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論大學(xué)如何培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生演講稿
各位領(lǐng)導(dǎo) 各位同學(xué) 各位老師，大家好，我今天演講的題目是《論大學(xué)如何培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生》
這幾年，年年都喊大學(xué)生畢業(yè)難找工作，年年用人企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。種種事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。
公辦的省級(jí)高職示范校--福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)校企合作辦學(xué)，緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)教育做足文章。
福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)合作方--安博公司認(rèn)為，如果在合作辦學(xué)中，僅僅把學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)培養(yǎng)到位了，而學(xué)生在敬崗愛(ài)業(yè)、責(zé)任忠誠(chéng)等素養(yǎng)上嚴(yán)重缺失，這樣培養(yǎng)的學(xué)生越多，未來(lái)對(duì)用人企業(yè)、對(duì)社會(huì)的危害越大。
因此學(xué)院和安博公司，共同研究制定職業(yè)素養(yǎng)課程，從學(xué)生在大一入學(xué)開(kāi)始，一直到大學(xué)畢業(yè)，職業(yè)素養(yǎng)課程貫穿始終，從職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣，結(jié)合開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，多-維、多模式地培養(yǎng)和訓(xùn)練。參與職業(yè)素養(yǎng)課程講授的導(dǎo)師有學(xué)院就業(yè)老師、專(zhuān)業(yè)課程教師、企業(yè)HR、項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、企業(yè)老總等。
在職業(yè)素養(yǎng)教育中，由企業(yè)專(zhuān)家講授的軟件行業(yè)認(rèn)知教育、信息產(chǎn)業(yè)（專(zhuān)業(yè)）發(fā)展前景等講座或課程讓學(xué)生興趣自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，明確自己的職業(yè)規(guī)劃。
通過(guò)階段性的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目答辯等專(zhuān)業(yè)技術(shù)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，又結(jié)合講授的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等素養(yǎng)課程訓(xùn)練、提升學(xué)生的合作、溝通、協(xié)調(diào)、交際等能力。
企業(yè)老總、HR、以及已經(jīng)畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)、信息技術(shù)領(lǐng)域前輩的講座、交流會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)定未來(lái)從事信息行業(yè)工作，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；引導(dǎo)學(xué)生理解忠誠(chéng)、責(zé)任在企業(yè)選人、用人中的重要性。 從大一開(kāi)始的就業(yè)意識(shí)教育不斷灌輸，就業(yè)準(zhǔn)備通過(guò)商務(wù)禮儀、演講交流、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試技能等系列的訓(xùn)練，讓學(xué)生上崗就業(yè)道路更加順暢。
在整個(gè)三年高職人才培養(yǎng)計(jì)劃中，安博公司和學(xué)院以校企“雙主體”教育模式，共同推動(dòng)實(shí)施的專(zhuān)業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)教育，以及職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)等隱性職業(yè)素養(yǎng)的宣導(dǎo)和培養(yǎng)，讓校企合作軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)（分別有軟件開(kāi)發(fā)、多媒體等專(zhuān)業(yè)方向）學(xué)生受到用人企業(yè)的喜歡。用人企業(yè)對(duì)我們推送的學(xué)生都比較滿意，認(rèn)為入職的學(xué)生上手快，適應(yīng)能力強(qiáng)，且穩(wěn)定、踏實(shí)、能吃苦。不少用人企業(yè)希望今后能與學(xué)院建立長(zhǎng)期人才供給關(guān)系。 福建農(nóng)職院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校企合作成功案例再次說(shuō)明，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是偽命題，只要高校沉下心去了解企業(yè)需求，靜下心培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有雷區(qū)。
論大學(xué)如何培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生演講稿 [篇2]
職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前中國(guó)企業(yè)管理面臨的關(guān)鍵問(wèn)題之一，企業(yè)間激烈的角逐，本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以提升管理者及員工的職業(yè)素養(yǎng)是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。根據(jù)對(duì)企業(yè)的回訪得知，現(xiàn)代企業(yè)選擇人才時(shí)看中的不僅僅是學(xué)生的證書(shū)，更重要的是看個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的學(xué)生，是高職院校的辦學(xué)宗旨，進(jìn)而如何培養(yǎng)在校學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育必須研究的重要課題。越來(lái)越多的學(xué)校在學(xué)生即將畢業(yè)前開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)之類(lèi)的課程，希望能幫助即將走向社會(huì)的學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。但是好的職業(yè)素養(yǎng)不是一次課程就能養(yǎng)成的，需要在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷的培訓(xùn)，于是在校期間的課程也應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)作為一項(xiàng)非常重要的工作目標(biāo)來(lái)貫徹落實(shí)。
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范、要求以及提升,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)規(guī)范。每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師都會(huì)在課堂中傳授給學(xué)生職業(yè)知識(shí)和技術(shù)，那么職業(yè)素質(zhì)的其他方面該如何在課堂中培養(yǎng)呢？
