小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié)
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我明確地認(rèn)識(shí)到之前在教學(xué)中存在的缺陷和不足，但回想起來(lái)效果并沒(méi)有想象的那么好，真是“事倍功半”了。值得慶幸的是，通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，專家們的分析和教師們的案例教學(xué)使我受益匪淺，為我的教學(xué)指明了方向和找到了一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，增強(qiáng)了我今后做好英語(yǔ)教學(xué)的信心，先將具體收獲進(jìn)行一次總結(jié)：
1． 認(rèn)清了教學(xué)的總體思路：學(xué)生為主體，教師要運(yùn)用符合教材和學(xué)生特點(diǎn)的先進(jìn)的教學(xué)手段和策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能的是其達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2． 要預(yù)設(shè)教學(xué)效果。無(wú)論任何一堂課，都會(huì)有一定的效果。比如在教授新的單詞時(shí)，聽、讀、理解、記憶等要如何安排程序，才能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的效果，而且在這過(guò)程中能使教師不累，學(xué)生不煩。以往的教學(xué)多數(shù)都是機(jī)械地、單一地記住單詞；現(xiàn)在可以借助學(xué)生以往的信息知識(shí)為學(xué)生提供一些信息材料而讓學(xué)生自主地理解新詞�，F(xiàn)總結(jié)有效教學(xué)的五種輔助行為，及收獲的相關(guān)表現(xiàn)如下：運(yùn)用學(xué)生的想法和貢獻(xiàn)：運(yùn)用學(xué)生的回答促成課時(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生使用自己的想法、經(jīng)驗(yàn)和思維模式等，詳細(xì)闡述和擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容。組織：在一堂課的起始部分提供先行組織者和心理策略，用多種要求創(chuàng)設(shè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：運(yùn)用內(nèi)容問(wèn)題（直接）和過(guò)程問(wèn)題（間接）傳達(dá)事實(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生探詢和解決問(wèn)題。探求：誘導(dǎo)、澄清、探求額外信息，必要時(shí)調(diào)整方向。
熱情：在課堂講授中通過(guò)語(yǔ)言的抑揚(yáng)、手勢(shì)、目光接觸以及活力等展示生氣、投入、興奮和興趣。
3． 尊重學(xué)生的個(gè)體差異。以前總是急于求成，課程結(jié)束后希望立竿見影，殊不知效率的體現(xiàn)很多時(shí)候是慢慢出來(lái)的，它總是要經(jīng)過(guò)初步的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)的模糊、潛在的結(jié)合與分析的才能真正的明了的。 4 .永遠(yuǎn)不要忘記教學(xué)不僅僅是教授知識(shí)而已，更應(yīng)該注重孩子良好道德的發(fā)展方向。
5. 閱讀理解是一個(gè)心理過(guò)程。 閱讀的過(guò)程因人而異。不同的學(xué)生有著不同的文化水平，不同的生活經(jīng)歷，即使是同一年級(jí)的學(xué)生也由于學(xué)習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣、興趣等存在著差別，使得閱讀理解實(shí)踐出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。
6.閱讀教學(xué)是一項(xiàng)很重要的環(huán)節(jié)。以前總是覺(jué)得難而一帶而過(guò)，現(xiàn)在要好好的上好閱讀課，運(yùn)用循序漸進(jìn)的`方法和引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生覺(jué)得是通過(guò)自己的努力而獲得知識(shí)的，可以從中體會(huì)到成就感和愉悅感。
小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié) [篇2]
在小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗多，通過(guò)“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學(xué)結(jié)”的過(guò)程。使我在知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些理論上和方法上的突破。
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)
作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導(dǎo)的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念，所以在教學(xué)中我主要扮演的是組織者、引導(dǎo)者的角色。同時(shí)我也對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了觀念，提高認(rèn)識(shí)。
二、增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高
深的理論見解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引了我。
這種大空間的遠(yuǎn)程研修，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過(guò)研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬(wàn)同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研修的學(xué)習(xí)，使我比較直觀的領(lǐng)略到了教育專家和一線知名教師的風(fēng)采。
三、掌握方法，提高能力
對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變觀念似乎是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事，也就是說(shuō)，轉(zhuǎn)變觀念在認(rèn)識(shí)上容易做到，但在具體的課堂教學(xué)中，仍然會(huì)重復(fù)走老路子。通過(guò)觀摩和在線交流，使我深刻感到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認(rèn)識(shí)上，更應(yīng)該落到課堂教學(xué)中去取得實(shí)效；通過(guò)觀摩和在線交流，我還知道應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中樹立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富有趣生活化的學(xué)習(xí)情境，開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供行之有效的教學(xué)媒體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到較好的發(fā)展。觀摩學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了專業(yè)技能，同時(shí)，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)新課程改革的能力。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給
了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
總之，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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