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在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（通用5篇）
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。那么我們要如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？小編整理了在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與你分享
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 1
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理各種問題，提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力，它是人類的一種文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生提供機會，幫助他們在自主探索的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)理念和方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。針對學(xué)生的特點以及在學(xué)習(xí)心理上存在的缺陷和障礙，如，對前面知識掌握不足，影響后面知識的理解；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識本身的單調(diào)、枯燥……在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采取了行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
數(shù)學(xué)的出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展。他不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及教材的編排，從學(xué)生生活實際引入，讓他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，使他們在親切自然的情境下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進行積極主動地自主學(xué)習(xí)。例如：在進行兩步式的加減混合應(yīng)用題講解時，我將春節(jié)時的促銷活動引入課堂。上課伊始，我對學(xué)生說：“在春節(jié)促銷活動中，凡購買物品超過100元的，可獲得兩種小禮品。”緊接著我將準(zhǔn)備好的各種小禮品擺在桌子上，有男孩子喜歡的汽車、輪船，有女孩子喜歡的洋娃娃，還有學(xué)習(xí)用具，體育用品等。我問：“如果讓你選擇，你會選哪種呢？”學(xué)生們立刻活躍起來，紛紛說著自己喜歡的兩種物品，正當(dāng)學(xué)生興趣正濃時，我把話鋒一轉(zhuǎn)：“你們想知道老師喜歡哪兩種物品嗎？”“老師平時最喜歡運動�！蔽姨崾局�，學(xué)生們再次沸騰。在學(xué)生的心目中老師是最崇高的、最受尊敬的，對于老師感興趣的東西他們也有著極高的興趣，因而此刻他們有著不容置疑的熱情。正當(dāng)學(xué)生的注意力都集中在老師這里時，我又將話鋒一轉(zhuǎn)，“雖然春節(jié)已過了，老師還是想買這兩種體育用品。今天老師帶了100元錢，你們幫老師算一算買這兩種物品，應(yīng)找回多少元錢？”看到老師需要幫助，學(xué)生們立刻響應(yīng)，有的拿出筆和本開始列式計算，有的眼睛盯著價格表心里默默演算……很快學(xué)生們用他們自己的方法算出了這道題的答案，然后讓他們說一說自己是怎么想的，學(xué)生們在這種歡樂的氣氛中紛紛說出了自己的理由。當(dāng)學(xué)生們理解了例題后，我又利用這道題，讓學(xué)生自己編題、列式、解答。一節(jié)課的時間很快過去了，雖然少了老師講解的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究中依然掌握了這種類型應(yīng)用題的解題方法，達到了理想的教學(xué)效果。生活情境的引入，不僅讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中了解到知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們積極、主動地自主探究意識。
二、分層布置作業(yè)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的自覺性
為了更好的開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性，老師要給每個學(xué)生創(chuàng)造不同的發(fā)揮潛能的機會，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。由于各方面的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，有著較大差異，這就要求教師為不同層次的學(xué)生安排不同層次的作業(yè)，切記“一刀切”。針對我班學(xué)生的具體情況，我將學(xué)生作業(yè)分成三個層次。第一層次：在有難度的基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，增加思維訓(xùn)練題，開發(fā)學(xué)生的智力。第二層次：稍有難度的基礎(chǔ)題，增加較簡單的思維訓(xùn)練。第三層次：較容易的基礎(chǔ)題。讓學(xué)生自己選擇適合自己的作業(yè)來完成，并鼓勵學(xué)生敢于嘗試對于自己稍有難度的作業(yè)來做。根據(jù)個別生寫字速度的快慢，適當(dāng)?shù)脑黾踊驕p少作業(yè)量，還可從三層作業(yè)中挑選自己想完成的題來做。如此布置作業(yè)，使學(xué)生有了自由選擇的空間，激發(fā)了完成作業(yè)的積極性，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究意識的形成。
三、修正已得分數(shù)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性
