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初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主體性
在思想政治課教學(xué)中,學(xué)生對(duì)課本的政治理論由不知到知,從知之不多到知之較多,是不能簡單地靠“灌”,“授予”,“移植”的,而必須通過學(xué)生自已心理內(nèi)化起作用。教師在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程中只起到外因的作用。要想使教材的理論變成學(xué)生自已可把握、會(huì)理解、能運(yùn)用的知識(shí)并提高自已的思想覺悟,關(guān)鍵在于學(xué)生自身的努力程度、提高程度,轉(zhuǎn)化程度,如果教學(xué)中沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,教師作用發(fā)揮得再充分,也會(huì)收效甚微。因此,在思想政治課的教學(xué)中,要挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力,讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、探究性,讓學(xué)生在“自揣”、“自探”、“自習(xí)”之中求得真知。現(xiàn)就思想政治課教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體性問題,談?wù)勛砸训恼J(rèn)識(shí)。
一、要樹立學(xué)生為主體的教育觀念
現(xiàn)代教學(xué)研究認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng),這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)必須是能動(dòng)的、主體的、獨(dú)立的活動(dòng),學(xué)生就是當(dāng)然的主體。作為思想政治課教師,首先要轉(zhuǎn)變教育思想,要誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生都有自已的個(gè)性、愛好的活生生的人,都需要尊重、信任和關(guān)懷;要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí),不存在絕對(duì)的后進(jìn)生,需要的是耐心與指導(dǎo);要相信學(xué)生都有自我發(fā)展的需要,要給每一個(gè)學(xué)生提供思考表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)更重要的,不能把主體性發(fā)展僅僅看作是提高教學(xué)質(zhì)量的手段,而要把主體的發(fā)展作為思想政治課教學(xué)的直接目的。
二、“轉(zhuǎn)換角色”是顯示“主體性”的關(guān)鍵
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,解決好教師角色意識(shí)問題是關(guān)鍵。長期以來,我們受著“教師中心論”的影響,在教學(xué)中,教師是中心,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。忽視了學(xué)生的主體性,忽視了對(duì)學(xué)生主體認(rèn)識(shí),理解能力的開發(fā),忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,特別是隨著人們思想觀念的更新,思想政治課教學(xué)上的師生關(guān)系將會(huì)發(fā)生巨大的變化。課堂上,教師應(yīng)從“中心”位置“退居二線”,成為“幕后策劃者”。教師的工作重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到如何引導(dǎo)學(xué)生通過思想政治理論學(xué)習(xí),樹立正確的世界觀、人生觀、以及端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)各種能力,加強(qiáng)學(xué)生之間的社會(huì)情感交流等方面上來。只有清醒地意識(shí)到自已的角色,當(dāng)好一名“導(dǎo)演”,才能充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)作用。
三、優(yōu)化教學(xué)方法是發(fā)揮學(xué)生主體性的根本途徑
實(shí)踐研究認(rèn)為,學(xué)生的主體性包括:獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。獨(dú)立性集中表現(xiàn)為自尊、自主、自我調(diào)控、自我決斷等方面;主動(dòng)性是在學(xué)習(xí)中的一種自覺行動(dòng),其表現(xiàn)為成就動(dòng)機(jī)競爭意識(shí),求知欲,主動(dòng)參與以及興趣等方面。創(chuàng)造性是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越,其發(fā)展目標(biāo)為創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)造性思維能力以及動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)能力等方面。
根據(jù)“主體性”的要求,現(xiàn)代初中思想政治教師,要以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),大力改進(jìn)教學(xué)方法,給學(xué)生(學(xué)習(xí)的主體)創(chuàng)造一種和諧、融洽、比較寬松的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案,設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu),把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。
思想政治課的教學(xué)過程,是學(xué)生發(fā)揮主體作用的過程。首先,要學(xué)懂馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次,要使學(xué)生相信馬克思主義理論的真理性,也離不開學(xué)生的主體作用。有些學(xué)生對(duì)馬克思主義基本觀點(diǎn)“不信”,除了客觀的社會(huì)原因外,還有年齡,知識(shí)水平,社會(huì)閱歷等因素的限制,教師通過引導(dǎo)學(xué)生自愿地,主動(dòng)地去思考、分析、比較,才能使學(xué)生消除思想上的疑惑,解開認(rèn)識(shí)上的疙瘩,逐漸建立起正確的信念。在思想政治課教學(xué)中,要使學(xué)生從不知到知,申疑到信,最后達(dá)到知行統(tǒng)一,歸根到底要通過學(xué)生的內(nèi)因去實(shí)現(xiàn),因此,教學(xué)過程中必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)有余力,F(xiàn)在使用的初中思想政治教材,雖在以前基礎(chǔ)上作了修改,但總體上仍顯得較空泛,枯燥。因此,要提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果,首先要使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生興趣,因此,教學(xué)中設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,是學(xué)生主體性發(fā)展的前提。