在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力即在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。是創(chuàng)新教育思想和學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中重要的實(shí)施途徑。下面我就在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)勛约簩?shí)踐體會(huì)。

一、 加強(qiáng)英語(yǔ)的立體教學(xué)

隨著英語(yǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展，課堂教學(xué)單一的教學(xué)組織形式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要。加強(qiáng)英語(yǔ)的立體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大英語(yǔ)環(huán)境，從而為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈氛圍。

1、組織興趣組活動(dòng)。語(yǔ)言習(xí)慣的形成僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，只有通過(guò)經(jīng)常不斷地重復(fù)及在盡可能多的語(yǔ)言環(huán)境中接觸它、使用它。才能學(xué)好。如果一味的靠增加課時(shí)，加班加點(diǎn)，布置大量作業(yè)等方法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，就會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們感到學(xué)習(xí)枯燥厭煩。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)將教學(xué)任務(wù)全部放到課堂上完成，課外強(qiáng)化和鞏固則通過(guò)自愿參加興趣組完成。我們組織了朗誦組、歌詠組、表演組、故事組和通訊組等。另外，還組織了英語(yǔ)沙龍，每周二、四、六在布置的英語(yǔ)角中進(jìn)行沙龍活動(dòng)，有時(shí)教唱英語(yǔ)歌，有時(shí)進(jìn)行故事比賽，有時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話。這樣的小組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“趣”字，形式多變，內(nèi)容常新，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣倍增。

2、開(kāi)展課外閱讀。開(kāi)展立體教學(xué)，需要大量生動(dòng)有趣的語(yǔ)言材料來(lái)配合。因此，除了使用教科書(shū)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種閱讀、聽(tīng)力及其它語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料作為課本補(bǔ)充。內(nèi)容集語(yǔ)法、句型、辨析等為一體，知識(shí)面廣、趣味性強(qiáng)，充實(shí)了同學(xué)們的課余生活，由于學(xué)生讀得多、見(jiàn)解多，他們的視野較開(kāi)闊。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也了解了一些國(guó)家的風(fēng)土人情、文化習(xí)慣及其他，這些也正是立體教學(xué)教材上改革要達(dá)到的目的。

3、走向家庭、社會(huì)。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話的語(yǔ)境，我動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子們一起聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，配合我做家庭護(hù)教，督促孩子們課余聽(tīng)、放學(xué)聽(tīng)、吃飯聽(tīng)、入睡前聽(tīng)。每年圣誕節(jié)，我還組織圣誕節(jié)化妝晚會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)參加，此時(shí)是學(xué)生英語(yǔ)情趣最高漲的時(shí)候，他們都想利用這個(gè)機(jī)會(huì)大顯身手。他們有的表演《龜兔賽跑》、《丟失項(xiàng)鏈》等英語(yǔ)話劇；有的用流暢的英語(yǔ)，逼真的表情，講上一個(gè)動(dòng)人的故事；有的則用嫻熟的手畫(huà)上連貫的簡(jiǎn)筆畫(huà)；有的詩(shī)朗誦、猜謎語(yǔ)、演小品等節(jié)目。老師看得點(diǎn)頭微笑，家長(zhǎng)看得心花怒放。有些家長(zhǎng)由此對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們肯投資，愿出力，有的家長(zhǎng)還能與子女對(duì)上幾句英語(yǔ)。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，我還要求學(xué)生在寒、暑假出外旅游時(shí)，主動(dòng)爭(zhēng)取與外賓會(huì)話。這樣增強(qiáng)了他們學(xué)好外語(yǔ)的信心。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

人的語(yǔ)言以思維為基礎(chǔ)的，語(yǔ)言交際其實(shí)是一種充滿創(chuàng)造性的新智活動(dòng)。因此，在自主學(xué)習(xí)中，教師要多設(shè)計(jì)一些能開(kāi)拓學(xué)生思維的，能激發(fā)學(xué)生探究愿望的，具有啟發(fā)性的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。下面就新授課，操練所學(xué)句型和復(fù)習(xí)舊課時(shí)如何組織學(xué)生的提問(wèn)活動(dòng)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1、在教授新句型，新課文介紹新單詞時(shí)，教師可以利用學(xué)生的好奇心，巧妙地激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的需要和創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，提問(wèn)題，由教