每個學(xué)生都非常關(guān)注自己的考試成績，低年級的學(xué)生也是如此，他們渴望得到好的成績，受到老師的表揚與獎勵，受到同齡人的羨慕與贊揚。但是總有些學(xué)生，由于各種原因，未能得到理想的成績而沮喪。為了使學(xué)生不因一次或幾次不理想的分數(shù)而感到壓抑，影響后面知識的學(xué)習(xí)。我與學(xué)生們做了一個約定，就是遇到這種情況時可以找老師進行協(xié)商，重做練習(xí)卷或改正因馬虎而做錯的題，使自己的成績可以達到理想的標(biāo)準(zhǔn)。這種方法的運用使他們在不影響情緒的情況下，繼續(xù)積極努力的學(xué)習(xí)。而對于從未得過好成績的學(xué)生來說，也可以通過這種方法提高他們學(xué)習(xí)的積極性，有了這種積極向上的精神，老師在暗地里加以輔導(dǎo)，鼓勵，就會促使其不斷進步和成長。在期末復(fù)習(xí)階段，班內(nèi)有一男生平時學(xué)習(xí)一般，字跡潦草，常因馬虎而出錯，每次做練習(xí)卷不是“合格”就是“良”。為了讓他在期末能考出較好的成績，我在一張練習(xí)卷上做了手腳，要扣5分的題，我只扣了4分，使得本來得“良”的卷子得了“優(yōu)”。當(dāng)他看到這張卷子時高興極了，我悄悄地走到他旁邊說：“看你這張卷子做得多好呀！如果這幾道題能再認真點兒，你絕對能得滿分�！彼戳丝村e題用力的點了點頭。有了學(xué)習(xí)積極性的`他，作業(yè)變得清楚整齊了，成績也在一天天提高。正是因為這次老師為他修改已得分數(shù)，使孩子對自己充滿了自信，對產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，能夠自覺地進行學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。
四、合理評價作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)的主動性
評價的主要的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)的水平，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心。合理評價學(xué)生的作業(yè)，不僅能使學(xué)生更好地了解自己作業(yè)的完成情況，如：什么地方有了進步，要繼續(xù)保持，什么地方還存在不足需要改正。而且能較好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中，我把作業(yè)中的字作為評價內(nèi)容之一，為了讓學(xué)生能夠高質(zhì)量的完成作業(yè)。我除了對作業(yè)進行質(zhì)和量的評價外，同時關(guān)注學(xué)生作業(yè)的字跡。“好習(xí)慣早養(yǎng)成”，作為低年級的他們不僅喜歡被表揚，還喜歡受到獎勵。我針對他們的特點，對作業(yè)中的字進行有針對性地評價。如果作業(yè)中的字清楚、整齊、書寫規(guī)范，就在本上印一個小紅花，并且標(biāo)注“好！”“真棒！”等詞語；如果作業(yè)中的字相對于以前有了進步，就可以得到寫有“進步”二字的小紅旗，以示鼓勵，同時標(biāo)注“只要努力，你的字一樣寫得很漂亮，努力吧！”。如果是書寫不規(guī)范的，如：字寫得橫斜豎彎的，我就提示說：“字中的橫就好比人的肩膀，放平了才端正”；“字如人，人只有站直時才精神，想讓你的字和你一樣精神嗎？快把彎豎寫直”。若字跡潦草或出格，我會這樣寫到：“衣著整齊、精神大方的你，這樣的字真是出于你的手嗎？這樣的字可配不上你呀�！薄澳愕谋旧显趺撮L出了‘草’，快把他擦掉�！薄俺隽烁竦淖志拖癫弊由霞恿税训叮尷蠋煵蝗炭��！薄ㄟ^有針對性的評價，使學(xué)生看到自己好的地方，也了解到自己存在的不足。學(xué)生的作業(yè)清楚整齊了，認真程度、計算能力也有了很大進步。更重要的是生動、活潑的評語給學(xué)生以情趣，易于學(xué)生接受，在很大程度上，提高了他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
總之，在對學(xué)生有計劃有目的的教育教學(xué)過程中，教師只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生心靈深處的潛能很好地挖掘出來，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進而促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 2
�。�1） 引導(dǎo)——發(fā)揮學(xué)生主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們能準(zhǔn)確地掌握知識，熟練地應(yīng)用知識解決實際問題，就必須調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)活動中，著力培養(yǎng)他們勤動手、勤動口、勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，把學(xué)生的感知和思維結(jié)合起來，使學(xué)生跟著教師的指針全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。比如：在教學(xué)分數(shù)的連乘應(yīng)用題時，可以設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
a、看題、讀題、審題，要求學(xué)生觀看例題中的情景圖，獲取信息。
b、通過信息畫出線段圖和寫出量與量之間的等量關(guān)系式。
c、以等量關(guān)系式為突破口列出算式從而解決問題。這樣一步一步地引導(dǎo)，再加上教師的適當(dāng)點撥，利用“思考—問題—點撥—解答”的形式，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，把有限的課堂教學(xué)時間充分讓給學(xué)生，既掌握了知識，又學(xué)會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
�。�2） 操作——培養(yǎng)探究興趣
新課標(biāo)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情境，讓學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲取知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的動手操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也可提高動手操作應(yīng)用能力。如在教學(xué)“三角形”面積計算公式時，可以設(shè)計以下教學(xué)程序：
a、引導(dǎo)操作，讓學(xué)生把兩個完全一樣的三角形拼成已學(xué)過的平行四邊形，并說出它的面積是怎樣計算的。
b、讓學(xué)生感知三角形與拼成的平行四邊形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察，兩個三角形的底與高與平行四邊形的底與高有什么關(guān)系。
c、從三角形與平行四邊形底與高之間的關(guān)系能得出什么結(jié)論？從而歸納出三角形面積的計算公式。通過讓學(xué)生進行動手操作，觀察感知，理解思維而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括出三角形面積的計算方法，也使學(xué)生在參與知識形成的過程中學(xué)到了探究的方法，培養(yǎng)了實際操作的能力，體會到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
