高級研修班學(xué)習(xí)心得
短短幾天的“濟(jì)寧市特級教師浙大高級研修班”結(jié)束了，回首這八天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，我一直渴望能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷豐富自己的知識內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)水平，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，享受教育的幸福。這次的培訓(xùn)，正是給了我這樣的機(jī)會。使我更進(jìn)一步了更新了觀念，開拓了視野，反思了工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：
一、關(guān)于教育觀念
現(xiàn)代的教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者、學(xué)生的心理咨詢者、課程的開發(fā)者和建設(shè)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者�！皩W(xué)生是學(xué)會的而不是教會的”。教師必須轉(zhuǎn)變舊的教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師，從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝我們的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念。
聽了各位專家的報(bào)告，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有像這次這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。盛群力教授講述的《21世紀(jì)能力與現(xiàn)代教育》、黃柏仁主任講授《杭州智慧教育》以及王鶯老師在《深度對話，教育教學(xué)的新追求》中的闡述，讓我感受到自身的差距，更堅(jiān)定了今后投身科研大潮中的信心。孫義農(nóng)教授主講《師生溝通的藝術(shù)》‘孫元濤博士主講的《學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研文化變革》都讓我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才稱得上一個(gè)合格的教師。
二、關(guān)于教師角色
浙大博士后導(dǎo)師王進(jìn)主講的《青少年兒童心理健康的現(xiàn)狀與分析》，細(xì)致分析了青少年學(xué)生的心理現(xiàn)狀，明確了教師采取的應(yīng)對策略。及時(shí)觀察學(xué)生的心理變化，保證他們的健康成長，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色。首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型教師觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。其二教師應(yīng)通過主動(dòng)交流，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，心理特點(diǎn)，在平等互動(dòng)中促進(jìn)青少年的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
三、關(guān)于教師師德
教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂，有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對于將來走上社會的學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。
如何在教學(xué)中具備良好師德？池昌斌老師在《追尋富有兒童生命氣息的品德課》中給了我們答案。這是一位從大山里走出來的孩子，年僅38歲，已經(jīng)浙江是浙江省特級教師，浙江省教壇新秀，浙江省師德楷模，中國德育50位魅力人物之一這位用他自己的話說一位不像老師的老師成為教育界的神話源自于內(nèi)心有良知，有信仰，有追求，永不止步。中國人歷來崇尚儒道，但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天，浮躁充斥著整個(gè)社會，校園也不例外，早已不是一片凈土。
做個(gè)有良知的教師，對學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會淡然漠視，更不會動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，也許會有意想不到的收獲，不是很好的事嗎？一個(gè)有良知的教師，會盡力把每一位學(xué)生教好。十個(gè)指頭有長短，學(xué)生智
力各有差異，即使學(xué)習(xí)成績上不去，有著良好的品德也是教育的成功。
如今的學(xué)生思維開闊，求知欲旺盛，知識更新加速，社會對知識的需求轉(zhuǎn)變，所有這些都是對教育者提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同進(jìn)步才能不誤人子弟。
四、關(guān)于終身學(xué)習(xí)
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，而時(shí)代的發(fā)展對教師的要求更是越來越高，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)教師的終身學(xué)習(xí)，是教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。最后一堂課祝懷新教授教育我們作為一名特級教師，應(yīng)該樹立正確的研究意識，將研究作為自己工作的一個(gè)重要組成部分，形成自身獨(dú)特的教師文化，學(xué)無止境。
