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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

時(shí)間:2023-06-05 20:46:55 培養(yǎng)方法 我要投稿
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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取,憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息,進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)既是一種重要的過(guò)程性學(xué)習(xí),更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的引領(lǐng)方向、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散,學(xué)習(xí)精力全部投入,從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生聽(tīng)的能力也提出了明確的要求:要求學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ),能在所設(shè)的日常交際情境中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事,能聽(tīng)懂老師有關(guān)熟悉話題的陳述等。這些要求既是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的要求,也是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試題的要求。這就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,具備一定的傾聽(tīng)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng),善于傾聽(tīng),善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)回答中富有疑義和爭(zhēng)論的問(wèn)題,善于在聽(tīng)課過(guò)程中與老師進(jìn)行交流、提出疑義,成為提高學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件,同時(shí)也能切實(shí)推動(dòng)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的有效性。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

一、運(yùn)用暗示教學(xué)法,強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。

新課程改革以來(lái),課堂變得活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,師生的親和力加強(qiáng)了。學(xué)生有了良好的、輕松的課堂氛圍,每個(gè)學(xué)生都有心理安全感,都敢于提問(wèn),敢于發(fā)表自己的看法。但是在學(xué)生熱烈討論、提出問(wèn)題時(shí),課堂上往往出現(xiàn)這樣的情況:在我剛把問(wèn)題提出時(shí),一些學(xué)生時(shí)常急得舉起了小手,并大聲的喊著“me!me!”;更有性急的學(xué)生剛聽(tīng)完我的要求,就站起來(lái)回答,結(jié)果竟與所要討論的問(wèn)題完全不符合;在我指名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),一些學(xué)生因沒(méi)有得到展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),無(wú)心傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解;有的學(xué)生在別人的發(fā)言正在繼續(xù)時(shí),就會(huì)嚷起來(lái):“錯(cuò)了,錯(cuò)了,是……”,他們只顧表達(dá)自己,而沒(méi)有人傾聽(tīng)別人發(fā)言的過(guò)程。這不利于創(chuàng)設(shè)寬松自如的課堂氣氛。面對(duì)這樣的情景時(shí),我有喜有憂,喜的是他們有如此高的積極性,憂的是他們不注重傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。為此,為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí),在保護(hù)他們的積極性的前提下,我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在我提出問(wèn)題前,我常常暗示她們聽(tīng)清我的每一句話;當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí),暗示他們?cè)趯?duì)方說(shuō)完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn),也不要提前在心中作出預(yù)判,以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩,耐心聽(tīng)完;聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),應(yīng)邊聽(tīng)邊想,弄清同學(xué)為什么有這樣的想法,想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理;持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí),應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充;如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能在傾聽(tīng)的過(guò)程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。

在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè) 《module 4  colour》 unit 1 it’s  red一課,張冰茹同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題,由于她的聲音很小,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽(tīng),于是我啟發(fā)到:“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué),同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué),在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解,那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來(lái)。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué),在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了,而且似乎她的聲音那么洪亮,同學(xué)聽(tīng)的那么投入,同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。我深深地明白,大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可,更是他們認(rèn)真傾聽(tīng)后,品嘗到完美的成果,課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。

所以我們要從小處做起,抓住平時(shí)課堂教學(xué)的一點(diǎn)一滴,了解學(xué)生聽(tīng)的情況,做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的持久性和自控性,促使學(xué)生養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生在傾聽(tīng)能力提高的步伐中得到發(fā)展。

二、在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師,傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的,但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),豐富多彩的活動(dòng)最能夠引起他們的興趣。

1、在簡(jiǎn)單而有趣的傾聽(tīng)游戲中,激發(fā)傾聽(tīng)興趣

小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的傾聽(tīng)能力,但隨意性很強(qiáng),目的性較差,如果一味長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng),很容易走神。因此,在教學(xué)中,我常常采用一些簡(jiǎn)單而有趣的游戲如“l(fā)isten and act” “l(fā)isten and point”等,來(lái)激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣。尤其低年級(jí)的學(xué)生都喜歡做游戲,如果在豐富多彩的游戲中訓(xùn)練傾聽(tīng)能力,培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣,孩子不僅不會(huì)厭煩,相反,還會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

