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高校教學(xué)改進(jìn)措施
金秋十月，丹桂飄香，在這桂子花開的九月，新一年的教學(xué)工作又拉開了序幕。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者永恒不變的主題�？偨Y(jié)過去，展望未來，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，現(xiàn)將我校上期存在的問題既改進(jìn)措施分析如下：
一、學(xué)校教學(xué)存在的突出問題
1、教學(xué)管理的“三不”問題
具體說，就是“不規(guī)范、不細(xì)致、不落實(shí)”。突出表現(xiàn)在教務(wù)處對教學(xué)管理研究還不夠深入，一些主要環(huán)節(jié)還沒有抓到位，比如年輕教師培養(yǎng)“一年入格、兩年合格、三年創(chuàng)優(yōu)”有模式，卻無激勵性的考核，師徒結(jié)隊只重形式卻沒有落實(shí)專業(yè)成長的具體內(nèi)容，學(xué)�！懊麕煿ぷ魇摇睕]能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。教學(xué)常規(guī)管理不完善，常常是有檢查，有記載，無查后的整改，對老教師的檢查注重“講情面，給面子”，不說問題。對教學(xué)管理問題的預(yù)設(shè)不夠，往往是出現(xiàn)問題才想辦法去堵問題。教研組的活動缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，隨意性大，沒能充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測作用。
2、師資力量的“四少”問題
具體說，就是“名教師少、研究型教師少、符合條件的專職教師少、在崗教師少”。
俗話說，火車跑得快全靠車頭帶。正興小學(xué)質(zhì)量的提升有賴于教學(xué)軟硬件的優(yōu)化和完善，更有賴于師資水平的不斷提升�？梢哉f，教師團(tuán)隊的狀況如何直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。但正興小學(xué)的實(shí)際情況是，缺少專業(yè)素養(yǎng)高、能用自己獨(dú)到的教育藝術(shù)引領(lǐng)其他教師的名
優(yōu)教師（含草根名師）；各教研組能同教研組長一起積極研究的中青年教師不足40%；學(xué)校能勝任教學(xué)任務(wù)的教師嚴(yán)重不夠，排課捉襟見肘，語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科都缺少專職教師，近年來，這些學(xué)科學(xué)校都是通過每年聘請代課教師來解決，上學(xué)年我校共聘請代課教師11人。
3、教師幸福指數(shù)不高，教學(xué)有所松懈。
具體表現(xiàn)在：
（1）校本教研氛圍不濃
教研組長準(zhǔn)備不充分，組員參與不夠積極。教師對教材的使用還不能做到真正的挖掘。大部分老教師抱著陳舊的經(jīng)驗不放，機(jī)械式地使用教材，課堂教學(xué)方法過于僵硬死板，沒有根據(jù)學(xué)生情況合理使用教材和因材施教。二次開發(fā)教材的意識不強(qiáng)。缺乏課堂創(chuàng)新和課程的整合。
（2）教師主動性不強(qiáng)
一些教師課前準(zhǔn)備不充足，課堂上也不關(guān)注學(xué)生，教師講的多，學(xué)生動的少，課后也缺少輔導(dǎo)學(xué)生這個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂效率低下。 二、改進(jìn)措施
針對存在的問題，改進(jìn)如下：
（一）努力打造“好習(xí)慣，好人生，讀好書，做好人”的校園文化理念
1、響應(yīng)新區(qū)“質(zhì)量為要、特色引領(lǐng)”的號召，明確辦學(xué)思路， 打造以“好習(xí)慣，好人生，讀好書，做好人”為核心的校園特色文化。結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，
行為習(xí)慣，生活習(xí)慣的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成更多的好習(xí)慣，逐步提高個人文明素養(yǎng)，再帶動家庭、社會都來參與，努力創(chuàng)建和諧文明的校園。
（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)
提高教學(xué)質(zhì)量的核心在于教師隊伍的綜合素質(zhì)。造就一支和諧、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教師隊伍，不僅是推動天府新區(qū)教育發(fā)展的需要，也是推動新區(qū)快速發(fā)展需要，更是辦好人民滿意的學(xué)校的需要。
1、校長是一個學(xué)校發(fā)展的指明燈，要求校長要有教育家的情懷和夢想。因此，我會定期和不定期地參加相應(yīng)的管理培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉，提高自己的管理思想和辦學(xué)理念，走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。
