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小學(xué)訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
一、培養(yǎng)小學(xué)生觀察力的意義
培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項(xiàng)既重要又艱巨的工作，觀察力是人們認(rèn)識事物辨別事物的一種能力。通過觀察認(rèn)識了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識事物，增長知識的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力，也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學(xué)生的口語，文字表達(dá)能力較差的一個(gè)重要原因，就在于學(xué)生缺乏觀察事物和關(guān)于觀察事物的能力，而在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項(xiàng)工作。
當(dāng)然，學(xué)生年級有高低，年齡有大小，智力有差異，性別有不同，愛好不一致。要針對這些情況，去培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，并使他們逐步得到發(fā)展和提高是存在著一定困難點(diǎn)。如果不在教學(xué)中做大量細(xì)致，艱巨的工作，如果不能抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，按照規(guī)律辦事，那是無法達(dá)到目的的。
培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，必須針對他們的特點(diǎn)，注意積極引導(dǎo)。
唯物辨證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。這告訴我們學(xué)生觀察能力的提高，不可忽視“培養(yǎng)”二字。這里據(jù)說的培養(yǎng)從一定意義上來說，實(shí)際上就是善于積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的事物。
小學(xué)生喜新奇，但觀察事物時(shí)往往籠統(tǒng)，不精細(xì)，不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差別。這就要求我們在平時(shí)注意積極引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣，提高其觀察能力。
二、小學(xué)作文觀察能力的內(nèi)涵
那什么是觀察呢？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。法國作家莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫�！边@是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。同時(shí)還要養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，通過對生活的留心觀察，學(xué)生們就能夠分辨出事物的真、善、美與假、惡、丑；就會(huì)對人生有自己的認(rèn)識與思考；就可以更好地表情達(dá)意，寫出具體、生動(dòng)又有較深思想內(nèi)涵的好文章。作文教學(xué)不就是要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、布局謀篇、觀察事物、分析事物的能力嗎？從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的觀察習(xí)慣入手，正是達(dá)到作文教學(xué)目的的好方法。那怎樣才能使學(xué)生對周圍事物的注意和養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣呢？
三、培養(yǎng)小學(xué)生作文觀察能力的策略探討
（一）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣
心理學(xué)家認(rèn)為，沒有動(dòng)機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。對于作文教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，小學(xué)生雖未具備較強(qiáng)的是非分辨能力，可他們往往有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的文章來。
興趣是最好的老師，而好奇心是學(xué)生向未來探索的起點(diǎn)，因此抓好興趣與好奇心這兩把鑰匙，盡然能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、從學(xué)生喜歡做的事入手。
