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提高非管理專業(yè)管理學(xué)教學(xué)效果的途經(jīng)

時間:2022-11-23 12:32:24 效果 我要投稿
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提高非管理專業(yè)管理學(xué)教學(xué)效果的途經(jīng)

一、引言

提高非管理專業(yè)管理學(xué)教學(xué)效果的途經(jīng)

縱觀人類社會的歷史活動,小到個人,如管理好自己的時間、行為、精力、財富、事業(yè)等,大至國家等組織提高運(yùn)轉(zhuǎn)效率,管理是有效實現(xiàn)個人或組織目標(biāo)的根本。

大學(xué)生是未來社會的棟梁,懂得適當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)常識應(yīng)是大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一,而管理學(xué)課程是大學(xué)生獲取管理知識的主要來源。管理學(xué)(又稱管理科學(xué),Management Science)是一門研究人類管理活動規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)。它偏重于用一些工具和方法解決管理中存在的問題,如用運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等。目前,管理學(xué)課程是國家教育部規(guī)定的高等學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)11門核心課程之一,同時也是高校非管理專業(yè)主要的選修課之一。針對目前的非管理專業(yè)開設(shè)管理學(xué)這門課程的教學(xué)效果來說,效果居低不上,若不進(jìn)行有效的教學(xué)改革,非管理專業(yè)開設(shè)管理學(xué)課程不可能達(dá)到開設(shè)目的。

二、非管理專業(yè)管理學(xué)教學(xué)中存在問題1.教材選取不適當(dāng)

目前,圖書市場上的《管理學(xué)》教材多達(dá)幾十種,但沒有真正適用于非管理專業(yè)管理學(xué)的教科書。從內(nèi)容上看,大多數(shù)《管理學(xué)》教科書,對各種管理理論都淺嘗輒止,而每部分都沒有把基本管理理論講清楚,針對性比較差,同時章節(jié)之間的銜接不合理,缺少系統(tǒng)性。教學(xué)大綱僅把教材的每個章節(jié)的目錄列出,缺少重點(diǎn),涉及的新管理學(xué)理論較少,理論性強(qiáng),不適宜作為高校普及管理學(xué)知識的教材。

2.開課時間不合理

大多數(shù)非管理專業(yè)將管理學(xué)課程安排在大三的第二學(xué)期或大四的第一學(xué)期,課程性質(zhì)為考查課,大班教學(xué),人數(shù)都在120人左右。這個時間段的學(xué)生對課程的重要性都有自己明確的看法,他們認(rèn)為管理學(xué)課程與自己專業(yè)沒有任何聯(lián)系,加上就業(yè)形勢嚴(yán)峻,學(xué)生不會把時間放在這種課程的學(xué)習(xí)上,對課程的要求得過且過,湊夠?qū)W分就行。

3.教學(xué)目的不明確

現(xiàn)在許多大學(xué)都為非管理專業(yè)開設(shè)管理學(xué)課程,初衷是希望能夠普及管理知識,拓寬學(xué)生的思維方式。在教學(xué)的環(huán)節(jié)上沒有注意普及的涵義,導(dǎo)致教學(xué)目的不明確,有些過于強(qiáng)調(diào)理論,有些過于強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)。重視理論的教學(xué),學(xué)生認(rèn)為太枯燥,跟專業(yè)結(jié)合不起來,提不起學(xué)習(xí)興趣。重視案例的教學(xué),許多情況下只交代事件過程、告訴學(xué)生結(jié)果,不會引導(dǎo)學(xué)生主動分析,因此學(xué)生感覺學(xué)完后沒有任何提高。

三、提高非管理專業(yè)管理學(xué)教學(xué)效果的建議1.選取適用的教材

較為理想的非管理專業(yè)《管理學(xué)》教材及教學(xué)大綱應(yīng)難易

適中、深入淺出,具有一定的理論性,突出重點(diǎn),各章節(jié)之間應(yīng)有系統(tǒng)性,通俗易懂,有利于非管理學(xué)專業(yè)學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí),同時也便于教師備課及講授。所以,在教材選取時,教師要注重教材適用對象,注意教材的理論性深度和學(xué)生的接受能力。

2.選擇合理開課時間

大學(xué)教育改革的直接后果是縮短了理論教學(xué)課時,增加了實踐課時。在第六或第七學(xué)期,大量的專業(yè)課開始講授,非管理專業(yè)的學(xué)生沒有時間和精力關(guān)注與他們專業(yè)無關(guān)的課程。而管理知識的普及是非管理專業(yè)學(xué)生提高自身管理能力的有效途徑,因此管理學(xué)課程可以調(diào)整到大二時間開設(shè),這樣可以把管理的理念用在管理專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。

3.明確教學(xué)目的

管理學(xué)課程是大學(xué)生管理知識的主要來源,非管理專業(yè)開設(shè)管理學(xué)的目的就是從總體上理解管理是什么,有什么重要的作用等。而非管理專業(yè)的管理學(xué)課時基本都在28~30個課時,上課人數(shù)基本在120人以上;谶@種情況,進(jìn)行理論的案例教學(xué)都是不現(xiàn)實的。非管理專業(yè)的管理學(xué)課程應(yīng)該以專題形式圍繞管理職能展開,每個專題用案例引入,用理論總結(jié)收尾。

四、結(jié)論

非管理專業(yè)開設(shè)管理學(xué)課程的目的是提高大學(xué)生的管理知識。而在當(dāng)前教學(xué)中存在的問題嚴(yán)重影響了教學(xué)目的,教師需要在教學(xué)的各個方面加以改進(jìn),提高管理學(xué)課程的教學(xué)效果,實現(xiàn)管理知識的普及。

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