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小學數(shù)學高效課堂的教學模式研修總結(jié)
小學數(shù)學教學干燥無味，學生很容易分心，老師要 創(chuàng)建高效課堂就要具備一定的高效教學技能。試圖通過學校的紀律和教師的權(quán)威把學生留在教室里的做法是不高明的。家庭問題、感情問題、各種矛盾沖突以及身心健康問題等都很容易使學生分心。雖然教師不能控制這些事件，但可以通過有效的策略讓學生更加專注于學習。如下一些方法，有助于激發(fā)和維持學生在課堂上的學習興趣，從而使你的課堂富于魅力。
1．課前精心準備。發(fā)揮你的創(chuàng)造性，想出一些方法來吸引學生的注意力。學生一走進教室，就要使他們的頭腦活躍起來。精心準備一些與教學有關(guān)的設(shè)備和器材，在上課之前引起他們的好奇心，刺激他們的思維。例如：讓學生猜字謎、一組饒有趣味的思考題、一些令人吃驚的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，一幅與課堂教學有關(guān)的漫畫等。
2．上課鈴響后的前三分鐘用來活躍課堂氣氛。請學生舉手回答一個與當天課程有關(guān)的問題，也可以讓學生寫出他們的答案或者讓學生進行小組討論。剛開始上課時，要力求營造一種積極主動的氣氛，而不是讓學生被動的聽課。
3．認真、周全地計劃。進展順利的課堂總是能不斷地吸引學生的注意力，而且中間很少間斷。課堂教學能順利進行是因為教師預(yù)先進行了仔細的計劃和組織，這與教師的個人魅力無
關(guān)。在課前花些時間來準備資料，那么老師就知道每一步應(yīng)該怎么做，一些事情大都在預(yù)料之中。認真的準備有助于創(chuàng)造井然有序的氛圍。
4．明確每堂課的目的。每天你都應(yīng)該問自己這樣的問題：“學生在我的課堂上可以學到什么？”遺憾的是，一些老師還沒有意識到這一點，他們的目標還僅僅停留在書本知識的教學上。
5．讓你的學生知道你的目的。讓他們知道應(yīng)該從課堂教學中獲得些什么。當然，如果你自己的目標都不明確，就不能讓學生有明確的目標。目標明確以后，學生才會更容易地掌握教學內(nèi)容。
6．把復(fù)雜的學生任務(wù)分解開來，根據(jù)邏輯順序逐步向?qū)W生講解。只有學生掌握了基本的技能，才能傳授更復(fù)雜的技巧。如果不能做到循序漸進，你和你的學生難免會失敗。
7．鼓勵學生在課堂上和其他人分享他們的知識和觀點。每個人都有自己的潛能和某種特殊才能。如果學生愿意把它們貢獻出來與他人共享，其他學生將因此受益。
8．有意識地把課堂教學與學生的日常生活聯(lián)系起來。以學生的興趣作為切入點，給他們提供各種機會，把他們在課堂上學到的東西運用于日常生活中并嘗試解決生活中的問題。
9．使用各種視覺設(shè)備——幻燈片、圖片、道具、示范片、廣告畫等。一般來講，人們的學習主要是通過視覺。如果教
師傳達的信息既有視覺效果又有聽覺效果，當然最好不過。
10．講課時保持走動。如果你總是坐在講臺前講話，會很容易使學生失去興奮感。而且坐著講話，你的聲音更容易顯得單調(diào)。一邊講一邊走動的另一個好處是你能更好的組織課堂，隨時干預(yù)各種擾亂課堂紀律的行為。
11．一般來說，不要以絮叨瑣碎事情作為每堂課的開頭。因為學生對每堂課的開頭和結(jié)尾印象特別深刻，所以不要把寶貴的學習時間浪費在世俗的事務(wù)上。
12．大約每隔8~10分鐘就給你的課堂注入一次新的活力，組織一些活動，活躍一下你的課堂氣氛。活動時間不必很長，但是可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，重新吸引學生注意力。通過各種練習的活動使學生的頭腦活躍起來，而不必拘泥于傳統(tǒng)的呆板的教學模式。對學生的調(diào)查表明，大多數(shù)學生喜歡積極主動地參與到課堂教學中，很少學生喜歡只能被動聽課的教學方式。
13．多樣化是生活的調(diào)味品，是成功課堂的秘訣。教學效果好的教師并不總是使用同一種教學技巧，而是不斷變換各種教學策略。而大數(shù)教學效果不佳的教師每堂課都傾向于使用同一種教學技巧——滔滔不約地講話與大量重復(fù)的練習。
14．嘗試使用各種教學方法。例如，勵志游戲、角色表演、放錄像以及合作性學習等都可以嘗試。一般來說，學生對小組活動更感興趣。
15．與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，使教學更具有實踐性。
如果所學習的內(nèi)容是學生可以直接參與的，那么，將極大地調(diào)動學生參與學習的積極性。