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如在《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第四冊(cè)module1中,內(nèi)容是描述人物的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了采用游戲“錄音機(jī)”,我說(shuō)幾句話:she’s  ms smart.  she’s nice. she’s an english teasher.  然后我請(qǐng)學(xué)生們做“錄音機(jī)”一字不差地重復(fù)一遍,比比哪只“錄音機(jī)”質(zhì)量好,孩子們?cè)诼?tīng)的時(shí)候就十分認(rèn)真,都想做最好的“錄音機(jī)”。這樣當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容極大地引起學(xué)生的興趣時(shí),很順其自然地調(diào)動(dòng)了他們的積極性,從而使學(xué)生很積極地投入到傾聽(tīng)活動(dòng)中去。

又如在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第二冊(cè)《i like football》教學(xué)內(nèi)容時(shí),學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的顏色、數(shù)字、動(dòng)物以及教室里物品等,能想出許許多多的喜歡的實(shí)物,我就設(shè)計(jì)了游戲“follow and say”來(lái)練說(shuō)句型,一個(gè)同學(xué)說(shuō):“i like monkey.”另一位同學(xué)說(shuō):“i like monkey and tiger.”第三位同學(xué)說(shuō):“i like monkey and tiger and elephant”.-----以此類推。我的要求是聽(tīng)錯(cuò)的學(xué)生要給全班同學(xué)表演英語(yǔ)節(jié)目,所以學(xué)生們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得非常認(rèn)真,取得了意想不到的教育教學(xué)效果。為此像這樣的教學(xué)內(nèi)容,我們就可以大膽放手,讓學(xué)生當(dāng)小老師去評(píng)判表演的同學(xué)們,充分發(fā)揮同伴效應(yīng),引發(fā)有意注意,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。為此這種潛移默化的訓(xùn)練,使學(xué)生形成了專注傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,傾聽(tīng)意識(shí)也逐步加強(qiáng)

2、在free talk 中提升學(xué)生的傾聽(tīng)興趣 

加拿大著名教育家馬克思.范梅南這樣說(shuō):“一個(gè)真正的發(fā)言者必須是一個(gè)真正的傾聽(tīng)者,能傾聽(tīng)世界各物對(duì)我們說(shuō)的話。”聽(tīng)和說(shuō)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體,傾聽(tīng)能力更多的是通過(guò)說(shuō)話表現(xiàn)出來(lái)的,有了專注的聽(tīng),才會(huì)有準(zhǔn)確的說(shuō)。為此,我特意安排每節(jié)課前5分鐘的free talk。每節(jié)課開(kāi)始時(shí),我會(huì)請(qǐng)值日生走上講臺(tái),開(kāi)始free talk可以帶自己最喜愛(ài)的禮物或玩具進(jìn)行 shower,也可以請(qǐng)一個(gè)自己的partner用學(xué)過(guò)的句型交際,結(jié)束后,我請(qǐng)傾聽(tīng)的同學(xué)來(lái)復(fù)述,但這種復(fù)述也不是一步到位的,起初我只是提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如“what’s your favourite animal? what colour is it?-----”以引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng),認(rèn)真記。漸漸地,我提問(wèn)的內(nèi)容豐富起來(lái)“ who gives the doll to him? have you got a toy car?------”隨著提問(wèn)的不斷深入,學(xué)生專心聽(tīng)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),用心記的內(nèi)容越來(lái)越多。更為可喜的是,開(kāi)始只是少數(shù)學(xué)生能回答,經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,大家興趣越來(lái)越濃,參與面越來(lái)越廣。由此,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生向“專心傾聽(tīng)并能簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述”邁進(jìn)了一大步。

