歷史課程研修總結(jié)
這次第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修時(shí)間雖短，但內(nèi)容十分豐富，包含了許多歷史教與學(xué)新觀念，使我受益匪淺。通過專題研修，我更進(jìn)一步掌握了實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂的目標(biāo)，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心，而且在與各校老師的研究、討論中，我提高了對(duì)教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會(huì)與心得。
一、更新教學(xué)觀念，注重實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂目標(biāo)。
過去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo)，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。。
二、針對(duì)性強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
本次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問題相結(jié)合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對(duì)課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實(shí)用性。也有許多教師針對(duì)歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對(duì)策，這些對(duì)于指導(dǎo)我們有針對(duì)性地搞好中考復(fù)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)。
三、要加強(qiáng)交流合作，做好教研結(jié)合
面對(duì)不斷發(fā)展的信息社會(huì)，作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)很好的交流平臺(tái)，通過教學(xué)思想交流，我們開闊了視野，汲取了不少新觀念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，多進(jìn)行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。
十天的學(xué)習(xí)將要結(jié)束，我將把在這里學(xué)到的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，運(yùn)用到具體的教育教學(xué)過程中去，同時(shí)努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等，
使自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
歷史課程研修總結(jié) [篇2]
歷史是一個(gè)包羅萬象的巨大信息世界，中國(guó)有悠久的五千年文明史，世界歷史更為浩瀚無比。同時(shí)，歷史又涵蓋了人類社會(huì)生活的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教等方方面面。人類對(duì)歷史的了解,主要依靠各個(gè)時(shí)代遺留下來的汗牛充棟的史籍。因此，歷史教師在日常備課、上課、進(jìn)修的過程中，僅僅依靠薄薄的一本教師教學(xué)用書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。伴隨著信息化時(shí)代的不斷深化與發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為歷史教學(xué)改革提供了得天獨(dú)厚的土壤，利用信息技術(shù)的支撐，即可以使歷史教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的'限制，形象具體的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；又可以改變以單一的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。在歷史課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)，對(duì)推動(dòng)歷史教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬教師和學(xué)生的歷史視野，必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。
一、 “一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按笥^園”
教育家贊克夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西，都是很容易從記憶中揮發(fā)掉的”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是歷史課堂改革的目標(biāo)之一。在課堂中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，利用多媒體技術(shù)扮演好教師的角色，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過動(dòng)態(tài)的文字，動(dòng)感的畫面以及優(yōu)美的音樂，生動(dòng)的解說，一幅幅歷史畫面生動(dòng)地呈現(xiàn)在眼前，可以很容易地將學(xué)生帶入到歷史的氛圍當(dāng)中。讓學(xué)生在其中認(rèn)知?dú)v史，感悟歷史，成為直接的觀察者和參與者。而現(xiàn)在各個(gè)音像出版社出版的各種歷史資料片、歷史題材的電影和網(wǎng)絡(luò)中大量的圖片、視頻短片為我們提供了豐富的教學(xué)資源。教師只要認(rèn)真地加以收集、整理，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，就可以變枯燥的歷史“一言堂”為生動(dòng)的歷史“大觀園”。如在講紅軍長(zhǎng)征和革命根據(jù)地的建立時(shí)充分利用歷史地圖，采用路線方向的移動(dòng)、區(qū)域顏色閃爍、變色、圖片、視頻短片的插入等演示方式，使死地圖變活。有時(shí)讓學(xué)生參與其中，學(xué)生的興趣很高。對(duì)于現(xiàn)代的高中生來講，用老一套的方法講述他們熟悉的東西，學(xué)生肯定覺得枯燥無味，而多媒體教學(xué)恰恰克服了這一弊端，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了課堂改革的目的。
二、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，優(yōu)化歷史課的教學(xué)
隨著教學(xué)教材的改革，現(xiàn)行歷史教材刪減了許多內(nèi)容，同時(shí)補(bǔ)充了新知識(shí)。為了讓學(xué)生把握歷史的線索，老師往往會(huì)增加一部分課外知識(shí)。如果按照傳統(tǒng)的方式，一方面要教授新東西，另一方面還要補(bǔ)充舊知識(shí)，給課堂教學(xué)帶來很大壓力。遇到這種情況，利用多媒體教學(xué)是解決問題的最好方法。信息技術(shù)代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，可以增加容量，擴(kuò)充知識(shí)，有效地調(diào)控教學(xué)。以《古代希臘羅馬的政治制度》為例，歷史久遠(yuǎn)，并且屬于世界史范疇，課本的描述偏向綱要性，同時(shí)知識(shí)也顯得更理論化，而缺乏易于理解的解釋性文字，這造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，也難于掌握到運(yùn)用這方面的知識(shí)。教學(xué)中單靠課本提供的寥寥幾幅圖片及簡(jiǎn)單的文字描述，會(huì)令本課教學(xué)十分單薄。按學(xué)生歷史基礎(chǔ)，在原來的教學(xué)手段之下，
就顯得有點(diǎn)力不從心。這個(gè)時(shí)候利用多媒體輔助，引進(jìn)更多的史實(shí)資料，有了多媒體技術(shù)的輔助，教師可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)模式，將單調(diào)的課堂教學(xué)變成老師主導(dǎo)、學(xué)生參與，活潑的多媒體課程。
三、運(yùn)用廣博的網(wǎng)上資源，，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)結(jié)合
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力與合作能力的發(fā)展。學(xué)生可在教師提供的教學(xué)網(wǎng)址上能夠直接閱讀原始的文字、圖片和音像資料，學(xué)生可根據(jù)本人的學(xué)習(xí)水平自主地選擇學(xué)習(xí)資源，在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師在課堂上講什么，全班學(xué)生都只能聽什么，課本里有什么，學(xué)生只能看什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不是簡(jiǎn)單的記憶結(jié)論，而是更多地接觸到原始的文字、圖片和音像資料。通過對(duì)原始材 料的閱讀、分析、運(yùn)用，有助于學(xué)生收集處理信息能力的提高和歷史闡釋能力的發(fā)展，使學(xué)生逐漸掌握知識(shí)的形成過程。例如在教授《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，課前安排學(xué)生從自己的身邊搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。并針對(duì)資料提出相應(yīng)的問題。學(xué)生們搜集到了圖片、視頻短片、民間故事等資料，我協(xié)助同學(xué)們把搜集到的資料制成課件，在課堂進(jìn)行上展示，不僅形成了資源共享，更通過同學(xué)們搜集、思考、討論，充分利用眼、耳、腦、嘴多種感官的參與，加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們通過在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主合作學(xué)習(xí)，獲得了充分展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)、全面地參與學(xué)習(xí)過程，做到個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，有效的提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)時(shí)，要自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，這些有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過媒體了解歷史與現(xiàn)實(shí)。將收集到的信息資料利用音頻、放映圖片等教學(xué)方式展示給學(xué)生，學(xué)生重溫了歷史、拓展了視野，更受到很好的愛國(guó)主義教育。實(shí)踐證明，只有多媒體教學(xué)能實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的握手，讓學(xué)生真正做到“學(xué)史鑒今”。
運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)改革還是一個(gè)新的課題，愿眾多同仁共同探索，使之更加科學(xué)、完善，讓我們一起來共同促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)水平的提高。
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