2、學(xué)校要立足本校的教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。組織我校教師積極主動參加交流學(xué)校“成都實(shí)驗小學(xué)青華分小”的教學(xué)教研活動。派不同學(xué)科老師跟崗學(xué)習(xí)。其次，充分發(fā)揮成都實(shí)驗小學(xué)網(wǎng)校的教學(xué)資源優(yōu)勢，鼓勵老師們多看網(wǎng)校視頻，多學(xué)習(xí)，多反思，多交流，爭取盡快提高教師們的教學(xué)理念，規(guī)范教師們的課堂教學(xué)行為。 （三）面向全體學(xué)生，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生特長 根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、實(shí)際情況和愛好，按照”調(diào)查——規(guī)劃——分級實(shí)施——總結(jié)提高“的工作思路，通過老師選拔，學(xué)生自主選擇，精選合適的內(nèi)容組織開展活動，如科創(chuàng)、棒球、足球等特色活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生特長。
（四）、堅持人性化管理，創(chuàng)建和諧校園，提升教師的幸福指數(shù)。
學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底是人的發(fā)展，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體才最有戰(zhàn)斗力。干部要增強(qiáng)服務(wù)意識，樹立“以教師為本”的思想，關(guān)心教師的工作和生活，公正公平地對待每一名教師，通過各種活動、養(yǎng)生保健講座為教師營造寬松的工作環(huán)境，克服職業(yè)倦怠，獲得工作的幸福感，提升教師的幸福指數(shù)。 （五）開門辦學(xué)，更新家長觀念，優(yōu)化育人環(huán)境
家庭環(huán)境是學(xué)生成長必不可少的條件。孩子世界觀、價值觀的形成既依賴于學(xué)校教育的養(yǎng)成，更植根于家庭教育的浸潤，因此，良好的家庭啟蒙教育是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。更新家長觀念，加強(qiáng)家校聯(lián)系，得到家長配合、認(rèn)同，是教育教學(xué)工作能否事半功倍，高效運(yùn)行的基礎(chǔ)。
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1、通過定期開展家長講座等方式，更新家長觀念。
2、通過微博、微信等渠道，定期宣傳學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)計劃，贏得家長支持。
3、開展家長開放日活動，以服務(wù)社會的態(tài)度督促教師建立服務(wù)意識，改進(jìn)教學(xué)工作。
4、建立校長接待制度，接待家長代表的來訪，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)管理中的突出問題，贏得家長們的信任。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，學(xué)校的發(fā)展，我責(zé)無旁貸，我有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)全校教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。在上級各部門的正確指導(dǎo)下，
積極尋求有關(guān)問題的解決辦法，針對以上問題，結(jié)合實(shí)際，切實(shí)開展多層次、多形式的專題教育和培訓(xùn)活動，使學(xué)校的教育管理，教育改革，教學(xué)質(zhì)量更上層樓。我校將響應(yīng)新區(qū)提出的“新風(fēng)撲面，創(chuàng)新發(fā)展”的號召，為推動新區(qū)國際化建設(shè)助力。
高校教學(xué)改進(jìn)措施 [篇2]
1、指導(dǎo)思想
按照“二期課改”的精神，堅持學(xué)校的辦學(xué)理念，從教學(xué)的五環(huán)節(jié)入手， 切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的客觀實(shí)際，樹立教服務(wù)于學(xué)的觀點(diǎn)，重在營造和諧的師生關(guān)系，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能在教師主導(dǎo)下，充滿自信地學(xué)習(xí)。
2、工作目標(biāo)
整體優(yōu)化備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和考試五大教學(xué)基本環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善《冠龍高級中學(xué)教學(xué)管理條例》；重點(diǎn)優(yōu)化各學(xué)科課堂教學(xué)，經(jīng)過三年努力，初步建立具有“自強(qiáng)教育”特色的課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
3、階段性措施
（1）第一階段：2017.2——2017.1
A.設(shè)計并啟動由分管校長領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)部負(fù)責(zé)，教研組共同參與的《“自強(qiáng)”課堂教學(xué)模式研究》的課題，本年度重在搭建“自強(qiáng)”課堂教學(xué)的理論體系，主要包括：概念定義、內(nèi)涵詮釋、理論依據(jù)、教學(xué)理念、教學(xué)原則、預(yù)設(shè)模式、教學(xué)策略等。
B.啟動以“解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握教學(xué)目標(biāo)，研究適合校情的教學(xué)策略”為主要內(nèi)容的新教材導(dǎo)讀學(xué)習(xí)項目，要求教師人人學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，人人開展有效課堂教學(xué)設(shè)計，提高教師備課的針對性。全面理解《兩綱》教育精神的內(nèi)涵，各教研組制定貫徹“兩綱”的行動計劃，形成學(xué)校教學(xué)滲透“兩綱”教育的內(nèi)容體系和結(jié)合點(diǎn)，有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能。
