如何培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力

　　為了培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力，家長需要根據(jù)孩子的年齡和興趣選擇適合的書籍。下面是小編精心整理的如何培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力

　　小學(xué)老師也只能從一年級起（其實，應(yīng)更早），從聽開始。

　　1.初入學(xué)，“講你聽來的故事”“老師講故事”“評議故事”。

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子，沒有太多的書面作業(yè)，重在習(xí)慣培養(yǎng)。聽故事，是孩子們最喜歡的事。此時聽覺的刺激，便是老師不可忽視的滲透培養(yǎng)閱讀激發(fā)興趣的最佳時機(jī)。比如每天安排固定的“故事時間”。

　　方法主題內(nèi)容如下:

　　a.孩子自己講聽來的故事，可以全班聽一名講，也可同桌、小組一名講其它聽。這樣，刺激了課后對積累故事的欲望，孩子回家就會積極要求爸媽等其他人講故事，還有看電視、聽廣播等。當(dāng)然，還少不了家長會上對家長如何引導(dǎo)孩子讀書，進(jìn)行提醒和方法指導(dǎo)建議，引起太們的重視和配合。聆聽和表達(dá)能力都在這個過程潛移默化的熏陶滲透著。

　　b.“每天老師一故事”，老師每天拿著書講一個故事，激起興趣告訴他們這本書名，給他們可翻一翻。孩子就會很愛這本書，也許他們回家會請求家長買講這些書，逐漸會愛更多的書（老師的堅持也七折至關(guān)重要的作用）。

　　c.“評議故事在孩子們聽完故事后，一定有更多的孩子想說的欲望很強(qiáng)烈，那就給他們一個機(jī)會，讓他們的眉飛色舞，讓他們的手舞足蹈，繪聲繪色的去說、去講、去議、去贊，讓他們放開的說吧！這其中的效應(yīng)就不必再釋然。這應(yīng)該也是最初培養(yǎng)自主閱讀的一種小喜悅吧！

　　2.二年級，“日記記錄故事”“每日抄錄一句話”。

　　除了一年級的方法繼續(xù)堅持外，每天作業(yè)中“日記記錄故事”“每日抄錄一句話”作業(yè)常規(guī)一項，形成習(xí)慣。記錄每天聽過的故事名，抄背一句你喜歡好句或名言。這樣，在老師的查閱，講評贊賞、激勵的堅持下，天長日久，便為孩子們醞釀了小成就的甜蜜感，課外自主的閱讀培養(yǎng)無疑從聽逐漸到寫潛移默化的進(jìn)行著，無疑又向前邁了一步。

　　3中年級，“每日一讀”“摘抄積累”“讀書主題班會”獎勵“閱讀之星”等方法操作性強(qiáng)，效果好。

　　a.“書香伴我行”主題班會的影響，孩子們有了清醒的認(rèn)識。

　　中年級的孩子逐漸的有了自主閱讀能力，老師的引導(dǎo)是不可忽視的。這期間，發(fā)現(xiàn)好多的孩子讀，確切點(diǎn)說是看，看一些“阿衰”“老夫子”“烏龍院”等這些漫畫書，因為其中的內(nèi)容較為粗俗易懂，字少圖多，搞笑性強(qiáng)，深受小學(xué)生的喜愛，甚至很多學(xué)生經(jīng)刻意地模仿這些書中人物粗俗的語言作為口頭禪，認(rèn)為這樣很酷,顯然,這類書對他們的誘惑比較大。這樣的閱讀有怎樣影響呢？不言而喻。所以閱讀能力的培養(yǎng)還要關(guān)注他們的閱讀層次和內(nèi)涵。針對此現(xiàn)象，及時引導(dǎo)就是教師所不可忽視的。我引導(dǎo)學(xué)生舉辦多次讀書主題班會，大家都拿來了比較有“品味”的好書，反響很好。主題班會“書香伴我行”還錄了像，積極上進(jìn)的閱讀給他們留下了深深的印象，起到了很好的引導(dǎo)激勵作用。

　　b.小學(xué)生必定被動性學(xué)習(xí)還是少不了的。為了促使他們有更好的閱讀理性，老師要正確的引導(dǎo)，有好的方法，要落到實處

　　我每天作業(yè)中又增加一項“課外閱讀”。如，先給他們讀《愛的教育》開始，激起孩子興趣，再分章（或分頁）分時按計劃布置給他們課外讀完�？陕男卸讲�，那就是家長簽字；還可寫概要、讀后感、摘錄等內(nèi)容以日記形式書面檢查。這樣大部分學(xué)生都會完整的讀完一部作品，同學(xué)交流也有共同話題。教師的引導(dǎo)也落到了實處。

　　c.中年級的“閱讀摘錄”是每位老師都明白的也是常用的作業(yè)，不容多說。但積累必須有效，離開本子，腦子積累了嗎？怎么辦？課堂的發(fā)言，提醒他們學(xué)習(xí)運(yùn)用、習(xí)作提出要求運(yùn)用，如作業(yè)可以這樣設(shè)計“引用一句魯迅的名言談?wù)勀銓︳斞傅目捶ā奔由顚γ�言的積累印象。完成了這個作業(yè)，每個孩子都真正的積累了一句名言，而不再是叢書到本子上的“搬家公司”搬完就沒我的事了的過程了。老師細(xì)心的關(guān)注，對每次學(xué)生的積累運(yùn)用及時的在全班鼓勵，如一次發(fā)言中、一次作文中的發(fā)現(xiàn)同學(xué)的運(yùn)用都要及時點(diǎn)明，表揚(yáng)，以激發(fā)更多的孩子重視積累，還要運(yùn)用的意識。

