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如何培養(yǎng)3歲寶寶的數(shù)學(xué)思維與語(yǔ)言能力
3歲寶寶的注意力仍以無(wú)意注意為主，比如他正在玩自己的玩具時(shí)，周圍一旦出現(xiàn)什么動(dòng)靜，他馬上就會(huì)分散注意。寶寶哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)寶寶說(shuō)：看那邊是什么？寶寶一轉(zhuǎn)身就忘記哭了。
3歲寶寶已掌握一定的口語(yǔ)，逐漸學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，對(duì)詞意的理解淺顯具體。喜歡聽(tīng)故事、兒歌，能安靜地聽(tīng)別人講述并懂語(yǔ)意。
3歲寶寶天生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)。見(jiàn)到什么都要?jiǎng)邮置幻�，敲一敲，如寶寶�?jiàn)到水或沙子就會(huì)趕緊去摸一摸。對(duì)于3歲孩子來(lái)說(shuō)，生活中的任何物體都可能成為玩具，在孩子動(dòng)手“玩”中，其實(shí)就是寶寶探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)給予及時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行隨機(jī)教育的重要時(shí)機(jī)。
如何培養(yǎng)3歲寶寶的數(shù)學(xué)思維能力
思維是智力的核心。
要相信，3歲孩子是有思維能力的。
3歲是孩子數(shù)概念啟蒙的重要時(shí)期，我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)教育滲透到生活的每一細(xì)節(jié)中。例如：家長(zhǎng)拿幾個(gè)糖，可以問(wèn)寶寶要幾個(gè)，要幾個(gè)就給他幾個(gè)；也可以讓寶寶數(shù)，數(shù)到幾就拿幾個(gè)。寶寶本來(lái)想要很多，由于數(shù)概念能力弱，總是不能如愿，這就激發(fā)了寶寶強(qiáng)烈的思考：怎樣數(shù)才能拿到最多的糖果呢？
再例如：教寶寶認(rèn)識(shí)圖形。傳統(tǒng)的教法只是讓孩子用眼睛看，告訴孩子每種圖形叫什么。事實(shí)上，依照3歲孩子“先做有想”的思維特點(diǎn)，應(yīng)該讓孩子先閉著眼睛摸一摸，然后再讓孩子猜一猜是什么，充分調(diào)動(dòng)孩子的感官去組織教學(xué)。家長(zhǎng)也可以讓寶寶只看物體的一部分，讓寶寶猜想出是什么，由局部到整體，從各個(gè)角度去觀察，訓(xùn)練孩子的觀察力和思維。 如何培養(yǎng)3歲寶寶的語(yǔ)言能力
3歲是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期。
家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)寶寶說(shuō)完整的句子。3歲寶寶語(yǔ)言簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)在跟寶寶的交流中要有意識(shí)地采用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，并讓孩子不斷模仿，切不能反復(fù)使用寶寶錯(cuò)誤的“兒化語(yǔ)言”。另外，要采用平行干預(yù)的方法多跟寶寶做各種游戲，讓寶寶參與角色表演與語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)3歲孩子語(yǔ)言特點(diǎn)，寶寶喜歡聽(tīng)重復(fù)性的簡(jiǎn)單故事，在反復(fù)聽(tīng)故事中，逐漸培養(yǎng)了孩子的傾聽(tīng)能力。此外，要有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子復(fù)述簡(jiǎn)單故事，可以從兩三句故事開(kāi)始訓(xùn)練，如：一只老鼠要過(guò)河，坐上一個(gè)西瓜皮，老鼠餓了，就吃掉西瓜皮，結(jié)果就掉進(jìn)河里淹死了。
寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展需要無(wú)數(shù)次練習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給寶寶創(chuàng)造語(yǔ)境，主動(dòng)與寶寶交流。如“今天最想玩什么?”“明天想干什么?”“我們到哪里玩?”等，并且要善于傾聽(tīng)寶寶的講述，及時(shí)記錄寶寶的語(yǔ)言。
如何培養(yǎng)3歲寶寶的數(shù)學(xué)思維與語(yǔ)言能力 [篇2]
在我國(guó)的家庭中，數(shù)學(xué)教育一直缺乏系統(tǒng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式又十分枯燥死板，不能適應(yīng)3至6歲孩子的年齡特征，更多是培養(yǎng)孩子的解題能力。但是幼兒的數(shù)學(xué)教育并不等于簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和加減法，還包括分類、排序、比較等方面，考驗(yàn)孩子的創(chuàng)新、獨(dú)立思考、發(fā)散思維、資源整合、邏輯推理等方面的能力。
幼兒教育可以嘗試通過(guò)身體的碰撞，讓孩子了解平行和相交的概念；用動(dòng)漫故事進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題情境導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題；用音樂(lè)和游戲的方式，在故事情境中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)兒童在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并以自己獨(dú)特視角和策略解決問(wèn)題的能力。
陶行之先生認(rèn)為：“教育必須是生活的。一切教育必須通過(guò)生活才有效�！鄙詈陀螒虿攀怯變簩W(xué)習(xí)的重要途徑。而傳遞正確的教育理念，不僅僅是教師的責(zé)任，家長(zhǎng)們也要更新教育觀念，走出“數(shù)學(xué)就是認(rèn)識(shí)數(shù)字、加減乘除”的誤區(qū)，形狀、空間、時(shí)間、排列、組合……這些概念，在生活中都有生動(dòng)的體現(xiàn)。
生活中處處是數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)可以和幼兒一起在日常生活和周圍的環(huán)境中尋找數(shù)字，幫孩子得到具體而豐富的知識(shí)；家長(zhǎng)還可以幫孩子將這些數(shù)字拍成照片，探究這些數(shù)字在不同地方所代表的不同意義。
家長(zhǎng)可以幫助孩子進(jìn)一步探索，請(qǐng)孩子按照數(shù)字的用途進(jìn)行分類，如貨架標(biāo)簽上的數(shù)字、電影票上的數(shù)字、汽車牌上的數(shù)字、鞋子上的數(shù)字、鐘表上的數(shù)字、日歷上的數(shù)字、電話上的數(shù)字、門牌號(hào)上的數(shù)字、樂(lè)譜上的數(shù)字、衣服上的數(shù)字、天氣預(yù)報(bào)上的數(shù)字、溫度計(jì)上的數(shù)字、車站牌上的數(shù)字還有數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等。
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