生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻我們生活的世界都在發(fā)生變化，從日月星辰到山川田野，從花草樹木到蟲魚鳥獸，就是連我們自己每天都在發(fā)生變化。因此，教師要善于揣測學(xué)生的心理，把握契機(jī)，將他們引向感興趣的事物面前，引導(dǎo)他們主動(dòng)自愿的觀察，全身心地投入，這樣才會(huì)取得良好觀察效果，久而久之，學(xué)生的觀察與思維和語言表達(dá)能力，才會(huì)得到培養(yǎng)與提高。比如：學(xué)生們喜歡做游戲，不妨有目的地設(shè)計(jì)一些精彩的游戲，學(xué)生們興致勃勃做游戲，在玩中觀察，玩中求樂，同時(shí)觀察也取得了很好的效果，也為寫作提供了豐富的素材。孩子們喜歡玩具，況且玩具的種類頗多，各具特點(diǎn)，那么在寫類作文時(shí)，讓學(xué)生把玩具都拿來，開個(gè)玩具展示會(huì)，各具觀察自己的玩具并向別人做精彩介紹。孩子們喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，那么不妨試試帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，擁抱大自然，在大自然中去觀察事物的萬千氣象，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的不同變化，景物的變化。五年級第二學(xué)期語文課本里有一篇習(xí)作練習(xí)，寫一處家鄉(xiāng)的風(fēng)景。在此次訓(xùn)練中，我改變了教學(xué)方式，由室內(nèi)課堂搬到了室外課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了家鄉(xiāng)一處有名的風(fēng)景區(qū)，放手讓學(xué)生自己去觀察，學(xué)生在觀察中不時(shí)用筆記下自己眼中的景物。這樣，學(xué)生在觀察中，有了收獲。下節(jié)課學(xué)生們就把觀察到的景物都迫不及待的表述出來，好詞好句也就呈現(xiàn)出來了：一排排梧桐樹就像守護(hù)家園的士兵；走進(jìn)風(fēng)景區(qū)就迎面撲來一陣清香，哦！那是桂花樹散發(fā)出來的；一片綠茶就像染上綠色的地毯；你看，小麗同學(xué)快樂地
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像一只小鳥從同學(xué)們繪聲繪色的描述中，可以肯定，他們的本次作文將是豐富多彩，那是因?yàn)橛^察使得他們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>
2、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生觀察興趣
一首動(dòng)聽的歌曲；一幅生動(dòng)的圖畫；一件精致的藝術(shù)品；一段精彩的畫面等等，都可以成為學(xué)生觀察的對象。為了激發(fā)學(xué)生觀察興趣，必要時(shí)可以請學(xué)生把各種玩具帶到課堂上來，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，通過親眼目睹，這樣觀察所得一定是深刻的，寫出文章一定是真實(shí)的。再比如寫水果時(shí)，可以請學(xué)生把各種水果帶到課堂上來，讓同學(xué)們看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，說一說，這樣的觀察出來的作品是有內(nèi)容的。教學(xué)《石榴》一課時(shí)，要求仿照課文的寫法寫一種水果，寫作前我讓大家把自己喜歡的水果拿來，在課上讓大家先觀察，再說一說，然后再寫一寫。有的同學(xué)拿來了橘子，說橘子穿上了一件皮大衣，扒開桔皮，一個(gè)個(gè)桔瓣還披上了一層白紗，扒開白紗還看見了一個(gè)個(gè)彎彎的“小月亮”。有的同學(xué)拿來了紅紅的蘋果，說像小姑娘的臉蛋。多么形象的語言呀，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們有了深入的觀察，才有著這么深刻的語言描繪。觀察不應(yīng)該只是局限在課內(nèi)，應(yīng)隨時(shí)隨地的去觀察，有條件的情況下，還可以走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，親自去觀察，新自去體驗(yàn)，這樣的觀察所得印象會(huì)更加深刻，觀察更加具體，感受更深，這樣學(xué)生的習(xí)作也在觀察中不斷提高。
（二） 指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法
古人說：“授之以魚，不如教之以漁�！睂W(xué)生有興趣觀察，同時(shí)也明確了觀察目的，但因缺少相應(yīng)觀察知識經(jīng)驗(yàn)，觀察往往不可能得到全面而正確的認(rèn)識，所以教給學(xué)生觀察方法也是十分有必要的。
1、觀察要有明確的目標(biāo)
