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如何提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果
教學(xué)質(zhì)量是教師永恒追求的話題，當(dāng)然，初中計算機(jī)教師也是如此，尤其是農(nóng)村初中計算機(jī)教學(xué)，農(nóng)村初中教學(xué)不論是教學(xué)條件還是師資力量都不能與城市相媲美。因而作為農(nóng)村初中教師，更應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量的提高，方能為培養(yǎng)更多農(nóng)村人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)�；诖耍P者結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌嵘r(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效果。
一、采取分層次的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的計算機(jī)知識技能
農(nóng)村初中學(xué)生與城市初中學(xué)生相比，不管是生活水平還是教學(xué)條件具有一定的差距。尤其是學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)水平較為欠缺，有的學(xué)生家庭條件相對較好，家長也注重，因而為學(xué)生配備了電腦，而有的則是由于農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)條件差，家庭條件有限，很多家長就是想給學(xué)生配備個人電腦也沒有那個條件，更有的雖然家里具備一定的經(jīng)濟(jì)條件，而由于家長的遠(yuǎn)見能力和思想上沒有認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，因而也就沒有給學(xué)生配備個人電腦。此外，學(xué)生對計算機(jī)的感興趣程度不一，因而農(nóng)村初中學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)水平存在一定的差別。教師的教學(xué)既要顧及基礎(chǔ)水平差的學(xué)生又要滿足相對基礎(chǔ)水平較高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則，基礎(chǔ)水平高的學(xué)生認(rèn)為教師所講的基本知識已經(jīng)索然無味，而基礎(chǔ)水平相對薄弱的學(xué)生則認(rèn)為教師的教學(xué)進(jìn)度太快，久而久之就失去了興趣。此外，由于農(nóng)村信息技術(shù)課的課時較少，教師對學(xué)生的基本情況掌握不牢的現(xiàn)狀，這就給教師的教學(xué)提出了更高的考驗(yàn)。基于此，筆者建議可采取分層次教學(xué)法，并做好以下幾個方面的工作：一是加強(qiáng)與班主任的溝通交流，盡可能的了解每一位學(xué)生的基本情況；二是上課時采取分層的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平。以七年級上期為例，教師可以著重講一些課本基本知識，將一臺電腦主機(jī)拿到課堂上，把電腦的cpu、主板、硬盤、內(nèi)存、電源等一一拆卸，并分別講解它們在電腦中的作用，使基礎(chǔ)不高的學(xué)生對電腦主機(jī)的構(gòu)造有個基本的認(rèn)識，而對于基礎(chǔ)水平相對較高的學(xué)生，可以以深化課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行詳細(xì)的講解，只要求作為“選修”內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
二、采取情境教學(xué)法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升
興趣是學(xué)生最好的老師，這是所有教師的共鳴也是不可置疑的。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基于教師的有效引導(dǎo)和實(shí)踐之中培養(yǎng)而得，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法有很多，但最為直觀有效的筆者認(rèn)為莫過于情境教學(xué)法。例如，筆者在給學(xué)生上幻燈片制作這一知識點(diǎn)時，我將動畫片《喜洋洋灰太狼》中的相關(guān)圖片以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配備該幻燈片中的相關(guān)音樂，一下就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引入故事情境之中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上為學(xué)生樹立正確的人身觀和價值觀而助力。
三、采取小組合作教學(xué)法，拉近學(xué)生之間的距離
初中計算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而且具有一定的抽象性。有的學(xué)生經(jīng)過教師的點(diǎn)撥就能舉一反三，有的即使多方協(xié)助也難以明白其中的奧妙，這在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生之間存在的差距。為拉近學(xué)生之間的距離，縮短學(xué)生之間的差距，教師的教學(xué)策略必須作出相應(yīng)的調(diào)整，如果教學(xué)內(nèi)容過于淺顯，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不愿意配合，基礎(chǔ)差的學(xué)生則難以接受。因此，教師很有必要采取小組合作教學(xué)方，但在分組之前，應(yīng)充分了解學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)水平，分組時可以采取基礎(chǔ)好、一般、基礎(chǔ)差三種學(xué)生的分組方式，將每組以1:4:5的比例（也可結(jié)合實(shí)際靈活調(diào)整）組合，由基礎(chǔ)好的、熱心幫助他人的學(xué)生當(dāng)小組長，由其替代教師的角色，帶領(lǐng)全組完成教師規(guī)定的任務(wù)，并與其他小組選派代表最后進(jìn)行比賽，拉近學(xué)生之間的距離。但在分組時，必須基于尊重差生的自尊心為前提，首先可以由學(xué)生自行組合，教師再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，再一道完成教師分配的任務(wù)。既活躍了課堂氣氛，也提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、充分運(yùn)用評價激勵學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)
在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行及時、有效、客觀、公正的評價，作為教師千萬不要吝嗇給予學(xué)生鼓勵、希望等這類的語言，雖然是幾句樸實(shí)的語言，對于學(xué)生來說能讓他感到成功的喜悅，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)上的不足，滿懷信心、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在對學(xué)生評價時用“你真棒、繼續(xù)努力、不錯、有創(chuàng)意、很好”等詞匯激勵學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)。
五、關(guān)于提升農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議
為提升農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效果，筆者建議除采取上述方式外，還應(yīng)盡可能的結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際。例如簡單知識要求學(xué)生先自學(xué)，根據(jù)教師教學(xué)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自學(xué)過程中存在的問題，教師通過引導(dǎo)就能很好的解決這些問題；對于較為系統(tǒng)、復(fù)雜的知識點(diǎn)，教師可要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來熟悉和理解，采取類比的教學(xué)方式。比如在學(xué)習(xí)ppt圖片插入時， 可要求學(xué)生結(jié)合word教學(xué)中的圖片插入方法完成ppt中的圖片插入。
六、結(jié)語
總之，提升農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效果是一項(xiàng)十分光榮而艱巨的教學(xué)任務(wù)。提高教學(xué)質(zhì)量的方式方法也很多，以上筆者僅結(jié)合實(shí)際談了幾種如何提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。作為農(nóng)村信息技術(shù)教師，我們的責(zé)任更重、使命更強(qiáng)，必須認(rèn)真設(shè)計好每一堂課，以高度、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度做好初中計算機(jī)教學(xué)工作的同時嚴(yán)格要求自己，注重自身專業(yè)技術(shù)水平與教學(xué)技能的提升，切實(shí)提高農(nóng)村計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更多信息技術(shù)人才而不懈努力。
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