（3） 討論——組織小組學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個主動的過程和個性化的過程，途徑是多方面的，而小組學(xué)習(xí)活動中進行討論、交流是一種培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的行之有效的方式。因此，在教學(xué)中要善于把教材中的例題轉(zhuǎn)換成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論、交流。如：在教學(xué)“分數(shù)的大小比較”時，可以先讓學(xué)生觀察書中分母相同的、分子相同的分數(shù)大小比較的情景圖，然后提出問題：
a、從情景圖的分析說出哪個分數(shù)大，哪個分數(shù)小？
b、每兩個進行比較大小的分數(shù)有什么特點？
c、從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？針對這三個問題組織開展小組討論學(xué)習(xí)，在討論過程中，學(xué)生不僅對所學(xué)知識有較深入的理解，而且促使學(xué)生養(yǎng)成鉆研教材的習(xí)慣，提高了學(xué)生的思維、概括、表達的能力，感悟到如何與別人進行交流與合作。
�。�4）反思——進行自測自評
在每節(jié)課的末尾留一點時間，讓學(xué)生進行自測自評，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的實踐與反思，這樣既使學(xué)生感受到獲取知識后的愉悅心情，又使學(xué)生感受到仍有待努力的地方。如：在“異分母分數(shù)加減法”的新授后，讓學(xué)生進行自測自評。
a、這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 學(xué)生回答：“我學(xué)會了異分母分數(shù)的加減法應(yīng)該如何進行計算”。
b、你是怎樣學(xué)會的？學(xué)生回答：“通過情景圖的觀察，從分數(shù)單位入手，聯(lián)系到同分母分數(shù)的計算法則而進行異分母分數(shù)的加減計算�！�
c、你還想知道什么？學(xué)生回答：“我還想知道，如果一個整數(shù)與一個分數(shù)在一起進行加減應(yīng)如何計算”？
d、你今后的努力方向是什么？學(xué)生回答：“要善于發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系及解決問題的規(guī)律性”。這樣經(jīng)常性地對學(xué)生進行自測自評，讓學(xué)生回顧每節(jié)課學(xué)習(xí)中的得與失，說出學(xué)習(xí)的目標(biāo)與愿望，不但鞏固了知識，而且有效地增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力與能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。我相信，只要我們深鉆細挖教材，堅持改革，在教學(xué)中給與學(xué)生足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。將來，我們大家都會讓自己的天空常藍，讓學(xué)生的心靈溫暖。
所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主發(fā)展的教學(xué)實踐活動。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高速發(fā)展的時代，知識已經(jīng)不是一種固有的、前人經(jīng)驗總結(jié)出來的東西，“授人以魚”不如“授人以漁”，傳統(tǒng)教育提倡的是直接把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只是機械地接受知識，這種方式禁錮了學(xué)生思維的空間和自我探索的意識。只有自主學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)方式，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會對人才的需求。那么呢？
自主學(xué)習(xí)是教師提供給學(xué)生一個廣闊的空間和相對寬松的時間，讓學(xué)生在其中通過自己的選擇和實踐來達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，每一個學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中都是一個學(xué)習(xí)的獨立體，可以運用自己的思維方式，來分析達成目標(biāo)的可能性，并在實踐中加以證實。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生采用這種獨立性學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生遇到困難時，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)腵幫助與支持，用啟發(fā)、引導(dǎo)等手段來幫助學(xué)生提高獨立解決問題的意識和能力，增強學(xué)生的自信心，讓他們最終能通過自己的不斷探索，改進學(xué)習(xí)方法，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（5）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，以達到最佳的教學(xué)效果。“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師在教學(xué)中要善于激趣設(shè)疑，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。
�。�6）教師要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計者和引導(dǎo)者
實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式的主體當(dāng)然是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生只是作為教師實施教學(xué)計劃、完成教學(xué)任務(wù)的工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是被動的。而真正的課堂主體應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生才是最終的教學(xué)目標(biāo)，這時“自主學(xué)習(xí)”就是達成這一教學(xué)目標(biāo)的途徑之一。