三、在學(xué)生的相互評(píng)價(jià)中激勵(lì)傾聽(tīng)能力

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,也是培養(yǎng)聽(tīng)的重要手段。在英語(yǔ)教學(xué)中,除了教師豐富多彩的評(píng)價(jià),更應(yīng)廣泛開(kāi)展學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力顯得尤為重要。對(duì)于聽(tīng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),只有認(rèn)真的傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,才能給出恰如其分的評(píng)價(jià);對(duì)于說(shuō)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們迫切地想知道同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià),也會(huì)自覺(jué)的傾聽(tīng)同伴的評(píng)價(jià)。在中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中,我經(jīng)常在學(xué)生做完daily talk和小組自編對(duì)話后,請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)給出自己的評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)的接力棒交給學(xué)生,慢慢的你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn):原來(lái)學(xué)生的觀察力和傾聽(tīng)能力并不比你差。 “我覺(jué)得他的語(yǔ)調(diào)很自然,我要向他學(xué)習(xí)。”“我覺(jué)得他們?cè)诒硌莸臅r(shí)候可以再加一點(diǎn)動(dòng)作,那樣就更好了” 一句句貼切而真實(shí)的評(píng)價(jià),拉近了學(xué)生之間的距離,增進(jìn)了他們之間的感情,學(xué)生的傾聽(tīng)能力也逐步提高。

而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),形象的評(píng)價(jià)更為重要。因此我把傾聽(tīng)融入到學(xué)校舉行的隊(duì)員爭(zhēng)章活動(dòng)中,采取一課一評(píng)用畫(huà)“笑臉”獎(jiǎng)勵(lì),一周小結(jié)一次以“傾聽(tīng)章”獎(jiǎng)勵(lì)的辦法,每月評(píng)出班級(jí)中的“傾聽(tīng)之星”以激勵(lì)、樹(shù)立班級(jí)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的榜樣。

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由此可見(jiàn),評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)能力提高的教學(xué)手段。正是積極地利用了評(píng)價(jià)手段,促使學(xué)生真正進(jìn)入傾聽(tīng)的境界。從而在認(rèn)真傾聽(tīng)的過(guò)程中產(chǎn)生了自己獨(dú)特鮮明的思維。學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬φ嬲度氲絻A聽(tīng)他人的過(guò)程中,也就能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)在哪里,去欣賞、去借鑒、去共享;發(fā)現(xiàn)不足之處,去建議、去指導(dǎo)、去提高,為他人提供改進(jìn)方向。這樣,全體學(xué)生從多元評(píng)價(jià)中不僅傾聽(tīng)到英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的魅力,同時(shí)提高了學(xué)生自我傾聽(tīng)的能力。

總之,學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),既是一種習(xí)慣的養(yǎng)成,也是一種意志的鍛煉。我想:只要教師重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。善于捕捉教育契機(jī),適時(shí)引導(dǎo),就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。作為中年級(jí)的小朋友,尤其需要老師在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常的提醒、督促,長(zhǎng)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練。 只要長(zhǎng)抓不懈,學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)一定會(huì)逐步加強(qiáng);濃厚的傾聽(tīng)興趣也一定會(huì)增強(qiáng);良好的傾聽(tīng)習(xí)慣更會(huì)逐步內(nèi)化為學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力 [篇2]

一、  進(jìn)行傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),一要專心聽(tīng)、無(wú)論是聽(tīng)老實(shí)講課還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,都要聽(tīng)清對(duì)方的每一句話,要專注于聽(tīng)這一件事上;二要耐心,要認(rèn)真聽(tīng)完別人的話再來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn),不要中途隨便插嘴;三要細(xì)心,當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤時(shí),要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià),自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法;四要虛心,對(duì)別人的意見(jiàn)要能虛心接受,并修正自己的錯(cuò)誤;五要用心,對(duì)別人提出的意見(jiàn)要有選擇的接受,不能盲從。

首先,要求學(xué)生在課堂上要認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言,課堂是大家的,每一位同學(xué)都有平等的機(jī)會(huì),如果它只是少數(shù)人的舞臺(tái),而剝奪大多數(shù)同學(xué)自由表達(dá)的機(jī)會(huì),這對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常不公平的。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是重要的。