教師在教學(xué)新知識(shí)前,先生動(dòng)、形象地講清這堂課所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用或?qū)窈髮W(xué)習(xí)新知識(shí)的作用和意義,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、創(chuàng)設(shè)參與條件,讓學(xué)生學(xué)有機(jī)會(huì)。在思想政治課教學(xué)過程中,教師不能一味地講,應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間,盡量創(chuàng)設(shè)各種條件,讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì),積極動(dòng)腦、動(dòng)口,保證學(xué)生積極參與的數(shù)量和質(zhì)量。只有既注重學(xué)生參與的深度即在參與中積極思維的程度,又注重學(xué)生參與的廣度即是否全班學(xué)生都參與,這樣,才能提高全體學(xué)生參與的質(zhì)量,提高課堂效率,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。要把培養(yǎng)優(yōu)等生與提高后進(jìn)生同步,教學(xué)中,后進(jìn)生比學(xué)習(xí)尖子更需要教師的關(guān)懷,更需要為他們創(chuàng)造條件,對(duì)他們要更多鼓勵(lì)和愛護(hù),講課時(shí),應(yīng)選擇一些比較簡單的問題讓他們解答,給他們發(fā)言,多給解答的機(jī)會(huì)。對(duì)回答有錯(cuò)誤的學(xué)生,也要表現(xiàn)出高度的熱情和耐心,使學(xué)生增強(qiáng)參與的主動(dòng)性和克服困難的信心。這樣學(xué)生憑借老師提供的條件,通過自已的積極參與得出結(jié)論,學(xué)習(xí)的參與程度高,積極性、主動(dòng)性也高。
3、注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)有方法。在思想政治課教學(xué)中,既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法,更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要積極引導(dǎo)參與教學(xué)的過程,要教給學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)過程中,教給學(xué)生三種主要的學(xué)習(xí)方法:(1)閱讀的方法。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng),抓重點(diǎn),從而科學(xué)讀書。(2)嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過“提出問題———嘗試練習(xí)———討論交流———明理開竅”的學(xué)習(xí)過程激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)探究能力;(3)思考的學(xué)習(xí)方法。通過例證示范,練習(xí)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的獨(dú)立思考方法,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高。
四、恰當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制,開展形式多樣的競賽活動(dòng)
好勝心是中學(xué)生具有的心理特征,這種心理特征在初中表現(xiàn)比較突出。因此,教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)競爭機(jī)制,經(jīng)常開展多種形式的競賽活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。競賽的內(nèi)容要廣泛,可以是教材知識(shí)性競賽,可以是思想政治課文競賽,也可以是時(shí)事知識(shí)或某個(gè)問題的競賽。競賽的組織形式可以多樣化。通過開展競賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的求知欲,促使學(xué)生關(guān)心國家,自覺地去學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策,擴(kuò)大知識(shí)面。
五、積極開展思想政治課課外活動(dòng),充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長
課外活動(dòng)是第二課堂,是在教師的指導(dǎo)下,在校內(nèi)進(jìn)行的一些有組織、有計(jì)劃的教學(xué)和教育活動(dòng)。是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式,是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充,鞏固和提高,是整個(gè)思想政治課體系中不可缺少有機(jī)組成部分。
開展課外活動(dòng),有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動(dòng)性。開展課外活動(dòng)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長。在課堂教學(xué)中,教師用同一教學(xué)進(jìn)度講授同一教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的深度和廣度,往往以大多數(shù)“中等生”為依據(jù),使“優(yōu)等生”吃不飽,“中差等生”受不了,這種局限性只有通過課外活動(dòng)來彌補(bǔ)。因?yàn)樵谡n外活動(dòng)中,每個(gè)同學(xué)都可以獨(dú)立自主地探索自已感興趣的問題,參與自已樂意的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)的知識(shí),特長都有機(jī)會(huì)發(fā)揮,每個(gè)同學(xué)的聰明才智都有機(jī)會(huì)在課外活動(dòng)這個(gè)舞臺(tái)上施展,使學(xué)生的個(gè)性和特長得到充分地發(fā)展。
總之,教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)辨證統(tǒng)一的活動(dòng)。如果離開教師的“導(dǎo)”,就會(huì)出現(xiàn)“放任自流”,“滿堂散”現(xiàn)象;如果離開學(xué)生的主體作用,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,就會(huì)出現(xiàn)“一言堂”,“滿堂灌”的現(xiàn)象。所以“主導(dǎo)”和“主體”任何一方都不容忽視,只有“教師重在導(dǎo),學(xué)生貴在悟”,兩者和諧統(tǒng)一,才能提高教學(xué)質(zhì)量,取得理想的效果。
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