　　4.高年級，學(xué)生有了一定的思想，有了閱讀的個性理解，對此 “老師范讀一本書”“寫讀后感”是個不錯的辦法。

　　a.班會課上、思品課上、習(xí)作課上等課余時間，老師選一本經(jīng)典作品，堅持給學(xué)生范讀，在恰當(dāng)?shù)臅r候，隨機(jī)提醒閱讀不僅關(guān)注的是故事的內(nèi)容情節(jié)和興趣，同時要注意作品文筆的精妙之處。點(diǎn)撥閱讀方法，滲透孩子閱讀應(yīng)感染美的氣息，欣賞感悟好情境描寫的襯托，對表達(dá)烘托情感的重要性等。我給學(xué)生讀了《綠山墻的安妮》這本書后，課堂上就會出現(xiàn)學(xué)生從那本書中收獲了不少：美好的想象是他們學(xué)會了面對學(xué)習(xí)生活中的困難和挫折，學(xué)會陽光的心態(tài)面對遇到的不快和問題。激發(fā)了美好想象力的同時，語文課、上日記習(xí)作中語言表達(dá)中有了學(xué)習(xí)、模仿和運(yùn)用，我心暗喜，給孩子讀書真好！

　　c.“寫讀后感”是閱讀層次更加深入。我發(fā)現(xiàn)班里一名學(xué)生的讀后感，寫的很深刻后，馬上讀給全班同學(xué)，并讓他們目睹實情以身邊的同學(xué)堅持閱讀，寫讀后感產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的效應(yīng)和很大的進(jìn)步，鼓勵全班同學(xué)深受影響。寫讀后感，展示著自己的個性理解，也再一次對作品精華之處得以學(xué)習(xí)和鞏固。同時在引用、抄錄、評價、反思中，在輕松自然的興趣中，習(xí)作水平得以漸漸的提高。

　　閱讀能力的培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)是非常重要的，對象不僅是學(xué)生還有家長的如何配合都是要關(guān)注和指導(dǎo)的。營造閱讀氛圍，不僅是校內(nèi)還有校外。感受閱讀的幸福，感受閱讀的輕松、感受閱讀的美好世界，如何才能讓更多的孩子去享受呢？嘗試探究是長久的課題。

　　小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

　　原標(biāo)題：聽著聽著就會了：淺談小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 中央電視臺今年世界讀書日的街頭采訪主題為“你給讀書留時間了嗎？”多名受訪者羞愧地?fù)u頭，是呀，多少成年人終日手捧平板、手機(jī)，留戀網(wǎng)絡(luò)，看電影，打游 戲，唯獨(dú)沒有讀書時間。天性愛玩的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀更令人堪憂，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)：“具有閱讀的能力，小學(xué)階段每個學(xué)生 的閱讀量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇以上。”其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時，發(fā)展個性，豐富 自己的精神世界，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。可奔走于各種輔導(dǎo)班、陷入題海、沉迷游戲的孩子有多少能達(dá)到這些閱讀要求呢？培養(yǎng)小學(xué)生的 課外閱讀習(xí)慣已刻不容緩。 莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！迸c其說讀書是一種愛好，不如說是一種習(xí)慣，只要從小培養(yǎng)，它就會像吃飯睡覺一樣成為生活中最自然的事情。下面淺談一下筆者的看法：

　　一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

　　教師可采用多種孩子喜聞樂見的方式，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。

　　1.講故事走近書。教師可針對低年級孩子喜歡聽故事的特點(diǎn)，聲情并茂、娓娓講述各類故事。在把孩子帶入或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界時，向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，激發(fā)他們的讀書興趣。

　　2.談感受走進(jìn)書。中年級學(xué)生已有一定的自主閱讀能力，教師可組織讀書會，讓孩子搜集一些關(guān)于讀書的名言進(jìn)行評說、欣賞，或講述名人讀書成才的故事，或談自己的讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生課余時間自主閱讀。

　　3.搞活動愛上書。高年級學(xué)生有了一定的課外閱讀量，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、講故事比賽、詩歌朗誦會、演講比賽、知識競賽等活動。活動會促使學(xué)生更積極地閱讀，更深刻地理解書籍內(nèi)涵，真正喜愛讀書。

