培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
本班有個(gè)同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)發(fā)小脾氣。只要稍有不順心的事，她就很難控制自己的情緒，上課受批評(píng)，跟老師慪氣，在學(xué)校時(shí)，同學(xué)們有時(shí)不小心碰到她的時(shí)候就會(huì)發(fā)脾氣，而且，她的脾氣還有個(gè)特點(diǎn)，那就是發(fā)脾氣時(shí)誰(shuí)問(wèn)什么都不說(shuō)話，噘著嘴，站在一個(gè)地方誰(shuí)拉也不動(dòng)，有時(shí)就連老師的耐心勸慰也聽(tīng)不進(jìn)去，摔東西，撕紙來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿(mǎn)情緒。比如，上課玩東西被沒(méi)收了，跟老師發(fā)脾氣，趴在桌子上哭個(gè)沒(méi)完，同學(xué)惹著她時(shí)，她就會(huì)噘著嘴，站在一個(gè)地方誰(shuí)拉也不動(dòng)，在那生氣。人人都把她當(dāng)成我們班的不定時(shí)炸彈，誰(shuí)也不敢輕易惹她。
經(jīng)過(guò)我反復(fù)思考分析，發(fā)脾氣是個(gè)人的欲求和意圖遭到妨礙時(shí)產(chǎn)生的一種消極情緒體驗(yàn)。許多孩子，由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動(dòng)性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時(shí)候發(fā)脾氣，因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會(huì)相互打起來(lái)，因?yàn)楦改傅哪承┳龇ú粔蚝侠矶鴽_他們大喊大叫……但小孩子的憤怒來(lái)得急，去得也快，比如有的小孩子可能今天因?yàn)榘l(fā)生一些矛盾而大發(fā)雷霆，而明天兩個(gè)人就可能一塊兒做游戲。在日常生活中，引起憤怒的.原因很多，每個(gè)人都不可避免地會(huì)產(chǎn)生憤怒的情緒體驗(yàn)。發(fā)脾氣憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會(huì)給人帶來(lái)意想不到的麻煩，如同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，而且長(zhǎng)期、持續(xù)的憤怒對(duì)個(gè)體的健康損害也是極大的。過(guò)度的發(fā)脾氣甚至還會(huì)使人喪失理智，引發(fā)犯罪或其他后果，因此控制憤怒的情緒十分重要。
由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng)，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會(huì)有“勃然大怒”的時(shí)候。但是，憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的。為此，我分別采用情境轉(zhuǎn)移的方法和評(píng)價(jià)推遲的方法幫助孩子克服這個(gè)毛病。
另外我還和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，每天通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)針對(duì)孩子的一些不良習(xí)慣共同進(jìn)行教育。如果今天她又表現(xiàn)不好了，讓家長(zhǎng)注意她在家的表現(xiàn)，并每天和孩子進(jìn)行溝通，和她聊聊，通過(guò)家長(zhǎng)了解她表現(xiàn)不好的原因，針對(duì)原因進(jìn)行有的放矢的教育。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用為班主任和家長(zhǎng)共同教育孩子提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和溝通的途徑。在我們共同的努力下該生現(xiàn)在遇事不像以前那樣發(fā)脾氣，控制自己的情緒比以前有進(jìn)步。不但如此孩子和家長(zhǎng)也更加親密和諧了。
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