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如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和創(chuàng)新意識
在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學教師的高度重視，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，是廣大數(shù)學教師探索的課題。本人在具體的數(shù)學教學過程中，注重從點滴細小的環(huán)節(jié)上培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，說說幾點做法和體會：
一、創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。課標指出：“數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境”。認知心理學關于學習機制的最新研究成果揭示了學習主動性的本質(zhì)是認識主體的主動建構(gòu)。從認識論意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此只有將認識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學習，才能促進認識主體的主動發(fā)展。因此，教師必須精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇�，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學教學中，師生雙方都應成為教學的主體。在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若能善于結(jié)合實際，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)的學習動機，積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。
二、鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。解決問題的關鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新�！皵�(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程�！睂W習最好的方法是做。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效的，而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶。學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生己有知識和經(jīng)驗為基礎，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)的過程。創(chuàng)造性教學表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學生，而在于引導學生探究結(jié)論，在于幫助學生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，學得方法。教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。
三、注重開放題的教學，提高創(chuàng)新能力 。沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。數(shù)學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：四年級折線統(tǒng)計圖中有一題：小組同學合作進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，再繪制成折線統(tǒng)計圖。面對這個比較復雜的課題，一定要給學生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。首先學生要討論的問題是搜集什么數(shù)據(jù)。接著的問題是“可以調(diào)查那些呢？”對此，學生可能有很多想法，對學生提供的辦法不要急于肯定或否定，應讓學生通過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣進而組織學生深
入討論。這是一個開放題，其目的在于通過學習提高學生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
四、尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。從生理學的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。學生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。
如何探索一條適合學生主動發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學方式，成為教育工作者面臨的主要課題。我在教學實踐中，體會到數(shù)學課堂應創(chuàng)設富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。
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如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和創(chuàng)新意識 [篇2]
一、“創(chuàng)新情境”的創(chuàng)設
在教學中引入不同情境的教學模式對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維和能力有著積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來傳授知識，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，由情境可啟發(fā)學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學構(gòu)思的過程，也是展開解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創(chuàng)新性思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學實踐活動中，學生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。同時，在小學數(shù)學教學中，教師還要注意數(shù)學語言的使用，要與課程內(nèi)容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數(shù)學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中來，不斷提高學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學人教版六年級數(shù)學下冊“圓柱和圓錐的體積”這一課時，我先準備了各種圓柱形的教學用品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊、紙筒以及近似圓柱物體的圖片等，然后根據(jù)情況把一些實物分發(fā)給學生要求其動手測出其長、寬、高所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。啟發(fā)學生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并進一步引導學生置疑：是否可以通過切割、計算體積差等方式求得體積。通過這樣的情境，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，不但加深了學生對知識的印象，同時也感受了知識的形成過程，利用這樣的情境可以很好地啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
二、適當情境的創(chuàng)設，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。
小學生天生具有活潑好動，自控性差的特點，在數(shù)學教學中提高學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的�！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學生才能積極主動地獲取數(shù)學知識，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數(shù)學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的生活情境展現(xiàn)數(shù)學知識，通過觸景生情來獲取有關知識，同時，教師還要注重將數(shù)學知識與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學知識與學生生活之間的距離，激發(fā)他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的能力，從而提高教學效率。例如： 我在教學“方向與位置”一課時，我把本班學生帶到操場，先按做操的隊列站成兩橫排作為教學起點，面向太陽升起的地方，分清四個基本方位，其次再進一步弄四個分區(qū)方位即：東北方，東南方，西南方和西北方，然后分小組自行找位置進行訓練；等學生都熟悉后，再組織學生對知識進行提升；把全班按長方形站隊，根據(jù)自已所站位置報告結(jié)果，因所站位置和參照物的不同，產(chǎn)生的結(jié)果就有多樣，對難度較大的問題教師加以指導講解有；通過這一活動，使學生明白，所處地理位置不同，我們所處的方向和位置肯定是有區(qū)別的。這樣學生不但掌握了知識，還能更有效地把知識用于生活，這就達到了我們的教學目標。
三、利用學生互助學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
在小學數(shù)學教學中開展學生之間的互助合作學習能夠形成學生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進作用。在互助學習過程中，學生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)
生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過互助式合作學習，在學生之間能夠?qū)栴}進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如：在教學“圓的周長”一課時，我把學生帶到操場并置疑：如何計算出操場的周長？并引導學生展開討論，學生有的說用皮尺量，說用步測、有的說用目測-------等通過學生之間互助交流合作討論的方式能夠?qū)W生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關重要的，在創(chuàng)新思維的引導下，小學生對學習數(shù)學的興趣勢必會增強。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓練，有時會對數(shù)學問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎，因此互助學習有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
四、實踐活動有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如：在教學“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一節(jié)時，教師就可以組織學生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習內(nèi)容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學學習的興趣；古人云；實踐出真知，就是告知我們知識來源于生活與實踐，我們只有通過實踐和應用獲得的知識才更加豐富和有效。
總之，創(chuàng)新意識對學生的發(fā)展具有極其重要的意義，因此我們要從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要做好這一點，我認為作為教師應從以上四個方面著手，同時還要積極探索出多樣化的教學方法來不斷提高學生的創(chuàng)新意識和能力，為培養(yǎng)我國社會主義建設人才打下堅實的基礎。
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