師回答。學(xué)生在教師的回答中不知不覺(jué)學(xué)到了新東西，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，更有興趣和熱情。例如，在教授譯林版第三冊(cè)第七課，向?qū)W生介紹新句型并教授生詞cough medicine whole和詞組have a headache,tell sb to do sth,drink plenty of water,take some medicine時(shí)，教師可以給學(xué)生提供這樣一個(gè)場(chǎng)景：Helen went to see her doctor.教師不妨啟發(fā)學(xué)生：What do you want to know ?

What kind of question can you ask？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)Why did Helen go to see her doctor? 教師在回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就可順其自然地介紹新單詞。.這種教學(xué)改變了教師滿堂灌的被動(dòng)狀態(tài)。在努力使課堂教學(xué)交際化的過(guò)程中，作為交際一方的學(xué)生在交際過(guò)程中既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，又培養(yǎng)了交際能力。

2.在學(xué)習(xí)了課文后，教師可試著讓學(xué)生自已問(wèn)一些問(wèn)題，例如，學(xué)習(xí)了譯林版第五冊(cè)The Statue of Liberty 以后，學(xué)生們是否理解課文？對(duì)自由女神像了解多少？不妨請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，根據(jù)圖片像其他學(xué)生詢問(wèn)自由女神像的地點(diǎn)，它的高度，它是什么人造的，為什么要送給美國(guó)，又是怎樣運(yùn)到美國(guó)的，人們?yōu)槭裁聪矚g它一些問(wèn)題。我們還可以采用“問(wèn)答接力”的形式，讓學(xué)生接故事的情節(jié)或事情的發(fā)展順序提出一系列問(wèn)題。具體方法是：有第一個(gè)學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題，指定第二個(gè)學(xué)生回答，第二個(gè)學(xué)生回答后再提第三個(gè)問(wèn)題，指定第三個(gè)學(xué)生回答，依次進(jìn)行。教師只起到組織和糾正錯(cuò)誤的作用。

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當(dāng)然，我們不能為讓學(xué)生提問(wèn)而提問(wèn)，忽略教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。重要的是如何運(yùn)用各種各樣的方法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力是課堂教學(xué)交際化，將學(xué)生的提問(wèn)融于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)生提問(wèn)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，將學(xué)生組織起來(lái)，讓他們多講多練，另外，運(yùn)用方式鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)提問(wèn)，還應(yīng)由易到難，由模仿到創(chuàng)造，遵循循序漸進(jìn)的原則。

三、 加強(qiáng)討論學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生參加討論，能使學(xué)生真正把語(yǔ)言當(dāng)作交際工具來(lái)運(yùn)用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐語(yǔ)言，有益于鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，討論通過(guò)師生間的雙向交流會(huì)增進(jìn)師生間的了解。既融洽了師生關(guān)系，又有利于改進(jìn)教師的教學(xué)工作。在交流中，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難，并根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生互助配合，集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。再其次，討論有益于提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

針對(duì)討論話題的不同，討論的形式也應(yīng)多種多樣。教師可根據(jù)課題展開(kāi)的深度，運(yùn)用師生討論、對(duì)子討論、小組討論、正反兩方辯論等多種討論形式�？傊�，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑很多，但它們都必須以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性為基礎(chǔ)和立足點(diǎn)。中國(guó)入世后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，將會(huì)對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)提出更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們相信，只要我們高舉素質(zhì)教育的偉大旗幟，積極探索，我們將會(huì)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的英語(yǔ)人才以適應(yīng)新時(shí)代的需要!

