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如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
俗話說得好，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子一定會(huì)傾聽。就像造房子一樣，傾聽是學(xué)習(xí)和說話的“奠基石”。以下是小編為大家收集的如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，歡迎大家分享。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣 1
“聽、說、讀、寫”是學(xué)習(xí)的最基本能力，把傾聽能力提到語文學(xué)習(xí)的四大能力之首，是因?yàn)椤奥牎钡哪芰Φ奶岣呤翘岣咂渌矫婺芰Φ幕A(chǔ)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，是聽與說雙向的互動(dòng)過程�！睂W(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向互動(dòng)活動(dòng)中，才能提高口語交際的能力。由此可見，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是基礎(chǔ)，是重中之重。學(xué)會(huì)傾聽有兩層意思：一是要求聽別人講話要用心、細(xì)心和耐心。“傾聽”即是用心聽，細(xì)心聽的意思，這也是一種禮貌，是對(duì)說話者的一種尊敬。二是要“會(huì)聽”， 能邊聽邊想，能聽懂說話人的意思，記住別人說話的主要內(nèi)容。培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，形成一種良好的傾聽能力會(huì)讓每個(gè)學(xué)生收益終生。那么低年級(jí)該如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？
一、激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣。
興趣是最好的老師。低年級(jí)的教材圖文并茂，可以引進(jìn)許多學(xué)生喜聞樂見的卡-通形象，充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生傾聽的欲望。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引入一定的故事或兒歌�？梢宰寣W(xué)生看圖講故事，根據(jù)故事情節(jié)提問題，解決問題，使故事情節(jié)貫穿于教學(xué)始終；可以做一些學(xué)生喜歡的游戲或競賽活動(dòng)讓學(xué)生集中注意力；可以利用多媒體來提高學(xué)生的注意力等；還可以開展“天天故事會(huì)”，每天讓一位學(xué)生講一些情節(jié)簡單，篇幅較短的故事，同學(xué)們當(dāng)評(píng)委打分，讓人人都有說的機(jī)會(huì)，同時(shí)又能讓同學(xué)換位體驗(yàn)聽眾為什么要認(rèn)真傾聽別人的原因。讓同學(xué)當(dāng)評(píng)委，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，有效地促進(jìn)他們認(rèn)真自覺地傾聽，從而提高他們傾聽的能力。
其實(shí)老師自身也是學(xué)生產(chǎn)生傾聽欲望的因素。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g哪個(gè)老師，就喜歡聽哪個(gè)老師的課，就會(huì)認(rèn)真傾聽他的講話。所以老師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，用親切的話語，細(xì)微的動(dòng)作，和藹的表情來縮短師生間的心靈差距。當(dāng)學(xué)生
們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出意見時(shí)不要吝嗇自己的語言，如“你聽得最認(rèn)真，這是對(duì)別人的一種尊重也是對(duì)自己的尊重！”“你的聽力可真了得，能把這么小的區(qū)別都聽出來了�！遍L時(shí)間這樣下去，學(xué)生傾聽的欲望一定會(huì)上漲。
二、教給學(xué)生傾聽的方法。
教師要適時(shí)教給學(xué)生傾聽的方法，當(dāng)老師提出問題時(shí)，要求學(xué)生先靜下來想一想，不忙急著舉手，如果這個(gè)問題由我來回答，我會(huì)怎么表達(dá)；讓其他同學(xué)回答，他又會(huì)怎么回答。有同學(xué)在回答問題時(shí)要做到不插話，不與其他同學(xué)討論，仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，并對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行歸納。當(dāng)他發(fā)言結(jié)束后，如果意見有不統(tǒng)一，可以用上“我覺得”、“我認(rèn)為”或“我還有補(bǔ)充”等方式與同學(xué)們交流。
傾聽不光用耳朵，還要把視覺也用上去。在此我向?qū)W生介紹“聰”字，把“聰”字引進(jìn)課堂引導(dǎo)學(xué)生重視傾聽的想法。我把“聰”字寫在黑板上，告訴學(xué)生：聰明的孩子首先是個(gè)善于傾聽的孩子，因?yàn)椤奥敗弊帜谴蟠蟮亩湔剂苏麄�(gè)字一半。其次，聰明的孩子會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和用心。用心是基礎(chǔ)，在“聰”的右下角，而‘聰’字右上角那兩點(diǎn)，不正像一雙勤勞的小手嗎？它告訴我們要先做再說，多做事少說話，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人。當(dāng)孩子們注意力不集中時(shí)，我會(huì)提醒他們，“想做聰明的人嗎？”傾聽除了要集中注意力，邊聽邊想，還要和視覺聯(lián)系起來，注意看清說話者的表情神態(tài)，以便能更好地理解說話內(nèi)容。其實(shí)聽的時(shí)候用眼睛注視著說話人也是一種禮貌。有時(shí)說話者的語速快，沒聽懂不要停留在那，繼續(xù)往下聽，前后連貫起來就能理解了。
