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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果
在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來，所教的班級(jí)有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學(xué)效果。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會(huì)。
一、原因分析
1、從學(xué)生實(shí)際情況看，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難，還沒有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書，迫于無奈選擇了上職業(yè)學(xué)校�；诔踔须A段的情況，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。
2、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來學(xué)校就是來學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué)，認(rèn)為是“副科”。對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考；作業(yè)馬虎，抄襲，發(fā)下來的練習(xí)冊(cè)一個(gè)學(xué)期下來還是新的；不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)；課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿，從而造成基礎(chǔ)差、成績(jī)差。
3、從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，作業(yè)及練習(xí)冊(cè)不做，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，課堂比較隨意，想怎么講課就怎么講，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握，概念的理解方面落
實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。
二、解決辦法
1、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長(zhǎng)的責(zé)備，教師的批評(píng)，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個(gè)道理，無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速�！币虼�，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣
課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往，在交往過程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問題的場(chǎng)所，教師不能只傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識(shí)，也獲得認(rèn)識(shí)問題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、 計(jì)算 、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
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(3)從做題中體會(huì)到“成就感，成功感”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識(shí)，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致全盤失敗，每一步都是嚴(yán)密的，不可缺少的。在做題的過程中，往往會(huì)碰到難題，一些難題中，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過來，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過了那個(gè)灣，題目就解答出來了，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會(huì)感覺到自己的厲害，別人做不出來，我就可以做出來，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了難題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。
總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，每個(gè)教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 [篇2]
由于近年來高等院校的擴(kuò)招，許多學(xué)生都進(jìn)入了高中學(xué)習(xí)，來到我們中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的甚至喪失了學(xué)習(xí)信心，自暴自棄，給課堂教學(xué)帶來了很大的困難，特別是理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生起點(diǎn)低、差異大、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，盡管教材削減內(nèi)容，但學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差，造成了學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課、教師畏上數(shù)學(xué)課的現(xiàn)象。如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果。促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是讓學(xué)生參與課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、注重生活實(shí)例在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要重結(jié)果更要重過程，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，那么最好是在實(shí)例中應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到在生活中數(shù)學(xué)其實(shí)不是那么抽象和遙遠(yuǎn)，而是在現(xiàn)實(shí)生活中很多的問題歸根結(jié)底都是數(shù)學(xué)問題。如直角坐標(biāo)系在我們軍事中的應(yīng)用、儲(chǔ)蓄問題、分期付款問題。例如，在函數(shù)應(yīng)用實(shí)例這一節(jié)課，是這一觀點(diǎn)的最好體現(xiàn)，我是這樣導(dǎo)入，周末在學(xué)校門口見到咱們?nèi)煌瑢W(xué)站在那，我問他們干什么？他們說，打車！我問他們：打車干嘛去？他們回答上網(wǎng)去！課堂上一片哄笑聲，這個(gè)確實(shí)是我遇到的，然后我開始問他們，經(jīng)常打車，那么知道西安市出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)嗎？有幾個(gè)同學(xué)回答，但是都不是很具體，然后我說，我昨天特地找了個(gè)出租車司機(jī)問了，開場(chǎng)白比較接近生活，也很輕松，所以引起了大家的的注意，那么到后來，大家配合的都相當(dāng)好，都在積極思考。隨后的練習(xí)題又由全球水資源分布，我國400多個(gè)城市缺水，我市的水資源匱乏引出自來水收費(fèi)問題，這樣不但引導(dǎo)學(xué)生解決了問題，還滲透了日常生活中如何保護(hù)水資源、節(jié)約用水，取得了很好的教學(xué)效果。
