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如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣
習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇祓B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦形成，要想改變它是很不容易的，是由于學(xué)生年齡小自制力較差，地理學(xué)習(xí)的能力較低，缺乏學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣。在此情況下要想提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣很多，我認(rèn)為首要的是培養(yǎng)學(xué)生地理課前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。如果教師能在課前讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，那么從課的一開始，學(xué)生就能以最佳的心理狀態(tài)，必備的基礎(chǔ)知識(shí)和較好的方法手段進(jìn)入到對(duì)新的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，而且發(fā)展了思維能力，提高了精神品格。那么如何在課前培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好習(xí)慣呢？我認(rèn)為：
（一）感知新課，做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的地理課程內(nèi)容概略了解的過程。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生上課做到心中有數(shù)，可以很好地接受新知識(shí)：沒有預(yù)習(xí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生生吞活剝的感覺，對(duì)抽象的地理知識(shí)難以接受。在課前，地理教師要注意對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，例如，布置學(xué)生課前閱讀課文，預(yù)習(xí)課文的活動(dòng)題，讀圖題，明確要求學(xué)生將預(yù)習(xí)的提綱寫到筆記本上，然后在上課時(shí)抽時(shí)間去檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解其預(yù)習(xí)的情況。教師如果能
這樣長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的話，學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)的在課前預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（二）作好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
課前幾分鐘的準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理的去利用時(shí)間來提高聽課的效果。地理教師應(yīng)該在打上課鈴前兩，三分鐘進(jìn)入教室，督促學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備工作。比如告訴他可以準(zhǔn)備下節(jié)課的課本，地圖冊(cè)，筆記本，作業(yè)本，可以復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的知識(shí)。在課前教師必須要等每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好了才開始上課，以便讓學(xué)生都養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。
（三）養(yǎng)成課前收集地理信息，資料的習(xí)慣
在上每節(jié)新課之前，地理教師都要有目的地布置學(xué)生收集與本節(jié)課有關(guān)的信息的范圍，給他們提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，問題，指導(dǎo)學(xué)生如何去收集信息，資料。例如在講授“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”時(shí)，讓學(xué)生在課前收集與課堂教學(xué)有關(guān)的一些地理信息：一是通過調(diào)查收集本鎮(zhèn)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利的條件？二是本鎮(zhèn)在農(nóng)業(yè)土地利用類型上可劃分為那幾類？三是本鎮(zhèn)為什么把蔬菜種植，海水養(yǎng)殖作為農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要措施來抓？幾個(gè)調(diào)查都是緊緊圍繞著學(xué)生所在鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，貼近實(shí)際，為學(xué)生所關(guān)注的，因此都很容易完成，不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。一上課，學(xué)生直接展示所收集到的資料,爭(zhēng)相回答，討論非常熱烈。在這討論與爭(zhēng)議之中，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興
趣，還可提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力，也逐步養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的習(xí)慣。
（四）在課前養(yǎng)成關(guān)注熱點(diǎn)問題，善于解決現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣 上課前，教師可以經(jīng)常和學(xué)生聊一些生活中的地理話題，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題。要求學(xué)生在生活中要注意聯(lián)系實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理，用課堂知識(shí)去分析實(shí)際情況，把實(shí)際生活和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中養(yǎng)成多觀察，多思考，多聯(lián)系的好習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)環(huán)境污染時(shí)，以學(xué)校周邊的塑料廠，制藥廠為例，引導(dǎo)學(xué)生從本地的風(fēng)向，工廠廢水的排放等幾方面來分析這兩個(gè)廠對(duì)學(xué)校環(huán)境的影響。通過學(xué)生自己的親身感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題，這不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
中學(xué)時(shí)代是學(xué)生“養(yǎng)成教育”的關(guān)鍵時(shí)期，也是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，然而，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的，這就要求地理教師時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過多次強(qiáng)調(diào)、多次要求，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)信心，才能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，才能讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。
如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣 [篇2]
在中學(xué)地理課堂教學(xué)中還存在著一些問題需要研究和解決，最主要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化。地理教師的主要任務(wù)之一就是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣以及知道觀察什么（地理內(nèi)容），如何學(xué)習(xí)（地理方法），怎樣思考（地理評(píng)價(jià)）等的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、把地理課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)割裂為兩部分：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，將課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來。
二、讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)：地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理知識(shí)源源不斷地要從地圖上獲取，地理學(xué)習(xí)離不開地圖。所以，學(xué)生對(duì)地圖掌握的好與壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，智力因素也占一方面，但在智力相同的條件下，讀圖能力較強(qiáng)的學(xué)生，他的地理成績(jī)就比讀圖能力差的學(xué)生好，而且讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確、扎實(shí)、永久。因此如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣讀圖、學(xué)會(huì)讀圖、學(xué)會(huì)用圖是地理教學(xué)的緊迫任務(wù)。
三、小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)：合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。在聽課和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味的舉手，不住地喊“老師，我來、我來。有的學(xué)生干脆一幅“事不關(guān)已，高高掛起的模樣”。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣顯得尤為重要。交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。
四、認(rèn)真練習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：在及時(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行作業(yè)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象；良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成既可養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，又能使他們訓(xùn)練出一手漂亮的字。有細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)不止這些，但只要注重學(xué)生的好習(xí)慣的培養(yǎng)，定能收益非淺。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不是三天五天就可以養(yǎng)成的，必須長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒。尤其要強(qiáng)調(diào)的是，一定要啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，并在堅(jiān)持不懈的習(xí)慣訓(xùn)練中磨練自己的意志。只有這樣，才能使學(xué)生把教材中的知識(shí)變成自己的知識(shí)，有效地從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，真正提高學(xué)生的素質(zhì)。地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容是地理環(huán)境，學(xué)習(xí)地理首先是從觀察地理事物和現(xiàn)象開始的，生活中那種無目的、無計(jì)劃、沒有一定方式方法的隨意觀看、瀏覽不是我們所要培養(yǎng)的“地理眼”。
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