在確立了學(xué)生主體地位的同時，教師的角色與任務(wù)實際上就確定了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們已經(jīng)唱慣了主角，已經(jīng)習(xí)慣了一種灌輸?shù)慕虒W(xué)方式�，F(xiàn)在，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的同時，教師將成為一個課堂教學(xué)程序的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，而絕不是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。應(yīng)該說，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中任務(wù)更重、要求更高了，教師的教學(xué)更人性化了。
為學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)并在課前進行良好的課堂教學(xué)設(shè)計是教師重要的任務(wù)。教師可以根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的水平目標(biāo)和內(nèi)容框架，確定某一個教學(xué)單元的目標(biāo)群，并站在學(xué)生的角度來構(gòu)想如何實現(xiàn)這些目標(biāo)。這種設(shè)計方法的特點是教師可以在課前準(zhǔn)備大量的基礎(chǔ)資料，并利用這些素材設(shè)計出一些可操作性的教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)者在課堂上設(shè)計適合自己的學(xué)習(xí)方式，并利用這種方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，在學(xué)生感到困惑時，教師可以通過暗示、啟發(fā)、誘導(dǎo)等給他們提供幫助。
�。�7）教師要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持者和鼓勵者
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考，敢于探索，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨特的見解�！霸谡n堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責(zé)任�！绷己玫慕虒W(xué)氣氛會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無拘無束，才能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。
教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，啟發(fā)學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，在教學(xué)中大膽放手，鼓勵學(xué)生獨立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鼓勵學(xué)生大膽探究，尋求新知。
�。�8）激發(fā)想象，培養(yǎng)自主延伸的能力
想象是一種特殊的思維活動，想象力作為一種創(chuàng)造性的認識能力，是一種強大的創(chuàng)造力量�！跋胂罅Ρ戎R更重要”，因此，在課堂教學(xué)中，我們必須堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，把新舊信息結(jié)合起來，充分發(fā)揮想象力，這樣學(xué)生才會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展。在教學(xué)時，教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生用已有的知識和生活經(jīng)驗展開合理想象，去挖掘知識更深的蘊含。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在思中分析問題，理清問題，在議中解決問題，共同提高，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。使學(xué)生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。
�。�9）強化傾聽訓(xùn)練，讓學(xué)生有序傾聽
在小學(xué)音樂課堂中，教師要強化學(xué)生的傾聽訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有序傾聽，提高學(xué)生的傾聽能力。音樂課堂中學(xué)生的傾聽能力如何，直接關(guān)系到他們對音樂理解水平的高低。在課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生從音樂課堂中認識到傾聽的重要性。例如，在教學(xué)中，教師可以做一些傾聽指令的訓(xùn)練，如針對樂器不同的節(jié)奏做出不同的動作反映，訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
�。�10）融入音樂游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在小學(xué)音樂課堂中，教師可以融入音樂游戲，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣地傾聽。當(dāng)然，教師要組織一些有利于學(xué)生傾聽的游戲，讓學(xué)生能夠?qū)A聽有進一步的了解，形成良好的傾聽習(xí)慣。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展同學(xué)與同學(xué)之間傳話的游戲，或者讓學(xué)生對音樂進行判斷性游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的專注度，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽。此外，教師還可以結(jié)合歌曲以及周圍的環(huán)境對課堂進行渲染，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來。
�。�11）結(jié)合音樂特性，實施目的傾聽
音樂是一項抽象的藝術(shù)，音樂作品中蘊含著豐富的內(nèi)涵，音樂還能夠觸動人們的心靈，激發(fā)人們的情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行欣賞和理解，提高學(xué)生的傾聽能力。首先，教師要抓住音樂的典型節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力。節(jié)奏是表達音樂情感的重要因素，是音樂生存的基礎(chǔ)，在欣賞音樂的時候，教師要善于抓住音樂的節(jié)奏點，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的感情。其次，教師要抓住音樂的主體旋律，如悲傷、快樂、憂愁等，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生將音樂完美地表現(xiàn)出來。