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總之，這次培訓(xùn)是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)習(xí)心理健康相關(guān)知識，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到特級教師的帶頭作用。
高級研修班學(xué)習(xí)心得 [篇2]
在黨的十七大剛剛閉幕之際，縣委、縣政府即安排我縣100名中青年干部赴清華、北大學(xué)習(xí)。我有幸成為北大經(jīng)濟(jì)管理高級研修班中的一員，得到了這次難得的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，從踏進(jìn)北大校園的那一刻起，便把自己當(dāng)成一名普通的學(xué)員，積極地適應(yīng)環(huán)境，孜孜以求地投入到緊張而繁重的學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格要求自己，力爭在短短的十多天時(shí)間里，學(xué)到更多扎實(shí)有用的知識，以便回到自己的崗位后能為我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。 這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，對自己理論上是一次提高，觀念上是一次提升，實(shí)踐上是一次推動(dòng)。我有很深的體會，感觸也很多。下面僅就個(gè)人思想認(rèn)識方面談以下幾點(diǎn)體會：
一、進(jìn)一步體會到了自己知識的匱乏，增強(qiáng)了不斷學(xué)習(xí)理論知識的緊迫感
古人云：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”。過去對這句話雖有一定的認(rèn)識，但體會不深。特別是自己從省委黨校在職研究生班畢業(yè)后，認(rèn)為自己在··這個(gè)小地方文憑已經(jīng)夠高，文化也算夠深了，就放棄了對自己學(xué)習(xí)方面的要求。通過這次學(xué)習(xí)，站在比平時(shí)高出許多的理論高度往后看，使我深刻感悟到自身的理論知識尚有許多缺陷，認(rèn)識 1
到了自己不過是井底之蛙、半瓶之水，發(fā)現(xiàn)自身有很多不足，體會到自己知識還不夠全面，分析矛盾時(shí)還不夠透徹，看問題時(shí)還缺乏深度，對履行好黨和人民賦予自己的職責(zé)來說，尚有許多知識和理論需要自己去不斷學(xué)習(xí)和提升。學(xué)無止境，逆水行舟，不進(jìn)則退。勤奮學(xué)習(xí)是做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想,不斷地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,克服學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足,知識深度和廣度不夠等問題,要理論聯(lián)系實(shí)際,用正確的思想、科學(xué)的知識和先進(jìn)的成果武裝自己的頭腦,才能為做好各項(xiàng)工作提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是增長才干的重要途徑，要堅(jiān)持“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。學(xué)習(xí)應(yīng)形成制度和習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)，受益終身。當(dāng)今社會，誰會學(xué)習(xí)誰善于學(xué)習(xí)誰就掌握了發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。從我們國家目前的情況來看，越發(fā)達(dá)的地區(qū)越重視學(xué)習(xí)。中央提出要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部首先應(yīng)成為學(xué)習(xí)型人才，因?yàn)槿瞬挪攀巧鐣l(fā)展的根本。但無論學(xué)習(xí)型組織的建立還是學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng)都需要制度作為保障。
同時(shí)，我們要注意樹立全新的學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。在北大的學(xué)習(xí)期間里，不再是過去的灌輸式的學(xué)習(xí)，而更多地是啟發(fā)式、互動(dòng)式的案例教學(xué)，是深層次的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)對于我們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力具有非常重要的作用。
二、進(jìn)一步開闊了自己的眼界，增強(qiáng)了不斷加快經(jīng)濟(jì)發(fā) 2
展的緊迫感
在北大雖然只有短短的十多天學(xué)習(xí)時(shí)間，但我們聆聽了十來位北京大學(xué)著名教授的授課，聽到了部分當(dāng)今國內(nèi)頂尖專家的講座，完成了十多門課程計(jì)劃，主要學(xué)習(xí)了一些政治、經(jīng)濟(jì)與行政管理的核心課程和黨的十七大的新思想、新觀點(diǎn)、新政策。老師們廣博的知識、活躍的思維、獨(dú)到的見解，大大地豐富了我們的知識結(jié)構(gòu)，使我們的基礎(chǔ)理論知識得到進(jìn)一步夯實(shí)。尤其是聽了北大教授對我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和政治形勢的分析，對我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的思考，以及他們對中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、新農(nóng)村建設(shè)等等有關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的講解，使我們對我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更全面更深刻的了解，感覺自己的視野更開闊了，抓好工作的思路更加清晰了，加快發(fā)展··經(jīng)濟(jì)的責(zé)任感和緊迫感更強(qiáng)烈了。 