16．突如其來的驚喜可以有效地激發(fā)學生的熱情和興趣。奇特的裝飾、學生喜歡的嘉賓，或者戲劇表演，都可以吸引學生的注意力。有時候，需要制造一點懸念，讓懸念隨著課堂教學的進展逐步呈現(xiàn)開來。提問題、講故事、展示道具，都是引起學生興趣的有效方法。
17．發(fā)掘趣聞軼事，講給你的學生聽。以教師本人或者學生的生活經(jīng)歷作為例證，這樣能使教師上課時所傳授的內(nèi)容變得真實起來。當然，故事的內(nèi)容應(yīng)與教學的主題有關(guān)，不要講與教學無關(guān)的故事。
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18．設(shè)法把新教授的內(nèi)容與學生已知的事情聯(lián)系起來。盡可能鼓勵學生把教學內(nèi)容和自身的體會聯(lián)系起來，使學生真正理解教學內(nèi)容并將之納入自己的知識體系。
19．盡可能減少批評。如果學生表現(xiàn)出合適的行為，應(yīng)及時提出獎勵。如果學生經(jīng)常受到批評，他們很快變得不愿意回答問題。批評發(fā)言者是壓制他們創(chuàng)造力和參與精神的最快方式。根據(jù)教學實際，建設(shè)性地表揚學生的具體行為，而不是一般的特點。同時也要意識到對許多青少年來說，過多的公開表揚可能會起反作用，因為他們的同齡人可能會嘲諷那些已經(jīng)成為教師寵愛的學生。
20．注意地方性口音和說話聲音的大小。把幾堂課的內(nèi)
容錄制下來，仔細分辨你自己的音調(diào)，分析自己是否有不規(guī)則的發(fā)音。向研究語音、聽力的人請教，征求他們的反饋意見，讓他們幫助你調(diào)整不規(guī)則的發(fā)音。
21．使自己的語言富有節(jié)奏感。可以采用突然停頓或階段性放低聲音講話。請務(wù)必記住，教師在和教室里每一個學生講話，包括坐在教室角落里的學生。如果學生表現(xiàn)出在勉強分辨你說的內(nèi)容，那么你將很難吸引他們的注意力。
22．盡量使你的陳述清晰明了。用學生能夠理解的詞匯講課，讓學生能夠跟得上你說話的節(jié)奏。如果感覺你的語言過于單調(diào)，你就要多設(shè)計一些令人愉快、富有感染力的話語。定其對你的課堂教學進行錄音或錄像，站在學生的角度上來觀看或收聽，你也許會發(fā)現(xiàn)一些需要改進提高的地方。
23．教學過程中保持靈活性，注意觀察你的聽眾，隨時進行相應(yīng)的調(diào)整。如果你的學生皺起眉頭，這是向你表示他們還沒有聽懂你講的內(nèi)容；如果學生表現(xiàn)出坐立不安、緊張煩躁或者走神，這暗示你要加快速度或者改變教學方法。
24．表現(xiàn)出你的幽默感。不要把快樂拒于課堂之外，也不要害怕把幽默展示在你的課堂教學中。追求趣味性活動是自然的反應(yīng)，有趣的課堂教學使學習變成一種樂趣。你不必刻意追求捧腹大笑的效果，但當一件幽默的小事或其他的趣聞軼事自然出現(xiàn)時，你就可充分利用它來達到幽默的效果。在課堂上使用幽默的指導(dǎo)原則是：幽默應(yīng)該緊扣課堂教學的主題，避免講述那些沒
有一點教育意義而只帶有娛樂性的笑話。
25．把學生的名字巧妙地組合在你的陳述中。對大多數(shù)人來說提到他們的名字的確是他們最喜歡聽的聲音。
26．使用恰當?shù)念惐�，特必是富有幽默感的類比�?/p>
27．如果可能，多使用道具。通過使用道具，加強教學的直觀性，會提高課堂教學的效果。當學生走進教室時，如果他們看到一罐子大豆、一架模型飛機、一把吉他、一個電話機或一只鸚鵡放在教師的桌子上，他們的興趣就會被激起。如果你需要的道具很難找到，想辦法找到它的替代品。
28．有些收藏品是可利用的道具。一些收藏品能引發(fā)學生的學習興趣，并能夠豐富他們的課外知識。您可以利用自己的收集物，也可以邀請學生的家長或其他的社會成員來共同分享他們的收藏�？梢韵�?qū)W生提出與收藏品有關(guān)的問題，這樣就能鼓勵他們思考收集物的價值、收藏的目的以及意義。
29．音樂可以提高教學效果。許多教學效果好的教師總能成功地把音樂與課堂教學組合起來。當學生在做練習時可適當播放一些輕音樂，這樣可以使他們保持愉快的心情。
30．和主題有關(guān)的音樂可以幫助學生理解教學的內(nèi)容，并且把教學內(nèi)容和當時的時代背景聯(lián)系起來。利用音樂的效果來突出教學的重點，有的教師擅長寫詩，可以把教學內(nèi)容寫成抒情詩，再配上熟悉的樂曲，可以幫助學生記憶。也可以把教學內(nèi)容變成說唱風格的歌詞，這是很容易做到的事情。你可以獨唱你創(chuàng)
造的歌曲，也可以和全班一起合唱，這對于提高教學效率是非常好的做法。