三、加強(qiáng)學(xué)生傾聽的訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┮哉n堂教學(xué)為主陣地，訓(xùn)練學(xué)生的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)傾聽能力。
1、督促學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
低年級(jí)的學(xué)生注意力持久時(shí)間不長，在教學(xué)時(shí)首先訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，如經(jīng)常讓同學(xué)說一說同伴的發(fā)言有什么好的地方，有什么錯(cuò)誤，還有沒有什么補(bǔ)充。也可采取一些言語的引導(dǎo)，如“注意聽，他和你說的一樣嗎？”“你有不同的意見嗎？”或是“你聽懂他講話的內(nèi)容了嗎？”另外讓同學(xué)重復(fù)剛才發(fā)言同學(xué)的話。當(dāng)別人發(fā)言過程中有人注意力不集中時(shí)，示意發(fā)言的同學(xué)停下來，說“等等，還有幾個(gè)同學(xué)沒準(zhǔn)備好呢？比比誰聽得最認(rèn)真？”通過多次及時(shí)的提
醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
2、利用教學(xué)技巧
在課堂教學(xué)的過程中，教師要精心備課，設(shè)計(jì)教案，讓語文課堂變得有語文味，將課堂變成學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，學(xué)生在課堂上以聽說讀寫為基礎(chǔ)，從而提高傾聽能力。例如用對(duì)口令的形式：老師說“小耳朵”，學(xué)生答“仔細(xì)聽”；“一二三——伸小手”；“快快快——坐端正”。在語文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行找朋友——擴(kuò)詞的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考：假如在你講話時(shí)，被別人打斷，你會(huì)怎么想？讓學(xué)生設(shè)身處地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。要求學(xué)生能控制自己的激動(dòng)情緒，即使對(duì)他人的發(fā)言有意見，也得等別人把話講完以后再發(fā)表，這樣既可以盡量滿足孩子們的表達(dá)欲望，又力求讓學(xué)生都能發(fā)表自己的見解。
3、以同學(xué)為榜眼
小學(xué)生爭強(qiáng)好勝心強(qiáng)，對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生教師不能吝嗇自己的語言，要適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“瞧，他聽得多認(rèn)真，能把別人的話一字不落地說下來，真不簡單！”“他把別人的缺點(diǎn)找出來了，真厲害，幫了別人的大忙”等，其他小朋友聽在心里，也會(huì)表現(xiàn)在行為上的。老師還可以對(duì)認(rèn)真傾聽的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，貼小紅花，打五角星等。
4、教師以身作則
身教勝于言傳。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師在課堂內(nèi)要特別注意言傳身教，要做一個(gè)耐心、專心的傾聽者。在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言正確與否，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其它的事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的“傾聽”—方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來，給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。
�。ǘ┮哉n外為輔，進(jìn)行課外讀物的訓(xùn)練，開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。
課堂訓(xùn)練是主陣地，但還需要大量的課外實(shí)踐。有道是：“得法與課內(nèi)，得宜于課外�！比粘Ｉ钍怯�(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力的最大課堂，我們要做一
個(gè)有心人，利用能培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力的任何機(jī)會(huì)，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。
利用每天課前五分鐘或課外閱讀課的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的聽讀訓(xùn)練，教師選取兒童感興趣的課外讀物，聲情并茂地講給孩子聽。在讀的過程中可以停下來，問問學(xué)生某個(gè)詞句的意思，猜測(cè)其中的一句話或一個(gè)詞，設(shè)想故事中的某個(gè)情節(jié)或故事的結(jié)局，亦或是提問題等。
開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力大有裨益。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活實(shí)際以及各門學(xué)科，開展了豐富多彩的活動(dòng)，比如：“我為六一獻(xiàn)策”、“經(jīng)典誦讀大賽”、“古詩文誦讀比賽”“故事王國”、 “家鄉(xiāng)美” 、“演講——我的理想”、“辯論賽”等，在活動(dòng)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽，積極參與，并且使孩子的語文素養(yǎng)得到訓(xùn)練和提高。總之，只要教師做一個(gè)有心人，一定能找出許多引起學(xué)生傾聽興趣的方法和機(jī)會(huì)。