通過在北大學(xué)習(xí)當(dāng)今時(shí)代的一些主流政治經(jīng)濟(jì)理論和十七大的最新思想，使自己的一些不適時(shí)宜的思想觀念得到了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，一些促進(jìn)工作、促進(jìn)發(fā)展的新理念進(jìn)一步樹立起來。比如過去在思考本地經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展時(shí)總是只習(xí)慣于從區(qū)域經(jīng)濟(jì)的角度去考慮，從未能從全國乃至全球之發(fā)展趨勢上去謀劃，難以跳出過去的“小農(nóng)意識、山區(qū)思想、短期思維”的局限。通過這次學(xué)習(xí)我深刻體會到要實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會的跨越式發(fā)展，我們這些黨政干部必須首先解放思想，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，探索出一
條既符合當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流又符合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的發(fā)展路子才能推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)更好更快的發(fā)展。
我們一定要加深對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的能力。在北大我們通過對一系列經(jīng)濟(jì)知識的學(xué)習(xí)，加深了對現(xiàn)階段中國國情的認(rèn)識和對中央政策的理解，對于我們在今后工作中更好地貫徹上級精神、落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治和社會發(fā)展無疑具有重要的指導(dǎo)作用。
三、進(jìn)一步提高了自己的素質(zhì)，增強(qiáng)了不斷提升工作能力的緊迫感
通過在北大的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》、《項(xiàng)目管理理論》等理論知識后，使我們進(jìn)一步認(rèn)識到在當(dāng)今社會條件下不斷提升自身素質(zhì)和工作能力的重要性。在我國，要成為一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，既要全面掌握西方的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論，又要深入了解中國傳統(tǒng)的管理藝術(shù)。聽了北大教授的講座，讓我們感覺到自覺地多學(xué)習(xí)和了解些我國博大精深的傳統(tǒng)思想與管理藝術(shù)的重要性。多學(xué)習(xí)西方社會的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的研究成果，可以提高我們嚴(yán)謹(jǐn)辦事、科學(xué)做事、高效理事的工作能力。但中國傳統(tǒng)思想與藝術(shù)是數(shù)千年人類智慧的結(jié)晶，古人的睿智和見解，即便是對我們今天的生活，乃至是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展都具有深刻的指導(dǎo)意義。樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)知識面寬、經(jīng)驗(yàn)豐富、修養(yǎng)文明、體格健康、舉止得體的現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者，必須學(xué)貫中西，兼
容并蓄。因此我們要通過不斷的學(xué)習(xí)，將中國傳統(tǒng)思想與藝術(shù)和現(xiàn)代管理科學(xué)相結(jié)合，最終得到適合我們自身的管理方法和管理理念，同時(shí)提升自身的理論水平和思想素質(zhì)，才能不斷提高我們的工作能力和執(zhí)政水平。
在過去工作中，我們既有習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)辦事，拍腦袋決策，給經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展帶來許多不必要損失的歷史教訓(xùn)，同時(shí)也有在工作中照搬照套理論的教條主義錯(cuò)誤。我們一定要認(rèn)真總結(jié)正反兩方面教訓(xùn)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)者自身修養(yǎng)和素質(zhì)，努力提升各方面的工作能力，科學(xué)決策，正確管理，少走彎路，力爭每次都能用最小的成本把事情一次性辦好。
北大的學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但知識的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，今后的工作中仍然需要不斷地學(xué)，認(rèn)真的學(xué)，持久地學(xué)。不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平和業(yè)務(wù)工作能力，把所學(xué)知識真正地運(yùn)用到實(shí)際工作中，并指導(dǎo)工作，當(dāng)好一名領(lǐng)導(dǎo)者，不辜負(fù)黨和人民所托，為我國的社會主義建設(shè)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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