觀察目的是否正確，將直接影響觀察效果，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設(shè)計(jì)，根據(jù)觀察對象的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識水平的差異，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察、學(xué)習(xí)，明確了觀察的目的，觀察時(shí)注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如觀察動(dòng)物，就要明確觀察的外形，生活習(xí)性等特點(diǎn)；觀察人物，就要抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等各方面特點(diǎn)；觀察活動(dòng)，就要觀察整個(gè)活動(dòng)的過程，開頭、經(jīng)過、結(jié)果；觀察景物，需要抓住景物的特點(diǎn)�？傊�，根據(jù)不同的觀察對象，提出不同的觀察目標(biāo)。如講課文《窮人》一課時(shí)，漁夫和桑娜在對待西蒙孩子的過程中，注意觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)有何變化，從而體會(huì)漁夫和桑娜寧可自己受苦，也要幫助他人的品質(zhì)。例如寫作《××秋色》時(shí)，要求學(xué)生在觀察大自然景物中，能找出秋天與夏天的不同之處，找一找秋天的景物有什么變化，秋天給人們帶來了什么，通過觀察感受到秋天的色彩，秋天的風(fēng)韻。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，觀察不同的事物，要用不同的觀察方法。歸納起來，主要有以下幾種：
（1）順序法。按照一定的順序觀察事物，可以使觀察程序清楚，作文條理清楚。小學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，邏輯思維能力又不占主導(dǎo)地位，觀察時(shí)容易把順序混淆的毛病，這
樣寫出的文章也是雜亂無章。在觀察時(shí)，一定要根據(jù)不同的觀察對象，采用不同的觀察順序。按事物的發(fā)展觀察，主要觀察事物的活動(dòng)情況，順著時(shí)間的先后順序觀察事物活動(dòng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；按事物處的空間位置觀察，可收上到下，由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)到外等不同的角度，按一定的空間順序進(jìn)行，按事物的特點(diǎn)觀察，可由整體到部分或由部分到整體。
（2）分類法。根據(jù)不同類型事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生抓住不同事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力，又能起到觸類旁通的作用。如對于植物，主要觀察它的根、莖、葉、花、果；對于動(dòng)物，主要觀察它的生活習(xí)性，樣子；對于人則主要觀察外貌、行動(dòng)、語言等。
（3）比較法。運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀察時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物異同的能力。例如觀察力，教師可讓學(xué)生留心小孩，中年人的異同，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩天真活潑，中年人穩(wěn)重成熟。
（三）結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文作者的觀察特點(diǎn)
茅盾先生曾說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式�！盵5]學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段都要以模仿為階段。模仿是兒童的天性和本能，是任何正常人都存在的心理現(xiàn)象。沒有今日的模仿就沒有明天的創(chuàng)新。選入教材的每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，有許多課文是通過作者對事物的仔細(xì)觀察寫成的，是學(xué)生很好的范文。在閱讀教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解，作者的觀察特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者為什么能把文章寫得“栩栩如生”、“真實(shí)具體”。如六年級教材有一篇課文《山雨》，作者通過自己的細(xì)致觀察，生動(dòng)地寫出了山雨來得快，變化快，具體地寫出了山雨使大自然的顏色變化多，變化快。我們在教學(xué)時(shí)注意點(diǎn)撥，學(xué)生就能打開思路，真切地領(lǐng)會(huì)到作者觀察特點(diǎn)，為今后自己觀察事物打下基礎(chǔ)。
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（四）分散與集中訓(xùn)練相結(jié)合
教師要求學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周圍的事物，通過“看、聽、感覺”，進(jìn)行生動(dòng)的直觀，獲得客觀事物的表象，最好要學(xué)生寫觀察日記。觀察日記要求寫得真實(shí)、具體、細(xì)致、集中、新穎；然后將材歸納分類。也可集中學(xué)生上觀察課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性、獨(dú)特性、深刻性、全面性等。
