英語(yǔ)研修交流心得
2017年平?jīng)鍪谐踔杏⒄Z(yǔ)研討會(huì)已圓滿結(jié)束，會(huì)議由平?jīng)鍪薪逃虒W(xué)科學(xué)研究所主辦，靜寧縣教育局協(xié)辦，靜寧縣阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳承辦。作為參會(huì)一員，回顧點(diǎn)滴，如影片，歷歷在目，感觸頗多�，F(xiàn)回顧反思如下：
鏡頭一：9月18日上午，作為第四組成員，我有幸觀摩了席小艾（靜寧三中）九年級(jí)英語(yǔ)研討課；楊靈君（平?jīng)鼍胖校┌四昙?jí)示范課，并于下午參加了說(shuō)課，評(píng)課活動(dòng)。
觀摩楊老師，席老師的課，幾乎多媒體課件、學(xué)生主宰了整節(jié)課，氣氛濃烈，立竿見影。反思，隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體無(wú)疑成為最直觀、有效的教學(xué)手段，真可謂“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，抱怨累而無(wú)果的同時(shí)，是否做足臺(tái)下功，無(wú)疑值得我們反思，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙，勤能迎頭趕上。
鏡頭二：9月18日晚，全體教師在阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)崇學(xué)樓一樓多媒體廳開展了由李賓相等兩位老師主持的別開生面的業(yè)務(wù)交流活動(dòng)。，特邀解疑答惑嘉賓為張維民博士，田黎教研員以及一中萬(wàn)建魁老師。
此次英語(yǔ)沙龍活動(dòng)，參會(huì)者大多提問與解惑者都采用英語(yǔ)，盡興而談，不僅深受感染，回顧任教經(jīng)歷，大多閉門造車，英語(yǔ)口語(yǔ)偶爾幾句或干脆不說(shuō)，與聽不懂的學(xué)生認(rèn)為無(wú)疑浪費(fèi)時(shí)間。今天，倍感認(rèn)識(shí)之膚淺。課堂課外說(shuō)英語(yǔ)不僅可以鍛煉口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，而且可以熏陶學(xué)生。激發(fā)興趣，何樂而不為？
鏡頭三：9月18日上午，全體會(huì)員參觀阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校容校貌、觀摩學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，包括：素描、圖畫、電子科技、合唱/器樂等五彩繽紛的社團(tuán)。
縱觀我們農(nóng)村大多學(xué)校，為達(dá)質(zhì)量目標(biāo)，緊抓一分一秒，我們恨不得12小時(shí)讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。今天，參觀阿陽(yáng)剪紙、器樂、各類競(jìng)賽、輔導(dǎo)、升學(xué)等展板，感覺學(xué)子們都神情昂揚(yáng)。再觀我們，在新課改減負(fù)的呼吁下，老師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)有增無(wú)減，結(jié)果卻事倍功半。所以，今后我們要努力營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。
鏡頭四：9月19上午，全體與會(huì)成員聽取了張維民博士關(guān)于“英語(yǔ)教學(xué)常見慣例及理論分析”，和萬(wàn)建魁關(guān)于“初高中英語(yǔ)銜接問題”的專題講座。
齊聲讀單詞，訂背單詞等我們自認(rèn)是有效的學(xué)習(xí)鞏固方法，但今天聽了張博士的講座，不僅汗顏。教學(xué)中我們不該固步自封，亦步亦趨，應(yīng)走出去，打破常規(guī)，緊跟時(shí)代步伐，積極學(xué)習(xí)，摒棄慣例，建立有效的科學(xué)教學(xué)理念，才不會(huì)倦怠，遠(yuǎn)離初心。
萬(wàn)老師的講座語(yǔ)重心長(zhǎng)，百年教育，非一日之功，我們關(guān)注升學(xué)率的同時(shí)，是否展望前景，是否關(guān)注了學(xué)生的未來(lái)，此次講座無(wú)疑拷問這我們的職業(yè)道德，為我們敲響了警鐘。
總之，作為一名普通鄉(xiāng)村九年級(jí)英語(yǔ)教師，受環(huán)境、學(xué)生、社會(huì)等各種不利因素的制約，或多或少有了抱怨，有了懈怠。然，歷經(jīng)此次參會(huì)，頗感過(guò)往心之狹隘，“鷹之重生，蓮之傲潔”，皆因初心不變，皆因前之磨礪。同樣，作為一名英語(yǔ)教師，回顧阿陽(yáng)兩天，那些過(guò)往
輝煌，那些專家們的良言，使我堅(jiān)信守得初心，終將綻放。
2017年9月20日
英語(yǔ)研修交流心得 [篇2]
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間小學(xué)英語(yǔ)研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到：
一、在教學(xué)中把時(shí)間還給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的'教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
三、既要看到學(xué)生的個(gè)體差異，又要利用他們的個(gè)體差異
在以往的課堂上，如果教師對(duì)學(xué)生的要求整齊劃一，就束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，自己學(xué)到了很多新的理論和知識(shí)，同時(shí)觀看了很多課堂微課實(shí)例，在線交流也吸取了很多好的教育教學(xué)方法和思想，我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，將所學(xué)到的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
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