如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)生的口算訓(xùn)練提出了明確的要求：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算和筆算的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)要求。”口算是一種不借助任何工具，只憑思維活動(dòng)進(jìn)行計(jì)算的方法，它是筆算的基礎(chǔ)。通過口算訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生迅速計(jì)算的能力，強(qiáng)化記憶能力，發(fā)展思維能力。
一、口算訓(xùn)練應(yīng)成為學(xué)生每日必練的首要任務(wù)
口算俗稱心算，是指不借助計(jì)算工具，直接通過思維計(jì)算出結(jié)果的一種方法，《教學(xué)大綱》指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。事實(shí)上，筆算的計(jì)算過程是由一系統(tǒng)的口算組成，可見，數(shù)學(xué)的歷史是計(jì)算的歷史，數(shù)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步也離不開計(jì)算，訓(xùn)練數(shù)學(xué)計(jì)算基本功對(duì)今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義，口算又是數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，如果口算能力不強(qiáng)，就會(huì)直接影響筆算的速度和準(zhǔn)確性。特別是在小學(xué)階段，口算筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果口算能力提高了，那么對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
都將取到意想不到的效果，由此可見，口算應(yīng)成為學(xué)生每日必練的任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才能為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�？傊谒�、筆算是一種數(shù)學(xué)綜合能力的訓(xùn)練，通過計(jì)算能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，也可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力和記憶力。
二、重視口算算理教學(xué)，加強(qiáng)算法指導(dǎo)
教學(xué)一種新的口算方法，要給學(xué)生講清算理，教給基本的算法，讓學(xué)生說出計(jì)算的思維過程，若學(xué)生口算的思路帶有創(chuàng)新性，要給予鼓勵(lì)，如口算12×3，教師不能滿足于學(xué)生已經(jīng)說出正確得數(shù)，還要讓學(xué)生說說自己是怎樣想出來的，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到數(shù)的組成上，進(jìn)而說出想的過程。10×3=30，2×3=6，30+6=36，即3個(gè)12就是3個(gè)10和3個(gè)2的和。若讓學(xué)生充分討論，學(xué)生還會(huì)說出12×3是3個(gè)12連加。即12+12+12=36，或是12×3，先用2×3=6，10×3=30，然后合起來得36。雖然他們的結(jié)果都相同，但卻反映了口算過程中學(xué)生的思維特點(diǎn)。雖然學(xué)生的思法一定合理，但只要敢想就要鼓勵(lì)。至于如果口算更合理，就需要在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己總結(jié)，進(jìn)而明確口算特點(diǎn)。一句話，口算教學(xué)要重視過程，要啟發(fā)學(xué)生多問“為什么”，說說自己是怎樣想的，還有別的算法嗎。
三、引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教學(xué)前，教師要深入研究教材，根據(jù)教材的前后聯(lián)系及學(xué)生的思維特點(diǎn)，適時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極地思
考，主動(dòng)探索規(guī)律，獲取知識(shí)。如口算4×2、40×2、400×2，先啟發(fā)學(xué)生思考，上面三個(gè)算式哪些地方相同，哪里不相同，能否根據(jù)第一處算式找出第二、第三兩個(gè)算式的算法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聘用制一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。這樣，既有利于學(xué)生掌握口算方法，提高口算速度，又可以使學(xué)生受到抽象、概括能力的訓(xùn)練，同時(shí)還滲透了函數(shù)思想。
四、口算訓(xùn)練形式要靈活多樣
口算技能的形成非一日功，因此口算訓(xùn)練必須經(jīng)�；槍�(duì)兒童年齡特點(diǎn)，使訓(xùn)練形式多樣化，那樣學(xué)生就會(huì)感到新鮮，興趣就濃，從而增強(qiáng)訓(xùn)練效果。下面介紹幾種常見的口算訓(xùn)練方法。
1、聽算。教師按一定速度讀題，學(xué)生口算并說出得數(shù)，集體訂正。
2、口算卡片。這種方法既可以節(jié)省時(shí)間，又訓(xùn)練了學(xué)生的.觀察能力及思維能力的敏捷性。
3、開火車。教師念題，學(xué)生揎一定的順序?qū)?yīng)回答，其他同學(xué)判斷是否正確。這一訓(xùn)練形式有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和判斷力。但力求使全體學(xué)生積極參與。
4、搶答。教師用口算卡片出示題目，或者念題，一名學(xué)生迅速回答，其余同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。
5、分組比賽。這種方法適合小學(xué)生活潑、喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。