分散訓(xùn)練給學(xué)生們更多的時(shí)間和空間。主要有幾點(diǎn)措施：
（1 ）在要求學(xué)生每周寫幾篇日記，內(nèi)容不限，形式不限，自由選擇，自由發(fā)揮。
（2） 定期交上日記，教師進(jìn)行評閱。
（3） 評出優(yōu)秀，定期舉辦展覽，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。
分散訓(xùn)練機(jī)動(dòng)靈活，學(xué)生享有更充分的自由度，所積累的材料也就豐富多樣了，集中訓(xùn)練則要求教師進(jìn)行更為細(xì)致具體的指導(dǎo)。
作文教學(xué)中可以設(shè)計(jì)“素描”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。本學(xué)期，我布置了《我喜歡的一位同學(xué)》的作文，公布了觀察提綱：
①確定寫哪位同學(xué)，注意觀察他的肖像、動(dòng)作、習(xí)慣的神態(tài)和口氣；
②了解這位同學(xué)的一般性格，注意觀察他的興趣愛好和特定情況下喜、怒、哀、樂等情緒的變化；
③觀察這位同學(xué)對集體、對老師、對朋友的態(tài)度，具體記錄他給自己印象深刻的事跡； ④觀察一個(gè)月，選取這位同學(xué)的典型事例，集中寫出他的特點(diǎn)
活動(dòng)結(jié)束，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)觀察認(rèn)真細(xì)致的學(xué)生。這種集中性的階段觀察，好處是使學(xué)生注意力集中，對被觀察的同學(xué)一舉一動(dòng)、音容笑貌都非常敏感，及時(shí)分析比較積累資料，引起了學(xué)生的濃厚興趣，寫起來效果就好。后來作文時(shí)，同學(xué)們能根據(jù)所積累的觀察材料，描寫人物，作文有血有肉，形象鮮明，真實(shí)可信，掃除了以往作文內(nèi)容空洞，語句生澀，人物特點(diǎn)模糊的毛病。這樣的訓(xùn)練一學(xué)期搞二、三次，再加上督促他們堅(jiān)持寫自由觀察的日記，學(xué)生觀察的習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。同學(xué)們便逐漸養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣，很多學(xué)生把寫觀察日記當(dāng)作一件樂事，而不是教師規(guī)定的作業(yè)了。
（五）由易到難，循序漸進(jìn)
俗話說“欲速則不達(dá)�！睂τ谟^察能力的訓(xùn)練，通用教材還沒有明顯的序列，主要靠教師根據(jù)學(xué)生的寫作實(shí)際來設(shè)計(jì)。從方法到內(nèi)容，都應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由現(xiàn)象到本質(zhì)；先觀察大輪廓再觀察細(xì)節(jié)；先觀察靜止物，再觀察變化現(xiàn)象；先觀察顯著特點(diǎn)，顯著變化，再觀察一般的特點(diǎn)和微小變化；先求觀察質(zhì)量，再求觀察速度。對觀察活動(dòng)的指導(dǎo)，也應(yīng)逐步簡化、逐步放手、逐步提高學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性。
（六）在生活中教育學(xué)生留心觀察，勤于動(dòng)筆
要使學(xué)生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的人和事。葉圣陶老先生說過：“作文這種事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才能做成什么文字。”
[6]學(xué)生對生活之中的小事和周圍發(fā)生的事常常視而不見，充耳不聞，認(rèn)為是小事。我告訴學(xué)生要從小學(xué)會(huì)捕捉生活中的小浪花�；钴S的課余生活，創(chuàng)造性的少先隊(duì)活動(dòng)，豐富的課外閱讀都是學(xué)生寫作的源泉，魯迅先生說得好：“必須如蜜蜂一樣，采過許多蜜，才能釀出蜜來�！�
俗話說“好記性不如爛筆頭。”我們還要鼓勵(lì)學(xué)生把日常觀察的事物記下來。隨時(shí)把觀察的事物記下來，能為學(xué)生積累大量的寫作素材。觀察筆記不受字?jǐn)?shù)、格式的限制，通常只是一個(gè)小小的片斷，對于作文特長生來說是一件輕輕松松的事；尋于作文后進(jìn)生來講，也是比較簡單的，不像寫成一篇作文那樣困難。這樣，不知不覺地激起了學(xué)生的作文興趣，學(xué)生下筆時(shí)就會(huì)文思如泉涌。
小學(xué)訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 [篇2]
一、有效運(yùn)用觀察實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