31．在緊張的教學過程中插入短暫的休息。注意你的學生的非言語信息，當他們閉上眼睛打盹的時候，表明他們的注意力開始下降，這時，你可以插入大約30秒鐘的休息時間。休息的形式可以是站起來和其他同學討論，也可以是把椅子換一個方向。非常短暫的休息時間就足夠了。
32．避免和一個學生進行長時間的討論。和一個學生說話時，要注意兼顧其他學生，否則其他的學生會認為這種討論和自己無關(guān)，因而難免會把注意力轉(zhuǎn)到別的方向。教師應(yīng)保持對課堂討論的控制權(quán)。如果一個學生主導(dǎo)了教學過程中的對話，教師應(yīng)適時地提問其他同學，從而使他們也能夠參與其中。
33．教學可以采用戲劇表演的形式。扮演與教學內(nèi)容有關(guān)的角色，可以利用道具和戲裝使你的表演更真實。你可以扮演其中的一個角色，也可以扮演多個角色。在你表演的時候，可以請人幫你錄像或拍幻燈片，經(jīng)過剪輯之后在課堂教學中使用，如果有機會甚至可以在學校范圍內(nèi)播放。
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34．使用引用語來突出重點。直接從原著中找出要引用的名言并大聲讀給同學們聽，這樣做可能起到很好的效果。
35．提出問題，讓學生思考，留出1~3分鐘的時間讓學生思考或者在紙上寫出答案。作為一種替代形式，也可以讓學生站起來和其他同學討論。
36．在下課之前，提出這樣的問題讓學生思考：本節(jié)課教學內(nèi)容的意義體現(xiàn)在哪里？對于我們的日常生活有什么重要性？幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，并盡可能把學習到的原理遷移到實際生活中。
37．如果教學枯燥無味，你可以重新對教學內(nèi)容加以提煉或者干脆跳過不講。為什么故意讓學生陷入乏味的過程中？學習不是隨意的表演，應(yīng)留出時間做更有意義的事。
38．最重要的一條是——熱情。如果你對教學缺乏足夠的熱情，也不能讓你的學生在學習過程中充滿激情；反過來講，如果你認為教學工作是有趣的、有意義的，你工作中的表現(xiàn)也會感染你的學生。
小學數(shù)學高效課堂的教學模式研修總結(jié) [篇2]
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程……，從深長的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，實施多種策略，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。從學習第二階段培訓以來，我圍繞“小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究”這一課題進行實驗，現(xiàn)將實驗情況總結(jié)如下：
一、服務(wù)策略
教師通過自己藝術(shù)化的服務(wù)工作，促使學生的學習活動，并在學習活動中形成學習能力。首先，我?guī)椭鷮W生找到新舊知識的連接點。數(shù)學知識之間具有很強的邏輯性，就學習機制而言，學生對新知識的掌握最后都是呈現(xiàn)為悅納于自己已有的知識模式并對已有知識在邏輯上進行調(diào)整。因此，提高教師的幫助，使學生找到新舊知識在邏輯上的連接點，學生能較好地理解掌握新知識。其次，我還幫助學生找到能力與目標的契合點。對學生已有的能力作最充分的了解。就其現(xiàn)有能力要達到學習目標存在什么困難？跳一跳能否摘到果子？在學習過程中為學生搬幾個“墊子”，搬什么樣的“墊子”，以提高學生在思維能力上的“彈跳力”？這個“墊子”就是契合點。同時，我還幫助深長找到秩序與情緒的融合點。在學習過程中，學生由于共同的學習探索而產(chǎn)生情緒體驗，較強烈的情緒體驗往往會影響班級的秩序。我通過語言評價、進程推動等行為，讓學生既能表達他們的情緒體驗，又能較好地保證課堂秩序，使秩序要求與情緒表達處于一個平衡點上，從而促進學生的學習活動。
二、優(yōu)化策略
新的課程標準指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，在教學中，我改變原有的滿堂灌的教學方式，大膽采用有利于學生發(fā)展的教學方式，引導(dǎo)學生探索性的學習數(shù)學。
