班主任整體管理能力高級研修班培訓心得體會

2012年5月19日、20日，我有幸參加了一線教育家講壇全國中小學班主任整體管理能力高級研修班培訓，有幸聆聽了劉正榮、呂佩橙、趙建玲專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解和認識。

對于一個參加工作不到兩年的“新手”來說，做班主任是對我的第二大考驗。聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面、班級管理方面收獲頗多：

一 、認識得到了提升——班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。有這樣一個老師，由于學生經(jīng)常不做作業(yè)，有一天很生氣便說叫你的父親來，學生回了一句：他來嚇死你。原來學生的父親已經(jīng)去世幾年了，老師不知道他家庭的情況，于是有了上述情況。作為一名班主任，首先你要了解班里每一位同學的詳細情況，建立學生成長卡，包括生日、家庭成員的基本情況等。趙建玲老師還在電腦桌面上設(shè)立了學生的生日，每天開機都會提醒她，今天是誰的生日，她會在全班同學面前送她一句溫馨的祝�；蚴侨�班為她唱一首生日歌，講講歷史上的今天，雖然看起來很微小的舉動，卻改變了許多同學的內(nèi)心

世界。還可以建立全班大事簿、青春成長相冊等。

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、思想得到磨礪與升華

培訓的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，短暫的培訓學習竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：因為學生沒有做完家庭作業(yè)而發(fā)脾氣影響其他學生正常上課秩序；對于那些很調(diào)皮搗蛋的學生動輒發(fā)脾氣，或是狠狠批一頓，沒有冷靜的師生對話......沒有哪一個學生一到學校來就是要成心跟老師過不去，每個學生都有做一個好學生的愿望。做老師，千萬不要成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨”。每個學生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品�！睂W生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面。 培訓中，我邊學習、邊思考。我們不能以當年的老眼光、老思想、老辦法再去走今天的教育之路，我們要敢于正視自己的不足，積極思考、更新觀念，接受新思想，穩(wěn)步向前走好腳下的路。

三、明確了今后的努力方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控、抱怨。在培訓中有這樣一個案例：一位優(yōu)秀班主任在其工作總結(jié)中這樣寫到：

——成績：工作很敬業(yè)，很辛苦，很投入

——不足：感覺知識老化，能力退化

思考：為什么一個優(yōu)秀的班主任，付出了那么多，反而“知識老化和能力退化”?究其原因，有以下幾點1、一般認為是源自于承受的壓力越來越大，社會期望高與待遇偏低造成的（誘因～根源）；2、成長意識淡漠。缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，每天把自己深藏于學生教育的日常工作之中，不愿進行自我成長的探索；3、自我角色定位模糊導致自我效能感不足。當老師的人自我定位為“教書的”，言外之意就是“我為教書“來，不是為了創(chuàng)造或激發(fā)創(chuàng)造，也不是為了卓越或培育卓越；4、漠視學習帶來人生停滯。理論學習不夠；重“術(shù)”輕“道”；

5、反思力缺失導致思維方式僵硬�！拔叶贾v了十遍了，學生怎么還不會？”；6、缺乏對自身人格特質(zhì)的分析與提煉。

在培訓中，聽著專家們的講座，我們一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾

聽意見，就會抱殘守缺所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”�！�—教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！——要創(chuàng)新、尋找適合自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色，借用劉正榮專家的話說：與其怨天與人，不如挺直做人！ 如今面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

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我一定要以一個優(yōu)秀班主任的標準來要求自己，用之所學努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。

班主任整體管理能力高級研修班培訓心得體會 [篇2]

2017年1月17、18日，我參加了中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)提升高級研修班的培訓，有幸聆聽了幾位專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質(zhì)量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經(jīng)濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習，學習已經(jīng)變成了一種基本生活方式。 學完后知不足，雖然我剛剛當上班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距非常之大。經(jīng)過認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個方面繼續(xù)努力。

一、用心關(guān)愛每一個學生。

記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習，師生的關(guān)系往往決定了孩子學習的態(tài)度。隨著素質(zhì)教育的進一步深入，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關(guān)心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個

性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教，才能在教學中取得更好的效果。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。

二、多與學生進行溝通，及時交流

與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過學結(jié)出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內(nèi)心世界。 通過這些，才能與學生進行心靈上的溝通，讓學生把老師當朋友，通過言傳身教，去改變你所帶的每一名學生。

三、注重心理健康發(fā)展

學生心理健康是個必須要重視的問題，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)尊重學生，與學生“共情”�！敖逃�可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

(三)加強班級文化建設(shè)，促進學生和諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行�！耙匀藶楸尽钡慕逃�思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，

以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫(yī)生。

（四）通過日常教學，將一些法律法規(guī)傳達給學生們，讓他們感受到在校園內(nèi)如何做到遵紀守法，并通過一些故事，對學生進行警示教育，達到更好的教育效果。

通過此次培訓班的虛席，我決心在未來的教師生涯中一定要以一個優(yōu)秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。

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