最后，教師要抓住音樂的速度、力度、色彩變化等，讓學(xué)生從音律的速度、力度，感知音樂情感的冷暖，準(zhǔn)確地把握和理解音樂作品，從而提高學(xué)生的傾聽能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 3
一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣
聯(lián)系實際應(yīng)用：
將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的應(yīng)用場景聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實際價值。
例如，通過解決日常生活中的問題，如計算購物折扣、安排時間表等，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
設(shè)置問題情境：
設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲或挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動思考和探究。
通過設(shè)置懸念和疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
采用沉浸式學(xué)習(xí)：
利用多媒體、游戲等互動方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
通過動手實踐、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識。
二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和能力
引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃：
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并學(xué)會自我監(jiān)控和評估。
提供自主學(xué)習(xí)資源：
為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)資源，如教材、教輔、視頻、在線課程等。
鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如查找資料、觀看教學(xué)視頻等。
培養(yǎng)獨立思考能力：
通過問題解決任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的獨立思考能力。
鼓勵學(xué)生提出問題、質(zhì)疑假設(shè)，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決問題。
三、營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境
建立積極的師生關(guān)系：
尊重學(xué)生的個性、興趣和需求，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和想法，并給予積極的反饋和指導(dǎo)。
組織合作學(xué)習(xí)活動：
通過小組合作、討論等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
鼓勵學(xué)生相互幫助、共同進步，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
開展數(shù)學(xué)競賽和挑戰(zhàn)：
組織數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)文化節(jié)等活動，激發(fā)學(xué)生的.競爭意識和創(chuàng)新精神。
通過挑戰(zhàn)和競賽，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
四、教授有效的自主學(xué)習(xí)方法
拆分大目標(biāo)：
教導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)拆分成小目標(biāo)，逐步解決。
鼓勵學(xué)生制定詳細的計劃，并堅持執(zhí)行。
綜合運用學(xué)習(xí)資源：
指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用教材、教輔、網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)工具。
鼓勵學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
反思和總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生定期反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)筆記、制作思維導(dǎo)圖等，以加深對知識的理解和記憶。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 4
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用
生活化教學(xué)：將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，通過列舉生活實例或設(shè)計貼近生活的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。例如，利用概率知識解釋拋硬幣的實驗，或運用統(tǒng)計知識分析班級成績等。
游戲化學(xué)習(xí)：利用數(shù)學(xué)游戲、拼圖、計算挑戰(zhàn)等活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
二、創(chuàng)建民主氛圍，尊重學(xué)生個體差異
尊重與理解：教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性、興趣和差異，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和想法，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
探索性目標(biāo)：提出具有探索性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)動機。
三、提供自主學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)解決問題能力
開放性任務(wù)：布置一些開放性的數(shù)學(xué)任務(wù)，如項目式學(xué)習(xí)、課題研究等，讓學(xué)生有機會自己探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