通過數(shù)學(xué)中的實(shí)例讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不純粹是學(xué)數(shù)學(xué)，而且可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中碰到的實(shí)際問題，讓學(xué)生深切懂得學(xué)數(shù)學(xué)是為了適應(yīng)生活，是一種必備的生活素質(zhì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有很大提高。
二、分層教學(xué)在課堂中的應(yīng)用
我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。中職入學(xué)新生的數(shù)學(xué)水平不但很低，而且離散度很高。若果采取‘一刀切’的教學(xué)模式，或挫傷很多同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，使他們可能會(huì)放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么在教學(xué)中，根據(jù)可以班級(jí)的總體程度不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，確定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刪繁就簡(jiǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，努力使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)或班級(jí)，根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，對(duì)部分過難、相對(duì)無用的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)刪除，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教學(xué)的重點(diǎn)更加突出。在相比較而言學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都要好一些的學(xué)生或班級(jí)，在給他們上課的過程中在充分進(jìn)行完課本上的知識(shí)后，甚至進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了補(bǔ)充。例如，在對(duì)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容中，基礎(chǔ)較好的班級(jí)，不但要求學(xué)生掌握底數(shù)為10的對(duì)數(shù)的運(yùn)算，還把運(yùn)算規(guī)律擴(kuò)展到了底數(shù)a0,a1的一般情況，甚至簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們了解了換底公式的應(yīng)用；而在基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)底數(shù)為10的對(duì)數(shù)的運(yùn)算即可。相應(yīng)的分層次教學(xué)保證了教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知水平向吻合，學(xué)生聽得懂學(xué)得會(huì)，也有了成功的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和熱情，取得了良好的教學(xué)效果。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教、學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
抽象、枯燥是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一。多媒體技術(shù)可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)化，變抽象為形象，使得抽象的知識(shí)直觀化、枯燥的課堂生動(dòng)化，正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不足。如二次曲線的軌跡、函數(shù)圖象等通過多媒體可以形象、直觀的展現(xiàn)在同學(xué)面前，可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)能力，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。同時(shí)也應(yīng)該利用好學(xué)生手中的現(xiàn)代化工具，現(xiàn)在的學(xué)生幾乎沒人一部手機(jī)，都愛上網(wǎng)，在數(shù)學(xué)課上可以讓學(xué)生充分的利用手機(jī)，例如，三角函數(shù)這一章中，讓學(xué)生用手機(jī)的運(yùn)算功能進(jìn)行計(jì)算三角函數(shù)值；在講函數(shù)的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生用在電腦上自己動(dòng)手畫出函數(shù)圖象。這樣課堂會(huì)變得豐富多彩，學(xué)生也積極參與其中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大提高。
四、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生交流
改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，美國心理學(xué)家羅杰斯說過，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的教學(xué)關(guān)系，依賴于一種和諧安全的教學(xué)氛圍。中職學(xué)生大多是應(yīng)試教育的失敗者，長(zhǎng)期成績(jī)不好受到了老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的否定，而抱怨無濟(jì)于事，指責(zé)只會(huì)讓他們更厭學(xué)。我們更應(yīng)該走近這些學(xué)生，關(guān)注他們的情感需要，讓他們感受到老師的尊重、和關(guān)愛， 多鼓勵(lì)，會(huì)幽默，增強(qiáng)師生之間的認(rèn)同感，縮短心理差距，使師生之間形成人格平等的和諧氣氛。盡可能多的和學(xué)生交流，經(jīng)常跟學(xué)生談自己以前的學(xué)習(xí)生活、日常生活中的一些感觸，或是在書報(bào)網(wǎng)上讀到的一些有教育意義的文章故事，向?qū)W生傳遞正能量，希望能潛移默化的影響他們的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)充分的拉近了和學(xué)生的距離，成為學(xué)生們的良師益友。當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，那么你的教學(xué)也就成功了一半。
總之，在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，需要我們教師靈活的改變自己的教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)真的研究教育科學(xué)理論，逐步完善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平，從而提高教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)： 【1】蔣乃平.文化課應(yīng)該讓中職學(xué)生學(xué)得會(huì)—來自一線的報(bào)告J.中國職業(yè)技術(shù)教育.2017（14）
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