小學(xué)三年級科學(xué)教材中，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力課占總課數(shù)的40％。這說明在三年級實(shí)驗(yàn)教材中培養(yǎng)觀察能力的內(nèi)容比例是占首位的。如：觀察植物（葉、花、根、莖）的外部形態(tài)；觀察動(dòng)物（魚、螞蟻、鴿子、兔、蠶寶寶）的外部形態(tài)和生活方式；觀察天氣變化（晴、陰、雨、雪等）和四季特征；觀察光和影的變化并根據(jù)太陽辨認(rèn)方向；觀察水和空氣的物理性質(zhì)等等，都是以培養(yǎng)觀察能力為重點(diǎn)的教材內(nèi)容。因此，通過具體的教材內(nèi)容進(jìn)行正確的觀察方法的訓(xùn)練，觀察能力才能得到培養(yǎng)和提高。
二、備足典型的觀察材料，使每個(gè)學(xué)生都有充分觀察的機(jī)會(huì)
充足的材料有利于分組觀察，使每個(gè)學(xué)生都有充分觀察的機(jī)會(huì)，更好地認(rèn)識自然事物；典型的觀察材料有利于學(xué)生順利進(jìn)行觀察，找出其特征；新穎的材料可以激發(fā)學(xué)生樂于觀察、主動(dòng)探究的情緒，全面認(rèn)識自然事物的特征。
三、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用感官感知事物的能力，掌握具體的觀察方法
按照新課標(biāo)要求，“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察”，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知自然事物的特性。訓(xùn)練學(xué)生用自己的感官去感知事物，不但要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握用各種感官進(jìn)行正確的觀察的方法。沒有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法也非常的重要，因此，在科學(xué)教學(xué)中就要教給學(xué)生系統(tǒng)的觀察方法。
四、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索的興趣，提高學(xué)生的觀察能力
興趣是入門的先導(dǎo)，是獲取知識的前提，是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。三年級的小學(xué)生對神奇的大自然具有強(qiáng)烈的好奇心，利用兒童的這一特點(diǎn)，讓他們親自去接觸自然界中的事物，凡是能觀察到的教材內(nèi)容都讓他們親自去看、去聽、去摸、去感受，積極為他們創(chuàng)造觀察的條件，滿足他們的好奇心。除了教材上要求觀察的材料以外，還可以找些當(dāng)?shù)爻Ｒ姷�、學(xué)生熟悉的實(shí)物觀察。以此激發(fā)他們觀察的興趣，引導(dǎo)他們在興致勃勃的情緒中學(xué)習(xí)正確的觀察方法，得到能力的培養(yǎng)。
五、適時(shí)引導(dǎo)，提高學(xué)生觀察的實(shí)效
觀察不是隨意的看，而是有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)。觀察目的是否明確直接影響到觀察的效果，只有目的明確，才能“有的放矢”地把注意力集中到觀察對象上來。三年級學(xué)生年齡小，情緒性明顯，注意力常集中到次要的或與觀察不相關(guān)的方面去，有些同學(xué)甚至以為觀察是玩耍，因此，觀察前教師要向?qū)W生提出明確具體的觀察要求，使學(xué)生明確觀察范圍和觀察重點(diǎn)。
六、課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，使觀察活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)常性活動(dòng)
積極開展課外科學(xué)研究活動(dòng)，力求把這種活動(dòng)化為他們樂于從事的經(jīng)常性活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中擴(kuò)展知識，發(fā)展興趣，鍛煉能力，會(huì)促進(jìn)和加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到培養(yǎng)觀察能力的基本要求，是符合三年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律的，通過教學(xué)實(shí)踐是能夠完成這一教學(xué)任務(wù)的。但也要充分認(rèn)識到，三年級觀察能力的培養(yǎng)任務(wù)是艱巨的，一種基本能力的培養(yǎng)是需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練、運(yùn)用才能形成的。通過科學(xué)教學(xué)，讓三年級學(xué)生熟練地掌握科學(xué)探究中最基本的觀察技能，為今后高年級學(xué)習(xí)科學(xué)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是需任課教師不斷努力的。
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