學(xué)會(huì)傾聽是一門教育，是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵，是新課程標(biāo)準(zhǔn)和未來人才培養(yǎng)目標(biāo)中一項(xiàng)十分重要的指標(biāo)，是構(gòu)建互動(dòng)交流、和諧共生新課堂的重要保證，是學(xué)生立足社會(huì)的保證。作為一名語文教師，我們一定要從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，形成良好的傾聽能力。學(xué)會(huì)傾聽使我們的學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。
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傾聽是孩子感知和理解語言的行為表現(xiàn)，傾聽能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識(shí)技能的接受和掌握，因此要重視孩子傾聽能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力？
首先，要告訴學(xué)生傾聽的重要性。傾聽的重要性，光靠老師的一張嘴去強(qiáng)調(diào)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取多種方式，讓學(xué)生多角度去認(rèn)識(shí)其重要性。我首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)傾聽部分內(nèi)容，讓學(xué)生把學(xué)會(huì)傾聽納入學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后搜集一些有關(guān)傾聽的詩歌、名人軼事，讓學(xué)生閱讀、思考、討論。再向?qū)W生介紹有關(guān)傾聽的名言、俗語等。通過這些，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“傾聽”能博采眾長，彌補(bǔ)自身不足；也能萌發(fā)靈感，觸類旁通；還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)定自己必須學(xué)會(huì)傾聽，只有傾聽，才能更快地進(jìn)步。
其次，教給學(xué)生傾聽的方法。如：
1、在聽同學(xué)發(fā)言前，可以猜測(cè)發(fā)言的同學(xué)會(huì)說些什么。
2、聽完同學(xué)的觀點(diǎn)后進(jìn)行歸納。
3、最后再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學(xué)生明白，學(xué)會(huì)傾聽，不單單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽。邊聽邊思考，如大家都在思考老師的問題，有同學(xué)先回答，聽了之后要想想，他的答案有沒有道理，和自己的答案有沒有聯(lián)系�；蛘咴谒麄兊拇鸢干霞右愿倪M(jìn)，使自己的回答更完美,然后用“我認(rèn)為”，“我想補(bǔ)充說明”等方式參與交流。再則，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，抓住主要內(nèi)容傾聽。
4、明確聽的要求：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋�；三要虛心，�?dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；四要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。
怎樣做才能更好的培養(yǎng)孩子的傾聽能力，我認(rèn)為：
一、利用習(xí)慣培養(yǎng)發(fā)展孩子的傾聽能力。
良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件�，F(xiàn)實(shí)家庭中獨(dú)生子女的特殊地位，增加了孩子的表達(dá)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了孩子的表達(dá)能力，但同時(shí)也容易產(chǎn)生一些不好的習(xí)慣，如大人說話時(shí)常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽等等。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。要讓孩子懂得傾聽是一種禮貌，在聽別人講話時(shí)，要用眼睛看著說話人，不隨便插嘴，要安靜地聽他人把話說完，這是對(duì)說話人的尊重。
二、利用具體行為發(fā)展孩子的'傾聽能力。好動(dòng)是孩子的天性，也是身心發(fā)展的一個(gè)階段行為，因此，可以用按指令行事的方法來發(fā)展孩子的傾聽能力。如：要求孩子聽指令做相應(yīng)動(dòng)作；在日常生活中交給一些任務(wù)，讓孩子完成，以鍛煉孩子對(duì)語言的理解能力；結(jié)合培養(yǎng)注意力，讓孩子根據(jù)某種音樂或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢(shì)，來完成某些動(dòng)作或相應(yīng)的行為等。
三、利用聽辯錯(cuò)誤發(fā)展孩子的傾聽能力。常發(fā)現(xiàn)有的孩子不能把一件事聽說完，傾聽的質(zhì)量不高，聽得不仔細(xì)、不專心、不認(rèn)真。因此，要有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語言的對(duì)錯(cuò)，吸引孩子注意傾聽，并加以改正。
四、利用問答交流發(fā)展孩子的傾聽能力。說可以印證孩子是否仔細(xì)傾聽，只有讓孩子把聽到的內(nèi)容說出來，我們才知道孩子的傾聽能力是否得到發(fā)展。可以讓孩子聽一段話或一個(gè)故事，要求孩子認(rèn)真、仔細(xì)聽完后回答問題。
五、利用口信傳話發(fā)展孩子的傾聽能力。傳話法可訓(xùn)練孩子記憶力和傾聽力，如讓爸爸每天告訴孩子一句話，再請(qǐng)孩子告訴媽媽，這樣就逐漸培養(yǎng)了孩子仔細(xì)傾聽的能力。
六、利用評(píng)價(jià)機(jī)制培養(yǎng)孩子的傾聽
如當(dāng)學(xué)生傾聽了老師的要求，能正確回答出問題時(shí)，就應(yīng)熱情地夸獎(jiǎng)學(xué)生說：“你真會(huì)聽！”當(dāng)學(xué)生傾聽了同學(xué)的發(fā)言后進(jìn)行歸納，