1.根據(jù)教學的實際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學生生活貼近的生活情境。我根據(jù)不同的教學內(nèi)容的實際情況，如數(shù)學活動、數(shù)學實踐、數(shù)學游戲等，聯(lián)系與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境或生活中剛好發(fā)生的熱點問題，將其捕捉，進而創(chuàng)設(shè)與之貼近的生活情境，并于此融入一些新實在、生動有趣、真實的數(shù)學問題，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去提出、去思考，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，引導(dǎo)他們對其進行分析、研究，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，從而過到培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展他們獲取知識能力的目的。
三、教材策略
教材是教師設(shè)計教學活動的藍本。在新教材中，編者煞費苦心在大千世界中尋覓捕捉小學數(shù)學的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學信息的現(xiàn)實背景，再根據(jù)班級、教學目的為兒童學習數(shù)學創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學情境。因此，我充分利用教材：1.改進加工教材。就是充分利用教材提供的情境，并根據(jù)自己的教學設(shè)計創(chuàng)造性的進行改進加工。2.豐富教材。就是充分利用教材提供的資源，挖掘教材隱含的培養(yǎng)學生能力的因素，對教材內(nèi)容進行豐富、拓展和引伸。充分挖掘了教材資源，不是“照搬教材”，而是“活用教材”。同時，培養(yǎng)了學生從多角度觀察問題，解決問題的能力。3.開發(fā)教材。就是突破教材的束縛，拋棄教材中不適合教學需要的情景，根據(jù)教學要求重新設(shè)計教學情景。 “一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一個教學內(nèi)容，不同的教師會有不同的理解。新課程標準理念下，作為教師要有自己的教學風格，對教材的
研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內(nèi)分涵，悟出了其中的精髓，把握了新課程的脈搏，才能有效地實現(xiàn)教學這一“再創(chuàng)造”的過程。
四、傾聽策略
注意培養(yǎng)他們良好的傾聽習慣。我班一群天真爛漫、活潑可愛的學生，他們有時也很調(diào)皮，課堂上說說笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生，他們各顧各的，課堂上猶如一盤散沙。究其原因，主要是學生在課堂上沒有傾聽、不會傾聽。試想，這樣的課堂教學怎么會效呢？一些學生不能靜靜地聽同伴與老師在說什么。而總是舉起小手急于把自己的想法告訴別人，因此，課堂上的“傾聽”習慣是需要有意識地培養(yǎng)。我的潛意識里總有這個意向，如：讓學生說說“剛才他說了什么？”、“你聽到了什么？”、“你聽懂了什么？”、“你有什么不同意見嗎？”等等。這樣學生的注意力能集中，當然不是幾節(jié)課能奏效的，其次還對學生強化訓練，不斷完善，逐步使學生形成一種自覺意識。學生只有學會認真傾聽，才能更有效地進行學習。
五、評價策略
學生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們情緒產(chǎn)生深遠的影響。因此，在課堂上，不論學生的回答讓我滿意與否，我都根據(jù)實際需要給學生以評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個贊揚的手勢等等，都會給學生積極的影響。同時，表揚也是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的……這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。除此之外，我還注重引導(dǎo)學生對其他同學進行評價，使學生不單注重教師的評價，同時還要注重學習伙伴的評價，這樣會更有利于學生的全面發(fā)展。
總之，我根據(jù)數(shù)學學科特點，并結(jié)合學生的生理、心理特征，在課堂教學過程上下功夫，合理運用數(shù)學教學策略，以真正提高和發(fā)展學生數(shù)學能力，真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，充分地迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。
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