其次,了解每位學(xué)生的特點(diǎn),及時(shí)給予那些認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生以鼓勵(lì),并樹(shù)立榜樣,遇到不認(rèn)真傾聽(tīng)的,要提出并給予糾正,了解原因?qū)ΠY下藥。

第三,在聽(tīng)力教學(xué)中,我也提倡合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更清楚地知道自己的角色,使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議,也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)相互傾聽(tīng),可以了解他人對(duì)問(wèn)題的不同理解,有助于擺脫以自我為中心的思維傾向,也有利于同學(xué)互相幫助。

第四,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅是學(xué)生的問(wèn)題,也是教師的任務(wù)。教師與學(xué)生對(duì)話時(shí),教師也一定要認(rèn)真傾聽(tīng),給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

二、  培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的心理素質(zhì)

保持良好的狀態(tài),對(duì)于更好傾聽(tīng)十分重要,小學(xué)生心理狀態(tài)可塑性強(qiáng),從聽(tīng)力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的積極性。

首先,要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣,。要明確告訴學(xué)生,聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一,要加以重視。同時(shí)不否認(rèn)聽(tīng)力理解有相當(dāng)?shù)碾y度,只要正視它,經(jīng)過(guò)持之以恒的努力是能夠克服的。

其次,課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氣氛,努力消除學(xué)生因?yàn)楹ε、?dān)憂、反感產(chǎn)生的心里障礙。

第三、在課堂中要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣,看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

三、拓寬傾聽(tīng)教育渠道

教學(xué)活動(dòng)主要是在具體的交際情境中進(jìn)行,因此,開(kāi)拓生活情景中的傾聽(tīng)教育是小學(xué)傾聽(tīng)教育資源利用的最有效方式。我們要把傾聽(tīng)教育置于真實(shí)情境中,給學(xué)生安排確定的交際任務(wù),用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng),從而激發(fā)他們傾聽(tīng)和表達(dá)的欲望,讓他們?cè)诮浑H中體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。

四、  設(shè)計(jì)形式多樣的有效的傾聽(tīng)的訓(xùn)練形式

1、用全英語(yǔ)教學(xué)練學(xué)生聽(tīng)力

教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境,盡量全部使用英語(yǔ)教學(xué),形成一個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)氛圍。這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造更多聽(tīng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有專心聽(tīng),努力猜想,盡力理解才能明白教師的意思,在教學(xué)單詞、句子時(shí)范讀兩遍或,可以采用競(jìng)賽、搶答等方式。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真聽(tīng)、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。教學(xué)中,教師的語(yǔ)速英由慢到快,講授新知識(shí)時(shí)要放慢語(yǔ)速,便于學(xué)生聽(tīng)清、模仿,但當(dāng)學(xué)生掌握之后,練習(xí)中應(yīng)加快語(yǔ)速,使學(xué)生適應(yīng),促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力反應(yīng)速度的提高。

2、用肢體語(yǔ)言幫學(xué)生理解

教師在使用英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生年齡特點(diǎn),應(yīng)該精心設(shè)計(jì)活動(dòng),游戲、伴隨夸張的動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解,使學(xué)生始終感到自己能聽(tīng)懂,一直保持聽(tīng)的興趣。

3、用多媒體手段幫助學(xué)生提高

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,琳瑯滿目的英語(yǔ)磁帶、錄像、軟件給學(xué)生提供了聽(tīng)力訓(xùn)練的資料,教師可以選擇適合自己學(xué)生年齡和實(shí)際情況的聽(tīng)力材料,甚至自己制作課件,運(yùn)用多媒體教學(xué),在豐富了課堂教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也可以使學(xué)生接觸地道的英語(yǔ)。不斷提高聽(tīng)力水平。

只有在教學(xué)中充分重視傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練,訓(xùn)練中目標(biāo)明確,要求具體、形式新穎,生動(dòng)有趣,指導(dǎo)有方,那么學(xué)生就會(huì)擁有一雙聰耳,傾聽(tīng)的能力會(huì)逐漸提高,課堂效率也會(huì)隨之提高。

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