6、找朋友。教師念題，與該題得數(shù)相同的座號(hào)上和的學(xué)生立即站起來回答，或者把題目和答案分別寫在不同的口算卡上，發(fā)給不同的同學(xué)，讓拿到題目的同學(xué)去找到相應(yīng)答案的朋友。
7、口算接力。老師先把幾組準(zhǔn)備好的口算題抄在小黑板上，并用箭頭表示計(jì)算的順序，各組學(xué)生逐一上去填寫得數(shù)。這種形式類似田徑場(chǎng)上的接力賽，中間一人出錯(cuò)，直接影響到后面的結(jié)果。
8、傳情報(bào)。老師出示口算題目，先讓同桌左邊學(xué)生把答案悄悄告訴右邊的學(xué)生，由右邊學(xué)生判斷正誤，然后訂正，再交換秩序反復(fù)進(jìn)行。
在口算訓(xùn)練中，教師無論采用什么方法，都要使口算訓(xùn)練具有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，做到認(rèn)真、仔細(xì)、迅速。
如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練 [篇2]
我們知道，口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)小學(xué)教育階段。只有抓好口算，計(jì)算能力才能提高。經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力尤為重要。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我是采用如下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算能力培養(yǎng)的。
一、保證時(shí)間，持之以恒培養(yǎng)學(xué)生口算能力。
提高口算能力，不但要反復(fù)訓(xùn)練，還要不斷訓(xùn)練，盡量做到人人過關(guān)。因此，我們經(jīng)常利用上課前的3——5分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，且讓訓(xùn)練的與本節(jié)課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。比如學(xué)習(xí)“乘數(shù)是兩三位數(shù)的乘法”時(shí)，可安排乘加的口算內(nèi)容；學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩三位數(shù)的除法”時(shí)，可安排乘減的口算內(nèi)容的練習(xí)題。這樣開始時(shí)比較費(fèi)時(shí)間，但只要堂堂練、天天練、就能夠大大提高學(xué)生的計(jì)算能力。
二、口算教學(xué)提倡學(xué)生算法多樣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的、能掌握的方法來計(jì)算。“算法多樣”是指一個(gè)學(xué)習(xí)群體里呈現(xiàn)出的各種各樣的方法，而不是某一個(gè)學(xué)生身上的幾種方法。積極提倡算法多樣化，如: 我在教學(xué)“19+18=”這道口算時(shí)，我說：“這道題用口算的方法怎樣算呢？把你的好方法和同桌說一說。”教室里立刻響起了激烈的討論聲。在同桌交流的基礎(chǔ)上，我又組織了全班交流。生1、我是這樣想的10+10=20 9+8=17 20+17=37；生2、19+10=29 29+8=37；生3、20+18=38 38-1=37
這些思路是每個(gè)同學(xué)不同思維能力的表現(xiàn)，面對(duì)學(xué)生存在著的個(gè)性差異，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著不同的理解，對(duì)數(shù)學(xué)方法有不同的喜好，課堂也因此五彩繽紛，富有個(gè)性了。
三、掌握口算方法，形成口算技巧。
口算能力的提高，有賴于學(xué)生對(duì)算理的理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能收到舉一反三的效果，大大提高口算的速度和準(zhǔn)確性，并形成口算能力，在應(yīng)用中進(jìn)一步理解、鞏固算法，靈活運(yùn)用算法，逐漸簡(jiǎn)化思維過程，形成口算技巧。
例如：在20以內(nèi)的加減法的口算中，學(xué)生要會(huì)正確運(yùn)用數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法、口訣法等。在這里湊十法是小學(xué)低段比較常用的方法，所以，我首先要求孩子要會(huì)湊十，會(huì)熟練記憶哪兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)能湊成十。
四、注意新舊知識(shí)相結(jié)合的綜合訓(xùn)練
低年級(jí)口算雖然不難，但是要使全體學(xué)生口算達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，確實(shí)不是一件容易的事。小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受很快，但忘得也快。針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常采用新舊知識(shí)口算交叉練習(xí)的方法來幫助他們牢固地掌握知識(shí)，提高口算能力。課堂上先練習(xí)當(dāng)堂的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)基本掌握時(shí)，又復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而達(dá)到新舊知識(shí)的相互聯(lián)系與促進(jìn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
總之，冰凍三尺，非一日之寒，口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過程。不是一朝一夕就能達(dá)到的，所以要靠我們不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口算能力。
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