一、以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的判斷和決策能力，激發(fā)探索和創(chuàng)新能力。
教師不再是個(gè)知識(shí)的傳遞者，而是知識(shí)的啟發(fā)者。學(xué)生不再僅僅是將整理好的知識(shí)被動(dòng)的吸收、機(jī)械的記憶。高職學(xué)生就業(yè)的崗位往往在生產(chǎn)、管理的第一線，老老實(shí)實(shí)做事、本本分分干活是不少學(xué)生工作狀態(tài)，缺乏探索創(chuàng)新缺乏自主決策會(huì)限制他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
在課堂中給學(xué)生以案例讓他們自己分析、給學(xué)生工具讓他們自己動(dòng)手……讓他們相互觀摩、相互評(píng)價(jià)，教師把“教”放在啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和鼓勵(lì)上，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考、判斷、決策的膽量和習(xí)慣，提高自學(xué)能力增加創(chuàng)造力為日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、增加小組訓(xùn)練提高學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作能力。
現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，一個(gè)人獨(dú)立完成某一項(xiàng)工作已幾乎不可能，只有依靠群體的合作、密切配合，才能完成復(fù)雜工作。因此，企業(yè)對(duì)員工的集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神尤為重視，一個(gè)游離集體之外、不能與人合作的人是無(wú)法適應(yīng)企業(yè)需求的。而目前在讀的學(xué)生大多數(shù)是90后，自我意識(shí)比較強(qiáng)，在以往的生活學(xué)習(xí)中與人合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)比較少，所以在課程設(shè)計(jì)中增加小組作業(yè)和練習(xí)量，同時(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)計(jì)配合度、領(lǐng)導(dǎo)性等指標(biāo)，將集體與團(tuán)隊(duì)合作精神作為課程考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。讓學(xué)生在課堂練習(xí)中學(xué)會(huì)如何與人建立信任、了解規(guī)則、為他人著想、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。
三、課堂中的“5s”讓學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范，增強(qiáng)自我管理能力。
5s含義是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)。，它活動(dòng)的對(duì)象是現(xiàn)場(chǎng)的“環(huán)境”，它對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境全局進(jìn)行綜合考慮，并制訂切實(shí)可行的計(jì)劃與措施，從而達(dá)到規(guī)范化管理。5s活動(dòng)的核心和精髓是素養(yǎng)，員工素養(yǎng)得不到相應(yīng)提高，活動(dòng)就難以開(kāi)展和堅(jiān)持下去。5s活動(dòng)起源于日本企業(yè)，在我國(guó)企業(yè)中也得到廣泛推行。
將企業(yè)中的5s管理納入課堂：從學(xué)生走進(jìn)教室開(kāi)始就要注意桌椅的定位，離開(kāi)教室必須將座椅放回課桌下，期間保持教室的衛(wèi)生和整潔；在實(shí)訓(xùn)室中所有工具、器材、表單都要定位，從哪里拿放哪里去，作業(yè)的地方都貼上作業(yè)指導(dǎo)書(shū)或者作業(yè)規(guī)范；課堂中注意禮貌用語(yǔ)，回答老師問(wèn)題和同學(xué)討論都要注意禮儀；注意自身衣著的整潔規(guī)范，需要穿工作服的必須穿著整齊才能進(jìn)課堂等等。這一系列5s活動(dòng)都是為了能創(chuàng)造一個(gè)規(guī)范的教學(xué)場(chǎng)所，提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增加設(shè)備的使用壽命，塑造良好的個(gè)人形象。
5s在課堂中的實(shí)施目標(biāo)是①管理項(xiàng)目：保證品質(zhì)、提高效率、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、積極主動(dòng)、提升形象、保障安全。②培養(yǎng)目標(biāo)：專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位能力、職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、安全意識(shí)。最終是滿足企業(yè)和社會(huì)需要。
四、適當(dāng)增加“育人”的教學(xué)時(shí)間，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。
人在生活和工作中，或多或少都要面對(duì)各種困難，是否能經(jīng)得起考驗(yàn)經(jīng)得起洗禮，就要看是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和高尚的品格。從學(xué)校走向社會(huì)，要面對(duì)各種各樣的人、處理各種困難，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就因?yàn)椴荒苓m應(yīng)企業(yè)環(huán)境而頻頻跳槽，更有甚者產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題造成了精神和身體上的傷害。面對(duì)越來(lái)越顯得“脆弱”的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)教師的職責(zé)不能只滿足于傳授職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)，還要在日常的接觸中注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和高尚的品格。課前五分鐘設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)言來(lái)解讀和評(píng)論時(shí)勢(shì)、在課堂中時(shí)不時(shí)插入一段勵(lì)志的小故事、母親節(jié)提醒學(xué)生給媽媽打電話、講講身邊的榜樣事跡等等，用時(shí)不多，卻能在“育人”方面起到非常好的效果，還可以活躍課堂氣氛、增進(jìn)師生感情。同時(shí)，教師還要做好表率，用自己的人格魅力去打動(dòng)和影響學(xué)生。
我們有專(zhuān)項(xiàng)課程、有專(zhuān)職的學(xué)生工作者、有企業(yè)講座、有社會(huì)實(shí)踐，如果在每天的課堂上我們也能關(guān)注并采取措施去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，那么可以說(shuō)：從學(xué)生踏入大學(xué)校園起，就已經(jīng)開(kāi)始了優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。經(jīng)過(guò)師生共同努力，學(xué)生可以健康、自信的走向社會(huì)，成為合格的、優(yōu)秀的職業(yè)人。
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