng)析和訂正。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作,多讓困難學(xué)生提問(wèn)、板演,給予他們更多的關(guān)心,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練。

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