問題解決：通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和合作探究，培養(yǎng)他們的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講解分數(shù)時，可以設(shè)計一些需要運用分數(shù)知識來解決的問題，讓學(xué)生在解決問題的'過程中深化對分數(shù)的理解。
四、小組合作學(xué)習(xí)，促進互動交流
分組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)和交流，共同解決
問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
角色分工：在小組內(nèi)明確各成員的角色和分工，如記錄員、發(fā)言人、監(jiān)督員等，確保每個學(xué)生都能積極參與，發(fā)揮自己的特長。
五、運用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)資源
數(shù)字化資源：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、在線學(xué)習(xí)平臺等數(shù)字化資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和個性化的學(xué)習(xí)體驗。
自主學(xué)習(xí)平臺：鼓勵學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)，如在線課程、數(shù)學(xué)軟件等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。
六、注重反饋與評價，促進持續(xù)改進
及時反饋：對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程和成果給予及時的反饋，指出存在的問題和改進的方向。
多元評價：采用多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價等，全面評估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 5
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
關(guān)聯(lián)實際應(yīng)用：將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的應(yīng)用場景相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實用價值。例如，通過解決日常生活中的問題，如計算購物折扣、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)問題情境：設(shè)計有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，通過數(shù)學(xué)游戲、挑戰(zhàn)或謎題等形式，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動思考和探究。
二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
引導(dǎo)預(yù)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，并嘗試自己解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和主動性。
設(shè)定目標(biāo)：幫助學(xué)生設(shè)定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)方向。同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，并監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進度。
三、提供自主學(xué)習(xí)機會
開放性任務(wù)：布置一些開放性的'數(shù)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有機會自己探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。這不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
小組合作：組織小組合作活動，讓學(xué)生在團隊中相互學(xué)習(xí)、相互幫助。通過合作，學(xué)生可以學(xué)會如何與他人交流、分享和協(xié)作，從而進一步提高自主學(xué)習(xí)能力。
四、增強情感體驗
積極反饋：及時給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，讓他們感受到自己的進步和成就。這有助于增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
組織競賽：通過組織數(shù)學(xué)競賽等活動，讓學(xué)生在競爭中感受到數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊協(xié)作能力。
五、教授自學(xué)技巧與方法
拆分大目標(biāo)：教導(dǎo)學(xué)生如何拆分大目標(biāo)，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為小塊，以便更好地集中注意力并提高效率。
綜合運用資源：鼓勵學(xué)生綜合運用各種學(xué)習(xí)資源，如教科書、輔導(dǎo)資料、在線課程等，以拓寬學(xué)習(xí)渠道并豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
費曼學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生采用費曼學(xué)習(xí)法，即通過向他人講解知識來加深自己的理解和記憶。這種方法可以幫助學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)知識。
六、營造民主氛圍
尊重學(xué)生：在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格、愛好和興趣，以及他們的要求、選擇和差異。這有助于建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。
鼓勵質(zhì)疑：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問，提出自己的見解和疑問。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。
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