　　4.巧方法會讀書。課外讀物浩如煙海，怎樣才能博覽群書，我認(rèn)為不同的書可采取不同的閱讀方法。抄讀法。短小優(yōu)美的篇章可以抄錄，俗語說“好記性不如爛筆 頭”。精讀法。經(jīng)典佳作，重在質(zhì)量，精讀以汲取知識的精髓。瀏覽法，又叫略讀法。瀏覽，重在廣博，知其大意，拓寬知識面。跳讀法。跳讀，重在“為我所 用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　二、親子共讀，營造書香氛圍

　　作為孩子的第一任老師，父母的言傳身教至關(guān)重要，如果家長進(jìn)門就看電視、玩電腦，孩子又怎么有心思看書呢？家長應(yīng)堅持每日親子閱讀半小時，潛移默化地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。這樣，孩子的閱讀興趣會更加濃郁，閱讀水平也將逐步提高。 高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，作家肖復(fù)興說“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富”。就讓教師、家長攜起手來，將孩子領(lǐng)進(jìn)書的殿堂，讓書籍帶領(lǐng)孩子遨游知識的海洋。

　　如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

　　閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學(xué)習(xí)方式，是人類吸收文化財富、獲得知識、認(rèn)識世界的基本途徑之一。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，可以豐富知識、發(fā)展智力、陶治情操、造就品格。教學(xué)生掌握閱讀的方式方法，形成閱讀的能力及良好的閱讀習(xí)慣，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)中說道：使學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。由此可見，課外是學(xué)生積累語言的廣闊空間。課外閱讀應(yīng)該從一年級開始抓起，充分利用低年級孩子的好奇心，想讀書、想識字的愿望，激發(fā)讀書的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

　　近朱者赤，近墨者黑，在日常教學(xué)中發(fā)動一切力量，利用一年級兒童強(qiáng)烈的從眾心理，幫助他們盡快駛向讀書的軌道，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：1、不斷不斷更新班內(nèi)的圖書角的圖書，利用午讀時間進(jìn)行閱讀。

　　2、是教師要以身示范，與生同讀。蘇霍姆林斯基說：把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)其對書的熱啊，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。作為教師我們首先應(yīng)該博覽群書，發(fā)揮教師的示范熏陶作用，要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，要讓學(xué)生背誦的古詩，自己首先能夠倒背如流；

　　3、常讀書給學(xué)生聽。由于一年級孩子的識字量少，有意注意的時間短，而且，讓他們讀書很容易疲倦，因此應(yīng)該提倡教師讀書給學(xué)生聽，這樣做，不僅可以延續(xù)學(xué)生的有意注意的時間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使他們自覺自愿的去閱讀。

　　二、提供優(yōu)秀的閱讀篇目

　　歌德說過：讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話。低年級的孩子在入學(xué)之后，語言能力得到迅速的發(fā)展，他們已經(jīng)具備把自己聽來的故事講給別人聽，此時，他們的求知欲非常旺盛，對于課本以外的讀物很感興趣，若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣。

　　1.根據(jù)年齡特點(diǎn)和興趣推薦書籍。低年級的學(xué)生比較適合童話故事、民間故事以及一些圖文并茂的卡通、漫畫等。例如《白雪公主》《丑小鴨》等等。

　　2.根據(jù)課文的特點(diǎn)和要求推薦膾炙人口的小文章。例如教學(xué)完四季這一課后，我推薦學(xué)生閱讀《春天在哪里》《春媽媽的三個小姑娘》、《秋姑娘的信》、《冬爺爺?shù)亩Y物》等短文，以此來作為課文補(bǔ)充，豐富學(xué)生的積累。

　　3.結(jié)合重大的節(jié)日推薦書籍。比如在清明節(jié)來臨之際，發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)革命烈士的小故事（可以聽別人講，也可以自己找書來讀）。國慶節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀各種描寫祖國的小詩歌，以此來激發(fā)小學(xué)生的愛國情懷。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，尤其是一年級的學(xué)生選擇讀物往往帶有盲目性、隨意性，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的同時做稍微的指點(diǎn)，避免放自流，克服偏食的現(xiàn)象。

　　三、開展形式多樣的課外閱讀活動，強(qiáng)化課外閱讀。

　　設(shè)計活潑的閱讀活動低年級的孩子最喜歡的是活動和游戲，為使這種課外閱讀的風(fēng)氣持續(xù)下去，應(yīng)該圍繞課外閱讀開展喜聞樂見的活動，從而強(qiáng)化課外閱讀。

　　1.故事匯讀。

　　定期舉行故事會，讓學(xué)生講故事、聽故事、復(fù)述故事，或教師講，或?qū)W生講，大家在樂中讀，在讀中學(xué)，在講中練，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識的積累，智力得到開發(fā)，還鍛煉了口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。

　　2.朗誦比賽。每月進(jìn)行一次課外閱讀，讓孩子們把本月的課外閱讀中認(rèn)為最精彩的部分讀給大家聽。

　　總之，無論開展哪種形式的競賽，我都是先放手讓學(xué)生自己進(jìn)行競賽的準(zhǔn)備，促使他們在讀中增進(jìn)知識，提高能力。

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