C.課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，堅持“起點(diǎn)低一點(diǎn)，步子小一點(diǎn)，互動多一點(diǎn)，反饋勤一點(diǎn)”的教學(xué)策略，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重教學(xué)活動的實(shí)效；倡導(dǎo)教師要給學(xué)生更多的導(dǎo)師般的厚愛、慈母般的母愛、朋友般的摯愛，營造師生平等、民主的課堂氛圍；使用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，滲透科學(xué)的學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，注重過程，激活學(xué)生的思維活動，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。并要求教師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，開展課例研究。
D．依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，精心設(shè)計和選擇作業(yè)，以提高作業(yè)的針對性和有效性；在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，可實(shí)行分層選擇作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。注重作業(yè)的反饋功能，及時批改作業(yè)，及時診斷教、學(xué)問題，及時改善教學(xué)行為，及時矯正學(xué)習(xí)問題；注重作業(yè)的激勵功能，倡導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)、評語贊揚(yáng)等批改方式；倡導(dǎo)作業(yè)面批，加強(qiáng)師生情感交流和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)校要定期檢查作業(yè)及其批改情況，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師的典型經(jīng)驗，并及時發(fā)揚(yáng)光大。
E．測驗、考試要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、兼顧學(xué)生實(shí)際，堅持采用雙向細(xì)目表，嚴(yán)格把握命題要求，提高命題能力，并要加強(qiáng)學(xué)校各級對評價結(jié)果的分析，以充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。
（2）第二階段：2017.2——2017.1
A.完成《“自強(qiáng)”課堂教學(xué)模式研究》課題的中期報告，并擬定以各教研組為單位的指導(dǎo)實(shí)施方案，重點(diǎn)推進(jìn)“自強(qiáng)教育”進(jìn)課堂。每學(xué)期要舉辦能夠體現(xiàn)“自強(qiáng)”課堂教學(xué)特色的研討課，并寫成個案分析報告。
B.開展全校性“有效課堂教學(xué)設(shè)計”的研討、交流活動，重點(diǎn)引導(dǎo)教師從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀各個維度達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)落實(shí)教研組貫徹“兩綱”行動計劃的要求。
C.專題學(xué)習(xí)、研究“課堂教學(xué)中師生互動”的基本理論、類型形態(tài)、互動模式和實(shí)施策略，總結(jié)提煉出切合“冠龍”實(shí)際的各學(xué)科師生有效互動的方式和技巧。
D.重點(diǎn)研究對“學(xué)困生”的作業(yè)布置、作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)問題。作業(yè)布置要切合學(xué)生實(shí)際，設(shè)定在“最近發(fā)展區(qū)”；作業(yè)批改要多采用鼓勵性評價、贊揚(yáng)性評價；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要加大對“學(xué)困生”的面批輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生一種“我也行”“我也能做對”的情感體驗，進(jìn)而樂于通過努力去獲取成功。
（3）第三階段：2017.2——2011.1
A．完成《“自強(qiáng)”課堂教學(xué)模式研究》的課題報告。各學(xué)科形成一批體現(xiàn)“自強(qiáng)教育”特色的課堂教學(xué)模式的教學(xué)方案，并有2-3篇教學(xué)示范案例。
B．完成《冠龍高級中學(xué)教學(xué)管理條例》的修訂，重點(diǎn)從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)入手，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理效率。
C．完善“師生互動”的策略研究，完善幫助“學(xué)困生”獲取成功的策略研究，開展“在課堂教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)”的研究，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗，形成指導(dǎo)性文本。
冠龍高中教學(xué)部
2017.12.
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