在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 [篇2]

當(dāng)時(shí)間邁過(guò)21世紀(jì)的門檻之時(shí)，我們的時(shí)代也邁進(jìn)了信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無(wú)論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工作、生活方式還是思想觀念都發(fā)生了重大改變�！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”逐漸成為這一時(shí)代的要求，隨著電腦、書(shū)刊及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息工具的發(fā)展，多渠道、多方式，多途徑的攝入信息成為可能。多媒體教育的出現(xiàn)為個(gè)體獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。教育部在2001年頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。自主學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求和需要。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢，在此，我想談?wù)勛约簩?duì)這一問(wèn)題的理解。

什么是自主學(xué)習(xí)呢?

自主學(xué)習(xí)也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。little(1991)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)“本質(zhì)上即是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過(guò)程的心理聯(lián)系問(wèn)題,也就是拆分、反思、決策、獨(dú)立行為的能力”。自主學(xué)習(xí)并非“自個(gè)學(xué)習(xí)”或“自學(xué)”，而是在老師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有安排有目的的學(xué)習(xí)。只是老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是“滿堂灌”，也不再是“填鴨式”，而是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生成了解決問(wèn)題的主導(dǎo)者，老師只起一個(gè)引導(dǎo)者，一個(gè)顧問(wèn)的作用。學(xué)生多了更多思考的空間，不再是一味地、盲目地、不假思索地學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力呢?

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為自主學(xué)習(xí)提供前提條件。

老師對(duì)學(xué)生的一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。教師決不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和調(diào)控，以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松自信的情緒聽(tīng)講，積極參與教學(xué)活動(dòng)。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。如果教師把自身的不快和怒火發(fā)泄在學(xué)生身上，勢(shì)必給學(xué)生造成難以言狀的心理壓力，被動(dòng)消極地參與教學(xué)活動(dòng)。寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍蕩然無(wú)存，師生之間的情感交流受阻，怎么能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑和方法.

首先,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度�！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于跟老師、同學(xué)展開(kāi)討論；為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何去學(xué)展開(kāi)。

其次,鼓勵(lì)每一位學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”,教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.比如:上寫(xiě)作課時(shí),可以讓同學(xué)們自己來(lái)分析文章的結(jié)構(gòu),文中應(yīng)用到的重要短語(yǔ),經(jīng)典的句型和銜接詞,最后,讓同學(xué)們自己來(lái)糾錯(cuò),評(píng)價(jià)得分情況等。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦的能力,又提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

再次,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課后自學(xué)的能力,可以通過(guò)看英語(yǔ)電影,聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,講英語(yǔ)幽默和笑話,閱讀英文名著,堅(jiān)持抄英語(yǔ)經(jīng)典句型和英語(yǔ)日記等,不斷擴(kuò)大詞匯量,加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能、技巧的培養(yǎng),從而,在不經(jīng)意間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的斗志。

根據(jù)學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)獲得的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的質(zhì)疑；注重學(xué)生的全員參與，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生實(shí)踐——反思、發(fā)現(xiàn)自我——欣賞別人的過(guò)程。既要注重合作小組的智慧，又要注重學(xué)生個(gè)性的自我發(fā)展。教師應(yīng)充分挖掘課堂中精彩的情節(jié)，尤其是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的心理需求，充分予以肯定和賞識(shí)，讓他們不斷地體驗(yàn)成功的愉悅，從而增強(qiáng)其自信心，促使他形成積極向上的人格,鼓勵(lì)他們好學(xué)的斗志，充分讓學(xué)生展示自己的才能。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)老師提出了更高的要求。

教師既要充分了解學(xué)生，了解學(xué)情，又要了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用得如何，更要了解、關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的,尊重個(gè)體，關(guān)注學(xué)生情感。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該自始至終關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，尊重他們積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，充分保護(hù)他們的自尊心和積極性，在確定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感頗于穩(wěn)定或呈上升趨勢(shì)時(shí)，便及時(shí)地將情感教育與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)及他們還有什么需求,這就要求我們每一位共同揣摩，共同摸索，共同研討。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),既要求我們每一位老師不斷提高業(yè)務(wù)水平,又要求我們每一位老師不斷提高自身的綜合素質(zhì).

總之，要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣,才能培養(yǎng)出一批批跨世紀(jì)的,而且具有創(chuàng)新精神的“現(xiàn)代化人才”來(lái)。.

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