歸納較完整時(shí)，說：“你真厲害，聽記住了那么多！”等，簡短幾個(gè)字，會(huì)使學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)生就會(huì)更加注意傾聽。對(duì)于小學(xué)生來說，形象的評(píng)價(jià)比精神鼓勵(lì)更為重要，所以可用紅卡、綠卡、小紅花等形象性的實(shí)物鼓勵(lì)來評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中傾聽的優(yōu)劣，不斷促進(jìn)、強(qiáng)化傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。
總之，在課堂上，學(xué)生只要有進(jìn)步，只要能在聽取別人的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自己這樣做是對(duì)的，我就立刻給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功感，知道明確自己努力的方向，并進(jìn)一步積極進(jìn)取。
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我們常常聽老師抱怨說：“這些孩子太不聽話了，跟他說話就當(dāng)沒聽到。”“哎，半天下來嗓子都啞了！”我也發(fā)覺很多孩子都有這個(gè)不好的習(xí)慣——不聽別人講話或者聽到了也裝著沒有聽到，我班也是如此。有時(shí)老師叫他們安靜要說好幾遍。
經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，對(duì)于孩子們的這種情況，根據(jù)我的分析有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、整個(gè)環(huán)境太吵，幼兒的注意力不知道該放在哪里好。
2、幼兒有自己感興趣的事情，不愿意被打擾。
3、同一項(xiàng)或者同一類活動(dòng)時(shí)間太長，幼兒的注意力堅(jiān)持不了這么長的時(shí)間。
針對(duì)這些現(xiàn)象，我反復(fù)思考，也和配班老師交流，終于找到一些方法，對(duì)癥下藥，在我們班的幼兒身上嘗試了一段時(shí)間。
第一：我們?nèi)嗬蠋煴M量堅(jiān)持輕聲說話，也引導(dǎo)孩子們輕聲說話，先營造一個(gè)安靜的大環(huán)境。
第二：盡最大力量給幼兒營造一個(gè)寬松的環(huán)境。不要求所有幼兒同步統(tǒng)一行動(dòng)。比如入廁、喝水等可以分批進(jìn)行，既減少了擁擠推打的現(xiàn)象，也有利于幼兒速度的培養(yǎng)，但對(duì)于保育常規(guī)的指令性語言只說一遍，無謂的重復(fù)只會(huì)顯得嘮叨，更讓幼兒覺得老師的.話可聽可不聽。
對(duì)于區(qū)域活動(dòng)也是一樣，讓幼兒可選擇的機(jī)會(huì)更多一些，強(qiáng)制性更少一些。
第三：有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒的專注力。
如游戲“木頭人”等，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我也增加了一些需要幼兒傾聽的游戲。
第四：除了學(xué)習(xí)活動(dòng)外的一些常規(guī)活動(dòng)也盡量游戲話，而且從難度和時(shí)間上都要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程每讓幼兒時(shí)時(shí)被吸引，也慢慢的讓自己的注意力越來越集中。
從近期幼兒的情況看，大部分幼兒有進(jìn)步，但效果不是非常明顯，我想除了堅(jiān)持繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣外，還應(yīng)該多觀察多思考，爭取盡快找出一些好辦法來。
如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣 4
一、多和幼兒交談
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。我有意識(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣于。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動(dòng)，表情豐富。
說話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。
二、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
幼兒都喜歡聽故事，讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的`圖畫故事。并一頁地講，讓幼兒邊看邊聽。
還可讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語，伴隨著美妙動(dòng)聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽。
現(xiàn)在的幼兒看得多，也最喜歡看的是電視卡通片故事�？勺プr(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽到了什么？”
有的幼兒漏看了一集或一部分，就可及時(shí)向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
三、多表揚(yáng)鼓勵(lì)
幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感。家長老師的稱贊和表揚(yáng)對(duì)幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。
只要幼兒能認(rèn)真聽對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對(duì)方的話，就可給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助能受益終身。
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